第一篇：七年級(jí)上冊《制作電子期刊》教案分析

七年級(jí)上冊《制作電子期刊》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解電子期刊封面的構(gòu)成和作用。

２、掌握自選圖形、藝術(shù)字、圖片等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

３、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用文本框。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

１、教學(xué)重點(diǎn)

自選圖形、藝術(shù)字、圖片、文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

２、教學(xué)難點(diǎn)

自選圖形組合 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

展示紙質(zhì)《青年文摘》和電子版《青年文摘》引導(dǎo)學(xué)生思考

電子期刊與紙質(zhì)期刊相比有什么優(yōu)勢？

展示：制作電子期刊

欣賞紙質(zhì)的《青年文摘》以及電子版《青年文摘》。

學(xué)生思考并回答

情境引入，通過對比，突出電子期刊的優(yōu)勢，喚起學(xué)生探究的欲望

了

解

期

刊

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P73頁，并回答：

期刊是由哪幾部分組成的？

學(xué)生閱讀教材，思考并回答上述問題

通過問題加深對期刊的了解

設(shè)計(jì)

期刊

封面

設(shè)

計(jì)

期

刊

封

面

１、展示幾種雜志封面，了解封面的四個(gè)組成部分。

２、展示電子期刊《校園生活》的封面，學(xué)生討論制作這個(gè)封面用到了哪些Ｗrd中的技術(shù)。

３、教師演示，制作一個(gè)完整的封面作品

①用自選圖形制作一個(gè)期刊的標(biāo)志。

自選圖形插入十字星形圖案、插入矩形圖形，并填充效果。

布置任務(wù)一：用自選圖形的組合制作班級(jí)的期刊標(biāo)志。

②設(shè)置背景

③用文本框插入廣告語，并設(shè)置文本框格式。

④用藝術(shù)字來制作刊名。

⑤插入圖片，并設(shè)置圖片版式及邊框效果。

4、安排任務(wù)二

充分利用圖文混排效果，設(shè)計(jì)并制作“介紹班級(jí)”為主題的班級(jí)期刊封面。

要求：

①期刊封面的元素包括：期刊標(biāo)志、刊名、圖片、卷期。

②期刊的刊名、圖片要切合主題。

教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?。、展示學(xué)生作品，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。

觀察、思考并分析，學(xué)生相互討論。

教師演示完，請同學(xué)操作

教師演示

學(xué)生操作完成

通過交流討論完善自身知識(shí)

及時(shí)讓學(xué)生掌握自選圖形的用法以及組合的操作。

總結(jié)

總結(jié)梳理本活動(dòng)的主要內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生。

教師總結(jié)，學(xué)生傾聽

通過總結(jié)，梳理知識(shí)。

第二篇：活動(dòng)七_(dá)制作電子期刊教案

活動(dòng)七 制作電子期刊 任務(wù)一：設(shè)計(jì)期刊封面

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解電子期刊封面的構(gòu)成和作用。

掌握自選圖形、藝術(shù)字、圖片等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，深化學(xué)生對word字處理知識(shí)的綜合應(yīng)用。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 電子期刊封面的構(gòu)成和作用。

自選圖形、藝術(shù)字、圖片和文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：自選圖形、藝術(shù)字、圖片和文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“講授法”、“演示法”、和“練習(xí)法”等。教學(xué)中，在講解和演示自選圖形、藝術(shù)字、圖片和文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）復(fù)習(xí)提問

（二）探究新知

（三）知識(shí)回顧

具體闡述

（一）復(fù)習(xí)提問

讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下活動(dòng)六的內(nèi)容，并提問：制作一份電子板報(bào)的一般過程是什么？接著復(fù)習(xí)鞏固一下關(guān)于頁面設(shè)置、分頁符、藝術(shù)字、文本框、分欄和圖形對象組合等技術(shù)的操作。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入新課

展示一些期刊封面給學(xué)生看，討論電子期刊比起紙質(zhì)期刊有什么優(yōu)勢？期刊的組成部分有哪些？以及封面和目錄有什么作用？然后老師總結(jié)講解，通過這樣一種情境的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生吸引過來，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

2、講授內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74—P75，了解如何運(yùn)用繪圖工具設(shè)置自選圖形的格式，再將自選

圖形通過適當(dāng)?shù)牟僮餮菔局谱饕粋€(gè)期刊的標(biāo)記圖形。讓學(xué)生對自選圖形的操作和應(yīng)用更加熟悉。

布置練習(xí)：制作一個(gè)期刊標(biāo)記圖形。

展示電子期刊《校園生活》的封面，學(xué)生討論制作這個(gè)封面用到了哪些技術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P76，了解如何制作一個(gè)完整的期刊封面作品。思考：期刊封面由哪幾部分組成？以及如何制作期刊封面。

演示如何制作一個(gè)完整的期刊封面作品。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)字、圖片、文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。

布置練習(xí)：制作一個(gè)期刊封面。

（三）知識(shí)回顧

通過這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和技能：電子期刊封面、目錄的構(gòu)成和作用以及自選圖形、藝術(shù)字、圖片和文本框等格式的設(shè)置與應(yīng)用。那你們現(xiàn)在會(huì)自己操作一下所學(xué)的知識(shí)嗎？接下來的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手鞏固今天的知識(shí)。老師下去查看并指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

課后反思

這次的課先是通過認(rèn)識(shí)電子期刊封面、目錄的構(gòu)成和作用，進(jìn)而進(jìn)一步學(xué)習(xí)了word的一些相關(guān)應(yīng)用。在保護(hù)中學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。

第三篇：七年級(jí)信息技術(shù) 活動(dòng)七 電子期刊封面 教案

制作電子期刊——制作電子期刊封面

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解期刊的基本組成

2、知道期刊封面的重要組成元素

3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)期刊封面并利用軟件制作

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、期刊封面的重要組成

2、設(shè)計(jì)并制作電子期刊封面

教學(xué)方法：啟發(fā)、小組合作討論 教學(xué)過程： 師：并能自己設(shè)計(jì)和制作電子板報(bào)，這為我們接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。今天我們就來學(xué)習(xí)另一種日常生活特別常見的刊物，叫電子期刊。

1、承上啟下，導(dǎo)入新課

師：經(jīng)過上節(jié)課對制作電子板報(bào)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該對word軟件比較熟悉了，今天，我們就來制作另一種日常生活很常見的刊物，叫電子期刊。期刊也叫雜志，是一種非常受歡迎的讀物，也是人們獲取信息的重要途徑之一。

2、期刊的組成

師：在制作期刊之前，我想了解一下，同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)和生活中，你們都了解或讀過哪些期刊呢？一本期刊又由哪些部分組成呢？（提問）3號(hào)同學(xué)來說說。3號(hào)同學(xué)：讀過《讀者》和《意林》，他們一般由封面、正文和封底組成一本雜志。師：3號(hào)同學(xué)說的很好，讀過《讀者》和《意林》，這些都是非常不錯(cuò)的期刊讀物，同學(xué)們有時(shí)間多看看，對學(xué)習(xí)很有幫助。這位同學(xué)還說期刊一般由封面、正文和封底組成，還有沒有補(bǔ)充的？好，10號(hào)同學(xué)自告奮勇。

10號(hào)同學(xué)：還有目錄。

師：10號(hào)同學(xué)答對了，還有一個(gè)非常重要的部分，是目錄，目錄有助于人們快速的了解期刊的正文內(nèi)容。接下來，我們來看我校的期刊《龍騰》，第16期的一張封面圖片，現(xiàn)在同學(xué)們思考并討論一下，這張圖片上呈現(xiàn)了哪些元素？不同元素一般會(huì)被放在封面的哪些位置？想想這些內(nèi)容在word軟件中是用什么方法做出來的呢？同學(xué)們可以踴躍的說說你的想法。好，舉手的23號(hào)同學(xué)來說說看。

3、期刊封面的基本元素

（1）刊名

23號(hào)同學(xué)：期刊刊名龍騰，是在word中使用藝術(shù)字制作出來的，位置一般在封面的中上部。師：這位同學(xué)說期刊刊名用了藝術(shù)字的效果，而且刊名一般被放置在封面的中上部，大家說對嗎？

學(xué)生們齊聲說：對

師：是的，沒錯(cuò)，藝術(shù)字起到突出主題的效果，用在刊名上特別合適，能不能再說說在word中藝術(shù)字是怎么制作呢？

23號(hào)同學(xué)：在繪圖工具欄中，選擇插入藝術(shù)字，然后選擇樣式，輸入文字，最后確認(rèn)就可以了。

師：同學(xué)們說步驟對嗎？

學(xué)生：對

師：對了，給點(diǎn)掌聲吧。在繪圖工具欄上選擇插入藝術(shù)字，刊名就制作出來了，很簡單吧。所以，期刊的刊名通常用藝術(shù)字來表現(xiàn)就能實(shí)現(xiàn)很好的效果，對于放置的位置同學(xué)們在制作中可以大膽的嘗試。

（2）圖片和背景

師：同學(xué)們還注意到圖片上的什么元素呢？很好，舉手的19號(hào)同學(xué)來說說。19號(hào)同學(xué)：在封面上插入了圖片，圖片一般被放在封面的中部，制作時(shí)只需在菜單欄上單擊“插入”，“圖片”，“來自文件”就可以了。

師：同學(xué)們是否贊同這樣的說法？

學(xué)生們：贊同

師：同學(xué)們的眼睛是雪亮的，這位同學(xué)回答的很全面，在封面上插入了一張圖片，插入圖片的方法，只需單擊“插入”，“圖片”，“來自文件”就把圖片插入進(jìn)來了。接下來，同學(xué)們再看在圖片的下方還有什么內(nèi)容呢？

學(xué)生：還有背景

師：對了，還有封面的背景，19號(hào)同學(xué)能不能再分析一下背景是如何制作出來的呢？ 19號(hào)同學(xué)思考，沒作回答

師：沒關(guān)系，19號(hào)同學(xué)在考慮考慮，有那位同學(xué)能幫助19號(hào)同學(xué)解決這個(gè)問題？好，同桌來救火。19號(hào)同桌：在菜單上單擊“格式”，“背景”，就可以設(shè)置自己喜歡的背景了。

師：大家說這方法可行嗎？

學(xué)生們：可行

師：是的，就是通過單擊“格式”，“背景”，但同學(xué)們要注意制作背景可選擇很多種樣式，同學(xué)們需多操作嘗試，達(dá)到更好的效果。同學(xué)們再來看封面的其他地方，還有什么其他的元素？

（3）文字和文本框

學(xué)生：還有文字

師：是的，在卷期和內(nèi)容提要上都用了各種不同顏色的文字，這些文字的位置要根據(jù)整體布局來定。想問這些文字又是如何制作的呢？誰來回答一下，好，9號(hào)同學(xué)來說說。9號(hào)同學(xué)：在繪圖工具欄上單擊橫排或豎排文本框，然后在word中用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)一個(gè)合適的文本框。

師：同學(xué)們說這樣操作可以嗎？

同學(xué)們：可以

師：對了，在繪圖工具欄可以直接插入，是不是就只有這個(gè)方法呢？ 同學(xué)：還可以在菜單上插入

師：沒錯(cuò)，可以在菜單上插入，效果跟繪圖工具欄上是一樣的。同學(xué)們可以根據(jù)習(xí)慣自由選擇方法。文本框插入后，只需輸入相應(yīng)的文字，并對文字的樣式做一些設(shè)置就達(dá)到了效果。對文字樣式的操作同學(xué)們應(yīng)該都很熟練了，這里就不在贅述了。最后，我們在來認(rèn)真看一下《龍騰》的封面？是不是還有沒有被發(fā)現(xiàn)的元素呢？好，5號(hào)同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，來說說看。

（4）刊標(biāo)

5號(hào)同學(xué)：還有期刊的標(biāo)志，一般被放在封面的頂部左邊。

師：大家說，這位同學(xué)說的好不好？

同學(xué)們：好、好

師：對了，5號(hào)同學(xué)很細(xì)心，在封面上還有一個(gè)很重要的元素，叫刊標(biāo)，通常放在封面的頂部?？瘶?biāo)最好要有特色、有創(chuàng)意，讓人印象深刻，容易記住和識(shí)別。然而，標(biāo)志一般要使用專業(yè)的圖像軟件來制作，是不是在word軟件就不能制作刊標(biāo)呢？同學(xué)們思考思考。很好，舉手的15號(hào)同學(xué)有辦法了。我們來聽聽他的想法。15號(hào)同學(xué)：可以在繪圖工具欄上“自選圖形”上插入各種圖形，并做一些疊加，就可以做出一個(gè)標(biāo)志了。

師：大家說，說的好不好，是不是該給點(diǎn)掌聲。

學(xué)生們：好（鼓掌）。

師：通過插入“自選圖形”是一種非常簡單的方法，能讓我們快速的設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，并做一些顏色和圖形組合的處理，就能派上用場了。

師：（總結(jié)）經(jīng)過同學(xué)們對《龍騰》期刊封面的分析，同學(xué)們都清楚了期刊封面一般包含刊標(biāo)、刊名、卷期、內(nèi)容提要和背景圖片等部分，而且還學(xué)會(huì)了如何在word中制作這些元素?，F(xiàn)在，該由同學(xué)們自己來設(shè)計(jì)和制作一份期刊了，這里，我已經(jīng)給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)主題，①我校的期刊《龍騰》，以校園生活為主題；②以科技為主題的期刊；③以環(huán)保為主題的期刊，同學(xué)們也可以自己選擇喜歡的主題。

4、設(shè)計(jì)和制作電子期刊封面

師：在制作之前，同學(xué)們可以在紙上打草稿，對自己的期刊封面進(jìn)行簡單的構(gòu)思，也可以設(shè)計(jì)一些個(gè)性的、有創(chuàng)意的元素。聯(lián)想一下，平時(shí)看到讓人記憶猶新的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)自己的靈感。對于同學(xué)們需要的資料，可以到因特網(wǎng)上搜索，對于技術(shù)上的問題，同學(xué)之間可以相互討論，互相幫助，也可以尋求老師的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們完成制作任務(wù)后，對文件命名，寫上班級(jí)和姓名，然后，把作品傳到校園bbs上，同學(xué)們在bbs上對同伴的作品進(jìn)行評論。

5、作品的評價(jià)

師：同學(xué)們都很認(rèn)真的制作，想必都做的很好?，F(xiàn)在我們打開bbs，看看同學(xué)們作品做的情況吧。師：我們來看一下李華同學(xué)的作品，他以環(huán)保為主題，刊名為《保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)》，他的作品有三個(gè)評論，我們一起來分析一下這四個(gè)評論。一樓的評論說：“沒有刊標(biāo)”，大家看看是不是沒有刊標(biāo)。學(xué)生：是沒有

師：確實(shí)沒有，如果能加個(gè)漂亮的標(biāo)志就更完整了，也能增強(qiáng)表現(xiàn)力。在來看二樓的評論說：“插入的圖片有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，讓人印象深刻?！蓖瑢W(xué)們覺得這個(gè)評論貼切嗎？同學(xué)們舉手說說看，好，18號(hào)同學(xué)來說。18號(hào)同學(xué)：這個(gè)評論很貼切，因?yàn)閳D片上展示的是嚴(yán)重的環(huán)境污染，讓人聯(lián)想到人們需要保護(hù)環(huán)境，能和刊名相吻合。

師：大家說18號(hào)同學(xué)說的如何？

學(xué)生們：說的很好

師：是的，回答的很好，這個(gè)作品用一張表現(xiàn)嚴(yán)重環(huán)境污染的圖片和刊名《保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)》相關(guān)聯(lián)，讓人產(chǎn)生共鳴。在來看三樓的評論說：“背景太單調(diào)了”，大家結(jié)合作品，覺得這個(gè)評論如何？大家隨意說說看，言之有理即可。

11號(hào)同學(xué)：既然有圖片，背景就可以簡單一些。

師：11號(hào)同學(xué)分析有道理，背景可以簡單一些，預(yù)防喧賓奪主，背景簡單一些有助于突出主題。還有誰來說說。9號(hào)同學(xué)：我覺得是單調(diào)了一些，感覺空白太多，封面表現(xiàn)力不強(qiáng)。師：9號(hào)同學(xué)分析的也很有道理，背景太空了，感覺整個(gè)封面很平庸，表現(xiàn)力不強(qiáng)。所以，對于這個(gè)作品，如果能在背景上添加一些點(diǎn)綴性的元素就可以加強(qiáng)表現(xiàn)力，也不會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主。師：從同學(xué)們對李華的作品評價(jià)來看，我們能夠看出，同學(xué)們的評價(jià)還是有理有據(jù)的，能夠針對作品的不足之處作出客觀的評價(jià)，對于被評價(jià)者能得到同伴的客觀評價(jià)，也是很有收獲的，審美能力也能得到比較大的提升。因此，同學(xué)之間的作品互評，是一種很好的學(xué)習(xí)和交流方式，同學(xué)們應(yīng)該踴躍參與。

6、收尾

師：好的，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就不一一對同學(xué)們的作品進(jìn)行點(diǎn)評了，同學(xué)們也可以參考同伴的評論對作品作適當(dāng)?shù)男薷模屪髌犯昝?、更富有?nèi)涵。

第四篇：七年級(jí)上冊最新教案《面具設(shè)計(jì)制作》

《面具設(shè)計(jì)制作》

教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：楊莊鎮(zhèn)一中姓名：周永昌

《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解與感受面具的文化背景及藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試用平面或立體的方式表現(xiàn)自己對面具的感覺；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，提高審美情趣；在與同學(xué)合作的過程中，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神；培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解與感受面具的文化背景及藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試用平面或立體的方式表現(xiàn)自己對面具的感覺。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、效果獨(dú)特的面具。教學(xué)方法：

直觀交流法、自主探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，面具范作若干，備用材料若干。學(xué)具準(zhǔn)備：

油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)言結(jié)合戴面具學(xué)生的入場，引出課題。用直觀的教具給學(xué)生一定的視覺刺激，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

概念：面具又稱假面，在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉?？脊艑W(xué)和文化人類學(xué)研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號(hào)。它可以表達(dá)善、惡、美、丑、喜、怒、哀、樂等性格及情感。（播放多媒體課件）

2、通過多媒體介紹及各地面具的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生向面具藝術(shù)性方面進(jìn)行理性思考。

生答，多媒體課件歸納面具藝術(shù)的特點(diǎn)：美觀、夸張、裝飾性強(qiáng)。師小結(jié)。

二、師生研討，交流心得。

1、討論。各組同學(xué)觀察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立體面具的成形方法；B、分析它的外部造型、裝飾圖案、色彩配置，嘗試歸納設(shè)計(jì)制作步驟及方法；C、在研討的同時(shí)，對手中的面具再思考，還有沒有更好的設(shè)計(jì)或創(chuàng)意（材料、制作等）。

（學(xué)生觀察討論，老師深入各小組聽取學(xué)生討論，并適當(dāng)參與討論。）

2、反饋。各組選派一名同學(xué)上臺(tái)講述討論結(jié)果。

3、歸納。面具的制作方法： ? 構(gòu)思。（把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣）? 勾紋樣。（構(gòu)圖飽滿、落筆大膽、細(xì)心收拾）? 制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）

學(xué)生通過合作探究，嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法，老師歸納，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、教師示范，具體講解。

老師以立體面具為例，為大家就面具制作的相關(guān)環(huán)節(jié)再作簡單的講解和強(qiáng)調(diào)。

1、立體面具的成型（用剪刀在頭頂、下巴等部分剪開，然后稍微擠壓一下，再粘貼）。

2、就臉型特點(diǎn)勾畫紋樣，添加裝飾（同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物）。

3、面具的色彩盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光（上色要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）。

四、確定主題，分組制作。

設(shè)計(jì)主題：絢麗的青春。

要求：

1、設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意;

2、選擇材料巧搭配;

3、上色飽滿求均勻;

4、制作精致出效果；

5、小組合作見能力。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師放背景音樂，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

五、展示作品，知識(shí)拓展。

1、請上小組代表介紹本組作品A、創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式；B、小組作品適合出現(xiàn)在什么場合，起什么作用？

2、師生共同評價(jià)。

六、共同表演，體驗(yàn)快樂。（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，同學(xué)們是不是已經(jīng)感受到青春的律動(dòng)了，那就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的展示吧！

（學(xué)生代表戴著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進(jìn)行面具表演）

結(jié)束語：中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內(nèi)容最豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng)，雖然時(shí)間有限、材料有限，但創(chuàng)意無限，愿同學(xué)們帶著多彩的面具步入你們多彩的青春！

第五篇：制作電子板報(bào)教案

制作電子板報(bào)教案

教師：林軍

一、教材分析

在前一課學(xué)習(xí)了插入剪貼畫之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報(bào)錦上添花。本課還用到前面學(xué)過的文本框的插入與編輯知識(shí)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個(gè)人特色的電子板報(bào)作品，插入恰當(dāng)?shù)奈募D片能起到錦上添花甚至畫龍點(diǎn)睛的重要作用，學(xué)生也會(huì)十分感興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應(yīng)用練習(xí)；增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對圖片的淡化處理，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學(xué)做電腦編輯》這一單元的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術(shù)刊頭》。

二、學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。

b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

四、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學(xué)重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）

五、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

對于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)→歸納結(jié)論、評價(jià)成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。

1、“電子板報(bào)制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報(bào)，要求：（1）電子板報(bào)有一個(gè)明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報(bào)應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報(bào)應(yīng)含有制表；（4）電子板報(bào)制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時(shí)代特色和個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報(bào)道學(xué)?！暗诙n堂”活動(dòng)及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報(bào)：報(bào)道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動(dòng)態(tài)。指點(diǎn)江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵(lì)、共同進(jìn)步的情誼。“我也談學(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識(shí)等。

六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識(shí)的同時(shí)，有沒有想過這些知識(shí)是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）；

其它班制作的電子板報(bào)

教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們在完成電子板報(bào)過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個(gè)過程是開放的，隨時(shí)有同學(xué)請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時(shí)），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會(huì)人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機(jī)去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

七、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報(bào)制作運(yùn)用的是WORD一章的知識(shí)，但整個(gè)過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計(jì)上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計(jì)新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計(jì)好自己的版面后，還要去請教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實(shí)的電子板報(bào)，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動(dòng)畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報(bào)中。

在電子板報(bào)制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時(shí)，因計(jì)算機(jī)病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動(dòng)中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書本以外的知識(shí)。

八、教學(xué)成果評價(jià)（成果展示并評價(jià)、評述）

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報(bào)刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

九、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。”