第一篇：高中語文 第二單元新聞教案 粵教版必修5

粵教版高中語文必修五第二單元新聞教案

單元教學(xué)總體設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)：熱愛民族脊梁，培養(yǎng)進(jìn)取精神。、知識與能力目標(biāo)：了解新聞寫作常識，提高新聞讀寫速度，掌握采訪技巧。

二、重點難點、把握課文新聞要素 2、寫作消息和通訊

三、具體方法、了解新聞常識，講讀《“神五”載人航天飛行新聞兩篇》，一課時。2、領(lǐng)會新聞用語的準(zhǔn)確性，講讀《東方風(fēng)來滿眼春》，一課時。3、掌握采訪“提問稿”的制作方法，講讀《訪李政道博士》，一課時。4、口頭報導(dǎo)校園生活并寫成新聞稿，1 — 2 課時。

四、課外作業(yè)、《早晚練》第二單元“字音”“詩歌”部分。2、思考課文人物與作文話題的聯(lián)系 鄧小平：果敢，不怕犯錯。楊利偉：磨練，追求完美。袁隆平：執(zhí)著，科學(xué)精神。李政道：創(chuàng)新，謙遜誠實。甘 地：方法，民族精神。、單元小測：詞語三題，文言閱讀四題，詩歌鑒賞一題，語言表達(dá)一題。

用心

愛心

專心

東方風(fēng)來滿眼春

教學(xué)目標(biāo)：

一、明確新聞的概念和特點。

二、養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，了解社會動態(tài)。

三、學(xué)習(xí)新聞寫作方法。教學(xué)設(shè)想：

一、提倡獨立閱讀，通過個性化的閱讀，在主動積極的思維和情感活動中整體感知，獲得獨特的感受和體驗。

在學(xué)生個性化閱讀、形成自我體驗的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究，提高審美能力，心靈受到觸動，思想得到啟發(fā)。?

安排兩課時 教學(xué)重點：

一、欣賞運用各種方法來說明事理的寫作手法。

二、學(xué)習(xí)了解科學(xué)的奧秘。

三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想。教學(xué)難點：

讓學(xué)生了解新聞，掌握新聞的特點，并學(xué)習(xí)寫新聞。教學(xué)方法

一、通過閱讀理解課文；

二、以學(xué)生自行探究研討為主，力求從課文寫作思想指導(dǎo)學(xué)生逐步理解并接受以時間推移為依據(jù)的寫作方式。課時安排： 一課時 教學(xué)步驟

一：介紹新聞的特點，讓學(xué)生了解新聞： ?

新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實。

用心

愛心

專心 2 ．新聞所報道的事實必須是有價值的。3 ．新聞必須是對事件的 “ 報道 ”。

二、課文學(xué)習(xí)

音樂欣賞《春天的故事》，品味歌詞，回顧一代偉人鄧小平。2、鄧小平對我國作出的重大的貢獻(xiàn)，你知道多少？ 可作適當(dāng)引導(dǎo)至鄧小平與改革開放及 92 年南巡。、這篇文章的題目有什么特點？意義何在？文章開頭有什么特色？ 重點詞語：東風(fēng)、滿眼春

統(tǒng)領(lǐng)全文，簡潔的語言概括了南國春光，以及對小平同志到來的喜悅之情。（象征中國改革開放后的新城市蓬勃發(fā)展趨勢）、本新聞使用了什么寫作手法？有什么特點值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論分析）按時間順序以人物行蹤為線索。（這樣寫有什么優(yōu)勢？）三：深入探究、如何理解文章中的富有深意的句子？

“一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾?！薄八?，身體十分健康，炯炯的眼神，慈祥的笑臉。”……

你能從身邊的生活說一說自己對改革開放，對深圳、東莞的迅速發(fā)展的看法嗎？

請借鑒本文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點，采訪你身邊的一位同學(xué)或老師，為他（她）寫一篇人物通訊。

“神五”載人航天飛行新聞兩篇 教學(xué)目的及要求：

通過了解我國載人航天事業(yè)的最新發(fā)展了解事件新聞和人物通訊的特點； ?

體會新聞報道中的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用；

用心

愛心

專心 ?

學(xué)習(xí)航天工作者嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的敬業(yè)精神。學(xué)習(xí)英雄人物的為國爭光的頑強(qiáng)拼搏精神。教學(xué)重點：

兩篇新聞不同的記述方式和表達(dá)側(cè)重點。?

抒情議論性句子在新聞中的作用 教學(xué)難點：新聞報道的句式特點 教學(xué)方法：師生探討 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)步驟： 第一顆時 課時目標(biāo)：

預(yù)習(xí)課文，初步感知文章，搜羅學(xué)生問題

參考《早晚練》“合作討論”與“閱讀欣賞”自學(xué)課文。學(xué)習(xí)步驟：

限時速讀課文，把握新聞概要。并適時做標(biāo)記。?

掌握生字生詞，并對關(guān)鍵句嘗試點評。?

再讀課文，寫幾句新聞簡評 ?

參考《早晚練》，進(jìn)一步理解課文。

二、探討兩篇新聞的異同，列成表格？

三、提出你自己學(xué)習(xí)本文還想要解決的問題.，每位同學(xué)一至二個問題。

《心隨飛翔》與《英雄瀟灑走蒼穹》的比較閱讀 ?

組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

用心

愛心

專心 4

配視頻導(dǎo)入： 2003 年 10 月過航天史上出了一大新聞，引起世界關(guān)注，中國受到了來自各方的祝福。聯(lián)合國秘書長安南、日本首相小泉純一郎、俄羅斯國家杜馬主席謝列茲尼奧夫、美國國務(wù)院發(fā)言人鮑徹、歐洲航天局局長多爾丹等人都對中國航天事業(yè)的突破表示祝賀和贊嘆。１０月１８日美國總統(tǒng)布什說，他認(rèn)為中國 “ 正在開始成為一個擁有尖端科技的國家 ”，有著 “ 巨大的潛力 ”?！?我希望他們能夠像我們一樣在太空獲得發(fā)現(xiàn)，（中國）從太空探索中獲得的技術(shù)將會幫助全人類。我不認(rèn)為這是一個威脅?！?/p>

北京時間 10 月 15 日上午 9 時整，美聯(lián)社、法新社、路透社等西方通訊社開始爭分奪秒發(fā)消息。法新社動作最快，于 9 時 0 分 47 秒發(fā)布第一條消息，截至 10 時，共發(fā)布了 13 條相關(guān)新聞稿；美聯(lián)社慢了一步，第一條快訊于 9 時 2 分 23 秒發(fā)出，但它以數(shù)量取勝，在 10 時前共發(fā)了 16 條有關(guān)新聞稿；路透社緊跟其后，于 9 時 3 分 6 秒發(fā)布快訊，在 1 小時內(nèi)又發(fā)布了 10 篇稿件。

世界各國的媒體都在第一時間對這一事件作出反應(yīng)。一些大媒體的網(wǎng)站還開辟專欄，對發(fā)射過程進(jìn)行跟蹤報道。這些文章以正面的為主，認(rèn)為中國已處于世界航天科研的前列，中國航天的成功是一個經(jīng)濟(jì)大國蓬勃發(fā)展的象征，是人類一次歷史性的壯舉

下面我們一起進(jìn)一步探討同學(xué)們自學(xué)后的這篇文章 ?

整體把握。

你是怎么理解“新聞”的“新”字？你認(rèn)為“新聞”和“歷史”是什么關(guān)系？二者有什么共性？

請你對兩篇新聞予以簡要概括，點評。

提示：第一篇應(yīng)側(cè)重時間、群體形象，事件意義，第二篇應(yīng)側(cè)重楊利偉的成功背后不瀟灑。

兩篇課文都是新聞，報道的內(nèi)容都與同一事件有關(guān)。除此以外，二者有那些異同？

提示：先確立角度，再對比分析

如可以從標(biāo)題，表達(dá)方式，時間跨度，記敘順序，表達(dá)側(cè)重點與宗旨等方面來分析。

深入探討。

新聞順序：跳讀《心隨飛翔》看全文寫了哪些時間性短語？思考為什么這樣寫？

用心

愛心

專心 5 ?

新聞表達(dá)方式：精讀文段 7 —— 18 段，思考：這些段落表達(dá)方面有什么特點？有什么作用？

寬敞、明亮的現(xiàn)代化航天指揮控制中心的大廳里，最引人注目的是四塊巨幅液晶屏幕，上面顯示著從我國西北大漠載人航天發(fā)射場傳來的壯觀畫面：高大的發(fā)射塔架擁抱著乳白色的巨型運載火箭，火箭上端承載著中國航天的新生代—— “ 神舟”五號飛船。

大屏幕上還清晰地標(biāo)示著不斷變化的北京時間、任務(wù)時間和飛行時間，排成五個陣勢的數(shù)百臺終端機(jī)上不斷地跳躍著各種飛行控制理論參數(shù)。大廳里的各測控站（船）洪亮、清晰的報告聲此伏彼起，發(fā)射前的各項準(zhǔn)備工作正在緊張地進(jìn)行。指揮控制臺上，指揮決策者、工程技術(shù)專家正密切關(guān)注著發(fā)射前的各種狀態(tài)。據(jù)北京航天指揮中心的同志介紹，在今天的參試陣容中，絕大部分是近幾年 畢業(yè)的 博士、碩士和學(xué)士，他們的平均年齡在三十歲左右。時間正一秒一秒的向前推移，我們的心也隨之怦怦直跳…… 時 59 秒，飛船發(fā)射進(jìn)入一分鐘讀秒。指揮控制中心大廳里的氣氛非常緊張?！?10、9、8、7、6 …… ” 揚(yáng)聲器里傳來最后的讀秒聲?！包c火！” “起飛！”

巨型運載火箭 出一團(tuán)橘紅色的烈焰，著“神舟”五號載人飛船，直 蒼穹。這一刻，我們的心也隨之飛翔！這一刻，所有的語言是那樣的蒼白！喜悅與勝利的淚水奪眶而出！

提示：敘述與場面描寫結(jié)合，抒情點睛。

場面描寫：突出科學(xué)工作者們的精湛的技術(shù)水平和緊密合作的團(tuán)隊精神，為國爭光的使命感和責(zé)任感。突出群體形象。

抒情：短句為主，突出情感的激越和按捺不住抒發(fā)為民族航天事業(yè)的驚世之舉自豪和狂喜，格調(diào)奔放高昂。?

新聞價值：

精讀《英雄瀟灑走蒼穹》 10-12 段

用心

愛心

專心 6 “ 你喜歡的東西，你不能去做，你不喜歡的東西，你必須要做，還要常年堅持，它確實是一個非?？简炄说氖虑??！?戰(zhàn)友翟志剛尤其佩服楊利偉這點。水上應(yīng)急訓(xùn)練對有些人可能是很輕松的事情，但對楊利偉來說并不輕松。因為楊利偉每次跳水時都要嗆水，半天緩不過勁來。但不管怎樣，他都按照教練的要求去做，每次都把自己嗆得后腦根兒疼。

楊利偉是一個喜歡吃肉的人，但為了控制體重，他從不敢多吃。晚上餓了，也沒自己加過餐?！?要保證訓(xùn)練，你不得不堅持這樣做，盡管是個很痛苦的事情。” 楊利偉對記者說。

思考：以上內(nèi)容有細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫。這些細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫有什么意義？楊利偉如何處理個人喜好與工作的關(guān)系的？你怎么評價？）、細(xì)節(jié)使人物形象更豐滿，纖毫畢見；側(cè)面描寫更能突出人物的超人意志的真實可信。）楊利偉把工作放在首位，以超常的意志克制自己的喜好。）天賦很重要，令人艷羨，但敢于超越實力的意志更重要，令人肅然起敬。每一個成功的新聞背后都是一段堅韌不拔遇挫愈奮的奮斗史。4、自學(xué)質(zhì)疑（問題來自學(xué)生課安排在第一顆時進(jìn)行）： 《心隨飛翔》

第九段結(jié)束時為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業(yè)的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？

“神五“升空，主角當(dāng)然是楊利偉，為什么著重寫大廳環(huán)境而不著重寫楊利偉的情況？

“這一刻，所有的語言是那樣蒼白！”為什么說語言蒼白？ ?

插入楊利偉與醫(yī)監(jiān)醫(yī)生簡短的對話有何作用？

新聞不是越簡明越好么？為什么本篇祥寫到每一句話？是否太過了？ 《英雄瀟灑走蒼穹》

楊利偉為什么能被選中上太空？

楊利偉說“很難受，很要勁，很耗體力”，為什么課文還說“瀟灑”？與前篇文章“感覺良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉促出現(xiàn)的敗筆？ ?

兩篇文章能否揉和在一起？

用心

愛心

專心 ?

人一生要經(jīng)歷磨難才能成就事業(yè)么？

這兩則新聞哪則更具新聞價值，哪則能上頭版？ ?

為什么有些新聞有圖片而有些沒有呢？

文中楊利偉被稱為“當(dāng)今年輕人真正的偶像”，這與當(dāng)代一些中學(xué)生追捧的星有什么區(qū)別？

第十三段，既然說楊利偉與地面失去了聯(lián)系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細(xì)情況？

視野拓展：走進(jìn)新聞人物、思維訓(xùn)練：楊利偉是個除了工作一無所長的人么？對此你有什么感觸？看下列一段報道：

在 5 年多的訓(xùn)練中，教練給楊利偉他們安排了古典音樂欣賞、詩詞講座等文化修養(yǎng)方面的課程，培養(yǎng)航天員多方面素質(zhì)。而實際上，日常生活中的楊利偉也有著許多普通人的愛好。楊利偉喜歡玩電子游戲，有時也玩到很晚，張玉梅就一直站在他的身后，看他如何 “ 深入敵后 ”，如何克敵致勝。

在航校時，他最喜歡彈的吉他曲是《致愛麗絲》。在航天員大隊的樂團(tuán)中，他的角色是黑管演奏員，最拿手的是《古老出征》。他擅長短跑，是研究所連續(xù) 5 年的百米冠軍，在總裝備部的青年演講比賽中他還拿過優(yōu)勝獎。

這給我們的啟示是，珍惜，珍惜自己的資賦，珍惜自己擁有的一切，包括成功的，正朝向成功的，甚至步履維艱尚在征程上的；自強(qiáng)。爭取把這些興趣和天賦由汗水澆筑城豐碑，但絕不以自己的某一成功而自滿 , 更不以自己的一時受挫而裹足不前。

讀圖訓(xùn)練：李宇春與楊利偉

從圖片看新聞人物的影響：楊利偉不愧為英雄人物，因為他為國家民族的航天事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。嚴(yán)格要求自己，苦學(xué)航天技術(shù)，克服超常困難，并出色的完成任務(wù)。對我們的影響更多的表現(xiàn)為精神境界、意志品質(zhì)的令人肅然起敬。而一些明星則是更多是觀感上的享受、聽覺上的共鳴，外在瀟灑給人的好感，除了她們得天獨厚的個人條件外，不易找到我們可以借鑒的東西。更不用說那些唯利是圖、按酬付勞。

五、表達(dá)訓(xùn)練：廣東 2005 年高考語文試卷

用不超過 20 字概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(3 分)

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專心 8 2004 年 12 月 5 日 10 時 50 分。隨著最后一組數(shù)據(jù)核對完成，我國自主研制的 SARS 滅活疫苗 I 期臨床試驗圓滿結(jié)束。科技部、衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局共同宣布；臨床試驗中，36 位受試者均未出現(xiàn)異常反應(yīng)，其中 24 位接種疫苗的受試者全部產(chǎn)生了抗體，這表明我國自主研制的疫苗是安全的，初步證明是有效的。I 期臨床試驗的完成，標(biāo)志著 SARS 疫苗研究的難關(guān)已基本攻克，這些研究成果不僅為進(jìn)一步研究創(chuàng)造了條件，也具備了在緊急狀'態(tài)下保護(hù)高危人群的潛力。這是我國 'SARS 科技攻關(guān)取得的一項標(biāo)志性重大成果，也是世界上第一個完成 I 期臨床試驗齡 SARS 疫苗。答案：我國 SARS 滅活疫苗的研制步入世界前列。

喜看稻菽千重浪

教學(xué)目的 :

1.了解學(xué)習(xí)杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法。

3.學(xué)習(xí)本課選材和立小標(biāo)題的特點。教學(xué)重點、難點 :、重點：了解學(xué)習(xí)杰出世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2、難點 : 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法。教學(xué)時數(shù) : 2 課時 教學(xué)步驟 : ?

字詞：

刻骨銘心（比喻牢記心上，永遠(yuǎn)不忘。也說鏤骨銘心，銘心刻骨。）

掖 y（塞進(jìn)衣袋或夾縫里）

蔸 dōu（相當(dāng)于 “ 叢 ”）

屏氣靜神

義無反顧（在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧）

淤 yū 泥

貶 biǎn 斥 ch（貶低斥責(zé)）

秈 xiān 稻

分蘗 ni（泛指植物由莖的根部長出的分支）

二、課文研討 :

（一）研讀課文，總體把握。、正標(biāo)題引用了誰的詩句 , 表達(dá)了作者的什么感情？

用心

愛心

專心 9 —— 引用了毛澤東 1959 年寫的《七律 · 回韶山》中的詩句，表達(dá)了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。、課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？（練習(xí)一）

—— ① 2 001 年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）

② 1960 年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）

③ 1964 年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）

④ 1992 年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤ 1993 年袁隆平要求對推廣 “ 玉米稻 ” 持慎重態(tài)度。（堅持真理，實事求是）

⑥ 1986 年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）

⑦ 袁隆平的兩個心愿，要引導(dǎo)一場新的 “ 綠色革命 ”。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點 ? 請找出貫穿全文的中心線索。（練習(xí)二）

—— ① 按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。② 以記敘為主，夾以描寫、議論、說明，形式活潑。

貫穿全文的中心線索是課文第 2 － 3 行： “ 這位水稻專家的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn) “ 超級稻 ” 的目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義?！?、魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出： “ 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…… 這就是中國的脊梁。” 你認(rèn)為本單元新聞中的人物，都是 “ 中國的脊梁 ” 嗎？請說說理由。（練習(xí)三）

—— 鄧小平、楊利偉、袁隆平都是 “ 中國的脊梁 ”。理由是： 志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品格高尚。

用心

愛心

專心 10 在各自的領(lǐng)域里，為中國和世界人民作出了杰出的貢獻(xiàn)。

在各自的領(lǐng)域里，均具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強(qiáng)的意志。、閱讀下面的課文，并根據(jù)事物的因果關(guān)系和先后順序進(jìn)行整理和壓縮，把主要意思用兩個復(fù)句表達(dá)出來。（練習(xí)四）

—— 袁隆平對這蔸奇特的稻禾精心照顧，收獲時對其種子進(jìn)行了觀察分析，根據(jù)遺傳學(xué)的分離定律，斷定這株去年發(fā)現(xiàn)的稻禾 , 是 “ 天然雜交稻 ” 的雜種第一代。

袁隆平經(jīng)過反復(fù)計算，發(fā)現(xiàn)了真理，認(rèn)定：只要探索出 “ 天然雜交稻 ” 的生長規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。?

本文的中心思想：

—— 本篇通訊全面地記敘了杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，他志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅韌不拔的意志，值得我們好好學(xué)習(xí)

四、活動練習(xí): 1、寫一篇人物通訊。

【教學(xué)后記】

本單元仍然體現(xiàn)學(xué)以致用。對于新聞（消息）、通訊（特寫）、訪談等的基本知識講解要到位，考試綱要中對實用文的閱讀有要求。學(xué)生的活動有：新聞的寫作、新聞的播報、人物通訊的寫作、人物訪談寫作。這些活動提高了學(xué)生的實際能力。

用心

愛心

專心 11

第二篇：粵教版高中語文必修5教案全集

必修5

第一單元 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)

單元要求：

1.了解調(diào)查問卷的設(shè)計及報告的寫法。

2.培養(yǎng)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。

3.關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的價值觀，消費觀，道德觀的變化。單元內(nèi)容：

1.《錢》——王其柯；

2.《規(guī)則和信用：市場經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》——林其屏；

3.《向小康生活邁進(jìn)的期待——關(guān)于青少年消費觀念的調(diào)查報告》——沈杰 單元重點：學(xué)寫調(diào)查報告

一、單元設(shè)計：

第一課時：閱讀《錢》和《規(guī)則和信用：市場經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石》，討論相關(guān)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的問題，談?wù)勛约鹤罡信d趣的經(jīng)濟(jì)問題。

第二課時：閱讀《向小康生活邁進(jìn)的期待》以及本單元點擊鏈接的內(nèi)容，學(xué)習(xí)調(diào)查問卷的設(shè)計和調(diào)查報告撰寫的方法。

第三課時：總結(jié)交流本次活動，評價各組學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程：

第一課時

一、單元導(dǎo)語：讀文

1.認(rèn)真閱讀《錢》和《規(guī)》兩篇課文，完成課后思考題；（1）.課文為什么說“‘錢’變?yōu)椤垺砻嫔陷p了，實際上重了”？（2）.錢是如何推動歷史的發(fā)展的？

（3）.對錢和財富的追求帶來了哪些社會價值觀念的變異？

二、調(diào)查問卷的設(shè)計和調(diào)查報告的寫作指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“點擊鏈接”短文：《調(diào)查問卷的設(shè)計》和《調(diào)查的開展和報告的寫作》。結(jié)合學(xué)生設(shè)計的問卷和寫作的調(diào)查報告進(jìn)行分析。

寫一篇調(diào)查報告 調(diào)查項目：

家庭經(jīng)濟(jì)收入來源及開支

第二課時

一.閱讀《向小康生活邁進(jìn)的期待》以及本單元點擊鏈接《調(diào)查問卷的設(shè)計》和《調(diào)查的開展和報告的寫作》，推斷此調(diào)查報告的調(diào)查問卷是如何設(shè)計問題的。

二.熟悉調(diào)查報告的格式：（1）標(biāo)題（2）前言（3）主體（4）結(jié)尾

三.歸納設(shè)計調(diào)查問卷的要點：

第三課時

一，設(shè)計問卷調(diào)查

（一）.問卷形式：開放式、封閉式、半開放式

（二）調(diào)查問卷設(shè)計具體步驟：

1．定問卷名稱，形式。一般由“調(diào)查課題+問卷調(diào)查”組成。2．定調(diào)查對象。3． 精心提出問題。

（三）具體設(shè)計選項要講究技巧，設(shè)計選項要注意： 1.問題的表述要具體明確 2.問題的表述要通俗易懂 3.問題提出要單一

二、以第三課為例子，請每個四人小組討論寫出此調(diào)查問卷的設(shè)計輪廓，并展示出來。

第二單元 新聞

4、東方風(fēng)來滿眼春

一、教學(xué)要求：

1、了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關(guān)的重要信息，理解小平同志這次南方談話的重要意義。

2、體會這篇通訊報道的標(biāo)題特點以及文章開頭的特色。

3、探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。

二、教學(xué)重難點：（要求中的2、3點）

三、教學(xué)時數(shù)：二課時。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：理清線索，把握重要信息，認(rèn)識鄧小平的性格特點。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。簡介作者。

（二）學(xué)生速讀文章，理清本文的線索，概括各節(jié)內(nèi)容。

（三）理解課文。

1、從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點和相關(guān)的重要信息。

2、聯(lián)系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義。

3、本通訊用了直接引語和間接引語的形式，報道了考察時的重要談話，說說這些談話體現(xiàn)了哪些性格。

（四）課文總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：了解本文選材及安排材料的特點，體會標(biāo)題及開頭的特點。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（二）了解本文選材及安排材料的特點。

（三）體會標(biāo)題及開頭的特色。

（四）課外拓展。

（五）課堂總結(jié)。布置作業(yè)

6、喜看稻菽千重浪

目標(biāo)預(yù)設(shè)

①把握人物通訊的寫作特點，體會并理解本文的語言特色。

②以分析探究引導(dǎo)寫作。

③了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上 2 的貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他在科學(xué)上的執(zhí)著精神。

表達(dá)交流：新聞播報 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、走近人物——袁隆平

三、走入文本

1、這篇人物通訊“寫了什么”？

2、文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。

四、活學(xué)活用（寫作練習(xí)）（10分鐘）問:人物通訊的寫作選取人物時有什么要求? 問：是不是只有國家主席、航天英雄、科學(xué)家才能作為報道對象？

第三單元 戲劇

9、雷雨（節(jié)選）

教學(xué)重點

1、認(rèn)識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。

2、了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡。教學(xué)方法

以誦讀、點撥為主，輔以討論和練習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)

掌握戲劇文學(xué)的特點：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動場所的集中性；戲劇語言的個性化。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、曹禺和《雷雨》

二、戲劇常識

三、《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)

四、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實時討論

A、這場戲的戲劇沖突是什么？這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。

B、分析人物性格。

五、寫作特點

對話個性化是這個劇本的突出特點。

緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。

10、哈姆雷特（節(jié)選）

教學(xué)要求

讀懂課文的字面意義和深層含義，體會課文通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫典型人物的寫作特點。

教學(xué)重點：戲劇人物、戲劇語言的分析。

教學(xué)難點：個性化的語言（人物思想性格）。教學(xué)課時：3課時。

教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。

一、作者簡介：

二、社會背景

三、悲劇的情節(jié)

四、研習(xí)課文

1、節(jié)選的這場戲在情節(jié)結(jié)構(gòu)上可分為哪三部分？各部分主要寫的什么內(nèi)容？

2、課文節(jié)選部分是劇本的第三幕第一場。這是展示哈姆萊特性格的重要場次。哈姆萊特被看作是什么樣的典型？（哈姆萊特被看作是既勇敢又憂郁的典型。）

3、在這場戲中，我們可以深切地體味到哈姆萊特的什么性格特征？

4、戲中國王和奧菲利婭的父親設(shè)下圈套，讓奧菲利婭探問哈姆萊特內(nèi)心的秘密，為了不泄露自己的心事，在自己心愛的人面前，他也只得裝瘋賣傻，這樣做的目的是什么？

5、我們根據(jù)背景和情節(jié)的介紹知道哈姆萊特具有哪些個性？

6、分析整個劇本，歸結(jié)起來看，全劇展示的沖突主要是圍繞什么的沖突進(jìn)行的？

7、這些沖突的作用是什么？

【教學(xué)后記】以介紹基本常識為主。

11、城南舊事（節(jié)選）

教學(xué)要求

1、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點。

2、領(lǐng)略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。

3、品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。教學(xué)設(shè)想：

1、閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設(shè)身處地地體會人物的內(nèi)心感情。

2、安排二課時。

一、導(dǎo)入

二、林海音介紹

三、關(guān)于小說《城南舊事》

四、研究課文

（一）簡析課文。

（二）講析課文：

五、試分析音樂描寫在劇本中的作用。

六、布置作業(yè)

第四單元 文言文

14．鴻門宴

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語 2.了解劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實 3.嘗試評析劉邦、項羽等歷史人物 教學(xué)重點： 1.文言基礎(chǔ)知識 2.歷史人物評價 教學(xué)安排：四課時 教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時間不足時，可在課后擠時間。1.讀通句子，初識文意 2.標(biāo)注重要的實詞虛詞 3.對疑難問題作上記號

第二課時

一、齊背《大風(fēng)歌》進(jìn)入本課

二、強(qiáng)調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)化理解課文的重要實詞、虛詞和句式。1.通假字

距——拒

內(nèi)——納

倍——背

蚤——早

坐——座

不者——否則 郤——隙

2.重要實詞 3.重要虛詞：

于；之；為；乃；以；因。4.句式

使人言于項羽曰 具告以事 大王來何操？ 因擊沛公于坐

第三課時

一、引入：

二、根據(jù)問題串講文意。

1.曹無傷為什么會派人向項羽告密？這說明什么？

2.項羽得到密報后，第一反應(yīng)時什么？這能看出項羽當(dāng)時是怎樣一種心理狀態(tài)？ 3.關(guān)鍵時刻，項伯向張良泄漏了項羽的機(jī)密。我們應(yīng)該怎樣評價項伯其人？ 4.面對危急，劉邦采取了哪幾項應(yīng)對措施？

第四課時

一、讓學(xué)生嘗試評析劉邦、項羽為人

二、問題：對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？

三、教師結(jié)合史料評價劉邦的善于用人

四、作業(yè) 1.課后練習(xí)三 2.課外閱讀：《高祖還鄉(xiāng)》

15、陳情表

教學(xué)目標(biāo)：

１．熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；

２．鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言；

３．深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

教學(xué)重點： 重要的古漢語語詞知識

教學(xué)難點： 理解作者當(dāng)時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

教學(xué)時數(shù)： 3 課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 新課：

二、釋題：

陳：陳述。

“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容

三、整體感知課文：

１正音

２．全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。

３．結(jié)合“表”的文體特征，提問：

（１）是誰陳情？

（２）向誰陳情？

（３）陳什么情？

４．李密怎樣才能說服晉武帝呢？

三、分析課文

（一）．齊讀第一段。．由一組學(xué)生找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。．教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。

四、結(jié)束語：

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生齊誦第一段。

二、導(dǎo)入

三、分析課文

（二）．學(xué)生齊讀第二段。．文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對蜀漢舊臣李密的起用？李密又是如何應(yīng)對的？

．從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情？

．情以動人，理以喻人。

（１）默讀并口頭通譯第三段；

（２）李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

（３）本段文勢有三轉(zhuǎn)，表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)）

（４）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容？（指代“但以劉日薄

西山??更相為命”）

四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容：（五、背誦全文。

第三課時

教學(xué)過程：

一、分組背誦全文。

二、分析藝術(shù)特色： ．感情真摯，融情于事；

．文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；

．駢散結(jié)合，音韻和諧；（簡介駢體文特點）

．陳辭委婉，屈伸適宜。

三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識：

四、討論：

結(jié)合課后練習(xí)五，談?wù)剬鹘y(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場、觀點深入探討。

17、段太尉逸事狀

第一課時

一、導(dǎo)入：以提問“唐宋八大家”進(jìn)入作者介紹，提及本單元有八大家之一的王安石的《游褒禪山記》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解柳宗元以及本文相關(guān)背景。

在理解全文的基礎(chǔ)上歸納本文相關(guān)的古文知識。

理解作者對太尉品質(zhì)的贊美，體會作者的寫作技法。

三、作者簡介

四、題解 學(xué)生齊讀書本注釋，并按照教師在屏幕顯示的內(nèi)容增補(bǔ)。

五、檢查預(yù)習(xí)

六、課文分析

學(xué)習(xí)1-4自然段

1、學(xué)生分小組研讀，一個小組負(fù)責(zé)一個自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點出重點字詞、此類活用以及特殊句式。

2、教師在適當(dāng)?shù)臅r候點評，串講句意。

3、每一個自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個小標(biāo)題，并板書在黑板上。

第二課時

一、小測

復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第5-9自然段

1、學(xué)生齊讀，教師正音。

2、讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

3、學(xué)生復(fù)述以后，教師點評重點字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實詞、虛詞以及文言句式的歸納。

板書：

二、愛民如子，賣馬償租，仁愧焦令諶。

第三課時

一、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。

二、介紹韓愈當(dāng)時的身份，以詳細(xì)解釋及柳宗元作狀的因由，是為了駁斥有些人誣陷太尉激于一時義憤反對朱泚的言論，以太尉逸事來表明太尉的高尚節(jié)操。

三、總結(jié)文章的寫作特色

1、多種多樣的描寫方法

2、人物個性化的言行

3、“春秋筆法”

4、巧妙鋪排、引人入勝

教師歸納，本文的寫作的第三大特點是精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。

第三篇：粵教版高中語文(必修)單元導(dǎo)語

粵教版高中語文教材

單元導(dǎo)語

必修一

第一單元 認(rèn)識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應(yīng)該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認(rèn)識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認(rèn)識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認(rèn)識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認(rèn)識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認(rèn)識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存?zhèn)髦鞯纳≯E，讓人領(lǐng)略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學(xué)會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學(xué)世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠(yuǎn)方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發(fā)你這樣那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當(dāng)你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發(fā)內(nèi)心情思為主的。讓我們一起走進(jìn)去，走進(jìn)現(xiàn)代散文這片天地，一起來領(lǐng)略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認(rèn)識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發(fā)言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實的應(yīng)答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經(jīng)》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經(jīng)》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產(chǎn)生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進(jìn)古體詩的藝術(shù)王國，一起領(lǐng)略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復(fù)歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經(jīng)驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強(qiáng)烈追求自己目標(biāo)的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復(fù)雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預(yù)約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內(nèi)在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細(xì)細(xì)體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達(dá)出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認(rèn)識情感、體驗情感，進(jìn)而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達(dá)自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產(chǎn)?！拔逅摹币院蟪霈F(xiàn)了新詩，從此，中國進(jìn)入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現(xiàn)代人表達(dá)情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統(tǒng)的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內(nèi)容，這類詩仍保持著相當(dāng)強(qiáng)的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認(rèn)識現(xiàn)代詩歌的特點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關(guān)注其中的議論散文，去領(lǐng)略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學(xué)習(xí)，我們也來試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠(yuǎn)流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發(fā)思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關(guān)懷，或因萬物性靈觸發(fā)宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現(xiàn)了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學(xué)習(xí)，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結(jié)構(gòu)之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領(lǐng)略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動。讓我們一起走進(jìn)大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬物的勃勃生機(jī)，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關(guān)系。

通過本單元活動，讓我們學(xué)習(xí)觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見所聞所感表達(dá)出來。

第二單元 科學(xué)小品

科學(xué)改變了并且還在繼續(xù)改變著世界?？茖W(xué)拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學(xué)延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進(jìn)的步伐?？茖W(xué)已經(jīng)成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關(guān)的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現(xiàn)象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數(shù)學(xué)的發(fā)展軌跡，或暢談信息科技的前景，或?qū)徱暬瘜W(xué)藥品的危害??從中我們可以看到科學(xué)世界的豐富和科學(xué)智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學(xué)習(xí)本單元，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)世界，從科學(xué)中吸取智慧與力量，學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。第三單元 小說（1）

本單元學(xué)習(xí)短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構(gòu)思，細(xì)心雕琢，讓有限的藝術(shù)空間呈現(xiàn)出鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)貌。

本單元課文取材廣泛，風(fēng)格各異，或冷峻地描寫病態(tài)社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰(zhàn)爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創(chuàng)造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術(shù)世界。

學(xué)習(xí)本單元，要用心體會作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫，領(lǐng)略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內(nèi)心世界，去體悟作者所表達(dá)的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學(xué)遺產(chǎn)中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術(shù)魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創(chuàng)造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發(fā)展為獨立文體，進(jìn)而提升為一個時代的文學(xué)，出現(xiàn)了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創(chuàng)古典詩歌的藝術(shù)高峰。元曲題材廣泛，揭露現(xiàn)實深刻，語言通俗，形式活潑，風(fēng)格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學(xué)習(xí)唐代以來的古典詩歌，要反復(fù)吟誦，熟讀背誦，展開聯(lián)想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術(shù)品味。

必修四

第一單元 關(guān)注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質(zhì)與精神相統(tǒng)一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關(guān)注中進(jìn)步、發(fā)展，人也在關(guān)注和建設(shè)社會的過程中長大、成熟。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！惫磐駚恚嗌賹W(xué)子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚(yáng)文字，指點江山！我們年輕人，一樣應(yīng)該擁有關(guān)注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關(guān)注社會的活動，去認(rèn)識自身與社會的關(guān)系，激發(fā)我們的社會熱情，培養(yǎng)人文關(guān)懷的精神和社會責(zé)任感。同時，學(xué)習(xí)寫議論文發(fā)表自己的見解；在與同學(xué)討論和辯論的過程中，提高口頭表達(dá)能力；在收集資料的過程中，學(xué)習(xí)速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學(xué)習(xí)語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊(yùn)藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發(fā)展的方略，或找尋美的存在??政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活構(gòu)成的動態(tài)社會，牽動著作者敏感的神經(jīng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達(dá)對社會的關(guān)注，對人類文明進(jìn)程的體察。

議論文是人們用以發(fā)表見解的文體。優(yōu)秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領(lǐng)地，通過對課文的學(xué)習(xí)與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領(lǐng)略到萬千世態(tài)、斑斕人生和復(fù)雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復(fù)雜的心理。在生活中，人的內(nèi)心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設(shè)計的深幽曲徑走進(jìn)人物的心靈，感受體驗?zāi)秦S富的情感世界。

小說是作者人生經(jīng)驗的藝術(shù)表現(xiàn)。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學(xué)會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學(xué)習(xí)書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責(zé)任感，實踐著他們關(guān)懷人生、關(guān)注社會的人生理想，而且以強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現(xiàn)了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學(xué)習(xí)與解讀古代優(yōu)秀的議論文，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的中華民族精神，培養(yǎng)民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優(yōu)秀文化的浸濡養(yǎng)成重視道德修養(yǎng)、追求崇高理想的品格；學(xué)會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價值，學(xué)會用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學(xué)會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經(jīng)典名篇，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學(xué)習(xí)和其他社會活動，因此，人類開展經(jīng)濟(jì)活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經(jīng)濟(jì)”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變?yōu)楦鞣N各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當(dāng)今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經(jīng)濟(jì)活動與人類生存發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系，可以運用所學(xué)過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的課題，以“走近經(jīng)濟(jì)”為平臺，開展一次語文綜合學(xué)習(xí)活動。通過查閱資料、調(diào)查訪問實地考察等形式，增長經(jīng)濟(jì)知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

第二單元 新聞

生活在現(xiàn)代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關(guān)注這些事件和信息產(chǎn)生的社會背景，了解它們對社會生活將會產(chǎn)生哪些影響，思考應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備才能從容應(yīng)對。養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學(xué)們一起進(jìn)入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學(xué)習(xí)新聞采訪的基本知識和技巧，學(xué)習(xí)新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風(fēng)云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創(chuàng)作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進(jìn)行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現(xiàn)人物的思想性格，展現(xiàn)人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術(shù)的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術(shù)的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現(xiàn)情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應(yīng)用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學(xué)作文的經(jīng)驗與教訓(xùn)，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關(guān)系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現(xiàn)古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產(chǎn)。

古文要今讀，學(xué)會運用現(xiàn)代意識去評價歷史人物、反思?xì)v史事件和評論作者的寫作意圖；學(xué)會綜合運用現(xiàn)代的文體知識去領(lǐng)悟古代文言文的語言藝術(shù)、表意方式和寫作方法；從語言的認(rèn)知進(jìn)入到寫作藝術(shù)的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂。

第四篇：2017-2018學(xué)年高中語文第二單元單元質(zhì)量檢測粵教版必修5課件

單元質(zhì)量檢測卷二

(時間：150分鐘 滿分：150分)

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀。(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

對于先秦時期的人而言，神擁有極大的權(quán)威，而人則對其心懷敬畏。《國語·楚語下》便記述楚國大夫觀射父之言：“況其下之人，其誰敢不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢以事百神！自公以下至于庶人，其誰敢不齊肅恭敬致力于神！”

在很多情況下，先秦典籍所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。幸運的是，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機(jī)會。在《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，周惠王便就此詢問內(nèi)史過。內(nèi)史過回顧了王朝興衰之時的諸神：“昔夏之興也，融降于崇山；其亡也，回祿信于耹隧。商之興也，梼杌次于丕山；其亡也，夷羊在牧。周之興也，鸑鷟鳴于岐山；其亡也，杜伯射王于鄗??若由是觀之，其丹朱之神乎？” 內(nèi)史過列舉的諸神包括融、回祿、梼杌、夷羊、鸑鷟、杜伯以及此次降于莘的丹朱之神。諸神都是何方神圣？依照韋昭的注解，融即是祝融，《鄭語》中稱其是黎，也即是《左傳》所說的顓頊?zhǔn)现?；回祿本名吳回，是火神，又有說其名黎，與祝融為同一人；梼杌是鯀，即禹的父親；夷羊是神獸名；鸑鷟則是鳳之別名；杜伯是周宣王大臣，被其冤殺；丹朱則是堯之子。

由此可知，至少在這段敘述中，可進(jìn)入神這個序列中的，不僅可以有夷羊、鸑鷟等神獸、神鳥，還有宗神人神，即使人死之后同樣可以被稱為神。除此之外，還有一些其他神靈，如《周語下》記載東周王城邊的谷、洛兩條河交匯在一起，周太子晉稱之為“二川之神”，可見神也包括河神之屬。因此，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。

在《國語》中，諸神很多都擁有某種形象，并以其形象降臨人間。有神獸、神鳥狀貌的，還有杜伯為人形而“乘白馬素車，朱衣冠，執(zhí)朱弓，挾朱矢”，而鯀則在另一處《晉語八》的相關(guān)記述中化為黃熊的形象。內(nèi)史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，與歷史上眾多的感神跡而生的故事大體類似，而從“夫神壹，不遠(yuǎn)徙遷”，以及之后派丹朱之后貍姓往祭來看，對丹朱的祭祀也符合“神不歆非類，民不祀非族”的規(guī)則，因此丹朱大致屬于宗神之列。依據(jù)殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，《國語》也多有這類敘事，如《晉語二》記載作為天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。在虢公夢中，蓐收的形象是“人面白毛虎爪，執(zhí)鉞立于西阿之下”。而之所以知道此神是蓐收，主要是因為史嚚據(jù)虢公夢中形象占卜所得。既然可以通過形象而知道神名，這也說明當(dāng)時人們對于某一神 1 的形象已經(jīng)有了大致的了解。其實，《晉語八》鯀化為黃熊的事例也是如此，晉平公生病而夢到黃熊，鄭國大夫子產(chǎn)根據(jù)黃熊的形象而知此神應(yīng)為鯀，并建議其祭祀夏郊。當(dāng)然，從另一方面來說，既然需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名，這同時也說明當(dāng)時人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識。

(摘編自張永路《〈國語〉中的諸神形象》，有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)()A．先秦時期，人們對待神靈“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“齊肅恭敬”，由此可知先秦時期神靈信仰的至高權(quán)威和深刻影響。

B．先秦典籍，除了《國語》中的一段記載讓人們掌握了神之具體情況，大多數(shù)所提及的神只是泛稱而已，并沒有一個清晰的類別和形象。

C．內(nèi)史過列舉的諸神包括融、回祿，禹的父親梼杌，堯之子丹朱，周宣王大臣杜伯，神獸夷羊，神鳥鸑鷟等。

D．依據(jù)殷商至周的宗祖神觀念，他們死后都是在帝左右的，如《晉語二》記載天之刑神的蓐收是少皞氏之子該，開口即是“帝命曰”。

解析：B項，偷換概念，第二自然段，《國語》中的一段敘事為我們提供了了解神之具體情況的機(jī)會。

答案：B

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)()A．據(jù)《周語上》記載，《國語》中的諸神首先包括祖先神，人鬼亦可稱為神，還包括自然神，如河神等，而神獸、神鳥之屬也可稱為神。

B．在《國語》中，諸神很多擁有某種形象，并以其形象降臨人間。如：梼杌化為黃熊；杜伯被周宣王殺害后，化為人形乘坐白馬素車，穿著紅衣，手持紅弓箭。

C．內(nèi)史過所說的丹朱憑依王后之身而生穆王，而且從“夫神壹，不遠(yuǎn)徙遷”以及派丹朱之后對其祭祀符合“神不歆非類，民不祀非族”來看，丹朱應(yīng)該是屬于宗神之列。

D．祭祀、祈禱等敬神行為可以求神降?；蛑沟湹挠^念，在人們意識中的投射就具體表現(xiàn)為子產(chǎn)建議晉平公祭祀夏郊來治病的故事。

解析：張冠李戴，第三自然段，“自然神如河神等”是《周語下》記載的內(nèi)容。答案：A

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A．《國語·周語上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，因為夏商周興亡之時皆有神靈降臨，所以此次降于莘地的為丹朱之神。

B．古代中國“神不歆非類，民不祀非族”，祭祀有嚴(yán)格等級，并非所有的神靈都可以均等地享受民眾的祭拜。

C．在先秦時人的眼中，神與人可以相互交通。人可以通過祭祀、祈禱而獲得神的降福，而神不僅可以降福于人，還可以降禍。

D．先秦時期，人們對于諸神形象還沒有形成普及性的知識，需要通過多識多聞之人的介紹才能知曉神名。

解析：因果失當(dāng)，由“其丹朱之神乎”可見，降于莘地的為丹朱之神只是內(nèi)史過的推測。而且，夏商周興亡之時皆有神靈降臨，并不能得出“降于莘地的為丹朱之神”的結(jié)論。

答案：A

(二)文學(xué)類文本閱讀。(14分)閱讀下面的文字，完成4～6題。

大學(xué)生村官 謝大立

大學(xué)生村官小胡還沒有到村里，就被老村主任直接由鎮(zhèn)里領(lǐng)到了栗里村看醉石。那是塊高七八尺，寬丈余的石頭。講解員說，陶淵明好酒，喝醉了就睡石頭上。石頭下面有溪流，講解員說叫醒酒泉，陶淵明一覺醒來，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。

看完了醉石，又看廬山的大林寺。正巧是農(nóng)歷四月初九，當(dāng)初白居易來此探友的時日。這季節(jié)，山下的桃花早凋謝了，這里的卻含苞欲放。白居易因此寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”。大林寺桃花，也借這詩句名滿天下。

旅游，是小胡夢寐以求的事。小胡出生在一個小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同學(xué)們都結(jié)伴旅游，他則打工掙學(xué)費。同學(xué)們旅行回來，帶回來和一些名勝古跡的合影，他就從那些圖片里領(lǐng)略那里的風(fēng)采，做夢去那些地方。

如此的經(jīng)歷，讓小胡收獲了夢寐以求，還收獲了一種叫踏實的東西。當(dāng)好村官于小胡的仕途十分重要。能不能當(dāng)好村官，小胡的心里是沒底的。但老村主長給了他底。老村主任是個非常和藹可親的長者，一個星期下來，他們相處得如爺倆。上陣父子兵，就憑這古訓(xùn)，他這村官就當(dāng)好一半了。

鄉(xiāng)親們的熱情，使他的心里更有底了。村委會與老村主任的屋子毗鄰，他們安排他住里面。被子雖是他帶來的，但他們給他洗了還曬了，他睡在上面，如同睡在陽光的香味里。醒來，桌子上變魔術(shù)般多了一碟魚、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒雞蛋，還有許多瓶咸菜。村主任夫人告訴他，都是村民們主動送來的，見他睡得香，就沒有叫醒他。

激情使小胡吃罷飯就找老村主任要工作。老村主任領(lǐng)著他村前、村后轉(zhuǎn)，山下、山上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到太陽快落山時，他們跟著一條河流往下走。河流旁，是一條可以走車的土路，路上沒有車，走著他們兩個人。嘩嘩的流水聲，在他們的腳下時斷時續(xù)地響。

水聲突然吼叫起來，是流水在他們的腳下變成了瀑布。陽光在瀑布里絲絲縷縷，小胡情不自禁地叫起來：“壯觀，太壯觀了！”老村主任說：“對岸那兩個字也壯觀?！毙『叛蹖Π叮谏蠈懼芭：稹眱蓚€字。小胡說：“牛吼，這水的吼叫聲還真有點像牛吼?！崩洗逯魅握f：“像吧，要不，古人會在咱這兒留下墨寶??” 走著說著，河突然沒了。讓河沒了的是一座山。山硬生生地把河擋住了，水卻并沒有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村主任順手拿起根木棍，一頭頂住石壁，讓小胡把耳朵頂住木棍的另一頭聽。嘩啦嘩啦的響聲隨即傳進(jìn)小胡的耳里。老村主任問：“像不像人的肚子里有了空氣的響聲？”小胡說：“形象！”老村主任指指石壁的上空說：“形象可是石壁上的字說的。”小胡朝上望去，看到石壁上雕刻著“響腸”兩個大字。

老村主任說：“到了現(xiàn)在，你應(yīng)該明白了我領(lǐng)你去廬山的目的了吧？”小胡一怔，說：“到廬山的目的??”老村主任說：“你是真不明白，還是裝糊涂？”小胡說：“請老村主任明示?！崩洗逯魅我桓毙赜谐芍竦募軇菡f：“把我們這些寶貴的資源利用起來，開發(fā)旅游?！毙『f：“開發(fā)旅游？”老村主任斬釘截鐵地說：“對，開發(fā)旅游！我就不信我們的牛吼、響腸比不過栗里的一塊石頭、大林寺的幾朵桃花！”

小胡不想頂撞老村主任，又不想違心，想了想委婉地說：“人們看醉石看的是陶淵明，上大林寺，沖的是白居易??”老村主任打斷他的話說：“誰又能肯定那塊石頭上真的睡過陶淵明，還有那個大林寺桃花，肯定也不是白居易時的桃花。由于編得好，人們不是照樣去？我們的牛吼、響腸只要編得好，肯定會比醉石、大林寺桃花吸引人。牛魔王、牛郎都姓牛，孫猴子鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里使法時，鐵扇公主就聽到腸子里一陣陣嘩啦嘩啦地響??”

小胡語塞、發(fā)怔。老村主任的語重心長又像魔咒一樣地念響了：“只要編出了名堂，就有人來咱這兒旅游，游人來了要吃、要住、要玩，旅店、飯店、美容店就跟著搞起來了??到那時，我們倆就對上對下都有個好的交代了??”老村主任最后拍拍小胡的肩頭說：“你是大學(xué)生，有文化；上頭派來的村官，有靠山。我們這次到廬山去參觀的錢，都是村民們湊的份子呀??”

說完，老村主任如完成了一項重大的任務(wù)，自顧自地走了，留下小胡一個人站在夕陽里，進(jìn)退不得。

(選自《小說月刊》2016年第4期)4．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A．栗里村醉石、大林寺桃花是借名人典故打出了“文化牌”，迎來八方游客，這一現(xiàn)象反映了栗里村、大林寺旅游業(yè)發(fā)展急功近利的心態(tài)。

B．關(guān)于“鄉(xiāng)親們對小胡主動熱情”的描寫，一方面表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的淳樸善良，另一方面暗示此地經(jīng)濟(jì)落后，大學(xué)生村官的到來給他們帶來了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望。

C．小胡出生在小山村，家境貧寒，假期里，需要打工掙學(xué)費，而他的同學(xué)卻能夠結(jié)伴游覽各地的名勝古跡。當(dāng)一名村官可謂圓了他的旅游夢。

D．作者通過對老村主任的語言、動作、心理活動等描寫，塑造了老村主任淳樸善良、睿智老練、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人物形象。

解析：C項“當(dāng)一名村官可謂圓了他的旅游夢”不恰當(dāng)，D項小說中沒有描寫老村主任的心理活動，A項于文沒有實質(zhì)的依據(jù)，借名人典故發(fā)展旅游不一定是急功近利的表現(xiàn)。答案：B

5．小說在塑造“大學(xué)生村官”這個形象時，表現(xiàn)了他哪些性格特點？請簡要分析。(5分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①工作熱情積極，有責(zé)任感。內(nèi)心渴望做好村官工作，吃罷飯，主動找老村主任要工作。

②為人正直。不同意老村主任提出的胡謅名人發(fā)展旅游業(yè)的建議，可見年輕人的正直。③質(zhì)樸善良。感動于村民的熱情，樸實淳厚；不想頂撞老村主任，委婉說出自己的想法，可見質(zhì)樸善良。

6．小說為什么以“小胡一個人站在夕陽里，進(jìn)退不得”結(jié)尾？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①小說主旨多元化。既可理解為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是只有旅游業(yè)這一條路，不可因為名人效應(yīng)對開發(fā)旅游資源、振興地方經(jīng)濟(jì)具有重大作用，就胡謅景點文化，欺騙游客；又可以理解為，大學(xué)生村官有責(zé)任發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，但更要堅持自己的理想信念，兩者要兼合。②豐滿人物形象。小胡的進(jìn)退不得，正體現(xiàn)了一個大學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)，以及他作為一名村官具備的責(zé)任感。③情節(jié)上，與上文形成對比。小胡的茫然無措與前文小胡的熱情高漲形成對比，使小說產(chǎn)生跌宕的藝術(shù)效果。④設(shè)置懸念，給讀者留下思考的空間。小胡熱愛旅游，愛的是真正具有文化內(nèi)涵的旅游勝地，他不愿胡謅名人發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然而作為一名村官，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)是他的責(zé)任，他該作何選擇呢？引人深思。

(三)實用類文本閱讀。(12分)閱讀下面的文字，完成7～9題。

梁思禮與梁啟超

解璋璽

梁思禮生于1924年8月24日。這一年，或可稱為梁啟超的“災(zāi)年”?！袄罘蛉藦臒艄?jié)起臥病半年，到中秋日奄然化去，她的病極人間未有之痛苦，自初發(fā)時醫(yī)生便已宣告不治，半年以來，耳所觸的，只有病人的呻吟，目所接的，只有兒女的涕淚。喪事初了，愛子遠(yuǎn)行”，而老年得子，算是給他一點難得的慰藉，于傷痛之中還能體會到人生未盡之樂。

梁啟超固深愛著他的九個兒女，但愛小兒子梁思禮尤甚。這種人之常情是不難為人所理解的。最初，他稱兒子“老baby(寶貝兒)”，后來索性改稱“老白鼻”。他在寫給兒女的信中常常提到這個聰明可愛、討人喜歡的小兒子，以至于姐姐、哥哥們責(zé)怪“爹爹信中只說老白鼻不說別的弟妹，太偏心”，結(jié)果，梁啟超特意在信中寫了一大段文字，專講達(dá)達(dá)、六

六、司馬懿(七女)的近況。不過，梁啟超并不回避他是“專一喜歡老白鼻”的。他注意到老白鼻一點一滴的進(jìn)步和變化，不到兩歲，就已經(jīng)“一天到黑‘手不釋卷’”了，而且能唱“葡萄美酒”。隨著一天天長大，老白鼻變得越發(fā)惹人喜愛。梁啟超在飲冰室讀書、寫作時，是不允許孩子們來打擾的，但老白鼻是個例外，每天“總來攪局幾次”，梁啟超不僅不惱，甚至“盼望老白鼻快來”，因為老白鼻的到來，恰恰是他“最好的休息機(jī)會”。過生日了，大孩子都不在身邊，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥們拜壽。老白鼻也樂得如此，居然“一連磕了幾十個響頭，聲明這是替親家的，替二哥、三哥乃至六姊的”，而作為父親，他在信中告訴大孩子們，“我都生受你們了”。這種父子之間其樂融融的場面，不僅兒子是天真爛漫的，父親又何嘗不是和藹可親，一團(tuán)孩子氣呢。

梁啟超1929年1月19日病逝，梁思禮只有四歲半。母親與姊姊、哥哥們合力供他讀完了小學(xué)、中學(xué)，1941年，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，母親籌措了四百美金，送他和姊姊梁思懿到美國求學(xué)。其實，梁啟超早在1925年為幾個孩子預(yù)籌學(xué)費時曾說過：“至于老白鼻那份，我打算不管了。到他出洋留學(xué)的時候，他有恁么多姊姊哥哥，還怕供給他不起嗎？”然而，天有不測風(fēng)云。中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他的姊姊、哥哥們陸續(xù)流落大后方，思永、徽因身患重病，自顧不暇，哪里還有余力顧及遠(yuǎn)在天津的這個小弟弟？這時，全靠母親王夫人艱難地支撐起這個家。她先是將舊樓賣給了天津富商郝蓮舫，以維持全家人的生活以及幾個孩子的教育；日軍占領(lǐng)時期，又將新樓(即飲冰室)的一部分租給了一家綢布店，熬過了更為困苦的那些日子。

梁思禮到美國后，考入普渡大學(xué)電機(jī)工程系。由于家道中落，要像思成、思永、思忠、思莊留學(xué)時那樣，靠家庭資助完成學(xué)業(yè)已不可能，他只能靠自己打工賺錢，交學(xué)費和維持生活。不久，爆發(fā)了太平洋戰(zhàn)爭，他與母親的聯(lián)系被完全切斷，情況就更加糟糕了，生活常常陷入困頓之中，但“他憑著自己的聰明才智和苦斗精神，在國外打工讀書，在飯館里洗碗碟，在游泳池當(dāng)救生員，他什么都能干”，苦讀了八年。在1945年從普渡大學(xué)畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，隨后，他又進(jìn)入辛辛那提大學(xué)讀研究生，先獲得了碩士學(xué)位，1949年夏，又獲得了理學(xué)博士學(xué)位。梁家子弟沒有不是心懷報國熱忱的，雖然著名的無線電公司RAC向他發(fā)出了邀請，并許諾優(yōu)厚的待遇，但父親的話言猶在耳：“人必真有愛國心，然后方可用大事?！庇谑?，他毅然謝絕了美國公司的邀請，和姊姊梁思懿同船回到祖國，投身于新中國的建設(shè)。幾十年來，嘔心瀝血，篳路藍(lán)縷，屢敗屢戰(zhàn)，排除萬難，終于將遠(yuǎn)程運載火箭研制成功。中國能夠成為世界上的航天大國，梁思禮作為開拓者中的一人，功不可沒。

1987年，他被選為國際宇航科學(xué)院院士，并擔(dān)任國際宇航聯(lián)合會副主席；1993年，又當(dāng)選為中國科學(xué)院院士，成為梁氏一門三院士中的一位。

(選自《新華文摘》，有刪改)【注】 ①一門三院士，九子皆才俊。梁啟超有九個子女，除梁思禮外，還有兩位院士：梁思成，建筑學(xué)家；梁思永，考古學(xué)家，均為中央研究院院士。此外，梁思順，詩詞研究專

①家；梁思忠，西點軍校畢業(yè)，參與淞滬抗戰(zhàn)；梁思莊，圖書館學(xué)家；梁思達(dá)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家；梁思懿，社會活動家；梁思寧，曾參加新四軍。

7．下列對梁思禮所具有的精神品質(zhì)解說不正確的一項是(3分)()A．熱愛祖國。面對新中國成立之后的百廢待興，梁思禮學(xué)成后，毅然謝絕了美國公司的高薪邀請，回到祖國的懷抱。

B．克難攻堅、勇于拼搏。幾十年來，嘔心瀝血，篳路藍(lán)縷，屢敗屢戰(zhàn)，排除萬難，終于將遠(yuǎn)程運載火箭研制成功。

C．深愛自己的兒女，從不回避對某一個孩子的偏愛，一團(tuán)孩子氣。

D．自力更生、勤奮刻苦。在美留學(xué)8年，梁思禮從未得到過家人的接濟(jì)，寒窗苦讀，獲得博士學(xué)位。

解析：C項說的是梁啟超。答案：C

8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A．1924年是梁啟超的“災(zāi)年”：妻子因病去世，喪事初了，愛子遠(yuǎn)行留學(xué)。梁思禮的出生，消解了他的抑郁情緒。

B．梁啟超生前為幾個子女預(yù)籌留洋學(xué)費時，沒有準(zhǔn)備梁思禮的那份。一來，當(dāng)時梁思禮年紀(jì)尚小，二來，梁思禮長大后，他的姊姊、哥哥們可以幫襯他。

C．梁啟超在寫給兒女的信中常常提到討人喜歡的小兒子，以至于哥哥、姊姊們責(zé)怪父親不關(guān)心出國的子女，但是，梁啟超沒有作回應(yīng)。

D．梁思禮歷時幾十年將遠(yuǎn)程運載火箭研制成功，使中國成為世界上的航天大國。同時，因貢獻(xiàn)突出，被評為中國科學(xué)院院士，成為梁氏一門三院士中的一位。

E．梁思禮也許沒能直接受教于梁啟超，但梁啟超給他的童年創(chuàng)造了一個健康、快樂的成長環(huán)境。他從父親的言傳身教中自會受到春風(fēng)化雨般的滋潤和熏陶。

解析：C項“不關(guān)心出國的子女”錯誤；D項“同時”表述不當(dāng)，而且，“梁思禮被評為中國科學(xué)院院士”，不是只有“他將遠(yuǎn)程運載火箭研制成功”這一個原因；A項“消解了他的抑郁情緒”拔高了。

答案：BE

9．每當(dāng)我們追念起梁啟超繼而談到“一門三院士，九子皆才俊”時，心中總是為梁啟超對兒女的成功教育而嘆服。請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?4分)答：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①愛子情深，營造良好的家庭氛圍。梁啟超對兒女充滿著深沉而強(qiáng)烈的父愛，家庭氣氛輕松活潑；給子女的書信中充滿真摯的愛，這愛變成一種力量，注入了孩子們的生命。②重視對子女的學(xué)業(yè)培養(yǎng)，大力支持子女出國求學(xué)。夫人逝去，喪事初了，仍然讓愛子出國 求學(xué)；預(yù)籌孩子們出國留學(xué)的學(xué)費，讓孩子們無后顧之憂。③教育子女相親相愛，互幫互助。大孩子都不在身邊，他就叫老白鼻代表姊姊、哥哥們拜壽。梁啟超為幾個孩子預(yù)籌學(xué)費時曾將梁思禮托付給他的哥哥姐姐。④注重愛國主義教育。“人必真有愛國心，然后方可用大事?！痹诹簡⒊膼蹏逃拢核级Y和姊姊梁思懿回到祖國，投身于新中國的建設(shè)。

聯(lián)系現(xiàn)實：當(dāng)今社會，作為一代獨生子女的父母，幾乎沒有不“望子成龍”的，他們比任何時候的父母都更在意兒女能否成才。然而梁啟超的成功是值得那些擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”、以孩子的身心健康為代價換取考試分?jǐn)?shù)的父母認(rèn)真反思的。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀。(19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。

魏知古，深州陸澤人。方直有雅才，擢進(jìn)士第。以著作郎修國史，累遷衛(wèi)尉少卿，檢校．．．相王府司馬。神龍初，為吏部侍郎，以母喪解。服除，為晉州刺史。睿宗立，以故屬拜黃門．．侍郎，兼修國史。

會造金仙、玉真觀，雖盛夏，工程嚴(yán)促，知古諫曰：“臣聞‘古之君人，必時視人之所勤，人勤于食則百事廢’，故曰‘不作無益害有益’。又曰‘罔咈百姓以從己之欲’。此皆興化立治、為政養(yǎng)人之本也。今為公主造觀，將以樹功祈福，而地皆百姓所宅，卒然迫逼，令其轉(zhuǎn)徙，扶老攜幼，剔瓦，呼嗟道路。乖人事，違天時，起無用之作，崇不急之務(wù)，群心震搖，眾口藉藉。陛下為人父母，欲何以安之？愿下明詔，順人欲，除功役，收之桑榆，其失不遠(yuǎn)?！辈患{。復(fù)諫曰：“自陛下戡翦兇逆，保定大器，蒼生颙颙以謂朝有新政。今風(fēng)教頹替日益甚，府藏空屈，吏員浸增，諸司試補(bǔ)、員外、檢校官已贏二千，太府之帛為殫，太倉之米不支。臣前請停金仙、玉真，訖亦未止。今前水后旱，五谷不立，繇茲向春，必甚饑饉，陛下欲何方以賑之？又突厥于中國為患自久雖遣使請婚恐豺狼之心弱則順伏強(qiáng)則驕逆月滿騎肥若乘中國饑虛窺犯亭鄣復(fù)何以防之”帝嘉其直，以左散騎常侍同中書門下三品。

先天元年，為侍中。從獵渭川，獻(xiàn)詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。明年，封梁國公。竇懷貞等詭謀亂國，知古密發(fā)其奸，懷貞誅，賜封二百戶，物五百段。玄宗恨前賞薄，手敕更加百戶，旌其著節(jié)。是冬，詔知東都吏部選事，以稱職聞，優(yōu)詔賜衣一副。自是恩意尤渥，由黃門監(jiān)改紫微令。與姚崇不協(xié)，除工部尚書，罷政事。開元三年卒，年六十九。宋璟聞而嘆曰：“叔向古遺直，子產(chǎn)古遺愛，兼之者其魏公乎！”贈幽州都督，謚曰忠。．．．．．．．

(節(jié)選自《新唐書·魏知古傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/ B．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣/復(fù)何以防之/ C．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛/窺犯亭鄣/復(fù)何以防之/ D．又突厥于中國為患自久/雖遣使請婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/ 答案：C

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．“進(jìn)士第”是古代科舉時代考選進(jìn)士，錄取時按成績排列的等第?！斑M(jìn)士”是通過朝廷最后一級考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。

B．“服除”亦稱“除喪”、“脫服”，俗稱“脫孝”。古代喪禮儀式之一。即除去喪禮之服。親族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服時間亦先后不一。

C．“贈幽州都督”中的“贈”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績，賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號，也稱追贈；其余還有贈官、贈典等。

D．“謚號”是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族、平民按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。

解析：朝廷不會給平民封謚號。答案：D

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A．魏知古正直有才能，考中進(jìn)士后，先后兩次編修國史，仕途順利，多次升遷，歷任衛(wèi)尉少卿、檢校相王府司馬、吏部侍郎等官職。

B．唐睿宗為公主修建道觀，魏知古多次進(jìn)諫，直言盛暑修觀，勞民傷財，有違安養(yǎng)百姓的治政之本，唐睿宗認(rèn)為他言辭懇切，于是停止了修建道觀。

C．竇懷貞等陰謀亂國，魏知古秘密揭發(fā)他們的陰謀，竇懷貞被殺，魏知古被賜封二百戶，五百段物。隨后，玄宗親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節(jié)操。

D．魏知古擔(dān)任侍中期間，多次受到封地、財物的賞賜，恩意優(yōu)渥。然興衰不由人，后因與姚崇不和，改授工部尚書，罷除參知政事一職。

解析：“唐睿宗停止修建道觀”屬無中生有；且魏知古前后兩次進(jìn)諫，第一次是站在百姓角度，第二次站在國家內(nèi)憂外患的角度。

答案：B

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)乖人事，違天時，起無用之作，崇不急之務(wù)，群心震搖，眾口藉藉。(5分)譯文：_________________________________________________ _______________________________________________________(2)從獵渭川，獻(xiàn)詩以諷，手制褒答，并賜物五十段。(5分)譯文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(1)違背人事和天時，興起無用的勞作，注重不急的事務(wù)，百姓心里動蕩不安，眾人議論紛紛。(“乖”“崇”“震搖”“藉藉”為重點詞語)(2)隨從皇帝在渭川打獵，獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，(皇帝)親筆下詔答復(fù)給予表揚(yáng)，并且賞賜五十匹布帛錦緞。(“于渭川獵”句式、“諷”、補(bǔ)主語“皇帝”“手制”為重點詞語)參考譯文：

魏知古，深州陸澤人。正直有才能，考中進(jìn)士。以著作郎的身份編修國史，幾次升任衛(wèi)尉少卿，檢校相王府司馬。神龍初年，擔(dān)任吏部侍郎一職，因為母親去世而解職。守孝期滿，擔(dān)任晉州刺史。睿宗即位，因為他是舊屬吏而授任黃門侍郎，兼修國史。

適逢建造金仙、玉真觀，雖然正值盛夏，工程緊迫，魏知古進(jìn)諫說：“臣聽說‘古代的君主統(tǒng)治百姓，一定會時時注意百姓憂慮的事情，如果百姓憂慮食物就廢除百事’，因此說‘不做以無益害有益的事’。又說‘不要違背百姓而放縱自己的欲望’。這都是興化立治、施政養(yǎng)民的根本。如今為公主建造道觀，將以此樹立功德祈求福佑，然而造觀的地方都是百姓的住宅，忽然逼迫，令他們轉(zhuǎn)移搬遷，扶老攜幼，拆椽除瓦，怨聲載道。違背人事和天時，興起無用的勞作，注重不急的事務(wù)，百姓心里動蕩不安，眾人議論紛紛。陛下為民父母，想要憑什么安定他們呢？希望頒下明詔，順從人愿，停止勞役，贏得美名，這樣過失還不算太多?！笔枳嗖槐换实鄄杉{。魏知古又進(jìn)諫說：“自從陛下剪除兇逆，繼承帝位，百姓仰慕，認(rèn)為朝廷有了新政。如今風(fēng)俗教化衰敗日益嚴(yán)重，府庫空虛，官員日增，各部門試補(bǔ)、員外、檢校官已超過兩千，太府的布帛為此用盡，太倉的米糧不能供給。臣先前請求停止?fàn)I造金仙、玉真二觀，到現(xiàn)在還未停止。如今前遭水患后遇旱災(zāi)，五谷不熟，因此到來年春天，必定嚴(yán)重饑荒，陛下想要如何救濟(jì)天下呢？另外突厥對中原為患已久，雖然派遣使者請求婚娶，恐怕豺狼之心，弱小時就順服，強(qiáng)大時就驕逆，一旦時機(jī)成熟兵強(qiáng)馬壯，如果乘中原饑荒，窺犯邊塞，又如何防備呢？”皇帝贊賞他耿直，讓他擔(dān)任左散騎常侍同中書門下三品。

先天元年，魏知古擔(dān)任侍中。隨從皇帝在渭川打獵，獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸，皇帝親筆下詔答復(fù)給予表揚(yáng)，并且賞賜五十匹布帛錦緞。第二年，封梁國公。竇懷貞等陰謀亂國，魏知古秘密揭發(fā)他們的陰謀，竇懷貞被殺，賜封二百戶，物五百段。玄宗遺憾先前的賞賜少，親筆下詔又增加一百戶，表彰他顯著的節(jié)操。這年冬天，詔令魏知古主持東都吏部選事，他以稱職而聞名，皇帝下詔稱贊并賜衣一套。從此皇帝待他恩意更厚，他由黃門監(jiān)改任紫微令。與姚崇不和睦，改授工部尚書，罷除參知政事的宰相職位。開元三年魏知古去世，終年六十九歲。宋璟聽說后感嘆道：“叔向是古代流傳的正直的典范，子產(chǎn)是古代流傳的仁愛的典范，兼而有之者就是魏公?。　弊焚浳褐艦橛闹荻级?，謚號忠。

(二)古代詩歌閱讀。(11分)閱讀下面兩首唐詩，回答14～15題。

詠赤壁

李 白

二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公?/p>

赤壁詩 杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【注】 ①銅雀：銅雀臺，建安十五年曹操建于魏國都城。二喬：喬公之女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。

14．下列對兩詩的理解和分析，錯誤的兩項是(5分)()A．這兩首七絕都是懷古詩，詠嘆的都是周瑜以火攻破曹的史實。B．李詩宏觀地描寫了周瑜火攻的氣勢及曹軍戰(zhàn)船灰飛煙滅的結(jié)果。C．杜詩從細(xì)節(jié)入手，將曹軍劍斷戟折的苦戰(zhàn)場面展現(xiàn)在讀者面前。D．李詩客觀地述說了瑜勝操敗的歷史，沒有明顯的褒貶傾向性。E．杜詩則暗含對曹軍兵敗的惋惜，慨嘆偶然因素對歷史的影響。

解析：C項，杜詩中未表明劍斷戟折的是曹軍，且沒有“苦戰(zhàn)場面”的“展現(xiàn)”。E項，杜詩沒有“對曹軍兵敗的惋惜”。

答案：CE

15．就杜詩的后兩句，寫一段鑒賞性文字。(6分)答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：示例①：從假設(shè)角度反思?xì)v史，指出如果沒有東風(fēng)的幫助，歷史可能改寫。見解雖不一定正確，卻表現(xiàn)了詩人的智慧與才情，使全詩深沉而有韻味。示例②：末句用典兼以借代，將沒有偶然因素、歷史可能改寫的抽象思考表現(xiàn)得形象生動。

(三)名篇名句默寫。(5分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)《魚我所欲也》中體現(xiàn)孟子在不合乎禮義時拒絕追求名利的做人原則的語句是：________，________！

(2)屈原在《離騷》中用圓孔與方枘不相合來表達(dá)自己和世俗小人不可攜手同行的節(jié)操的兩句是：__________？________？

(3)杜甫晚年四處漂泊、年邁病苦、久客孤愁。他的晚期詩作《登高》生動而準(zhǔn)確地概括其遠(yuǎn)離故土、漂泊在外的一句是：________，百年多病獨登臺。

答案：(1)萬鐘則不辯禮義而受之 萬鐘于我何加焉！(2)何方圜之能周兮 夫孰異道而相安

①(3)萬里悲秋常作客

三、語言文字運用(20分)17．下列各句中，加點成語的使用全都正確的一項是(3分)()①王老師是位儒雅謙和的師長，前后共招了七名博士生。我忝列門墻，且為大弟子，接．．．．受教誨的機(jī)會更多一些。

②領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭約束自己的行為，大力清除思想和行為上的“灰塵”和“污垢”，努力實現(xiàn)自我凈化、自我革新，才能形成上行下效的良好風(fēng)氣。．．．．③在各種媒體、出版物等傳播載體上，尤其是在網(wǎng)上，經(jīng)?？吹揭恍┯嘘P(guān)中國鐵路、中國高鐵的文章、言論等，多者不忍卒讀。．．．．④“互聯(lián)網(wǎng) 預(yù)防接種” 絕不是一蹴而就的，這是一個緩慢改造的過程，目前，國外并．．．．沒有非常成熟的同類應(yīng)用。

⑤每年正月十六這天，閬中古城萬人空巷。一大早，大人讓小孩穿上新衣，戴上新帽，．．．．一家人吃過湯圓，把備好的飲料、瓜果、糕點帶上出門。

⑥她不孚眾望，拿出了叫好叫座的話劇《青蛇》，沿著上海國際藝術(shù)節(jié)鋪設(shè)的紅地毯，．．．．走到了肯尼迪藝術(shù)節(jié)、愛丁堡藝術(shù)節(jié)等國際舞臺上。

A．①③④

B．②⑤⑥

C．①④⑤

D．②③⑥

解析：①忝列門墻：謙辭，表示自己愧在師門，只能用于第一人稱，一般指仍在老師門下。②上行下效：上面的人怎么做，下面的人就學(xué)著怎么干。多指不好的事。③不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。④一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。⑤ 萬人空巷：多用來形容慶祝、歡迎等盛況。⑥不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。

答案：C

18．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A．作為公益性的教育資源，博物館應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“雅俗共賞”的社會服務(wù)職能，不僅要鼓勵尋常百姓常來常往，更要供學(xué)者精英雅玩品鑒。這無疑是當(dāng)下博物館建設(shè)需要明確的功能定位。

B．隨著物質(zhì)生活的富足，在旅游成為很容易實現(xiàn)的事情的同時，令人堪憂的是旅程中暴露出的諸多不文明現(xiàn)象，甚至違規(guī)違法事件也時有發(fā)生。

C．作家任林舉繼報告文學(xué)《糧道》榮獲第六屆魯迅文學(xué)獎后，另一篇糧食題材的報告文學(xué)《貢米》，在《中國作家》全文發(fā)表，再一次引發(fā)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。

D．第三屆絲綢之路國際電影節(jié)以“發(fā)展中的電影、多樣性的文化”為主題，旨在以電影為紐帶，促進(jìn)絲路沿線各國文化的交流，傳承絲路精神，弘揚(yáng)絲路文化。

解析：A項遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)為“不僅要供學(xué)者精英雅玩品鑒，更要鼓勵尋常百姓常來常往”；B項“令人堪憂”重復(fù)，刪去“令人”；C項中途易轍，將“繼”改為“的”。答案：D 19．下列交際用語使用不得體的一項是(3分)()A．接受師長邀請：感謝您的美意，定去舍下候教！B．稱贊對方作品：拜讀您的大作，鄙人獲益匪淺！C．祝賀開張大吉：祝貴公司生意興隆，財源廣進(jìn)！D．初見單位同事：這是我的手機(jī)號碼，請您惠存！答案：A 20．在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(6分)長期以來，硅谷一直是科技之都。但中國的科技產(chǎn)業(yè)，尤其是①________________，在某些方面領(lǐng)先于美國。部分西方科技公司，都開始借鑒中國公司的創(chuàng)意?！疤孤实卣f，多年來，有關(guān)中國抄襲美國的說法已經(jīng)不是真的了，在移動領(lǐng)域的情形與傳統(tǒng)認(rèn)識正好相反：②________________。例如，對于Facebook Messenger應(yīng)用來說，了解未來發(fā)展規(guī)劃的最好方法是盯住微信。”雖然如此，我們必須清醒地認(rèn)識到，③______________，其處理能力最強(qiáng)大的高端服務(wù)器和超級計算機(jī)通常仍然部分依靠美國技術(shù)，虛擬現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)公司落后于外國同行，在無人駕駛汽車領(lǐng)域，谷歌也領(lǐng)先于百度。

答案：①移動領(lǐng)域的科技企業(yè) ②美國經(jīng)常抄襲中國 ③中國在某些領(lǐng)域仍然落后 21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。(5分)高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

解析：從提供的語言材料來看，說理性、議論性是其主要特點。語言材料中包含著邏輯推理，前后存在著條件關(guān)系，簡單說，就是由前面的(有的放后面)條件能否推出后面的結(jié)論。

如學(xué)工科可以激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，但并不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。前者不是后者的充要條件，僅是其充分不必要條件。

由此類推，有了興趣可能會取得好成績，但并不是有了興趣就一定會有好成績，前后既構(gòu)不成充要條件，也不能構(gòu)成充分條件。

因此，解答此類題目重點看關(guān)聯(lián)詞語(重點關(guān)注一些表條件關(guān)系和因果關(guān)系的詞語)和關(guān)鍵副詞(表肯定或否定、程度、范圍的副詞)。

找出問題后，根據(jù)題目要求，再參照①的方式，指出推理的錯誤即可。

答案：(示例)②不是有興趣就一定能取得好成績 ③不是成績好就一定能很好地適應(yīng)社 會需要

四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)材料一 網(wǎng)絡(luò)時代，生活愈發(fā)便利，動動手指便可享受購物、繳費、掛號等服務(wù)，然而在我們感受互聯(lián)網(wǎng)科技帶來的便利時，老年人群體卻逐漸與“時代”脫節(jié)。

材料二 擔(dān)心日漸衰老的父母看病不方便，一位北漂女孩兒今年中秋節(jié)回家探親時，為父母從手機(jī)上下載了看病軟件，又手繪了8頁示意圖，幫助老人熟悉掌握軟件操作流程。

根據(jù)上述材料的內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考，發(fā)表你的見解。要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

參考立意：材料一談?wù)摰闹攸c是老人群體和互聯(lián)網(wǎng)科技的關(guān)系，材料二談?wù)摰闹攸c是子女給父母盡孝時，應(yīng)當(dāng)幫助父母掌握一些基本的互聯(lián)網(wǎng)操作流程，讓父母跟上“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的步伐。因此，泛談互聯(lián)網(wǎng)的價值或者孝的意義，都屬于偏題作文。

(1)子女當(dāng)“技術(shù)反哺”父母(2)心系空巢老人，莫忘精神食糧(3)給盡孝插上“互聯(lián)網(wǎng)”翅膀(4)“互聯(lián)網(wǎng) ”時代，請別落下父母(5)網(wǎng)絡(luò)時代，誰來扶老人一把

第五篇：高中語文《長亭送別》教案 粵教版必修5

《長亭送別》

（第一課時）

一、導(dǎo)語：

我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！?/p>

那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

二、作者介紹

《西廂記》的作者，是著名的元雜劇作家王實甫。其名德信，大都（今北京）人。明初永樂年間的賈仲明，曾為鐘嗣成《錄鬼簿》中80余名元曲作家補(bǔ)寫吊曲。吊王實甫之《凌波仙》云：

風(fēng)月營，密匝匝，列旌旗。鶯花寨，明颼颼，排劍戟。醉紅鄉(xiāng)，雄赳赳，施智謀。作辭章，風(fēng)韻美。士林中，等輩伏低。新雜劇，舊傳奇，《西廂記》，天下奪魁。據(jù)此可知，王實甫文采風(fēng)流，才華四溢，與勾欄歌妓有密切交往，深為“士林”欽敬；其代表作《西廂記》在當(dāng)時就被公認(rèn)是出類拔萃、首屈一指的作品而享有極高的聲譽(yù)。

三、作品演變： 《鶯鶯傳》（唐/元?。段鲙浿T宮調(diào)》（金/董解元）——《西廂記》（元/王實甫）得名由來：待月西廂下，迎風(fēng)戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來------[明月三五夜]

四、相關(guān)情節(jié)

《鶯鶯傳》亦名《會真記》，主要講唐代書生張珙（“性溫茂，美風(fēng)容，內(nèi)秉孤堅，非禮不可入”）曾游于蒲州，住在普救寺內(nèi)，其姨母（崔氏）也帶著女兒鶯鶯住在這里。適逢亂軍“大掠蒲人”，崔氏母女“旅寓惶駭，不知所托”。幸得張生保護(hù)，“遂不及于難”。張生對美麗的鶯鶯一往情深，以至“行忘止，食忘飽，恐不能逾旦暮”。鶯鶯終亦“自薦枕席”，“朝隱而入，同安于曩所謂西廂者幾一月矣?！辈痪?，張生赴長安，數(shù)月后，“復(fù)游于蒲，會于崔氏者又累月”。鶯鶯“待張生之意甚厚?！焙笠浴拔恼{(diào)及期”，張生又將西赴長安，“崔已陰知將訣矣”；張生因“文戰(zhàn)不勝”，“遂止于京（長安）”。曾“贈書于崔”，鶯鶯亦復(fù)信表達(dá)深情。而張生已變心，視鶯鶯為“妖孽”，以所謂“予之德不足以勝妖孽，是用忍情”的說詞，拋棄了鶯鶯。但作者最后卻說：“時人多許張為善補(bǔ)過者。予嘗于朋會之中，往往及此意者，夫使知者不為，為之者不惑?！薄耳L鶯傳》寫出的這個愛情悲劇故事，實際是當(dāng)時社會現(xiàn)實的反映。作品里的張生，無疑是一個充滿封建意識的負(fù)心者、變節(jié)者；但作為一個唐代的封建文人，要投身到功名利祿的角逐中去，也只能采取“當(dāng)日社會所公認(rèn)之正當(dāng)行為”?！耳L鶯傳》：蒲州兵亂---張生護(hù)衛(wèi)---兄妹相稱---以詩挑情---張珙遭拒---月下私期---鶯鶯被棄?？梢?，《鶯鶯傳》故事內(nèi)容和矛盾變化頭緒都不那么復(fù)雜，是一首對封建社會里男子“始亂終棄”造成的愛情悲劇的挽歌。

《董西廂》：張珙游寺---西廂邂逅----墻角聯(lián)吟---法堂會面---兵圍普救---杜確解圍---夫人拒婚---琴音傳情---以詩挑情---張珙遭拒----病臥書齋---鶯鶯探病---書齋踐約---夫人拷紅---許婚赴考---鶯鶯修書---鄭恒騙婚---連夜私奔---太守主婚。

可見，《董西廂》的結(jié)構(gòu)更加宏偉，內(nèi)容更加豐富，是一支對封建社會青年男女“自主婚姻”行為的贊歌。

用心

愛心

專心 到了元代，王實甫又根據(jù)《董西廂》把崔、張的愛情故事改為雜劇，為《西廂記》這部古典喜劇的創(chuàng)造作了最后定型。其故事線索是：

⑴焚香拜月:驚艷、借廂、酬韻、鬧齋；⑵冰弦寫恨:寺警、請宴、賴婚、琴心；⑶詩句傳情:前候、鬧簡、賴簡、后候；⑷云雨幽會:酬簡、拷紅、哭宴、驚夢；⑸天賜團(tuán)圓:捷報、猜寄、爭艷、團(tuán)圓 補(bǔ)充：《雙玉讀曲》原來戲上也有好文章?？上廊酥恢磻?，未必能領(lǐng)略這其中的趣味?！鲙浢钤~通戲語，牡丹亭艷曲警芳心《紅樓夢》（第二課時）課文學(xué)習(xí)

一、與課文相關(guān)前奏：

通常被稱作“長亭送別”的第4本第3則，是王實甫《西廂記》中最為膾炙人口的精彩片段之一。在第四本第一則“酬簡”和第二折“拷紅”中，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了同張生私下結(jié)為夫妻的決定性一步。這種出于男女雙方真誠相愛的自主選擇，使封建禮教的維護(hù)者老夫人十分震怒，因此她拷問紅娘嚴(yán)加追究。但紅娘抓住了老夫人理虧的要害，非但拒不認(rèn)罪，反而條分縷析，歷數(shù)老夫人過錯，使她不得不承認(rèn)既成事實：“待經(jīng)官呵，玷辱家門。罷罷！俺家無犯法之男、再婚之女，與了這廝罷。”但是，老夫人又以“俺三輩兒不招白衣女婿”為由，強(qiáng)令張生“明日便上朝取應(yīng)去”，并聲稱“得官呵，來見我；駁落呵，休來見我”。崔、張愛情又面臨著新的威脅?！伴L亭送別”緊接第二折，所表現(xiàn)的正是同老夫人激烈斗爭中取得勝利后的這又一次曲折，寫鶯鶯、紅娘、老夫人等到十里長亭為“上朝取應(yīng)”的張生餞行。這折戲以別宴前后為時間線索，主要通過精心安排的十九支曲文，集中刻畫了鶯鶯送行時的心緒。它在讀者和觀眾面前展現(xiàn)的是一卷情景交融的別離圖。倍增煩惱的暮秋天氣，是這卷別離圖的背景。

二、整體感知課文，理清情節(jié)線索

要求學(xué)生瀏覽課文，用四個小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

“長亭送別”由三個緊密銜接的畫面構(gòu)成：

一、赴長亭途中；

二、長亭別宴；

三、長亭分別。

起首[端正好][滾繡球][叨叨令]三支曲子，系鶯鶯赴長亭途中所唱。鶯鶯是懷著無可排遣的離愁別恨，前往長亭為張生送行的。

三、分析第一節(jié)：趕赴長亭

1、全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問，學(xué)生回答。

作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

鶯鶯一上場唱的第一支曲子[端正好]，便通過她對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了這種痛苦壓抑的心情。在這支曲子中，作者選取了幾樣帶有季節(jié)特征的景物：藍(lán)天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩?！叭尽薄白怼倍?，下得極有分量。前者不僅把外在的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。此曲短短25字，充分寫出了時、空、景、情，而且緊緊交融在一起，這是畫，這是情，這是血！這是一首流傳最廣，倍受稱贊的西廂佳句

拓展：化用詩句：蘇幕遮（范仲淹）

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。灑入愁腸，化作相思淚。本篇寫旅次鄉(xiāng)愁和離情別恨。上片寫景。'碧云'，寫出了秋高氣爽的天氣；天連水，水連山，用心

愛心

專心 山連草；天接云，水接煙，山接斜陽。自上而下，由小到大，由近及遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出一派俊爽空靈的境界；下片言情。頭兩句承上啟下，極言相思之情的摯著、深沉。從第三句開始，句句用映襯手法。'好夢留人'，說明除酣夢之外，整日為相思別情所困擾。'明月樓高'，以美好的事物來反襯，突出離人的孤寂。結(jié)尾又推進(jìn)一步，暗用'舉杯澆愁愁更愁'詩意并巧妙地通過'愁腸'把酒滴轉(zhuǎn)化成淚滴。形象地說明離愁別恨已無法排遣。

2、賞析[滾繡球] 1）朗誦，啟發(fā)：如果說，[端正好]主要是采用了寓情于景的手法，那么，[滾繡球]便是從正面刻畫了鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。此曲以反反復(fù)復(fù)、屈屈折折的詠嘆，表現(xiàn)鶯鶯在來到十里長亭的上愁腸百轉(zhuǎn)的心理狀態(tài)。

問：你能體會哪些意象哪些詞語能抒發(fā)這種愁腸百轉(zhuǎn)情感？ 詞：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等 1恨歸去得疾

?恨 2恨不倩疏林掛住斜暉

（馬兒忳忳的行車兒快快的隨）

3此恨誰知（松了金釧減了玉?。橐料萌算俱?鶯鶯想到和張生經(jīng)歷了多少曲折痛苦才得以結(jié)合，不期然剛擺脫了相思之苦，卻又馬上生生地被迫分離，心中充滿怨恨又萬般無奈。因此，她把短暫的餞別的時刻，視為最可寶貴的與張生相聚的機(jī)會，她希望柳絲能夠系住將要遠(yuǎn)行的馬，她乞求疏林能夠掛住將要落山的太陽，然而，柳絲難系，斜暉無情。既然這些都是不可能實現(xiàn)的癡幻的意愿，那么，唯一的希望就只能是讓張生乘騎的馬兒走得再慢一點，自己乘坐的車子跟得更緊一點---使得兩情依依的情人能夠靠得更近一點，相隨的時間更長一點----能廝守片刻也好?。ń鹗@說：曲中“馬兒迍迍行，車兒快快隨”“二句十字，真正妙文，直從雙文當(dāng)時又稚小，又憨癡、又聰明，一片細(xì)微心地中，的的描畫出來。）

3、賞析[叨叨令]：

以上兩支曲子都是鶯鶯的內(nèi)心獨白。在已到長亭又未與眾人相見時，紅娘趁空問鶯鶯“今日怎么不打扮？”從而引出了第三支曲子[叨叨令]。此曲與前兩支曲子不同，它既是回答紅娘的問題，更是鶯鶯借題表述自己的苦衷。（問：金圣嘆說，這是補(bǔ)寫來長亭前“家中情事”是否同意？------預(yù)擬別后的情景：準(zhǔn)備著’‘從今后’‘久已后’俱是預(yù)擬）

紅娘的問話，觸發(fā)了鶯鶯感情的閘門，使她內(nèi)心的愁緒，奔涌而出。在道白“你那知我的心里呵”后，盡情傾訴：鶯鶯先從眼前車馬行色牽動愁腸說起，說明了沉重的別情壓在心里，是無心打扮的原因。既而設(shè)想今后孤凄的生活情景：在了無情致的昏睡中和涕淚長流的悲愁中苦熬光陰。越想越感到不可忍受，痛極，悶極，于是重復(fù)發(fā)出“兀的不悶殺也么哥”的“呼喊”，以為無奈的渲泄。然而，別離已無法挽回，唯一可告慰的將只能是別后的魚雁傳書。于是，鶯鶯只得強(qiáng)抑悲痛，頻頻叮嚀紅娘“久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄”。

總結(jié)：[投影] [叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？(排比、反復(fù)手法；五個疊詞；排比、反復(fù)和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。)這支曲詞層次分明又流傳如珠。它用了一連串排比式的疊字句，每組之中，前句有兩個帶“兒”字的詞，后句是雙音詞的重疊。卻如前人所云：“語中每疊二字，正是嗚咽凄斷說不出處?！彼晒Φ赝涣藙≈腥宋锘丨h(huán)往復(fù)的濃烈感情和掩抑訴的聲氣口吻。

4、總結(jié)一節(jié)（flash）：?趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。(戲眼：愁別離)

四、分析第二節(jié)：“長亭別宴”

這一節(jié)主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。連用八首唱詞，體現(xiàn)恨別情懷。[脫布衫]此曲寫了“西風(fēng)”

用心

愛心

專心 “黃葉”“寒煙”“衰草”，是鶯鶯座在送別宴席上表述恨別情懷之前的起興。正是在這“黃葉紛飛”“衰草凄迷”的氛圍里，她看到張生在那里不是正襟危坐，而是像插在那里似的歪歪斜斜地坐著，而且緊蹙雙眉，如呆如癡，死臨侵地。

2、討論：[小梁州]對此曲的解釋向來有歧義。究竟是誰“閣淚汪汪”“長吁氣”“推整素羅衣”？

------“羅衣”一般亦多用于女子，而且“推整”二字所描述的那種假借整衣以掩飾心緒不寧的情態(tài)，也顯然是鶯鶯的寫照，整個“哭宴”一折主要是寫鶯鶯的別恨離愁，而并沒有更多地表現(xiàn)張生的情懷。所以全曲皆為鶯鶯自謂之說，似更貼切。[滿庭芳] 老夫人已在催促“供食”。所以此曲首句為“供食太急”。全曲又一次表現(xiàn)了鶯鶯是如何珍視與張生這臨別的相聚。她希望慢慢“供食”，就是為了與張生再“廝守得一時半刻”。她想，如果沒有母親在座，將為張生“舉案齊眉”。但這一切都不能如愿，此時只能“眼底空留意”-----對張生以目傳情。這種痛苦，足使她化作望夫石。

4、心緒：[快活三] [朝天子]茶飯無心，酒食無味-----始而感到酒食有如泥土，但立刻又感到酒食連泥土的滋味都沒有了。別離之情，已使她完全無心茶飯了。美酒猶如冰涼的白水，而且“多半是相思淚”。至于茶飯，自己難道不想吃嗎？只是腸胃里已塞滿了愁怨，又怎能吃得下茶飯！此時她覺得這所有的痛苦都源于“蝸角虛名，蠅頭微利”。

5、總結(jié)：從[脫布衫]到[朝天子]一共八支曲子寫“長亭別宴”。別宴開始了。可是，早已“恨塞滿愁腸胃”的鶯鶯，“甚么湯水咽得下！”“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”?！芭苋艿挠聃足鲢鏊扑?，多半是相思淚”。她的整個心靈，都縈牽著即將遠(yuǎn)行的愛人：“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，真是肝腸寸斷，令人心碎！然而，當(dāng)著長亭別宴主持者老夫人的面，他們不能互訴心曲，只能是“一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣。”“長亭別宴”這部分集中刻畫了郁積在鶯鶯心頭的依戀、悲傷、怨憤的情思，同時也通過鶯鶯的眼和口，展示了同樣經(jīng)受著離愁煎熬的張生的情態(tài)。第三課時

一、分析第三節(jié)：[五煞]至[一煞]主要寫鶯鶯對張生的叮囑

1、指讀[五煞]至[三煞]：鶯鶯以最富柔情的妻子的身份，千叮萬囑，——讓張生要注意適應(yīng)水土，路途上要節(jié)制飲食，在荒村野店之中要“眠早”“起遲”：一個妻子所能想到，她都想到了；臨別時應(yīng)該囑咐的，她都囑咐了。

2、投影：[五煞]表現(xiàn)對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。最后一句是自忖自語，想到深秋寄旅最需要關(guān)照的，自己卻不能“扶持”左右，淡淡的內(nèi)疚，感人至深。

3、[四煞][三煞]預(yù)擬別后的寂寞與歸家后的情景，虛實重疊，令人心碎腸斷。[四煞]臨別之際，送行者越叮囑越動情，越激動，越悲哀，故此曲中有“淚添”“恨壓”二句。“晚來悶把西樓倚”構(gòu)成一幅圖畫；而倚樓遠(yuǎn)眺所見“夕陽古道，衰柳長堤”又是一幅圖畫。兩幅圖畫構(gòu)成的意境，則是倚樓遠(yuǎn)眺望人歸，惟見夕陽古道不見人。此刻雖是鶯鶯“預(yù)擬”，但也正是日后實景。接下來[三煞]中“歸家若到羅帷里，……今夜個翠被生寒有夢知”，亦復(fù)如此：“預(yù)擬”與實景的重疊。

4、[二煞]曲中雖有“你休憂”“休要”“你卻休”諸般叮囑，但最重要最深沉的是“此一節(jié)”！“若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲”，這似乎是隱藏在鶯鶯內(nèi)心最深處的不安，因此也在送別的最后時刻再一次道出。（背景補(bǔ)充）

5、小結(jié)第三節(jié)：

臨別叮囑的場面，主要表現(xiàn)鶯鶯對張生的 關(guān)心和擔(dān)心：既希望他“得官不得官，疾便 回來”，又擔(dān)心他考中后“停妻再娶妻”。這 種心態(tài)不僅表現(xiàn)了鶯鶯對功名利祿的輕視，而且表現(xiàn)了她對二人前途的深深的憂慮

二、分析第四節(jié)：分手后的場面，描寫了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

用心

愛心

專心（投影1）[一煞]鶯鶯詛咒青山，詛咒疏林，詛咒“淡煙暮靄”，因為這一切“遮蔽”了她目送的張生。張生走了，剩下的惟有寂寞無人語的“夕陽古道”和偶爾傳來馬嘶的“禾黍秋風(fēng)”。離別之痛，使鶯鶯木然良久。她忽然在恍惚之中對自己有些不解：張生已去，自己為什么還不上車歸去？ [一煞]“古道煙靄圖”，寫目送遠(yuǎn)去時凄愴悲苦之情。張生離去，鶯鶯相送上路，步送不及，以目送之，目送不及，傾耳聽之，杳然遠(yuǎn)去，令人頓生無限愁悵之情。正所謂聚散兩依依。（投影2）賞析[收尾]所寫的意境，傳達(dá)的情感，及所用的藝術(shù)手法。（投影3）[收尾]紅娘提醒了癡迷之中的鶯鶯：“夫人去了好一會，姐姐，咱家去！”鶯鶯此時心目中只有“四山如圍，一鞭已遠(yuǎn)”。經(jīng)紅娘提醒，她看到了將要載她歸去的車子，她立刻把自己的煩惱愁怨與車子聯(lián)系起來，感到這樣的小車是裝不下她胸中的無限煩愁的。

“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意。最后一句將抽象的感情化為具體的物象，自然貼切。（投影4）

寫“愁”的詩句：

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“便作春江都是淚，流不盡許多愁”“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”[一煞][收尾]兩支曲子，便刻畫了鶯鶯的這種悵惘情景和依依心情?！跋﹃枴币痪?，看似平易，含情極深。夕陽薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪！

“長亭送別”并沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié)，其藝術(shù)魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術(shù)觸角伸展到真實描摹處于“長亭送別”這一特定時空交叉點上的鶯鶯的心靈深處，細(xì)膩而多層次地展示了“此恨誰知”的復(fù)雜心理內(nèi)涵-----交織著對“前暮私情，昨夜成親，今日離別”的親 人的百般依戀，對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚，對逼求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)拆鴛鴦在兩下里” 的做法的深深怨恨，對當(dāng)時司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮；同時，也深刻而令人信服地揭示了這一復(fù)雜心理內(nèi)涵的純凈的靈魂美。

2、鶯鶯形象：鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。在她看來，“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，她所追求的是純真專

一、天長地久的愛情幸福，而不是封建的“家世利益?！边@一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗?fàn)?，而并不僅限于兒女情長（投影）正是如此，鶯鶯的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的離愁別恨，便感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠(yuǎn)的歷史長河…… 《西廂記》，必須掃地讀之。掃地讀之者，不得存一點塵于胸中也；必須焚香讀之。焚香讀之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也；必須對雪讀之。對雪讀之，資其潔清也；必須對花讀之。對花讀之者，助其娟麗也?！ń鹗@）A、對人物心理的細(xì)膩刻畫：

人物心理：離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護(hù)。惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負(fù)義。埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路

此情難訴，此恨誰知

刻畫方法：直抒胸臆：但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶妙用修辭：典故、比喻、對偶、夸張B、對離別情境的生動描寫：曲詞中描寫秋景的組合意想長亭路上：斜暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、用心

愛心

專心 秋風(fēng)陣陣、北雁南飛筵席之中：黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛 裊裊煙氣、野草零落。分手之時：古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮 夕陽古道、風(fēng)嘯馬嘶。練習(xí)：

1、請以《長亭路》為題，將[端正好] [滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。

2、用描述性的語言以“悵望”為題從鶯鶯的角度和心理再現(xiàn)這一送別場景，盡量用上曲中的意象

3、杜牧在《贈別》詩中說：“門外若無南北路，人間始免別離愁。”可以說我們生活之中雖不一定有如鶯鶯和張生這樣令人銷魂的離別，但長長短短、大大小小的分別亦是經(jīng)常遇到的。選取你感受較深的分別，作200字左右的場景描寫 以上任選一題。

用心

愛心

專心 6