第一篇：《筆算乘法》教案2

《筆算乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1—4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)寫豎式的格式并理解豎式中每一步計(jì)算的含義。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、小棒。

【教學(xué)過程】

一、提出問題。

課件演示例1的情境圖畫外音：“元旦到了小明、小華和小英正在用彩筆畫畫準(zhǔn)備布置‘迎接元旦’?？麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝他們一共有多少枝彩筆呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流。請(qǐng)同學(xué)們說一說：

（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？ 教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫圖等如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

全班匯報(bào)由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評(píng)價(jià)。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分類，看一看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數(shù)。

3、連加法。12＋12＋12＝36

4、數(shù)的分解組成。

10×3＝30

2×3＝6

30＋6＝36

5、拆數(shù)法（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）。

8×3＝24

7×3＝21

6×3＝18 4×3＝12或

5×3＝15或

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36 評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么計(jì)算的，各有什么適用范圍。

1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

四、介紹豎式。

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡(jiǎn)便，那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明如果沒有電腦設(shè)備，也可板書：先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

《筆算乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第76頁(yè)例2，77頁(yè)練習(xí)十七。

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）筆算方法使學(xué)生明白、理解進(jìn)位的道理，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

筆算時(shí)乘的順序及當(dāng)某一位上乘得積滿幾十時(shí)怎么進(jìn)位。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、小棒等。

【教學(xué)過程】

一、溝通聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、筆算（讓學(xué)生板演）。

共同訂正，指名學(xué)生說一說計(jì)算過程。

2、課件出示例2王老師買連環(huán)畫的情境圖引出小精靈提出的問題“王老師買了多少本連環(huán)畫？”。

二、自主探索，解決問題。

1、學(xué)生利用手中的小棒擺擺看，獨(dú)立探索、思考計(jì)算方法。

2、小組內(nèi)交流，討論，形成統(tǒng)一的意見。

3、學(xué)生匯報(bào)選擇的計(jì)算方法，集體研討辯論，根據(jù)學(xué)生的回答板書。

教師歸納總結(jié)：我們?cè)诠P算18×3時(shí)，先從第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起，用3乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的8得24，積滿十，向十位進(jìn)2，在積的個(gè)位上寫4；再用3乘第一個(gè)因數(shù)十位上的1得3個(gè)十，再加上進(jìn)上來的2個(gè)十是5個(gè)十，在積的十位上寫5，為了書寫簡(jiǎn)便，通常筆算豎式寫成第二種形式。

三、拓展練習(xí)，指名演板。192 ×4 ——

192 ×34 ——

教師歸納總結(jié)：

我們?cè)诠P算192×4時(shí)，先用4乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2得8，在積的個(gè)位上寫8；再用4乘第一個(gè)因數(shù)十位上的9得36個(gè)十，積滿300，向百位進(jìn)3，在積的十位上寫6；用4乘第一個(gè)因數(shù)百位上的1得4個(gè)百，再加上進(jìn)上來的3個(gè)百是7個(gè)百，在積的百位上寫7，為了書寫簡(jiǎn)便，通常筆算豎式寫成第二種形式

四、總結(jié)算法。

筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）時(shí)，從第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起，先算幾個(gè)一，再算幾個(gè)十，幾個(gè)百，計(jì)算過程中哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

四、應(yīng)用提高。

1、完成教科書第76頁(yè)的做一做，并集體訂正，指名說一說，哪道題的計(jì)算有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，怎樣改正。

2、完成練習(xí)十七。

五、全課總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）時(shí)應(yīng)該注意什么？

《筆算乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第78頁(yè)例3及做一做、第79頁(yè)例4及做一做。

【教學(xué)目的】

1、使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

進(jìn)位疊加是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

課件等

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)?？谒阆铝懈黝}。

二、新課。

（1）、出示例3的課件，指名學(xué)生說題意：有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共多少瓶？（2）、指三個(gè)學(xué)生到黑板前用豎式板演，讓其它同學(xué)在練習(xí)本上試著算教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中的問題。

（3）、大多數(shù)學(xué)生做完后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正先請(qǐng)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算過程，再請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方教師還可以舉典型錯(cuò)式并要學(xué)生說說錯(cuò)在什么地方？

（4）、教師結(jié)合題目提醒學(xué)生注意：用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的十位數(shù)時(shí)，要看看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

三、做“做一做”中的題目。

學(xué)生做題時(shí)，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算順序、連續(xù)進(jìn)位的方法、積的書寫位置等方面的問題訂正時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生說說乘的順序，連續(xù)進(jìn)位時(shí)應(yīng)注意些什么？

四、出示例4課件。

指名讓學(xué)生說說題意：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？

①、指名學(xué)生板演，其余的學(xué)生自己做，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)互相說說自己是怎么計(jì)算的。②、大多數(shù)學(xué)生做完后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同訂正、討論。③、學(xué)生最可能發(fā)生的錯(cuò)誤是：（1）忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。

（2）進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)（因?yàn)檫@里又要算乘又要算加）。（3）錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

④、教學(xué)本例題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生每算一步，都看看有沒有進(jìn)位，進(jìn)的是幾，把進(jìn)上來的數(shù)記在豎式相應(yīng)位置的橫線上，算前一位的積時(shí)，要想想有沒有漏加后面進(jìn)上來的數(shù)，算完以后，再檢查一兩遍。

⑤、請(qǐng)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算的過程，再請(qǐng)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方，是什么原因造成的，今后計(jì)算要注意些什么？

⑥、做79頁(yè)的做一做，指名上黑板演板，訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意，計(jì)算時(shí)要特別細(xì)心，算完后一定要仔細(xì)檢查。

五、課堂練習(xí)。

1、做練習(xí)十八的第1題，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

2、做練習(xí)十八的第2題，讓學(xué)生列出算式，再計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣列式的。

六、閱讀第82頁(yè)后面的“你知道嗎？”然后教師可適當(dāng)再解釋一下，并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)看清運(yùn)算符號(hào)。

七、課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，筆算時(shí)每一位上乘的積都要加上從低一位進(jìn)上來的數(shù)，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，算完后要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

《筆算乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第83—84頁(yè)的例5，例6和“做一做”的習(xí)題，練習(xí)十九的第1—4題。

【教學(xué)目的】

1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1、口答。

（1）3×4表示幾個(gè)幾相加？（2）2×5表示幾個(gè)幾相加？

2、填空（出示小黑板）。一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：

（1）、從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)。（2、）哪一位上乘得的積滿十，就向前一位進(jìn)幾。

二、新課。

1、教學(xué)例5。

（1）、教師在課桌上擺3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放2個(gè)蘋果提問： 有幾個(gè)盤子？每個(gè)盤子里放了幾個(gè)蘋果？（板書：222）

3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果？用加法怎樣算？（在原板書上寫出：2＋2＋2＝6）用乘法怎樣算？（板書：2×3＝6）。2×3表示幾個(gè)幾相加？（3個(gè)2相加）（2）、教師從每個(gè)盤子里拿走1個(gè)蘋果提問： 現(xiàn)在每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）

3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)蘋果？用加法怎樣算？（板書：1＋1＋1＝3）用乘法怎樣算？（板書：1×3＝3）

這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（3個(gè)1相加）（3）、教師再?gòu)拿總€(gè)盤子里拿走1個(gè)蘋果，再問： 現(xiàn)在每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？（0個(gè)或1個(gè)也沒有）。要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式？（板書：0＋0＋0＝0）

用乘法怎樣算？想一想是求幾個(gè)幾相加。（板書：0×3＝0）

“0×3”表示什么呢？（3個(gè)0相加）。

“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0想一想，0×5等于多少呢？為什么？（0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0。教師在黑板上板書出下面的兩組算式： 3×4＝4×3＝5×6＝6×5＝

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎樣？（都相等）。師：我們剛學(xué)過0×3＝0，那么3×0得多少呢？ 學(xué)生回答后，教師在0×3＝0的下面板書出3×0＝0。再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少。最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0。

教師小結(jié)：大家看這些算式，0乘以一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以0都得0，0乘以0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0，教師把寫好的“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來。

2、教學(xué)例6 教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置然后將112改為102師：102×4，因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4的是一樣的乘的時(shí)候也要用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，多位數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來教學(xué)1005×6，先讓學(xué)生自己做一做。

教師巡視，注意了解學(xué)生做的情況大多數(shù)學(xué)生做完后，請(qǐng)

一、兩個(gè)計(jì)算正確的學(xué)生說一說計(jì)算過程，教師再結(jié)合學(xué)生計(jì)算中的問題，重點(diǎn)講一講：6乘多位數(shù)十位上的0得0本來應(yīng)在十位上寫0，但個(gè)位進(jìn)上來3，所以必須加上進(jìn)上來的3因此，要在積的十位上寫36乘百位上的0得0，十位沒向百位進(jìn)位，所以在積的百位上應(yīng)寫0教師還要強(qiáng)調(diào)：因數(shù)中間不管有幾個(gè)0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，乘得的0也不能省略；如果有進(jìn)上來的數(shù)必須加上，不能漏掉。3、6下面的“做一做”的第2題。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正。

三、課堂練習(xí)。

練習(xí)十九第1題指名讓

一、兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

練習(xí)十九第2題可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一道小題，使學(xué)生明白題意，先要進(jìn)行乘法計(jì)算，再進(jìn)行比較。

練習(xí)十九第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說解題思路。

《筆算乘法》教案 【教學(xué)內(nèi)容】

課本第86頁(yè)的例7 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）通過一般演算和簡(jiǎn)算的對(duì)比，讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)算的方法。

（二）使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

（一）重點(diǎn)：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（二）難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

【課前準(zhǔn)備】

教具：課件。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算，今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法筆算。

（板書課題：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法）。2口算下面各題，并回答問題（課件）。

請(qǐng)你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式有什么特點(diǎn)（末尾有0）。它們的乘積有什么特點(diǎn)？（它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和因數(shù)0個(gè)數(shù)相同）。

說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計(jì)算？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？（200×3，200是2個(gè)100，2個(gè)100乘以3是6個(gè)100，是600）（340×2，340是3個(gè)100，4個(gè)10，3個(gè)100乘以2是6個(gè)100，是600，4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80，600加上80是680）。

師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個(gè)0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添上1個(gè)0得680）。

以上兩種算法，用哪種算法比較簡(jiǎn)便？（用第二種算法比較簡(jiǎn)便）。

教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：因數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)中前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添上幾個(gè)0。

3用最快的速度口算出得數(shù)。120×34

30×2

300×3

2000×4 4用豎式計(jì)算下面各題。35×3＝

25×3＝ 學(xué)習(xí)新課。

1、出示例題：350×3。

提問：350是多少個(gè)十？（35個(gè)10）。

3個(gè)35個(gè)十是多少”（105個(gè)十，也就是1050）。

2、觀察復(fù)習(xí)中的35×3＝105和例題350×3＝1050這兩個(gè)豎式，你能想出350×3＝1050還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法：要把一位數(shù)寫在另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計(jì)算時(shí)不用管0，算好后，因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十，所以要在得數(shù)的后面添寫一個(gè)0學(xué)生邊說，老師邊板書。

算法豎式相比較，指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計(jì)算結(jié)果一樣，后一種比較簡(jiǎn)便。

3、讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡(jiǎn)便方法，一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

提問：2500×3為什么得7500？（因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成，3個(gè)2000是6000，3個(gè)500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個(gè)0？（因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0）。

4、師生共同概括出因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到因數(shù)末尾有0的時(shí)候，可以先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

鞏固反饋

1、不用計(jì)算，直接寫出得數(shù)： 已知18×4＝72已知12×8＝96 180×4＝

120×8＝ 1800×4＝

1200×8＝

已知105×3＝315已知14×5＝70 1050×3＝

140×5＝ 10500×3＝

1400×5＝

2、列式并計(jì)算：

18，180，1800的4倍各是多少？

3、一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？

4、綜合練習(xí)（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星，有問題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助）1900×3

4060×5

2700×4

5206×7 小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)？（因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法）因數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過程中，要先乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。

第二篇：《筆算乘法》教案2

《筆算乘法》教案2

筆算乘法（4課時(shí)）第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：63頁(yè)例

1、做一做，練習(xí)十五1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288

方法二：

4

× 1 2 48 ……24×2的積

4

……24×10的積（個(gè)位的0不寫）

8 8

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)：

60×20 80×20 60×40

300×70 30×80 12×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算： 練習(xí)十五第2題：

39×11

31×31

23×33

22×24

12×41

21×32 請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：65頁(yè)例

2、做一做，練習(xí)十六1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁(yè)“做一做”中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×20

60×20

80×40 400×70 12×30 12×40

44×20

230×2 70×3

11×400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第三篇：《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

3.情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：

.口算

20×16=

5×30=

84×40=

27×50=

33×20=

30×52=

8×10=

91×20=

2.筆算

36×5=

22×24=

3.呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：

師：同學(xué)們，你們誰會(huì)下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識(shí)老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”，請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。（板書19×19）

二、探索交流、解決問題：

．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（1）19≈20

（2）20×19=380

（3）

20×20=400

380-19=361

×19

361

3．師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個(gè)因數(shù)接近整十?dāng)?shù)，而有些題運(yùn)用筆算比較簡(jiǎn)單。

老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

4.學(xué)習(xí)筆算。

讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19，九九八十一，寫1進(jìn)8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對(duì)著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點(diǎn)標(biāo)出。

觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進(jìn)位，昨天學(xué)的沒有進(jìn)位，補(bǔ)充板書）

讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3．完成練習(xí)十六第2題。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、回顧整理，反思提升

．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

.筆算下面各題

43×28=

51×37=

8×24=

35×58=

32×27=

45×26=

53×17=

65×28=

2.學(xué)校有56個(gè)班級(jí)，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？

3.有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？

4.今天李叔叔商店里運(yùn)進(jìn)18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價(jià)50元。

（1）李叔叔一共運(yùn)進(jìn)多少千克香蕉？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

第四篇：筆算乘法教案

一、教材依據(jù)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，人民教育出版社出版，第五章第二節(jié)筆算乘法第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

二、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想:以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，教師側(cè)面引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中尋找真知，探求數(shù)學(xué)計(jì)算之奧妙。

設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問導(dǎo)入，例題范演，解釋算理，習(xí)題演練，糾正錯(cuò)誤，掌握新知。

教材分析：本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認(rèn)識(shí)與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本節(jié)是在學(xué)生能夠比較熟練口算整

十、整百數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法（列豎式計(jì)算）。

2.理解用第二個(gè)因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類服務(wù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算原理。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件，搜集圖片，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題和鞏固練習(xí)題；學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)練習(xí)本和筆，提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

七、教學(xué)過程

一）教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法課本第63頁(yè)的例1及做一做

（二）教學(xué)方法：示范法和探究法

（三）教學(xué)策略：以提問形式激發(fā)學(xué)生思考，輔助引導(dǎo)以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究能力

（四）教學(xué)進(jìn)程：

1.學(xué)前準(zhǔn)備

（1）口算：

（2）估算：

（3）筆算并說出計(jì)算過程：

2.新知學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？有沒有同學(xué)知道（知道的請(qǐng)講述計(jì)算方法并給予肯定）。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法（出示標(biāo)題）。

（1）教學(xué)問題提出

出示課本例2的主題圖，讓學(xué)生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和媽媽去書店買書，小麗買一套12本的書，每本24元，她在想媽媽一共要付多少錢？）

（2）分析解決問題

學(xué)生分組討論，幫助小麗解決這個(gè)問題（），教師引導(dǎo)學(xué)生思考這是一道什么樣的乘法算式（兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式），請(qǐng)同學(xué)們幫助小麗估算一下媽媽要付多少錢（）？如果媽媽給營(yíng)業(yè)員阿姨200元，營(yíng)業(yè)員阿姨同意不？說清判斷理由。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)做具體計(jì)算：

可分成三步進(jìn)行計(jì)算，第一步：；第二步：；第三步：，從而得到（或者，）。

教師對(duì)于正確做出答案的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，在計(jì)算的過程中，部分同學(xué)提前很好的預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用了書上的列豎式進(jìn)行筆算，卻對(duì)書上的列豎式筆算過程不是很理解，教師可讓學(xué)生提出自己的疑惑引起大家的思考，并對(duì)提出的問題給予表?yè)P(yáng)。

（3）教師演示筆算方法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個(gè)十）× 1 2 24×2=48

8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個(gè)位上的0可不寫,如右式）

8

（4）歸納總結(jié)計(jì)算方法

在列豎式計(jì)算當(dāng)中，數(shù)位要對(duì)齊，用哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘哪個(gè)因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。

3.知識(shí)強(qiáng)化

（1）完成課本上第63頁(yè)做一做

前4題讓學(xué)生上黑板練習(xí)，完成后說出計(jì)算過程，教師在學(xué)生講解前將第二部分乘積用紅色筆描出來，引起同學(xué)們的注意。（2）知識(shí)強(qiáng)化

①判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”，并改正過來。2 2

2 ×1 4

×1 3

×1 3 8（）

6（）

6（）2 2

2 1 1 8

6

1 6 ②一家飯店買來22袋大米，每袋24元，問買這些大米共需多少錢？ 4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？需要注意什么問題？（今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法，應(yīng)注意用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，乘得的數(shù)的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊，也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開一位）5.作業(yè)設(shè)計(jì)

課本上64頁(yè)練習(xí)十五第一題，要求列豎式計(jì)算。

八、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個(gè)十）

× 1 2 24×2=48 8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個(gè)位上的0可不寫,如右式）

8 教學(xué)反思

1.學(xué)生在列豎式進(jìn)行了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程中，對(duì)計(jì)算原理的理解有困難，要多給予解釋說明和思考時(shí)間。

2.在計(jì)算過程中，由于不細(xì)心造成兩部分積的錯(cuò)位，導(dǎo)致結(jié)果不正確，在練習(xí)講解過程中，要給予指導(dǎo)，注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.部分同學(xué)對(duì)乘法口訣不熟，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，要在課前給予強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握口訣。

第五篇：筆算乘法教案

“筆算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)

瓦崗寨鄉(xiāng)大范莊小學(xué) 張瑞

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法 難點(diǎn)：豎式計(jì)算算理 【教學(xué)過程】

一、出示口算題

同學(xué)們請(qǐng)看口算，看誰速度快

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到七十四頁(yè)，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號(hào)。

2.小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。

二、提出問題。課件出示情景圖。

師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？

生：3個(gè)小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。?? 師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少?gòu)垐D畫紙？ 生2：一共有多少枝彩筆？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎？ 生：3×112×3

三、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：

師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的？ 師：用什么方法就得到12×3準(zhǔn)確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。

四、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）

教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組

內(nèi)說一說。生自由談: ??生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應(yīng)注意：先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。

五、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

六、解決問題，拓展應(yīng)用。

１．解決問題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計(jì)算，比比誰厲害5．解決問題

七、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）