第一篇：粵教版高中語文必修二：《冰心,巴金這個人》教案之二

粵教版高中語文必修二：《冰心，巴金這個人》教案之二

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冰心：巴金這個人 教學(xué)目標(biāo)

理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 教學(xué)重難點(diǎn)

理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 課時安排

2課時 教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入

二、感悟文本

1、從文章中悟出了什么？

明確：冰心與巴金能夠超越世俗的男女之情，保持最純潔的友誼，這實(shí)在難能可貴。

2、文中哪些事情能體現(xiàn)出冰心與巴金之間的友誼？

明確：A、冰心提議用“好好休息，盡情享受”作文電文給巴金拍電報。（了解）

B、冰心喪夫，巴金寫信安慰，冰心擔(dān)心巴金牽掛自己因而囑托泰昌轉(zhuǎn)告自己賞花的細(xì)節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛（互相關(guān)心）C、冰心熱情支持巴金提議成立中國現(xiàn)代文學(xué)館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。

D、巴金樂意擔(dān)任冰心研究會的會長

E、巴金給《冰心傳》作序，序中熱情贊揚(yáng)了冰心為文為人的品質(zhì)。

3、小組討論：

文中從各人尤其是冰心的片言支語中，可以勾勒出巴金的輪廓。請你談一談巴金是個怎樣的人？

明確：勤奮、認(rèn)真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大師。

三、小結(jié)

第二課時 綜合活動

一、冰心與巴金之間的情感深厚、純潔、實(shí)在難得。你們認(rèn)為一份真摯的友情需要什么條件？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

2、推介文章：《友情：這棵樹上只有一個果子，叫做信任》，探討真正的友情

3、案件討論：“送禮”越貴重便表示著朋友在你心中的地位

故鄉(xiāng)的榕樹

一、教學(xué)目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

三、教學(xué)方法及設(shè)想以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時完成教學(xué)任務(wù)。

四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟

（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭?，F(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

（二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。

（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。

１．請學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）２．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？ ３．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？（１、２題可先提問學(xué)生，３題請全體同學(xué)齊讀后再請個別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。）參考答案

１題可讓學(xué)生自圓其說地解答。

２題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。

３題的相應(yīng)文字在２０４頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u價。４．作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開討論。）要點(diǎn)參考思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：?小時候在“駝背”之船上的“水手”夢?有關(guān)“駝背”的古老傳說?女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛?農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼?兒時在榕樹下度過的夏夜生活這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說為妥。５．文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學(xué)生根據(jù)課文加以體會。（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即２０８頁末段頭兩句。提問學(xué)生體會相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識課文的敘事與抒情的有機(jī)性。）６．這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。（教師朗讀２０４頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的２０９頁的末三段。）

（四）導(dǎo)入課堂練筆。

１．以點(diǎn)明板書內(nèi)容含義為教學(xué)過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)文字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷（例如可以幼時生活的某個場面、事物；或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫）。

２．在給一定的時間后請寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡要的評價。

（五）教學(xué)附記。

１．課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。Ａ．標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢？原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。所以標(biāo)題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色；二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。

Ｂ．材料的安排順序與效果文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。

Ｃ．如何看待“駝背”老樹的傳說、燒紙錢“祈求”樹神和折樹枝“祭祀祖先的神靈”等細(xì)節(jié)？作者正是借寫這些來形象、真實(shí)地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因?yàn)槿绱?，才讓作者如此夢縈魂?duì)浚瑢@些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。２．板書設(shè)計。

在“駝背”上的“水手”夢 關(guān)于“駝背”的古老傳說親情 令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹 女人的祈求及祖母的疼愛 友情異鄉(xiāng)游子

農(nóng)人們酷熱時的納陰乘涼鄉(xiāng)情 眷戀、思念

兒時難忘的夏夜生活

第二篇：粵教版高中語文必修二：《冰心,巴金這個人》教案之一范文

粵教版高中語文必修二：《冰心，巴金這個人》教案之一

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教學(xué)目標(biāo)：體會冰心與巴金之間的友情，深入體會純真友情；

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)每一位同學(xué)關(guān)注和袒露自己友情的勇氣和積極性；

教學(xué)難點(diǎn)：探討一些關(guān)于友情的問題，培養(yǎng)健康向上的友情觀。

教學(xué)計劃：三課時教學(xué)過程：

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)課文并思考課后練習(xí)：收集一些關(guān)于友情的詩詞和名言警句。

二、導(dǎo)入：各位同學(xué)上午好！林肯曾說過：人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。今天，就讓我們一起來體驗(yàn)這人世間最美好的東西——友情。

三、1、闡述教學(xué)目標(biāo)

2、在中國當(dāng)代文壇上有兩位文學(xué)巨匠，80年始終不渝的友愛成為耳熟能詳?shù)募言?，他們是誰？對了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金這個人??》這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，冰心和巴金兩位老先生是如何詮釋“友情”二字的呢？首先請聽一段根據(jù)課文內(nèi)容改編的冰心、巴金之間的對話（這里我將會請兩位同學(xué)分別扮演巴金和冰心，很有感情地朗讀根據(jù)課文內(nèi)容改編的對話內(nèi)容），請同學(xué)們想一想你從中悟出了什么？放《高山流水》背景音樂。（6分鐘）然后請學(xué)生討論回答（8分鐘）

總結(jié)：冰心、巴金，一個住在北京，一個住在上海，人們也許知道他們有許多共同的優(yōu)秀品質(zhì)，卻未必知道他們之間的莫齒深情，對話向我們展示的是兩顆正直、智慧的心靈在相互碰撞中所產(chǎn)生的默契，這種默契，體現(xiàn)了人類最珍貴的友誼。文中在描述冰心與巴金的友誼時說：淡交如水，大道若弦，古人也說：君子之交淡如水。他們的友誼是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是純潔的，超脫的。古人曾說：與勢交者、勢傾則絕，與利交者、利窮則散。只有在排除利害關(guān)系之外，相互尊重、并保持一定的距離，這樣的友誼才會天長地九。冰心和巴金兩位老先生用自己的行動向我們詮釋了友情的真諦。

2、在了解了名人的故事之后，讓我們一起來看一看，經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情。現(xiàn)在請看事例，想一想，就如你是B，你會怎么辦？（6分鐘）

事例：A和B是一對好朋友，一天，A對B說：“我昨天路過甲班時某人向我潑水?！薄澳沁€得了，今天我?guī)湍闶帐笆帐埃　?B說。于是，放學(xué)時A、B攔住那人痛打了一頓。假如你是B，你會怎樣做？

這其實(shí)涉及到一個問題：當(dāng)朋友需要幫助時，你會怎么做？你怎樣理解友情的價值？ 請同學(xué)們討論下節(jié)課回答

第二課時

一、請同學(xué)回答上節(jié)課提出的問題：

二、這個問題的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的友情觀。大家都知道為朋友兩肋插刀固然勇氣可嘉，但是，江湖義氣卻萬萬使不得。當(dāng)朋友需要幫助時，首先，我們應(yīng)該思考三個問題，第一，是不是符合法律規(guī)范和道德約束；第二，考慮這種幫助是不是在自己力所能及的范圍之內(nèi)；第三，如何幫助，也就是幫助的方式。希望同學(xué)們以后在幫助朋友之前想想這三個問題，進(jìn)行冷靜的思考和理性的分析。

三、同學(xué)們對友情是這樣理解的，那么，古今中外的名人對友情又有著怎樣的理解呢？現(xiàn)在我們請同學(xué)們將自己搜集的有關(guān)友情的名人名言以小組為為交流，并請每小組選派一名代表向全班同學(xué)介紹評出的最佳名言。

四、作業(yè)：寫一段你對友情的理解文字。第三課時：評講〈一課一練〉練習(xí)教后記：本文作為活動課單元課文，同樣具有基本導(dǎo)讀課文的價值，宜將二者結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

第三篇：2013-2014學(xué)年高中語文粵教版必修二同步訓(xùn)練 2冰心：巴金這個人 ]

(時間：45分鐘 分值：60分)

積累與運(yùn)用

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 A．滯留(chì)

病榻(tà)．．篤厚(dù)．

大道若弦(xián)．譬如(pì)．

不徇私情(xùn)．城垣(huán)．針砭時弊(biān)．剽竊(piāo)．

良莠不齊(yǒu)．B．畫軸(zhǒu)

．木訥(nà)

．

（）(5分)C．締結(jié)(dì)

．惦念(diàn)

．

D．坦率(shuài)

．破綻(zhàn)

．

解析 A項(xiàng)“滯”讀zhì，“篤”讀dǔ；B項(xiàng)“軸”讀zhóu，“訥”讀nè；C項(xiàng)“垣”讀yuán。

答案 D 2．下列句子中，沒有錯別字的一項(xiàng)是

（）(5分)A．我打這個電話是因?yàn)槲覀儧Q心連名給巴老拍一個有趣的能逗他發(fā)笑，哪怕讓他只笑一秒鐘的電報。

B．巴金和冰心之間的親密友誼，同時也滲透到兩個家庭的孩子們之間。C．聯(lián)合國武器核察人員在一個月內(nèi)對伊拉克總統(tǒng)官邸進(jìn)行了多次突擊性檢查。

D．經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定，拍賣商得知，這副題為《農(nóng)婦》的油畫竟然是梵·高的作品。

解析 A項(xiàng)連—聯(lián)；C項(xiàng)察—查；D項(xiàng)副—幅。答案 B 3．依次填入下列各橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）(5分)冰心說，巴金的這種性格幾十年還是這樣，內(nèi)向，憂郁，________心里有團(tuán)火，有時________出極大的熱情，敢講真話。

以上這________字畫，將來我“走”后也要捐給文學(xué)館。這種資料是文學(xué)館________的。

A．不過

暴發(fā)

幾幅

必須 B．但

C．但

暴發(fā)

爆發(fā)

爆發(fā)

幾副

幾幅

幾副

必需 必需 必須 D．不過

解析 第一處是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不過”語氣較輕。爆發(fā)：規(guī)模大，多指火山、事變、情緒。如：火山爆發(fā)，爆發(fā)戰(zhàn)爭。暴發(fā)：強(qiáng)調(diào)突然性。如：暴發(fā)戶，山洪暴發(fā)?！案薄辈荒茏髯之嫷牧吭~?！氨仨殹保痹~，側(cè)重于“應(yīng)當(dāng)怎樣”；“必需”，動詞，側(cè)重于“不可或缺”。

答案 C 4．下列各句中，加點(diǎn)的熟語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）(5分)A．我常常從冰心關(guān)于巴金的片言只語的閑談里，加深了自己對巴老的了解．．．．和認(rèn)識。

B．真正的友情是超然物外的，貴在交心，而非交物，所謂君子之交淡如水。．．．．．．．C．新聞工作者只有真正做到了激濁揚(yáng)清，才能充分發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用。．．．．D．本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高．．．．水平攀登。

解析 感情色彩不當(dāng)。洗心革面：一般應(yīng)用于有了較大的錯誤或犯了罪立志改正。A.片言只語：零零碎碎的話語。形容語言文字?jǐn)?shù)量極少。B.君子之交淡如水：賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。C.激濁揚(yáng)清：沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，獎勵好人好事。

答案 D 5．下列各句在表述上沒有語病的一項(xiàng)是

（）(5分)A．冰心九十大壽時，受巴金委托，我代表巴金送給冰心一個九十朵玫瑰花組成的大花籃。

B．廣州如何才能真正成為國際化大都市呢？關(guān)鍵問題是市民的綜合素質(zhì)起決定作用。

C．小書店進(jìn)了不少新書，有世界名著、中國古典小說和有益于思想修養(yǎng)的各類書籍。

D．張大海臨危不懼、舍身救人的崇高精神時時浮現(xiàn)在我的腦海里，激勵著我前行。

解析 B項(xiàng)“關(guān)鍵問題是??”與 “??起決定作用”兩種結(jié)構(gòu)雜糅；C項(xiàng)“世界名著”“中國古典小說”和“??各類書籍”為從屬、交叉概念，不能并列使用；D項(xiàng)“精神??浮現(xiàn)在我的腦海里”搭配不當(dāng)。

答案 A

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀

閱讀下列文段，完成6～8題。

1985年，冰心愛人吳文藻教授去世，巴金深為悲痛。冰心說，我暫不給巴金寫信，你將一些情況告訴他，叫他放心，我好好的。過了不久，吳青寫信給巴金，巴金在給吳青的回信中說：

吳青：

聽泰昌說文藻先生逝世，非常難過。想寫封信給你，但手抖得厲害，而且這個時候講什么話好呢？我只能說：“務(wù)望節(jié)哀！好好地照顧你母親！”我知道冰心大姊是想得開的。請她多多保重。??

1986年5月18日上午10時，冰心應(yīng)北方月季花公司邀請去花房賞花，鄧穎超得知這個消息，10時40分趕去看望冰心。關(guān)于兩位老人在月季花叢中相會的情景，冰心當(dāng)天下午叫我去，說給我聽，我隨即寫了一篇散記發(fā)表在《文藝報》上。文章見報后，冰心又叫我去，詳細(xì)對我說，叫我告訴巴金。我說巴老看《文藝報》的，他肯定會知道，但冰心說，你沒有參加這個活動，你寫的內(nèi)容是聽我說的，我上次說給你的是打算公開的，還有一些具體的細(xì)節(jié)，再給你講，告訴一下巴金，也讓他高興，文藻去世后，他一定擔(dān)心我情緒不好。

6．引用巴金給吳青的回信，在文中起什么作用？(5分)答：______________________________________________________ 答案 引用巴金的回信，表現(xiàn)了巴金在冰心丈夫去世后的深切悲痛和對冰心的真誠勸慰，反映了他們友情之深。同時，這一段話也為下文寫冰心賞花后托“我”告訴巴金、讓他高興做鋪墊。

7．“而且這個時候講什么話好呢？”巴金不知道講什么好，原因是什么？(5分)答：_________________________________________________ 答案 內(nèi)心悲痛，說不出話來；很不愿提及這件傷心事；除了安慰不能再說

什么，而冰心大姊也是想得開的。

8．冰心為什么要“我”將更多細(xì)節(jié)告訴巴金？表現(xiàn)出冰心怎樣的性格品質(zhì)？(5分)答：_______________________________________________________ 答案 冰心為了讓巴金高興，不要擔(dān)心她的情緒不好。表現(xiàn)了冰心感情細(xì)膩、充滿愛心、無私忘我的品質(zhì)和大姐的風(fēng)范。

二、課外拓展

閱讀下面的文字，回答9～11題。

兒子開會去了 茅 盾

父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個女朋友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊(duì)里有小學(xué)生，馬隊(duì)沖開了前排的大人，有好幾個小學(xué)生跌倒了，我看見一個——不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊(duì)立刻來救了去。我那時就想到我們的阿向?？墒?，阿向大了時，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？”

以后每有一次示威運(yùn)動，每有一次看見小學(xué)生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。

最近，她看見了“一二·一六”北平的受傷學(xué)生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對小孩子也下毒手！”

然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運(yùn)動”的時候了呢！十一年前無數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準(zhǔn)備去參加第一次示威。

父親想著，心里覺得有點(diǎn)難過，又有點(diǎn)快慰。

兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應(yīng)該對兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點(diǎn)。

母親卻先開口了：

“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去吧?！?兒子只管扒飯進(jìn)嘴里。

“游行可以不去。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認(rèn)識路，怎么回來呢？”

父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道：

“不怕，不怕！不認(rèn)識路，我會問，會叫車子！” 他伸出手來，又說：“車錢呢？”

父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門。“你不應(yīng)該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來?！安辉S他去，以后他可能就瞞過你！” “可是到底太小了！”母親嘆氣說。

父親和母親面對面吃午飯，覺得比往常冷清許多。

“我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認(rèn)識的人，二則他也不肯跟我回來的。??”母親自言自語地說。

“自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！” “他是什么也不懂的，就憑一股血?dú)猓懹执?，你?yīng)該教教他?！?“怎樣教？教什么呢？對他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！?/p>

父親說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯誰也沒有再提這件事。

吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道：

“恐怕要到阿向的兒子做了小學(xué)生，這類群眾大會才是沒有危險的。中國革命是長期的艱苦的斗爭！”

“我們阿向?qū)硪欢ㄊ怯赂业摹Ｈ绻F(xiàn)在他是二十歲了，我一點(diǎn)也不擔(dān)心?？墒撬贿^十三歲——我巴望著他馬上就是二十歲！”

“放心。日子有時候是過得很快的！”

整個下午過去得很快。但到六點(diǎn)鐘以后，“時光老人”卻又變得極古怪了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親已經(jīng)在考慮，應(yīng)當(dāng)?shù)侥膸讉€地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。

八點(diǎn)鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個朋友來了，帶著他在當(dāng)天大會

里收集來的各種傳單。問過他，知道當(dāng)天沒有出事情，母親這才略放了幾分心。

可是她又憂慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。

直到九點(diǎn)十五分光景，兒子這才回來了。他一進(jìn)門就看見桌子上的大會里的傳單。他叫道：

“這里哪里來的？”

他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：

“怎樣游行的？講給媽媽聽?！?/p>

“到了五卅公墓，后來到北車站，有兵攔住了，就散隊(duì)。腳底一點(diǎn)不痛?！?兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來，說道：“這是口號。喊得真高興呀！”

(有刪改)9．小說開頭五段主要運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？(6分)答：_____________________________________________________ 解析 本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。這五段的人物描寫方法還是比較容易看出來的，而關(guān)于心理描寫的作用要從三個方面來分析：①暗示時代背景；②刻畫人物形象；③表現(xiàn)小說的主題。

答案 小說開頭五段運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)了父親的心理活動，暗示了故事發(fā)生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。

10．請簡要分析這篇小說在語言上的特點(diǎn)。(6分)答：________________________________________________________ 解析 本題考查品味文章的語言特色的能力。考生可從小說語言的整體風(fēng)格和人物對話兩個方面入手，結(jié)合文章內(nèi)容組織答案。

答案 首先，小說語言真切自然，樸實(shí)平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，人物語言極具生活氣息。其次，對話簡練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對兒子的關(guān)心、擔(dān)憂、牽掛等心理，真實(shí)感人。

11．小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認(rèn)為這些情節(jié)會對讀者產(chǎn)生

消極影響，你是怎么看的？請結(jié)合文意說明理由。(8分)答：_________________________________________________________ 解析 本題考查對作品進(jìn)行個性化解讀的能力?！安粫ψx者產(chǎn)生消極影響”這個前提確定下來后，答題時可以從父母對革命的態(tài)度和作為父母憐愛兒子等角度展開論述。如果認(rèn)為會產(chǎn)生消極影響，只要言之有據(jù)、言之有理也可。

答案 不會對讀者產(chǎn)生消極影響。因?yàn)椋孩傩≌f中的父母都經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨，還是理解、支持兒子參加革命運(yùn)動的，如小說開頭父親的回憶，就暗示了父母親經(jīng)歷過革命的風(fēng)雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。②父母擔(dān)心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會擔(dān)憂、勸阻，這樣的情節(jié)設(shè)置更真實(shí)，作為讀者是能夠理解的。

第四篇：粵教版高中語文必修2第一單元 體驗(yàn)情感冰心：巴金這個人 教案1

粵教版高中語文必修2第一單元 體驗(yàn)情感

冰心：巴金這個人

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。

2、感受冰心與巴金的純真友誼，學(xué)做真人。教學(xué)重點(diǎn)：

選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。教學(xué)安排： 一課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

【鏈接閱讀】

一、詩詞賞析：中國古代詩人們的友情

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。

[簡析]

李白游涇縣桃花潭時，在村民汪倫家做客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對汪倫這個普通村民的深厚情誼。

前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！崩畎讓⒁酥垭x去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱?！皩⒂迸c“忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時；“忽聞”，說明出于意料之外。也許汪倫昨晚已設(shè)家宴餞別，說明第二天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來了，還帶了一群村民一起來送行，怎么不叫詩人激動萬分！用什么語言來表達(dá)？桃花潭就在附近，于是詩人信手拈來，用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，清代沈德潛評價說：“若說汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃妱e裁》）的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細(xì)論文。

[注釋]

①庾開府：庾信。在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司（司馬、司徒、司空），世稱庾開府。鮑參軍：劉宋時任荊州前軍參軍，世稱鮑參軍。

③②①②渭北：渭水北岸，借指長安一帶，當(dāng)時杜甫在此地。江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當(dāng)時李白在此地。

③論文：即論詩。六朝以來，通稱詩為文。[簡析]

這是天寶五載（746）或六載春，杜甫到長安不久所作。杜甫和李白于天寶四載秋在魯郡分別，就再未見面。詩中表達(dá)了杜甫對李白的深摯情誼和對他的文學(xué)才能的極高評價。全詩以贊詩起，以“論文”結(jié)，由詩轉(zhuǎn)到人，由人又回到詩，轉(zhuǎn)折過接，極其自然，通篇始終貫穿著一個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結(jié)合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。《唐詩選脈會通評林》引唐陳彝語：“‘飄然思不群’五字，得白之神?！贝嗽婎i聯(lián)亦頗得前人贊賞?！短扑卧姶肌贩Q其“情景雙關(guān)，一何蘊(yùn)藉”?！短圃妱e裁》稱其“寫景而離情自見”。

秋登蘭山寄張五

孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。相望試登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時見歸村人，沙行渡頭歇。

天邊樹若薺，江畔舟如月。何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。

[注釋]

①蘭山：應(yīng)為萬山，在湖北襄陽，詩人的園廬在峴山附近，距萬山不遠(yuǎn)，詩人在此度過了大半生。張五：名子容，排行第五，隱居襄陽峴山南邊的白鶴山。

②北山：當(dāng)指萬山。隱者：指作者自己。③薄暮：日將落之時。“薄暮”句：說憂愁由薄暮引起，其實(shí)是本身憂愁，見天色昏暗而觸景生情。興：秋興。

④“時見”句：由山下看，見歸村行人，有的還在沙道上行走，有的已在渡口休息。⑤薺：一種野菜，形容遠(yuǎn)望所見無邊樹木的細(xì)小。

⑥何當(dāng)：何時能夠。重陽節(jié)：古代以陰歷九月九日為重陽節(jié)，有登高的風(fēng)俗。[簡析]

這首詩名為寄，實(shí)為隔山遙望，不能相見，由清秋登高，日暮歸雁，喚起愁心，來抒發(fā)詩人對朋友的思念之情，希望朋友重陽佳節(jié)攜酒登高而歡聚。語意親切自然，寄托了詩人對朋友真摯的懷念之情。孟浩然的山水田園詩，感情飄逸真摯、情景清淡優(yōu)美、語言淳樸雋永。[鑒賞問答] 1．本是表達(dá)了詩人怎樣的情感? 參考答案：抒發(fā)詩人對朋友的思念之情，希望朋友重陽佳節(jié)攜酒登高而歡聚。語意親切自然，寄托了詩人對朋友真摯的懷念之情。2．請簡要分析本詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

參考答案：這首詩名為寄，實(shí)為隔山遙望，不能相見，由清秋登高，日暮歸雁，喚起愁心，來抒發(fā)情感。全詩感情飄逸真摯、情景清淡優(yōu)美、語言淳樸雋永。

夢元九 酬樂天頻夢微之 白居易 元稹

⑤

⑥

③

④

②

①晨起臨風(fēng)一惆悵，山水萬重書斷絕，通川湓水?dāng)嘞嗦?。念君憐我夢相聞。不知憶我因何事，我今因病魂顛倒，昨夜三更夢見君。惟夢閑人不夢君。

[簡析]

寫作這兩首詩時，元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君，這表現(xiàn)了對元稹處境的無限關(guān)心。詩從對方著墨，構(gòu)思精巧，感情真摯。

元詩一開始就說“山水萬重書斷絕”?，F(xiàn)在，好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，昨晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的第二句乃說：“念君憐我夢相聞?！痹≡谕ㄖ莺^一場嚴(yán)重的瘧疾，病后一直身體很壞，記憶衰退。但“我今因病”的“病”字還包含了更為沉重的精神上的苦悶，包含了無限凄苦之情。四句緊承三句說：由于我心神恍惚，不能自主，夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒夢見你。

“夢”是一往情深的精神境界。白居易和元稹兩個人都寫了夢，但寫法截然不同。白詩用記夢以抒念舊之情，元詩一反其意，以不曾入夢寫凄苦心境。白詩用入夢寫苦思，是事所常有，寫人之常情；元詩用不能入夢寫心境，是事所罕有，寫人之至情。[鑒賞問答] 1．這兩首詩都表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

參考答案：對友人的真摯思念之情。2．“夢”是一往情深的精神境界。白詩與元詩都寫了夢，但在寫法上卻截然不同，試簡要分析二者的不同點(diǎn)。

參考答案：白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君。從對方著墨，構(gòu)思精巧。元詩說自己夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒有夢見白居易。一反其意，用不能入夢寫自己的凄苦心境，翻出新意，內(nèi)容更為深廣。

二、二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字注音 僖藻尹汲靳篤

2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩歌。

贈汪倫

問劉十九

別董大 李白

白居易

高適

李白乘舟將欲行，綠蟻新醅酒，千里黃云白日曛，忽聞岸上踏歌聲。

紅泥小火爐。

北風(fēng)吹雁雪紛紛。桃花潭水深千尺，晚來天欲雪，莫愁前路無知己，不及汪倫送我情。

能飲一杯無？

天下誰人不識君！

3、請學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。

三、簡介冰心、巴金的生平事跡。冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。福建長樂人。1919年在北京求學(xué)時即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎，后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位，隨即回國，在燕京大學(xué)文學(xué)系任教，并在清華大學(xué)兼課。1954年以來當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。巴金（1904～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國語專門學(xué)校。1927年初赴法國留學(xué)，1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。

中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。

四、整體感知：

1、如：淡交如水。語出《莊子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕?！?/p>

2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。

學(xué)生討論，課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。（自由發(fā)言。）

再討論，為什么要寫這些事例，而不寫冰心參加過“五四”運(yùn)動；巴金勤奮寫作，擔(dān)任中國作家協(xié)會主席等。（啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物，能證明觀點(diǎn)的材料就選，不能證明觀點(diǎn)的材料就不選。）

3、概括文章的主題。

本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。

4、學(xué)生活動。

請同學(xué)們用典型事例說出一個人的特點(diǎn)。

五、延伸拓展：

1、平時我們看電影、電視放松自己，娛樂身心，那么，同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢？ 生答：《香樟樹》、《山雞故事》、《不能沒有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂園》。（3分鐘）

2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分鐘）

生答：桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅瞿秋白、馬克思恩格斯。

3、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請說出來與大家分享一下。（5分鐘）

4、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對好朋友說些什么呢？請用筆寫下來。（5分鐘）

六、課堂小結(jié)：

1老師寄語：相識是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學(xué)成為好朋友，共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。

2、結(jié)束語：友情是寫不完的、說不完的。歌德說：戀愛中的男女都是詩人，而我要說：友情中的男女都是詩人。你們寫的一定是人世間最美的詩篇。真正的友情不會隨時間的流逝而結(jié)束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠(yuǎn)燃燒在我們心中！

第五篇：冰心：巴金這個人

《冰心：巴金這個人》教案 1.課文解讀

(1)作者簡介

作者吳泰昌是文壇的有心人，多年來，他隨身總是帶著兩樣?xùn)|西：一是小筆記本，一是一架口袋型的自動相機(jī)。在種種文友之間相互拜訪與聚會中，種種文壇盛事或筆會里，他會隨手舉起相機(jī)“咔嚓”一下，或者掏出小本子把一些談話及細(xì)節(jié)飛速地記錄下來。吳泰昌是站在明天的角度來觀察今天，選擇今天，記錄今天和收藏今天的。當(dāng)“今天”漸漸成為歷史時，這些資料珍貴的歷史性便一點(diǎn)點(diǎn)顯現(xiàn)出來。吳泰昌對文壇有濃烈的熱情。他與文友們真誠交往，尊敬先輩，親切后生。為人又急公好義，替人出力，排難解紛，不辭辛苦。從他個人的視角看，文壇是情感化的。他把文壇看做花壇。所以，他才會這樣珍視文壇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。許多年里，吳泰昌供職于《文藝報》。由于他的敬業(yè)心強(qiáng)，整日奔波于各個城市和各種會議之間，因之亦得便于廣泛地采擷文壇生活。他所搜集的文壇資料少人可比，大大小小寫滿了文字的記錄本至少可以裝滿一箱，他自己拍的和他保存的他人拍攝的照片更是難以計數(shù)。這一切，全是第一手的，無可重復(fù)，都是他身臨目見的記錄與發(fā)現(xiàn)。

本文是作者為巴金百年壽辰而寫的暖壽文章。

(2)基本解讀?！?/p>

{ 冰心：巴金這個人??》記錄了幾件冰心與巴金交往的鮮為人知的事情。文章看似松散，但由作為冰心與巴金之間友情見證人的吳泰昌所寫，無論是作為文學(xué)史料，還是對后人研究冰心與巴金兩人的友誼卻都是很有幫助的。冰心與巴金的友誼是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也是值得后人學(xué)習(xí)的。

文章以小標(biāo)題的形式分成三個部分。

第一部分“好好休息，盡情享受”。這一部分以冰心建議給巴金的電文為標(biāo)題，八個字非常隨意，卻恰恰反映了冰心對巴金的了解。

第二部分“淡交如水 大道若弦” 01 這是借用冰心、巴金研究者的話作小標(biāo)題。這句話是對冰心與巴金關(guān)系的最好概括。表面上他們之間并沒有很緊密的交往，但是他們又都在仰慕著對方，欣賞著對方，支持著對方，他們之間的友誼達(dá)到了很高的境界。

第三部分“人生得一知己足矣”。這是以冰心題贈給巴金的話作小標(biāo)題。這是他們兩人之間友誼的見證。作者試圖從多個角度探尋冰心與巴金之間友誼的源流，最后以余思牧先生的話作結(jié)： “冰心欣賞巴金的純真、坦誠、大公無私，巴金也一樣欣賞冰心的坦率、堅強(qiáng)、友善?！?/p>

文章就是以這三句話作領(lǐng)起，穿插了許多冰心與巴金交往的片段，給讀者展現(xiàn)了兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。，．習(xí)題解說。

(1)第一題命題意圖和參考答案。

本題的命題意圖是讓學(xué)生學(xué)會在零散的材料中作出分析和概括，訓(xùn)練學(xué)生整合信息的能力?！鞍徒疬@個人??”是文章的線索，理解這句話的內(nèi)涵，對理解課文很有幫助。

參考答案：

文章很少直接寫到巴金，但是從各人尤其是冰心的片言只語中，我們可以勾勒出巴金的輪廓。冰心說： “巴金這人辛苦一輩子，勤奮一輩子，認(rèn)真一輩子?！北倪€常說： “巴金是講真話的?！庇嗨寄琳J(rèn)為“冰心欣賞巴金的純真、坦誠、大公無私，巴金也一樣欣賞冰心的坦率、堅強(qiáng)、友善”。

另外，從巴金的行為上也可以總結(jié)其為人：巴金幾十年不拿工資；參加作協(xié)會議也不報銷飛機(jī)票；巴金大力倡導(dǎo)建設(shè)現(xiàn)代文學(xué)館，并帶頭捐款捐物；冰心研究會成立，巴金樂意擔(dān)任會長；等等。

我們可以這樣總結(jié)“巴金這個人??”：巴金是一個勤奮、認(rèn)真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大師。

（2)第二題命題意圖和參考答案。

本題的命題意圖是訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中篩選與分析材料的能；

參考答案：

冰心提議用“好好休息，盡情享受”作為電文給巴金拍電報。用這么隨意的八個字作為電文，既輕松活潑，又反映了冰心對巴金的了解，只有摯友-才會想出這么一句賀詞來的。冰心喪夫，反倒擔(dān)心巴金牽掛自己，因而囑托泰昌轉(zhuǎn)告自己賞花的一些細(xì)節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛，足見兩人的互相關(guān)心。

冰心熱情支持巴金提議成立中，國現(xiàn)代文學(xué)館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈自己珍藏的手稿，就是要完成老朋友的心愿。

巴金樂意擔(dān)任冰心研究會的會長。巴金曾公開表示不再兼任一切榮譽(yù)和名譽(yù)職務(wù)，但他卻樂意擔(dān)任冰心研究會的會長，還親自簽名聘任了顧問、副會長，足見他對冰心的仰慕和支持。

巴金給(冰心傳)作序，在序中熱情贊揚(yáng)了冰心的為人與為文的優(yōu)秀品質(zhì)，也足見他對冰心的敬仰。

(3)第三題命題意圖和參考答案。．

本題的命題意圖是通過比較，體會以小標(biāo)題的形式組織文章的特色。本題是開放型的，學(xué)生可以通過自己的比較發(fā)表不同的見解。教師不必強(qiáng)求一致。以小標(biāo)題的形式組織文章是現(xiàn)在較為流行的一種文章結(jié)構(gòu)形式，它的好處是一目了然，層次感非常強(qiáng)。但也有缺點(diǎn)，文章的整體性被削弱，同時標(biāo)題的擬定是一個難題，標(biāo)題擬不好反倒影響文章的表達(dá)效果。