第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

三年級數(shù)學(xué)上冊第79---80頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作等活動，使學(xué)生認(rèn)識四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。

2.通過想一想、找一找、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點】

感知四邊形的特征，能判別四邊形?！窘虒W(xué)難點】

探索歸納長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

點子圖；長方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報單等。

【教、學(xué)情分析】

在一年級時，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個

角”。并通過折、量、比等形式的操作活動，主動探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。和一年級相比，這節(jié)課學(xué)生對長方形正方形的認(rèn)識由表象到了實質(zhì)。【教學(xué)過程】

課前交流：

師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)

生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??

師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：是呀！圖形裝點了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識圖形家族的一員------四邊形（板書課題）

師：看到這個課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。生：是不是有四個角？ 生：四邊形的用處？ ??

師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。

二、探索交流，解決問題

1.初步感知特征

師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)：

生：四條邊 有四個角 直直的邊等等。師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。

師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰找的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生找四邊形。學(xué)生匯報：

師：誰愿意把你找到的和大家一起分享

生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號是四邊形（評價：你太厲害了一口氣找到了這么多!）

師：其他同學(xué)還有補充嗎？ 2.概括總結(jié)特征

師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）學(xué)生活動，師指導(dǎo)。

交流匯報。（師： 誰愿意說說你的想法？）預(yù)設(shè)：

生1：它們都有4條邊，4個角。生2:它們的4條邊都是直直的，4個角。生3:4條直直的邊，4個角

??

師板書：4條直的邊 4個角 3.反例鞏固特征

師：這些圖形為什么不是四邊形？

預(yù)設(shè)：

生1：3號只有3條邊、3個角，是三角形。生2：11號角彎了或沒有角（引導(dǎo)他沒角）?? 指板書它不符合四邊形的特征。師：7號為什么也不是四邊形呢？ 生：只有兩個角 師：從邊的角度去看呢？

生：它的邊彎了（你是想說他的4條邊都是 生：直的）??

師小結(jié)：同學(xué)們很了不起，通過剛才的研究現(xiàn)在知道四邊形的特征了嗎？

4.畫一畫

師：現(xiàn)在你們能在方格紙上畫出幾個不同的四邊形嗎？比比看誰畫 的又好又多。

學(xué)生畫圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。（重點交流怎樣用尺子作圖更規(guī)范）5.探索長方形正方形的特征

師：同學(xué)們你們太能干了，畫出這么多漂亮的四邊形。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？

生1：長方形 正方形 生2：平行四邊形 ??

師： 在一年級時我們就認(rèn)識了這些四邊形它們除了有4個角，4條直的邊外，還有自己獨特的地方。大家想不想去研究？

今天我們先來看這兩個老朋友長方形，正方形。剛才我們從邊和角兩方面認(rèn)識了四邊形，長方形、正方形的邊角有什么特征呢？

（1）觀察猜想

師：請大家仔細(xì)觀察，大膽猜想一下。預(yù)設(shè)：

生1：長方形 上下兩條邊相等 正方形四條邊都相等 生2：都有4個直角 ??

師：這只是我們觀察后的猜想。我們的猜想到底對不對呢？我們應(yīng)該怎么辦？

生：動手驗證一下。（2）合作驗證

師：好，現(xiàn)在我們就來完成這個任務(wù)。請看合作要求：

1.請利用老師提供的學(xué)具學(xué)具，想辦法動手驗證你們的猜想。2.選擇一個圖形進(jìn)行驗證。（也可選擇兩個）3.做好匯報準(zhǔn)備。學(xué)生活動，師指導(dǎo)。匯報：

師：哪個小組先來展示你們的成果？兩位代表上臺一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，有疑問或不同的意見可舉手發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

A組：我們選的是長方形。用量一量的方法，長方形上下兩條邊都是（）厘米，左右都是（）厘米，說明長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。用三角板的直角比一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個角都是直角。我們組說的怎么樣？

生1：你們組匯報的很清晰。生2:你們的結(jié)論非常正確。??

師：你們組不僅合作的好而且匯報精彩。

師介紹對邊：在數(shù)學(xué)上相對的邊叫對邊，上下對邊，左右對邊。長方形有幾組對邊？上下一樣長，左右一樣長可以說成？

生：對邊一樣長

師：一樣長在數(shù)學(xué)上稱為相等。（板書：對邊相等）

B組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長方形對邊相等，4個角是直角，把四個角折在一起用三角板上的直角比一次。

生生評價??

師評價：方法簡潔有創(chuàng)意，想法不錯。

師生形成共識：研究長方形的小組請舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書： 四個直角）

師：哪個小組選擇的是正方形？ 預(yù)設(shè)：

C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等；4個角折在一起比一次，4個角都是直角。誰來評價我們組的匯報。

生生評價??

師：你們小組會傾聽，樂于動口動手，真棒！

D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。四個直角方法和上面的相同。

生生評價??

師：你們小組合作非常成功！

選擇正方形的小組你們也有這樣的結(jié)論嗎？（板書：四條邊相等 四個直角）

（3）得出結(jié)論

師：老師給每個小組的長方形正方形紙大小不一樣，可是通過驗證

我們都得到了什么結(jié)論？

生1：長方形對邊相等、四個直角。生2：正方形四條邊都相等、四個直角。師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。（4）回顧方法

師：回顧剛才我們的探究過程：首先觀察，接著進(jìn)行大膽猜想，小組合作驗證，得到了這樣的結(jié)論。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它。

（5）認(rèn)識長方形、正方形各邊的名稱

師：為了研究的方便在長方形中，我們把較長的邊叫長，較短的邊叫寬。正方形的四條邊都相等，我們就給它個起一個共同的名字叫邊。（課件出示）

長方形正方形不僅具備四邊形的特征，而且還有自己獨特的地方所以我們說長方形和正方形是特殊的四邊形。（完善板書）

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1．找一找

你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 預(yù)設(shè)：

生：課桌的面是四邊形的，黑板的面也是四邊形的。生：地板的面??

老師也找到一些四邊形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。還想了解更多四邊形的用處嗎？課下想辦法查找一下。

2.填一填

師：老師帶來一個長方形和一個正方形。你能知道它們每條邊的長度嗎？

師：沒有測量你怎么知道的？

生：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。師評價：會學(xué)以致用，了不起！3.猜一猜

師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個小魔術(shù)想不想看？ 放著一個四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形

生：長方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？

生：因為有一個直角，我猜是長方形。生：我猜正方形。

師：根據(jù)一個直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個直角。

第三次猜：出示三個直角，鄰邊相等。

生：正方形 生：正方形 師：說說你的想法？

生：通過觀察發(fā)現(xiàn)就是四個直角，鄰邊相等一定是正方形。師：下面是見證奇跡的時刻，揭示正方形。

師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學(xué)會了全面看問題，學(xué)習(xí)就是這樣從不斷嘗試中獲得進(jìn)步。

四、回顧整理 反思提升

師：這節(jié)課馬上結(jié)束了你有什么收獲？ 生說一說

師：學(xué)有所獲是一件幸福的事情。你們不但收獲了知識還學(xué)會了研究問題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問題。下課

板書設(shè)計：

四邊形的認(rèn)識

特點 用途 種類 ↓ ↓ ↓

四條直的邊 便于排版 一般

四個角 容易密鋪 特殊 封閉圖形 容易變形

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》精品教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

【教學(xué)重點】

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時,課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎? 各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)

二、探索交流、解決問題

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。

活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則

四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學(xué)生全面感知四邊形。)` 4.學(xué)習(xí)例1。

活動內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

學(xué)生在教材上圖畫。

集體訂正

反饋

說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。

5、學(xué)習(xí)例2 請同學(xué)們四人一組分類。

請同學(xué)們說一說你們是怎么分的；你分類的依據(jù)和理由是什么? 學(xué)生匯報；師生總結(jié)。（圖形分類感悟）

三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高

1、剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)2.找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?

四、回顧整理、反思提升

師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸

爸、媽媽一起認(rèn)識它。板書設(shè)計

認(rèn)識四邊形

有四條直的邊 有四個角

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計

一、教材與學(xué)情分析

（一）教材分析

《認(rèn)識四邊形》是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的培養(yǎng)。本次教學(xué)內(nèi)容包括教材79頁例1和做一做，以及教材81頁練習(xí)十七第1題。

（二）學(xué)情分析

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征。所以在教學(xué)中通過從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，讓學(xué)生自己感知四邊形，接著通過討論、舉反例的方式引導(dǎo)學(xué)生概括四邊形的特征。最后再通過辨一辨、說一說、找一找、畫一畫、判一判等系列活動強化學(xué)生對四邊形認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生區(qū)分、辨認(rèn)四邊形，尋找生活中的四邊形，感受數(shù)學(xué)之美。

（三）教學(xué)重點、難點 重點：認(rèn)識四邊形及其特征 難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：初步認(rèn)識四邊形，概括四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。

2、過程與方法：經(jīng)歷辨、找、說、畫等過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過情境和生活中的事物進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感受到生活中四邊形無處不在，體會到四邊形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學(xué)之美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮擦、直尺

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教具準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相符的圖形磁片

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位朋友,大家看，他是誰？沒錯，他就是大耳朵的圖圖，老師非常喜歡圖圖，因為他最近特別愛學(xué)習(xí)。今天，圖圖會學(xué)什么呢？我們看一看。

教師：播放動畫：《一起找找家中的圖形》 教師：圖圖今天要學(xué)什么？ 學(xué)生：回答

（二）師生合作，探索新知（15分鐘）

1、感知圖形，引出課題。出示：圖圖家里圖片

教師：圖圖和小怪會找到什么圖形呢？ 學(xué)生：尋找房間中的圖形 教師：展示出學(xué)生找到的圖形

其實在剛剛在我們找到的圖形中，就有今天要學(xué)的四邊形，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識四邊形。

板書：四邊形的認(rèn)識

2、師生合作，探索特征 特征一：4條直邊

教師：現(xiàn)在老師將我們找的圖形標(biāo)上序號。你覺得幾號是四邊形？就把號數(shù)寫在練習(xí)本上。

問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認(rèn)為它們是四邊形？同桌之間相互說說。

學(xué)生：討論并回答

教師：巡視并引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形的共同特點 質(zhì)疑：只要有四條邊的圖形就一定是四邊形嗎？ 教師：多媒體出示

教師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？ 小結(jié)：四邊形有四條直邊 問題3：那要怎么變成四邊形？ 教師：課件演示 板書：四條直邊

特征二：4個角

教師：這個圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？

教師：這四條直邊沒有圍起來形成四個角。而我們找到的圖形不僅有四條直邊還有四個角的。

板書：四個角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。

教師：課件演示

注：如果與學(xué)生交流時，學(xué)生很輕松總結(jié)出四邊形有4條直邊，4個角。則最后出示兩個反例，強化學(xué)生對四邊形特點的認(rèn)知。

教師：我們剛剛說的四條直邊、四個角就是四邊形的特點。板書：特點

（三）動手實踐，深化感知 1．辨一辨。

出示：教材第79頁例1。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來?？凑l圈得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生：圈圖形

教師：我們一起來看看你們?nèi)Φ脤Σ粚Α?/p>

學(xué)生：以打手勢的方式表示。認(rèn)為是四邊形，就比√的手勢，同時說“是”；如果不是四邊形，就比×的手勢，同時說“不是”。

教師：幻燈片操作。如果是四邊形，該圖形就會變大；如果不是四邊形，該圖形就會變小。

注：交流反饋時，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。2.說一說

【過渡】同學(xué)們，剛剛我們看了這么多的四邊形，那到底什么樣的圖形才是四邊形？同桌之間相互說一說

學(xué)生：自由發(fā)言

小結(jié)：看來同學(xué)們都認(rèn)識四邊形了。

3.找一找。

教師：生活中，哪些物體表面的形狀是四邊形呢？ 學(xué)生：舉例說明

小結(jié)：大家真很了不起，在這么短的時間內(nèi)，就找到了這么多四邊形。

4.看一看

課件：播放音樂，出示圖片

教師：沒錯，四邊形在我們生活中隨處可見。各個領(lǐng)域都有它的身影。它時而俏皮可愛，時而高貴冷艷，美麗動人。是它，讓我們的生活豐富多彩。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。

學(xué)生：欣賞

5.畫一畫。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。

接著請大家用你們靈巧的手在點子圖上畫出你最喜歡的四邊形。提示：四邊形的四個點要在點子圖的點子上。

教師：巡視并收集有代表性的作品展示交流。學(xué)生：動手畫圖

6．判一判。

下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。四邊形有4條直的邊。（）四邊形有4個直角。

（）四邊形的對邊相等。（）

（四）全課小結(jié)，內(nèi)化新知 教師：通過學(xué)習(xí)，你收獲的什么？ 學(xué)生：反饋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（五）創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)以致用

圖圖房間里，許多物品的形狀都是四邊形的。你能發(fā)揮你的聰明才智，用你最喜歡的四邊形設(shè)計出一件物品嗎？可以是一本書，一盞臺燈，甚至是一輛小轎車......回家動手試試吧！

五、板書設(shè)計

認(rèn)識四邊形

四條直邊 四邊形的特點

四個角

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

課題：四邊形的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。

2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。重點難點：

能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教具學(xué)具：

課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請你當(dāng)設(shè)計師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（1）請你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在哪些方面？）

（2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）

生：四邊形有四條邊。

師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）生：（眾）不對，它的邊不直。

師：邊還得是直的，你們也沒說??？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的。（板書）

生：不對！得連起來！

師：怎么又不對了？還得連起來。哪位同學(xué)來連一下？ 生：（板書）

師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？

生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。生：四邊形得有四條直的邊連起來。師：我明白了。我再畫一個四邊形，你看符合不符合要求？（板書）生：這不是四邊形。它的角不是尖的。

師：怎么還不對?。磕堑降资裁礃拥膱D形是四邊形??？ 生：還得有四個角。師：完整地說一遍。

生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個角。

師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個角的圖形（板書）。同桌兩個人互相重復(fù)一下。

（3）感受圖形，深化認(rèn)識 課本79頁例1：涂一涂

（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來嗎?請給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰找得準(zhǔn)。

（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評價。）

（2）學(xué)生匯報，課件展示答案

為什么這幾個圖形是四邊形呢？其它的幾個圖形為什么不是四邊形呢？（強調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習(xí)1：剪一剪、畫一畫、圍一圍

（1）看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來做一個分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點擊課件播放音樂，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個什么圖形，它有什么特點。練習(xí)2：游戲

（1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識來幫助它找到回家的路。

（2）出示情境圖，課件出示答案 練習(xí)3：找一找

（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點擊課件播放音樂，學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言，教師及時鼓勵。）

（2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活 2 中肯定會有更多的四邊形。請看：（點擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）

（3）看了這些圖片，你有什么感受？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？ 板書設(shè)計：

四邊形

有四條直的邊 有四個角

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2．師：在我們的`校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學(xué)生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報）

三、動手操作，互動交流

1．學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類（學(xué)生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報）

3．畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。

五、反思評價，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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