第一篇：三年級數(shù)學(xué)《筆算乘法》教案

筆算乘法（不進(jìn)位）

鶴山市沙坪街道第二小學(xué) 麥惠芳

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊46頁例1及做一做，練習(xí)十有關(guān)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。數(shù)學(xué)思考：

通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。問題解決：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，并能用點(diǎn)子圖表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。情感與態(tài)度：

1、讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）并能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。難點(diǎn)：理解算理。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】課件、點(diǎn)子卡、磁條

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、談話導(dǎo)入。

2、快樂逛書城。（出示情境圖）

3、復(fù)習(xí)舊知，快樂算一算。（出示信息問題）①書包每個(gè)43元，買2個(gè)，一共多少錢？ ②水彩筆每盒12支，買40盒，一共多少支？

③漫畫書每套14本，買8套，一共多少本？（在練習(xí)本上用豎式算出來）④如果買12套呢？

二、探索交流，解決問題。

1、引導(dǎo)列式，揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、自主探究，獨(dú)立完成小研究。

3、小組交流。

4、匯報(bào)展示。

5、優(yōu)化及比較。

6、小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、我會(huì)填。（課件出示，學(xué)生口答）4 ×2 2 6 8 …… 34×（）8 …… 34×（）7 4 8 …… 68＋（）

2、我會(huì)算。（46頁做一做，看誰做得又對又快）

3、我是啄木鳥。（47頁，第3題，并說說錯(cuò)在哪里？）4、48頁第7題。（繼續(xù)逛書城）

四、回顧整理，反思提升 你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)，舉一反三。

今天麥老師帶了400塊錢逛書城，想買11本科技書和12本《數(shù)學(xué)樂園》，《數(shù)學(xué)樂園》24元，科技書15元，夠錢嗎？

第二篇：三年級數(shù)學(xué)《筆算乘法(進(jìn)位)》教案

三年級數(shù)學(xué)《筆算乘法(進(jìn)位)》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：、同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)進(jìn)位的筆算乘法。板書“筆算乘 法(進(jìn)位)”

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo)：會(huì)正確筆算兩值數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。)請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

(一)講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本65頁的例2．看圖，看文字，并填空)，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí)，如果滿十怎么辦?第二步在用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)?相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學(xué)或舉手問老師。

4分鐘后，比一比能做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。(三)做一做

1．過渡：同學(xué)們看完了嗎?看完的同學(xué)請舉手?好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置)。2．板演練習(xí)，請兩名(最差的同學(xué))來上講臺(tái)板演65頁“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。(要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。)

五、后教：議一議 1．學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2．討論。

過渡：到底誰對、誰錯(cuò)呢?。下面請大家討論，還要說出．“為什么”。

①師：哪個(gè)對呢?為什么?(手指一下不同的答案)學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a．進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b．進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。c．要小一些。(如果學(xué)生寫的不合 格。要指出并更正)d．有無加到前一位上去。

②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?（忘了加上進(jìn)位1??）

③打“√”或“×”。

師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手?(方法同第一小題的第一步)④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果個(gè)位上滿幾十怎么辦?(幻燈出示，相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位加幾。)(2)討論幾道題的第二步

①師：哪個(gè)對呢?為什么?(手指不同答案)②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里?（忘了加上進(jìn)位1）

③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，、同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上 滿幾十怎么辦?(幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上幾。)(3)師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對?為什么?(把兩 次乘得的積相加)。

(4)給第二題打“√”或“×”。(5)同桌互改。

講述：a．同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ枺珏e(cuò)打錯(cuò)。b．全對的請舉手?c．做錯(cuò)的同學(xué)請舉手，錯(cuò)在哪里?請說一下?！?/p>

小結(jié)：。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請舉手?請說說計(jì)算時(shí)，要注意什么?(學(xué)生說對，教師不必重復(fù))

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手? 作業(yè)：66頁 2題 3練習(xí)：66頁。3題 4

（題

題 4

永威學(xué)校周倩)

第三篇：三年級數(shù)學(xué)《筆算乘法(進(jìn)位)》教案

三年級數(shù)學(xué)《筆算乘法（進(jìn)位）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)正確筆算兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。學(xué)習(xí)過程

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)進(jìn)位的筆算乘法。[板書“筆算乘法（進(jìn)位）”]

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本65頁例2。（看圖，看文字，并填空），重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：第一步先用哪一位上的數(shù)去乘哪個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？第二步再用哪一位上的數(shù)去乘哪些個(gè)數(shù)？相乘時(shí)，如果滿十怎么辦？最后算什么？如有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰能做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉措手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）。

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺(tái)板演65“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書。

講述：做完的同學(xué)，請認(rèn)真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否有錯(cuò)誤，還要檢查自己做的是否正確。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正。

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對、誰錯(cuò)呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

①師：哪個(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯(cuò)。b、進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。c、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？（忘了加上進(jìn)位1?? ③打“√”或“×”。

師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第一掌上明珠

④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果個(gè)位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（2）討論幾道題的第二步。

①師：哪個(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）②師：這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪些里？（忘了加上進(jìn)位1）③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)如果個(gè)位上滿幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得到積相加）（4）打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ?，如錯(cuò)打錯(cuò)號。b、全對的請舉手？c、做錯(cuò)的同學(xué)請舉手，錯(cuò)在哪里？請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會(huì)做的請舉手？請說說計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手？ 作業(yè)：66頁

2題

3題 練習(xí)：66頁

1題

4題

第四篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示一座“通往數(shù)學(xué)王國的智慧橋”，引出復(fù)習(xí)題。（1）口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=（2）估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 316×6≈ 學(xué)生通過答題，順利通過智慧橋，到達(dá)神奇的“數(shù)學(xué)王國”。

二、談話導(dǎo)入：

新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進(jìn)行合作，瞧，他們多團(tuán)結(jié)，我們一起去看看吧！（課件出示主題圖）

1、認(rèn)真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學(xué)生觀察、反饋）

2、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生回答）

3、引導(dǎo)學(xué)生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當(dāng)中，常常除了估算之外，還要計(jì)算出實(shí)際的數(shù)量，如果要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

三、探究新知

1、計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生試著在練習(xí)本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學(xué)生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們前面學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，12×3中的“12”不是整十，所以計(jì)算起來比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計(jì)算12×3的積，在練習(xí)本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)算法，可能出現(xiàn)：（課件出示以下兩種可能）（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計(jì)算，現(xiàn)在是3個(gè)12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個(gè)數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個(gè)12，9個(gè)12，甚至更多，這樣計(jì)算起來就很慢了。第二種算法把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一后，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加。這種方法運(yùn)用了前面學(xué)習(xí)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計(jì)算的時(shí)候要進(jìn)行三步計(jì)算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計(jì)算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計(jì)算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國的給我們帶來了一種新的計(jì)算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位乘法）（設(shè)計(jì)意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學(xué)們打開書本74頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時(shí)，可以給予引導(dǎo)）

2、學(xué)生反饋，當(dāng)學(xué)生的回答符合算理時(shí)，適時(shí)出示豎式計(jì)算的過程。

3、加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎式計(jì)算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計(jì)算：

12×3=36（枝）2??因數(shù) × 3??因數(shù) 6??積

4、小結(jié)：在進(jìn)行乘法的豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊，然后先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘寫在個(gè)位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。

（設(shè)計(jì)意圖：師生一起說算理，使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）

五、練習(xí)鞏固

1、課件出示74頁“做一做”3道練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到黑板板演后課件出示正確答案。2、75頁練習(xí)十六的1到4題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，再共同交流、講評。

（1）說一說用乘法計(jì)算的理由是什么？

（2）要求用豎式計(jì)算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時(shí)向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。

（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)從筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

1、回顧一下，今天我們到數(shù)學(xué)王國學(xué)到了什么知識(shí)？

2、說一說，在進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。另外再次強(qiáng)調(diào)了筆算時(shí)要注意的問題讓學(xué)生記得更牢固。）

七、板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法（不進(jìn)位乘）

12×3=36（枝）

2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 3 6??積

第五篇：三年級筆算乘法教案

《筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：筆算乘法 課時(shí)：1個(gè)課時(shí) 課型：新授 授課班級：三年級

教學(xué)內(nèi)容：教材60—61頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題

教材分析

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，但筆算乘法和筆算加減法有很大差異，在計(jì)算過程中多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同位數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問題很多，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。本節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)進(jìn)位，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)問題：“個(gè)位上的積滿十怎么辦”和“在豎式中進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理”。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生年齡小，還是形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們的生活素材引入教學(xué)，使教學(xué)走向生活，讓學(xué)生感悟?qū)W筆算乘法的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力，體現(xiàn)算法多樣

性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握豎式的計(jì)算方法 難點(diǎn)：明確計(jì)算道理

教學(xué)方法：直觀性教學(xué)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800= 學(xué)生通過答題，順利通過智慧橋，到達(dá)神奇的“數(shù)學(xué)王國”。

二、談話導(dǎo)入：

新的一天開始了，神奇的數(shù)學(xué)王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進(jìn)行合作，瞧，他們多團(tuán)結(jié)，我們一起去看看吧！

1、認(rèn)真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學(xué)生觀察、反饋）

2、你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生回答）

3、引導(dǎo)學(xué)生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？

（先請學(xué)生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）

4、師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當(dāng)中，常常除了估算之外，還要計(jì)算出實(shí)際的數(shù)量，如果要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

5、出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

三、探究新知

1、計(jì)算三個(gè)人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生試著在練習(xí)本上列式：12×3。

師課件出示12×3，想一想：12×3表示什么意思？（指名學(xué)生回答）

2、想一想：這道題與我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們前面學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，12×3中的“12”不是整十，所以計(jì)算起來比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這道乘法算式呢？

3、前后四人小組討論用什么方法計(jì)算12×3的積，在練習(xí)本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。

4、學(xué)生討論算法的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)算法，可能出現(xiàn)：

（1）用加法：12+12+12=36（枝）

（2）把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(枝)

6、比較算法：第一種用加法計(jì)算，現(xiàn)在是3個(gè)12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個(gè)數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個(gè)12，9個(gè)12，甚至更多，這樣計(jì)算起來就很慢了。第二種算法把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一后，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加。這種方法運(yùn)用了前面學(xué)習(xí)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計(jì)算的時(shí)候要進(jìn)行三步計(jì)算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方便。

7、提出疑問，引出乘法豎式計(jì)算：那大家想想，還有沒有更加簡便或計(jì)算更快的方法呢？

8、揭示課題：今天，數(shù)學(xué)王國的給我們帶來了一種新的計(jì)算方法，這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容：筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位乘法）（設(shè)計(jì)意圖：這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。）

四、介紹乘法豎式

1、請同學(xué)們打開書本60頁，小組內(nèi)相互交流交流數(shù)學(xué)王國里的小朋友是怎樣給乘法算式列豎式的。（學(xué)生試著自學(xué)，并交流討論乘法豎式的算理，教師巡視指導(dǎo)，遇到疑難時(shí)，可以給予引導(dǎo)）

2、學(xué)生反饋，當(dāng)學(xué)生的回答符合算理時(shí)，適時(shí)出示豎式計(jì)算的過程。

3、加強(qiáng)學(xué)生對乘法豎式計(jì)算的算理，在黑板上板書12×3的豎式計(jì)算：

12×3=36（枝）2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 6??積

4、小結(jié)：在進(jìn)行乘法的豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)位較多的因數(shù)寫在上面，數(shù)位較少的寫在下面與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊，然后先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘寫在個(gè)位上，再與十位上的數(shù)相乘寫在十位上。（設(shè)計(jì)意圖：師生一起說算理，使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）

五、練習(xí)鞏固

60頁練習(xí)“做一做”，先由學(xué)生獨(dú)立完成，再共同交流、講評。（1）說一說用乘法計(jì)算的理由是什么？

（2）要求用豎式計(jì)算后，同桌交換檢查，如果出現(xiàn)不同意見，可向老師提出，同時(shí)向?qū)W生調(diào)查，全部正確的人數(shù)。

（3）想一想這道題可以有幾種解答方法。（4）明確：先算什么，再算什么？。

（設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)計(jì)從筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）

六、課堂小結(jié)

1、回顧一下，今天我們到數(shù)學(xué)王國學(xué)到了什么知識(shí)？

2、說一說，在進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。另外再次強(qiáng)調(diào)了筆算時(shí)要注意的問題讓學(xué)生記得更牢固。）

七、板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法（不進(jìn)位乘）

12×3=36（枝）

2??因數(shù)

× 3??因數(shù) 3 6??積