第一篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
要下雨了
一、教材分析
《要下雨了》是人教版第二冊(cè)第四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。
3、正確書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
一、導(dǎo)入新課，反饋信息
師：（事先板課題）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題一遍。
生：16要下雨了。師：課前，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了下雨前會(huì)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。
生：下雨前燕子飛得很低。生：小貓洗臉說(shuō)明要下雨。
師：同學(xué)們的調(diào)查工作做得非常好，真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子。
二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
師：大家的調(diào)查工作做的不錯(cuò)，生字的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣呢？現(xiàn)在我就來(lái)考考大家！先來(lái)闖闖生字關(guān)！
師：自己先拼讀兩遍，一會(huì)兒，我請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀！生：自己拼讀兩遍。
師：剛才大家讀得都很用心，相信各位小老師已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備！現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師？
生：我來(lái)當(dāng)老師。（請(qǐng)1位小老師領(lǐng)讀）
師：剛才這位同學(xué)拼讀得準(zhǔn)確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
師：大家剛才拼讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示去掉拼音的生字。）好，我們先來(lái)齊讀一遍。
生：齊讀。
師：讀得不錯(cuò)，讀音準(zhǔn)確，聲音整齊洪亮！
師：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，檢查一下大家對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快？
生：我的火車(chē)開(kāi)得快?。ㄕ?列小火車(chē)直讀生字。）生：開(kāi)火車(chē)讀。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的識(shí)字好方法和同學(xué)們分享一下吧?。凑l(shuí)能用不同的方法記住不同的字,并能組個(gè)詞。）
生：我用加一加的方法記住“坡”，泥土的土加上皮膚的皮就是坡，坡，山坡。
生：我用猜字謎的方法記住一個(gè)字，把心關(guān)進(jìn)門(mén)里面是什么字？請(qǐng)大家猜一猜。
生：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是：悶，悶熱。生：xxx恭喜你,猜對(duì)了！
生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是 “消”，消，消失。
生：我用熟字加偏旁的方法記住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是 “潮”，潮，潮濕。
生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個(gè)字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。
師；同學(xué)們的識(shí)字方法可真不錯(cuò)。怪不得能交到這么多的生字朋友！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中利用這些好方法交到更多的生字朋友！
師：識(shí)字能給我們帶來(lái)成功的快樂(lè)，其實(shí)寫(xiě)字也能給我們帶來(lái)美的享受，現(xiàn)在，咱們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“很”這個(gè)字。
師：出示課件：很。
師：仔細(xì)觀察“很”這個(gè)字，你覺(jué)得寫(xiě)“很”這個(gè)字時(shí)需要提醒同學(xué)注意什么？
生：從結(jié)構(gòu)、部首、占格位置方面說(shuō)。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很清楚?，F(xiàn)在，請(qǐng)伸出右手食指跟老師一起來(lái)寫(xiě)“很”這個(gè)字。師：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
師：咱們?cè)贂?shū)空一遍，要用心記清筆順。開(kāi)始!師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本71頁(yè)，先描紅再仿寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。（教師邊巡視，邊提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
三、初讀課文，整體感知
師：生字關(guān)大家已經(jīng)順利地闖過(guò)了，現(xiàn)在讓我們趕緊去課文中看看吧！
師：請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到68頁(yè)，課前大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段組成？
生：9個(gè)。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)接讀課文，誰(shuí)來(lái)接讀？ 師：點(diǎn)9人。
師：都有誰(shuí)告訴小白兔要下雨了呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)9位同學(xué)讀，并在文中找出答案。
生：指名9學(xué)生分段朗讀課文。
師：剛才九位同學(xué)，讀得都很流利，預(yù)習(xí)工作做得真不錯(cuò)！師：課文讀完了，你知道都有誰(shuí)告訴小白兔要下雨了嗎？ 生：是燕子、小魚(yú)和螞蟻告訴小白兔要下雨的。
師：請(qǐng)大家自己讀讀課文2、3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關(guān)系呀？
師：請(qǐng)看屏幕。
生：因?yàn)橐掠炅?，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要想捉住蟲(chóng)子，必須低飛。
師小結(jié)：你這一說(shuō)我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！
師：板書(shū)：燕子低飛
六、學(xué)說(shuō)句式。
師：小燕子說(shuō)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”，老師很喜歡這個(gè)句子，就仿寫(xiě)了一個(gè)句子，請(qǐng)大家看：（出示句子：李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說(shuō)個(gè)句子嗎？
練習(xí)句式：“
正
呢！”
生：仿說(shuō)。
師：請(qǐng)看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過(guò)的時(shí)候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？
生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：能不能加上動(dòng)作喊一喊？（生加動(dòng)作再讀。）
師：小白兔為什么要大聲喊？
生：聲音輕了，小燕子聽(tīng)不到。
生：小燕子忙著捉蟲(chóng)子，一會(huì)兒就飛走了，所以要大聲喊。
師：哦，原來(lái)是這樣?？磥?lái)，小白兔不大聲喊還真不行！那這個(gè)問(wèn)句又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：1名讀的不太好的同學(xué)讀、一名讀得好的同學(xué)讀。師：他倆誰(shuí)讀得好？為什么？ 生：發(fā)表意見(jiàn)。
師適時(shí)點(diǎn)撥：你說(shuō)得對(duì)！問(wèn)句就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。
師：我們一起來(lái)幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎？！
生：好。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽(tīng)出了小白兔的疑問(wèn)。
師：這個(gè)感嘆句又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話? 生：讀。
師：讀得不錯(cuò)，我聽(tīng)出了小燕子的忙碌。
師：聽(tīng)大家讀得這么用心，老師也忍不住想讀一讀了，咱們一起合作讀一讀，好嗎？
生：好！
師：我來(lái)分分工。我來(lái)讀旁白，女生讀小燕子說(shuō)的話，男生讀小白兔說(shuō)的話，小燕子、小白兔準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了
師：出示小白兔與小燕子的對(duì)話。分角色朗讀。
師：小白兔對(duì)于小燕子所說(shuō)的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。
生：齊讀。
師：完全相信了嗎？你是從哪里知道的？
生：小白兔沒(méi)有完全相信。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
生：讀。
師點(diǎn)撥：我聽(tīng)出了小兔子對(duì)要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出自己的理解吧！
生：齊讀;“是要下雨了嗎？”
師：就在小白兔對(duì)要下雨了這件事半信半疑之時(shí)，小白兔又遇到了誰(shuí)？
生：小魚(yú)。
師：我們一起來(lái)看看課文5、6自然段，同桌分角色讀一讀，思考一下：小魚(yú)到水面上來(lái)透氣和下雨有什么關(guān)系呢？
生：因?yàn)橐掠炅?，水里很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣。師：原來(lái)（板書(shū)：）魚(yú)出水面是在告訴我們要下雨了。師：真的應(yīng)該好好謝謝小魚(yú)這個(gè)大自然中的天氣預(yù)報(bào)員！男生讀小白兔的話，女生讀小魚(yú)的話，男女生合作像讀小白兔和小燕子的對(duì)話那樣讀讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話吧！
生：讀。
師：我聽(tīng)出了小白兔的疑問(wèn)和小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
師：請(qǐng)大家自己讀讀課文第七自然段，看看聽(tīng)了小魚(yú)的話，小白兔對(duì)于小魚(yú)所說(shuō)的要下雨了這件事完全相信了嗎？你是怎么知道的? 生:我從第七自然段的第1、2句話“小白兔連忙挎起籃子往家跑??就把要下雨的消息告訴了螞蟻。”知道了小白兔已經(jīng)相信要下雨。
師：適時(shí)點(diǎn)撥。原來(lái)是這樣呀!師：小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻又對(duì)小白兔說(shuō)了些什么呢？
生：螞蟻對(duì)小白兔說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！” 師：螞蟻搬家和下雨有什么關(guān)系呢？
生：因?yàn)槲浵伜ε掠晁鸭医o淹了，所以下雨前螞蟻要把家搬到高處！
師：板書(shū)：原來(lái)螞蟻搬家，也是在告訴我們要下雨了。師：板書(shū)：螞蟻搬家
師：聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又有怎樣的表現(xiàn)呢？我們一起來(lái)讀第8自然段。
生：齊讀。
師：你知道了什么？從哪里可以看出來(lái)？
生：我從“小白兔加快了步子往家跑，??邊跑還邊喊：要下雨了?！敝懒诵“淄靡呀?jīng)完全相信要下雨了。師：要下雨了，小白兔還在路上沒(méi)到家呢，肯定非常的??, 生：著急。
師：對(duì)！齊讀本段，讀出你的感受！生：讀。
師:小燕子、小魚(yú)、螞蟻這三個(gè)小伙伴對(duì)下雨這件事預(yù)測(cè)得準(zhǔn)嗎？你是怎么知道的？一起來(lái)看第九自然段。
生：準(zhǔn)，因?yàn)榈诰抛匀欢沃袑?xiě)著：大雨真的下起來(lái)了!師：小白兔在三個(gè)大自然的天氣預(yù)報(bào)員的提醒下，終于趕在大雨下來(lái)之前回到了家里，我們也增長(zhǎng)了有關(guān)天氣變化的知識(shí)，讓我們齊讀第9自然段，感謝一下三個(gè)優(yōu)秀的大自然的天氣預(yù)報(bào)員吧！
生：讀。
師：其實(shí)，大自然中還有許多優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員，大家看，在這里，老師還搜集整理了幾句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，自己讀一讀。
教師小結(jié)：同學(xué)們，（利用板書(shū)）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（生：燕子低飛、魚(yú)兒出水、螞蟻搬家）都是要（下雨的預(yù)兆。）其實(shí)大自然中還有好多有趣現(xiàn)象，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們平時(shí)注意仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中驚喜連連。
師：在這節(jié)課的最后送給同學(xué)們一首詩(shī)歌，自己先來(lái)讀一讀！生：讀。師：齊讀一遍。
師：希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察、善于學(xué)習(xí)的人，讀懂更多大自然的語(yǔ)言！這節(jié)課就上到這里，下課！
第二篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；
過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：?通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧！
（板書(shū)課題 齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
師：接下來(lái)，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰(shuí)能
幫小兔子找到蘿卜呢?
1.復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來(lái))
（小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?）
2.讀詞語(yǔ)。
（同學(xué)們生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）
3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊完成：
給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào);想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。同學(xué)們匯報(bào)交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個(gè)答案了，接下來(lái)我們就去看看，它的好朋友是怎么說(shuō)的？)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)。生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作，大家做一做。)（正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?）
⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點(diǎn)，再試試?？催@句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
（小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什
么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了…… 教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子。
(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。
（4）男女分角色讀對(duì)話。（聽(tīng)到燕子的話，小白兔是怎么想的？）
2.學(xué)習(xí)四至六段：
⑴出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。
（正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?）
⑵看課件，同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú)，一個(gè)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽(tīng)他讀的怎么樣）?
⑶指名讀小魚(yú)的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？
⑷讀完這句話，知道小魚(yú)為什么游上水面了吧？板書(shū)： 透透氣。
⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚(yú)的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3.學(xué)習(xí)七到九段：（看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）
⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。
（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)?）
看課件，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。
（2）聽(tīng)到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書(shū)： 搬東西。
（小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的?）
（3）老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話，看到了媽媽?zhuān)旌袄?。（正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?）
齊讀第9自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。
4.創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1.看黑板：說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?
2.除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過(guò)馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析
對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計(jì)理念
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?，可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的.原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋(píng)果游戲。
摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀 開(kāi)火車(chē)讀 出示難讀的詞語(yǔ)
板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不？不加字 不漏字 不錯(cuò)字
2、點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）
師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺(jué)到什么？
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
（5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
1、看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
燕子低飛
魚(yú)出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
第四篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)校附小 廖雪花
教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。并且通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“嗎、吧”。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。在朗讀中理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “??正忙著??呢！”的句式說(shuō)話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3、初步了解“燕子低飛、小魚(yú)出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、能用“??正??呢”，說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激趣揭題
1、邊猜謎，邊貼圖片（小魚(yú)、燕子、螞蟻、小白兔）
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”
二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，識(shí)記 4個(gè)生字 生讀第一小節(jié)。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺(jué)呀？
師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門(mén)里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來(lái)做做動(dòng)作吧。（師伸腰，生跟著伸腰），我們做了什么動(dòng)作呀？ 師：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示詞語(yǔ)：伸腰 生齊讀。師：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示詞語(yǔ)：山坡 割草 師：割草要用什么割？
師：是呀，確切地說(shuō)是要用鐮刀。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語(yǔ)送到課文中，誰(shuí)愿意來(lái)讀？ 男生讀，女生讀，帶上動(dòng)作表演讀。
三、復(fù)習(xí)生字詞。
1、帶拼音。
2、詞語(yǔ)。
四、品讀對(duì)話，積累語(yǔ)言。1、師范讀燕子和小白兔的對(duì)話
師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽(tīng)上飛過(guò)，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？
師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。讀一讀。我們一起來(lái)大聲喊一喊（師動(dòng)作示范）
師：燕子聽(tīng)到了小白兔的喊話，邊飛邊說(shuō)（指名讀）
要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來(lái)，干脆的讀兩遍。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，怎么記住它？
師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說(shuō)一句話吧！屏幕出示：
要下雨了，空氣很 _____。剛下過(guò)雨，地面很 ______。雨過(guò)天晴，草地上是 _____的。
師：就像我們所說(shuō)的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。所以他們都有三點(diǎn)水旁。
師：你還知道哪些三點(diǎn)水旁的字？（生說(shuō)）師：好，我們來(lái)看，一起讀。師：再讀這個(gè)詞（潮濕字卡）
師：放回句子里，再來(lái)讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲(chóng)呢！（板書(shū)：低飛捉蟲(chóng)）師：小燕子正忙著捉蟲(chóng)子呢，我們正忙著干什么呢？ 師：完整地說(shuō)一說(shuō)。
gē師：說(shuō)得多好呀，誰(shuí)還能用“正忙著”說(shuō)句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。?/p>
師：放回句子里，再來(lái)讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲(chóng)呢！（板書(shū)：低飛捉蟲(chóng)）3、指導(dǎo)讀對(duì)話
師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習(xí)）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？注意聽(tīng)，他讀得怎么樣？（2人）
師：你不僅會(huì)聽(tīng)，還很會(huì)評(píng)價(jià)。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對(duì)話的趣味。是吧？來(lái)男生讀小兔子，女生讀小燕子。
師：咱們也來(lái)合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。（師生分角色朗讀）
五、自主學(xué)習(xí)，想象對(duì)話。1、放手學(xué)習(xí)5-7自然段。
師：是要下雨了嗎？（課件出示）體會(huì)“半信半疑”。
師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔是從哪知道要下雨的？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚(yú)的話）
師：因?yàn)橐掠炅?，所以小魚(yú)要出水透透氣（板書(shū)：游出水面）2、理解連忙、消息，想象對(duì)話
師：聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？ 師：能把“連忙”換一個(gè)詞嗎？（課件）師：這時(shí)他看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：小白兔就要把一個(gè)消息告訴螞蟻，是什么消息？ 師：你來(lái)親口告訴小螞蟻這個(gè)消息？
師：瞧瞧，多會(huì)關(guān)心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。
師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對(duì)，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書(shū)：搬家防水）
五、寫(xiě)字。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“嗎、吧”
（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？
2、師范寫(xiě)生字
3、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
4、展示、評(píng)價(jià)
七、課堂小結(jié)，延伸
師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲(chóng)、小魚(yú)出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動(dòng)，告訴我們要下雨了。
師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽(tīng)的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？下課。
第五篇：要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì))
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)
部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)
【教材解讀】
《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚(yú)、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛(ài)的，也是孩子們樂(lè)于親近的。這篇課文，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí)，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是：燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過(guò)理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；
2．正確、流利地朗讀課文；
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。
【教學(xué)策略】
對(duì)于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻對(duì)話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語(yǔ)的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫(huà)出它們都說(shuō)什么了”，學(xué)生通過(guò)親手畫(huà)一畫(huà)句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過(guò)多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
二、充分自讀，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)？圈出來(lái)，交流識(shí)記方法。
2．再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）
4．出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示小黑板（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？）
（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）（教師板畫(huà)燕子）
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
（4）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：小魚(yú)出水來(lái)透氣）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。（教師板書(shū)：風(fēng)雨雷電要來(lái)到）那下雨時(shí)能聽(tīng)到什么聲音？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
五、升華主題
同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 要下雨了
燕子圖 燕子低飛忙捉蟲(chóng) 小魚(yú)圖 小魚(yú)出水來(lái)透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來(lái)到
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