第一篇：21 筆算乘法 教案

《因數(shù)末尾或中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：常德市芷蘭實驗學(xué)校

楊慧

電話***

QQ463920595

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級（上）冊第四單元P48頁例2

一、教材與學(xué)情分析

這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)過這三個知識點：

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，第一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法。

2、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)。因些這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認識發(fā)展水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由舊知遷移到新知。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。

三、重點難點：

使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，激情引入

1、師生談話，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們經(jīng)常在網(wǎng)上或電視上看到這樣一些詞語：（出示課件圖片）時尚達人、K歌達人，還有現(xiàn)在非常火的一個電視節(jié)目叫“中國達人秀”，那你們知道“達人”是什么意思嗎？你覺得自己屬于哪一類達人？

（采訪學(xué)生）：語文達人、畫畫達人、體育達人、音樂達人??

師：看來咱們班可真是藏龍臥虎呀！今天這節(jié)課，咱們就來個“計算達人秀”，看看哪些同學(xué)是咱們班的計算達人，好嗎？

2、首先來個熱身秀吧：“開心口算” 30×2＝ 14×7＝ 28×3＝ 180×3＝ 250×3＝ 105×5＝ 最后兩題請兩位同學(xué)說一說是如何口算的。

3、第二環(huán)：“筆算訓(xùn)練營”

師：剛才的比試，大家實力不相上下，接下來讓我們一起走進“筆算訓(xùn)練營”。（1）出示題目：185×23＝ 274×36＝（2）分小組計算，并匯報：你是如何筆算的？

（3）指名小結(jié)方法：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的積的末位和個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的積的末位和十位對齊；最后把兩次乘得的積相加。

（二）知識遷移，探究新知

師：下面將進入更精彩的環(huán)節(jié)——“新手上路”

1、出示例題：

特快列車每小時行160千米，普通列車每小時行106千米，它們30小時各行多少千米？ 師提問：這個問題包含了幾個問題？怎樣列式？

（1）指名列式，師板書：160×30＝ 106×30＝

（2）觀察：這兩個算式的因數(shù)有什么特點？和我們以前學(xué)過的有什么不同？

（3）提示課題：這就是我們這個環(huán)節(jié)要挑戰(zhàn)的新知：因數(shù)末尾或中間有0的乘法

2、探究160×30筆算方法

（1）嘗試口算：誰能用我們以前學(xué)過的口算方法來試著算一算？

師評價：你真是個會學(xué)習(xí)的孩子，運用我們原來學(xué)過的方法，一下就解決了新的問題

（2）嘗試筆算：這兩道題又該如何筆算呢？請大家試一試

（3）匯報、交流160×30的筆算方法：

第一種： 160 × 30------000 480---------4800

第二種：

（4）比較分析：你喜歡哪種算法？說說你的理由

（5）小結(jié)兩個因數(shù)末尾都有0的簡便方法：（課件演示）先算0前面的數(shù)，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0（6）用簡便方法計算： 650 ×40＝ 30×280＝ 學(xué)生匯報，師提問：

（1）650 ×4，因數(shù)的末尾只有2個0，為什么積的末尾卻有3個0呢？

（2）30×280＝，你是如何簡便計算的？

生：可以交換兩個因數(shù)的位置后再計算。

師根據(jù)學(xué)生回答，頒發(fā)達人證。

3、探究106×30＝的筆算方法

（1）請一位同學(xué)上臺板演計算過程，并說一說自己是如何筆算的？

（2）提問：為什么你要把3和6對齊呢？在寫豎式時，要注意什么？（課件演示）

（3）質(zhì)疑：中間的0乘3得0，這一步可以省去嗎？為什么？如何確定這一位上的 積？

生：如果個位滿十，可直接在這一位上寫上個位進來的數(shù)，若個位不進位，則在這

一位上寫0占位。

4、幫懶羊羊改錯

師：看到大家秀得這么起勁，懶羊羊也想來參加，它也做了幾道題，咱們一起來看看吧。你覺得懶羊羊做得對嗎？

501 106 46 × 30 × 50 × 205------------------1530 50300 230 92---------1150

同桌討論，匯報交流： 第一道，漏乘了中間的0； 第二道：多乘了中間的0 第三道：積的數(shù)位沒有對齊

師：懶羊羊可真是太粗心了，在計算時，你有什么好的建議要告訴懶羊羊嗎？ 生紛紛發(fā)表自己的意見。

5、師生共同小結(jié)因數(shù)末尾或中間有0的乘法的“妙計”：

師：謝謝大家的建議和幫助，也祝賀大家在幫助懶羊羊的同時，掌握了許多“妙計”

（1）先算0前面的數(shù)，再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0；

（2）寫豎式時，要把0前面的數(shù)對齊；

（3）筆算中間有0的乘法時，要記住別漏乘和多乘。

（4）計算完后，要仔細檢查哦！

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：好了，接下來就是最緊張最激烈的環(huán)節(jié)了：終極“PK”秀

1、口算對決：小猴摘桃

2、精彩3選1：

（1）400×520最簡便的寫法是（）

（2）兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）

A、100

B、1000

C、10000（3）5600乘50，積的末尾有（）個0。A、3 B、4 C、5（4）兩個因數(shù)的末尾有幾個零，積的末尾（）有幾個零。A、至少 B、一定 C、最多

（5）36× 4 = 144（）× 40 = 14400

A、36 B、360 C、3600

3、速戰(zhàn)速決（能口算的就口算，不能口算的就筆算。）師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒布達人證

（四）全課小結(jié)，談收獲

五、教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課，最大的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生主動參與

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼，變成木乃伊?！痹诮虒W(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。

因此，我設(shè)計了“計算達人秀”這一情境，將課堂變成了展示自我的舞臺，使學(xué)生對原本枯燥的計算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學(xué)生思維積極、主動、活躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也能使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。

二、巧用知識遷移，學(xué)生自主建構(gòu)認知

我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識，并用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識，即用已知來探討未知。本節(jié)課，我從口算乘法遷移到筆算乘法，讓學(xué)生先用已經(jīng)學(xué)過的口算方法進行口算，再大膽地嘗試筆算，并通過對比，歸納出簡便計算的方法，整個過程都關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知水平，是新課程理念最好的體現(xiàn)。

三、把實踐引入課堂，把課堂還給學(xué)生

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！薄白约喝グl(fā)現(xiàn)”，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。在教學(xué)中我盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

在上面兩個片段中我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情景后，進行了算理的探討，獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點。我放開手腳讓學(xué)生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

四、注重評價，提高語言表達

語言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力有助于思維水平的提高。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。反思并表述自己的思考過程是困難的,在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了給懶羊羊改錯這樣的情境，組織學(xué)生進行正確的評價，讓學(xué)生說出懶羊羊錯誤的原因，并讓學(xué)生對懶羊羊提出建議，實際上也是讓學(xué)生學(xué)會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學(xué)生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。

新課程的實施給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了一片生機，教師教學(xué)方式的改變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，有些“新課堂”與新課程的理念“形似神異”，在追求所謂個性張揚，熱鬧的背后，總給人有膚淺、浮躁的感覺。我想在平時的教學(xué)中不妨把課上得樸實扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

附：教師簡介

楊慧：女，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。1997年畢業(yè)于常德師范學(xué)校，先后在窯坡中心學(xué)校、津市二小、常德芷蘭實驗學(xué)校工作。參加工作17年，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。曾多次上出示范課、公開課，并多次參加省、市、校各級教學(xué)比武、才藝展示、錄相課比武及說課比賽，深受領(lǐng)導(dǎo)好評，分獲省一等獎、市一、二等獎、校特等獎。撰寫的論文多次獲省、市一、二等獎。自編自導(dǎo)的多部舞蹈作品在市藝術(shù)節(jié)大賽中獲特等獎。因工作努力，曾兩次榮立“三等功”，獲市“優(yōu)秀青年教師”等光榮稱號，多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”、“工會積極分子”。

第二篇：《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案

教學(xué)目標：

.知識目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2.能力目標：

學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

3.情感目標：

在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準備：

多媒體（有下圍棋的錄像或畫面）或投影儀；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題：

.口算

20×16=

5×30=

84×40=

27×50=

33×20=

30×52=

8×10=

91×20=

2.筆算

36×5=

22×24=

3.呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面：

師：同學(xué)們，你們誰會下圍棋呀？若學(xué)生沒有圍棋方面的知識老師介紹有關(guān)圍棋賽的事例。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”，請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。（板書19×19）

二、探索交流、解決問題：

．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（1）19≈20

（2）20×19=380

（3）

20×20=400

380-19=361

×19

361

3．師生評議。

（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求，口算的方法適合一個因數(shù)接近整十?dāng)?shù)，而有些題運用筆算比較簡單。

老師總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三種方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

4.學(xué)習(xí)筆算。

讓學(xué)生看板書，把筆算過程結(jié)合題目讓學(xué)生說一說，先讓優(yōu)等生說一說。（19×19先用9×19，九九八十一，寫1進8，一九得九，9+8=17，第一層是171，再用十位1乘19，一九得九，9對著十位寫，一一得一，第二層就是190，0省略不寫；171+190=361）教師重點標出。

觀察今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)與昨天學(xué)的有什么不同（今天有進位，昨天學(xué)的沒有進位，補充板書）

讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算過程再重新算一遍。師巡視，給予指導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

．嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認真仔細。

3．完成練習(xí)十六第2題。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、回顧整理，反思提升

．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

五、作業(yè)設(shè)計

.筆算下面各題

43×28=

51×37=

8×24=

35×58=

32×27=

45×26=

53×17=

65×28=

2.學(xué)校有56個班級，每班有45人，全校共有多少名學(xué)生？

3.有28棵桃樹，每行19棵，一共有多少棵桃樹？

4.今天李叔叔商店里運進18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售價50元。

（1）李叔叔一共運進多少千克香蕉？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

第三篇：筆算乘法教案

一、教材依據(jù)

根據(jù)《義務(wù)教育課程標準實驗教材》三年級數(shù)學(xué)下冊，人民教育出版社出版，第五章第二節(jié)筆算乘法第一課時設(shè)計的。

二、設(shè)計思路

指導(dǎo)思想:以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，教師側(cè)面引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在錯誤中尋找真知，探求數(shù)學(xué)計算之奧妙。

設(shè)計理念：復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問導(dǎo)入，例題范演，解釋算理，習(xí)題演練，糾正錯誤，掌握新知。

教材分析：本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：本節(jié)是在學(xué)生能夠比較熟練口算整

十、整百數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，還學(xué)會了口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。

三、教學(xué)目標

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。

2.理解用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細節(jié)決定成敗的思想。

4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到計算機的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類服務(wù)。

四、教學(xué)重點

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，并會正確計算。

2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

五、教學(xué)難點

理解筆算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算原理。

六、教學(xué)準備

教師制作課件，搜集圖片，設(shè)計復(fù)習(xí)題和鞏固練習(xí)題；學(xué)生準備數(shù)學(xué)練習(xí)本和筆，提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

七、教學(xué)過程

一）教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法課本第63頁的例1及做一做

（二）教學(xué)方法：示范法和探究法

（三）教學(xué)策略：以提問形式激發(fā)學(xué)生思考，輔助引導(dǎo)以發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力

（四）教學(xué)進程：

1.學(xué)前準備

（1）口算：

（2）估算：

（3）筆算并說出計算過程：

2.新知學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們之前學(xué)會了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，請同學(xué)們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何進行計算呢？有沒有同學(xué)知道（知道的請講述計算方法并給予肯定）。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位筆算乘法（出示標題）。

（1）教學(xué)問題提出

出示課本例2的主題圖，讓學(xué)生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和媽媽去書店買書，小麗買一套12本的書，每本24元，她在想媽媽一共要付多少錢？）

（2）分析解決問題

學(xué)生分組討論，幫助小麗解決這個問題（），教師引導(dǎo)學(xué)生思考這是一道什么樣的乘法算式（兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法算式），請同學(xué)們幫助小麗估算一下媽媽要付多少錢（）？如果媽媽給營業(yè)員阿姨200元，營業(yè)員阿姨同意不？說清判斷理由。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識做具體計算：

可分成三步進行計算，第一步：；第二步：；第三步：，從而得到（或者，）。

教師對于正確做出答案的同學(xué)給予表揚，在計算的過程中，部分同學(xué)提前很好的預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，運用了書上的列豎式進行筆算，卻對書上的列豎式筆算過程不是很理解，教師可讓學(xué)生提出自己的疑惑引起大家的思考，并對提出的問題給予表揚。

（3）教師演示筆算方法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個十）× 1 2 24×2=48

8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個位上的0可不寫,如右式）

8

（4）歸納總結(jié)計算方法

在列豎式計算當(dāng)中，數(shù)位要對齊，用哪一個數(shù)位上的數(shù)去乘哪個因數(shù)的數(shù)位上的數(shù)與所得的積的末位必須與哪個數(shù)位對齊，通常是從因數(shù)的最低位乘起，乘完后再把所乘得的積加起來。

3.知識強化

（1）完成課本上第63頁做一做

前4題讓學(xué)生上黑板練習(xí)，完成后說出計算過程，教師在學(xué)生講解前將第二部分乘積用紅色筆描出來，引起同學(xué)們的注意。（2）知識強化

①判斷正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”，并改正過來。2 2

2 ×1 4

×1 3

×1 3 8（）

6（）

6（）2 2

2 1 1 8

6

1 6 ②一家飯店買來22袋大米，每袋24元，問買這些大米共需多少錢？ 4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？需要注意什么問題？（今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位筆算乘法，應(yīng)注意用十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，乘得的數(shù)的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位）5.作業(yè)設(shè)計

課本上64頁練習(xí)十五第一題，要求列豎式計算。

八、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）筆算乘法 24×12=288 2 4

24×10=240 × 1 2（因數(shù)12中的1代表一個十）

× 1 2 24×2=48 8（48是24×2的積）8 240+48=288 + 2 4 0（240是24×10的積）

+ 2 4

8（個位上的0可不寫,如右式）

8 教學(xué)反思

1.學(xué)生在列豎式進行了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程中，對計算原理的理解有困難，要多給予解釋說明和思考時間。

2.在計算過程中，由于不細心造成兩部分積的錯位，導(dǎo)致結(jié)果不正確，在練習(xí)講解過程中，要給予指導(dǎo)，注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.部分同學(xué)對乘法口訣不熟，導(dǎo)致計算錯誤，要在課前給予強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握口訣。

第四篇：筆算乘法教案

“筆算乘法”教學(xué)設(shè)計

瓦崗寨鄉(xiāng)大范莊小學(xué) 張瑞

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》第74頁?！窘虒W(xué)目標】

1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想?！局攸c難點】

重點：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法 難點：豎式計算算理 【教學(xué)過程】

一、出示口算題

同學(xué)們請看口算，看誰速度快

1.請同學(xué)們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請你認真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。

2.小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。

二、提出問題。課件出示情景圖。

師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？

生：3個小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。?? 師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少張圖畫紙？ 生2：一共有多少枝彩筆？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？ 生：3×112×3

三、猜想結(jié)果，方法驗證：

師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？ 師：用什么方法就得到12×3準確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。

四、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）

教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組

內(nèi)說一說。生自由談: ??生評價得出最簡練的方法。列豎式乘時應(yīng)注意：先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。

五、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時應(yīng)注意什么？先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

六、解決問題，拓展應(yīng)用。

１．解決問題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計算，比比誰厲害5．解決問題

七、知識梳理，師生小結(jié)。（略）

第五篇：《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案 第一課時 筆算乘法

（一）教學(xué)目標

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點

掌握筆算方法并正確計算。

教學(xué)難點

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具準備

例1主題圖、彩色筆。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

1、口算。

52×10 4×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1。

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？ 組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10＝140（本）14×2＝28（本）140＋28＝168（本）或14×12＝168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細列出。教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

（1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、筆算下列各題。1

2 ×1 3

×1 4

×1 2

×3 3

2、列豎式計算。

33×33＝

12×12＝

11×26＝

41×21＝

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？

四、思維訓(xùn)練

1、判斷。（對的在括號里畫√，錯的畫×）2 2 2 2 ×1 4

×1 3

×1 3 8 6 6 2 2 2 1 1 0 6

1 6（）（）

（）

2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

第二課時 筆算乘法

（二）教學(xué)目標

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學(xué)難點

能運用所學(xué)知識解決生活中的問題

教具準備

例2主題圖、彩色筆。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21

2、筆算。

35×7＝

23×21＝

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請同學(xué)說一說計算過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2.出示例2。

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？ 學(xué)生回答，老師板書：37×48 老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。

（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）大約有2000盒。（2）筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48×37＝1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。23×34 54×13 39×27 17×28 可以讓學(xué)生按組做，哪幾個組做哪個題，做完后讓同學(xué)們互相說一說筆算的過程，互相改正補充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結(jié)果。

3、鞏固練習(xí)。

24×41

22×74

44×59 15×21

53×27

在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、6 5

4 ×1 6

×1 3 ×1 7

×1 9

2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

四、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21

2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、動腦筋?！?/p>

□ □ × 2 4

× 7 □ 1 □ 2

□ 3 □ □

□ □ 7 □ □

□ □3

第三課時 解決問題

（一）教學(xué)目標

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學(xué)難點

通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準備

例題圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

教師：請同學(xué)們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學(xué)，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？ 讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。12×4＝48（人）

答：三（1）班一共有48人.教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第52頁例3。出示例3。

教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下：

（1）可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。45×12＝540（元）

540×5＝2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學(xué)生列式解答。

12×5＝60（個）

60×45＝2700（元）教師：還有其他的方法嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答：

45×12×5＝2700（元）

12×5×45＝2700（元）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

第四課時 解決問題

（二）教學(xué)目標

1、會解決用除法計算的問題。

2、體會解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。

教學(xué)重點

正確解答用除法計算的問題。

教學(xué)難點

通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。

教具準備

例4情境圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準備

1、練習(xí)。

43×11＝

32×12＝

22×14＝

2、出示：小明5分鐘寫了180個字，他每分鐘寫多少個字？（學(xué)生回答后，教師板書）

二、探究新知

1、教學(xué)例4.出示情景圖。教師談話引入新課。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題。組織學(xué)生討論然后請代表匯報討論結(jié)果。

在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成例4，然后向大家匯報，教師板書。方法一：60÷2＝30（人）

方法二：3×2＝6（組）30÷3＝10（人）

60÷6＝10（人）或60÷2÷3＝10（人）答：每組有10人。

教師提問：第一種方法的60÷2＝30解決的是什么問題？第二種方法的3×2＝6解決的是什么問題？

教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學(xué)。

2、指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？ 讓學(xué)生獨立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過程。請學(xué)生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學(xué)生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、用豎式計算下面各題。

660÷3＝

75÷5＝

198÷9＝

104÷8＝

2、學(xué)校圖書館共有700本書，有7個書架，每個書架有5層，你知道平均每乘層放幾本書嗎？

3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組。請計算一下平均每組有多少人。

四、思維訓(xùn)練

1、某商店運來一批裝微波爐用的塑料盒，準備每個賣9元，這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個微波爐盒？

2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息？可以解決什么問題？