第一篇：蘇教版二年級下冊《識字3》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊“識字3”的字詞教學(xué)設(shè)計 上傳者 王笑宵 【教學(xué)內(nèi)容】

一類字：柏 楊 柳 椅 秧 籃 茶 菠 蘿 二類字：筷

【教材分析】

本課屬于形近偏旁的比較識字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學(xué)生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。

【教學(xué)目標】 認知目標：

1．學(xué)會本課9個一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個二類生字只識不寫。2．借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。

3．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進一步認識形聲字的特點。提高學(xué)生識記漢字的能力和書寫漢字的水平。

情感目標：

進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點、難點】 1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對形聲字特點的認識。3.準確認讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【學(xué)情分析】

由于本課生字都是形聲字，學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生，指導(dǎo)其讀準“柳 籃 籮”，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié)；另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學(xué)生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識記，但難免有些觀察不夠仔細或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會把“籃”寫成“藍”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯的字，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實現(xiàn)準確書寫。在字意詞意方面，學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗，找到對應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖，要讓寶貴的時間充分地用于識字、寫字，使教學(xué)重難點得以突破，使教學(xué)目標落實到位。

【教學(xué)方法】

看圖識字、比較識字、活動識字等。

【教學(xué)準備】：

生字卡片、詞語卡片、實物投影、范寫小卡片（帶有田字格）、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

第一課時

（主要教學(xué)“柏 楊 柳 椅 秧”）

一、揭示課題

《識字1》和《識字2》都是看圖讀韻文識字，今天我們要學(xué)的《識字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識字，是不是很感興趣??？（板書課題：識字3）

二、看圖說詞

1．讓學(xué)生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2.組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

（“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”，“莊稼”這個詞由老師引出，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流）

三、讀準字音

1．讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求：（1）拼讀準確；

（2）用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。

2．老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“柳（liǔ）”不能讀成“niǔ”。

3．請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學(xué)生點出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學(xué)生及時鞏固讀。

四、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn) 1.布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分？為什么？ 2.讓學(xué)生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說明原因（第一行詞都與樹木有關(guān)；第二行詞都與禾苗有關(guān)），接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師及時肯定學(xué)生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。

五、比較偏旁（“木 禾”）

1.組織學(xué)生看書上第8頁上面的一組圖：

（1）布置各自觀察、思考：從這組圖你知道了什么？你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個偏旁嗎？

（2）組織學(xué)生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖：實物圖 → 古文字（象形文字）→ 偏旁。☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，禾苗要吐穗，穗兒頂頭上，所以“禾”上面有個“撇”。

2.組織學(xué)生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對？（組織交流，及時肯定）追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [組織交流，老師因勢利導(dǎo)：與樹木有關(guān)的字，大都帶有“木”字旁；與莊稼有關(guān)的字，大都帶有“禾”字旁。你們能再找?guī)讉€“木”字旁的字和“禾”字旁的字來證明你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？（學(xué)生交流，老師協(xié)助板書記錄）引領(lǐng)學(xué)生編兒歌: “木字旁，表樹木；禾字旁，表莊稼?！蹦銈冇X得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，凝聚著我們祖先的智慧，你們都要認真學(xué)習(xí)哦!]

六、學(xué)寫生字

1.出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學(xué)生認讀。

2．讓學(xué)生觀察這5個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。（共同點：都是左右結(jié)構(gòu)；都是形聲字；

不同點：前面4個都是“木”字旁，最后1個是“禾”字旁；

第1個字左右等寬，而后面4個字都是左窄右寬。）

3.讓學(xué)生再觀察這5個字，看看有什么好記法，并交流。

[老師隨著學(xué)生的交流因勢利導(dǎo)：可以借助形聲字的組字規(guī)律（由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音）來記，如“柏”“秧”這兩個字借助形聲字的組字規(guī)律很好記。而“楊”的繁體字是“楊”，“楊”的右邊部分讀“yáng”,所以“楊”就讀成“yáng”；“柳”右邊的“卯”現(xiàn)在字典里讀音為 “mǎo”,但“卯”在古時候曾讀為“l(fā)iǔ”,所以把“柳”讀成“l(fā)iǔ”；“椅”的聲旁“奇”讀音已演變?yōu)椤皔ǐ”，所以把“椅”讀成“yǐ”?？磥?，形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候是要查字典、查資料的。] 4.讓學(xué)生觀察5個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學(xué)指點。

5.組織交流，老師隨學(xué)生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上（帶有田字格）范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空（鞏固）1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫（老師巡視，適當個別輔導(dǎo)，并選擇展評的作業(yè)），然后選擇有代表性的字（好、中、差各一兩本），通過實物投影投出，讓學(xué)生一起評點，繼而讓學(xué)生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。

（☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆：豎撇；一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。）

七、作業(yè)練習(xí)

（一）課堂作業(yè)

1.在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。2.做《補充習(xí)題》第五題，當堂交流。3．再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（?/p>

（二）課外作業(yè)

1．用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。

2.自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比，再組詞。

第二課時

（主要教學(xué)“筷”和“籃 茶 菠 蘿”）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞（用卡片）。

2．聽寫詞語：松柏 楊柳 桌椅 秧苗。3．檢查聽寫情況，有錯及時訂正1遍。

二、看圖說詞

1．觀察書上第9頁右側(cè)的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2．組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

（“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流）

三、讀準字音

1．讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認真拼讀，要求同第一課時：

（1）拼讀準確；

（2）用紅筆在書上標出容易讀錯的聲母、韻母、聲調(diào)，準備做小老師給大家指點。

2．老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個生字中容易讀錯的音節(jié)，老師及時肯定，并特別指點：“茶（chá）”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學(xué)生再讀，讀中鞏固。3．請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯，及時請學(xué)生點出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個字是本課的二類字，它是個形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學(xué)生及時鞏固讀。

四、引領(lǐng)發(fā)現(xiàn) 1.布置思考：如果請你把黑板上的6個詞分成兩組，你認為該怎么分？為什么？ 2.讓學(xué)生上前將黑板上的6個詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說明原因（第一行詞都與竹子有關(guān)；第二行詞都與花草有關(guān)），接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師再次及時肯定學(xué)生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。

五、比較偏旁（“竹 艸”）

1.組織學(xué)生看書上第9頁上的一組圖：

（1）布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么？你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個偏旁嗎？

（2）組織學(xué)生交流，老師及時肯定、鼓勵，并因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖通過“實物圖 → 古文字（象形文字）→ 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個偏旁，可以想想實物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉；“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。

2.組織學(xué)生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對？（組織交流，及時肯定）追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[組織交流，老師因勢利導(dǎo)：與竹子有關(guān)的字，大都帶有“竹”字偏旁；與花草有關(guān)的字，大都帶有“艸”字偏旁。因為這兩個偏旁都在字的上面，所以被稱為“竹”字頭、“艸”字頭。你們能再找?guī)讉€“竹”字頭的字和“艸”字頭的字來證明你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？（學(xué)生交流，老師協(xié)助板書記錄）引領(lǐng)學(xué)生編兒歌: “竹字頭，表竹子；草字頭，表花草。” 你們是否越來越覺得漢字里藏著很多規(guī)律？其實漢字里也藏著很多奧秘，等著我們小朋友去探索呢!]

六、學(xué)寫生字

1.出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學(xué)生認讀。

2．讓學(xué)生觀察這4個生字，看看他們的共同點與不同點，并交流。（共同點：都是上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)；都是形聲字；

不同點：“籃”是“竹”字頭，其余3個是都“艸”字頭；

“籃 茶 菠”這3個下面部分稍寬，而“蘿”字下面部分稍窄。）

3.讓學(xué)生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

[老師隨著學(xué)生的交流因勢利導(dǎo)：可以借助形聲字的組字規(guī)律（由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音）來記，如“菠”、“蘿”這兩個字借助形聲字的組字規(guī)律很好記。而“籃”這個形聲字，籃子是用竹子做的，所以是“竹”字頭，“籃”的聲旁是“監(jiān)”，但現(xiàn)在取的是它的近似音，所以讀“l(fā)án” ；“茶”這個形聲字開始時寫作“荼”，這個“荼”在漢代讀“chá”,所以現(xiàn)在“茶”就讀“chá”。這4個形聲字再次告訴我們，形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候必須通過查字典、查資料去探索。] 4.讓學(xué)生觀察4個字每個字的書寫注意點，準備做小老師給同學(xué)指點。

5.組織交流，老師隨學(xué)生的指點給予肯定、強調(diào)或補充，并順勢及時在寫字小卡片上（帶有田字格）范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空（鞏固）1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫（老師巡視，適當個別輔導(dǎo)，并選擇展評的作業(yè)），然后選擇有代表性的字（好、中、差各一兩本），通過實物投影投出，讓學(xué)生一起評點，繼而讓學(xué)生對照上面的評點各自改進(老師巡視，個別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評，及時肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點各自再改進。（☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點的過程中，老師注意仔細傾聽，及時給予肯定、強調(diào)或補充，特別要強調(diào)：“籃”的中間右邊是半個“竹字頭”，不能寫成“又”；“茶”的下面部分在寫時不能畫蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫；生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。）

七、回顧“識字3”

1.齊讀自編的偏旁兒歌：

木字旁，表樹木； 禾字旁，表莊稼； 竹字頭，表竹子； 草字頭，表花草。

2.我點你讀（選擇本篇韻文對應(yīng)的一組詞）

（1）與莊稼有關(guān)的一組：（）

（2）與花草有關(guān)的一組：（）（3）與竹子有關(guān)的一組：（）（4）與樹木有關(guān)的一組：（）3.齊讀整篇韻文，及時評點，再讀。

八、作業(yè)練習(xí)

（一）課堂作業(yè)

1.選字填空（口頭）。

波

菠

（1）微風(fēng)吹拂著美麗的松花江，江水泛起了（）浪。（2）（）菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎？

藍

籃

（1）打（）球真是既能強身健體，又能培養(yǎng)合作意識。（2）（）天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

（做這題，相機引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣準確選用“藍”、“籃”，老師適當指點）2.在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。3.做《補充習(xí)題》第一至四題，當堂交流。

（二）課外作業(yè)

1．再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來?/p>

“竹”字頭：（）（）（）（）（）“艸”字頭：（）（）（）（）（）

2.用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個字擴詞，并與同桌交流，看看誰擴得又對又多。

3.任意選文中的詞語，連起來寫兩三句話。

第二篇：蘇教一下 識字3教學(xué)設(shè)計

《識字3》

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：通過了解本課的象形字的來歷來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時目標：

初步了解一些象形字的來歷，有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來的嗎？

（以“水”為例，先畫出“水”的簡筆畫，告訴學(xué)生“水”字的演變，激發(fā)學(xué)生的興趣。）還有好多字都是由它們的形狀變過來的，今天，我們來看一看哪些字寶寶是演變過來的。真神奇！

二、指導(dǎo)看圖，觀察字與形：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字與形的插圖：

師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序細致觀察山水畫。師：圖上有什么？ 指名說一說。

3、出示詞串，指導(dǎo)識字識詞。（1）借助拼音，學(xué)生自由練讀。（2）指名讀，教師正音：

舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；

竹子、石頭、燕子三個詞中的第二個字讀輕聲。（3）師范讀，領(lǐng)讀。（4）生開火車讀，齊讀。

三、指導(dǎo)誦讀兒歌：

看圖觀察，竹子是什么顏色的？（生：綠色的），好，我們來學(xué)第一句。

1、學(xué)習(xí)第一句：

（1）借助拼音，學(xué)生自由大聲讀第一句。（2）指名讀，師糾正。

（3）為提高學(xué)生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）齊讀第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句：

（1）指名同桌兩個來讀，要給予評價，讀出問句的口氣和答語氣勢。（2）理解“要問我們畫什么”中的“什么”指的是祖國好河山。

什么是祖國的好河山？

（綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。）（3）男生讀問句，女生讀答句。

四、指導(dǎo)背誦：

1、你用什么辦法背下來兒歌？

2、生發(fā)言，師生共同總結(jié)：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。

（2）顏色聯(lián)想法（四種不同的顏色聯(lián)想四種不同事物）。

五、課堂總結(jié)：

我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

2、學(xué)寫生字，認識四個偏旁。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)檢查： 1．指生朗讀兒歌。2．指生背誦兒歌。3．開火車背誦。4．全體背誦。

二．認識偏旁，學(xué)寫生字。1．出示生字： 舟

竹

石

川

燕

筆

畫

黑

問

什 指生讀，生齊讀。2.認識四個偏旁：

師：今天老師再給大家介紹四個偏旁朋友，大家歡迎嗎？（1）板書：灬 門 亻

（2）介紹它們的名稱：四點底、竹字頭、門字框、單人旁（3）你知道哪些字帶有這些偏旁？

如：杰、點、熱；笑、筆、答；問 閃 間；他、位、你。

（4）你能記住這四個偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。

3.指導(dǎo)生書寫“舟”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

A.指名說一說：你有什么辦法記住這個字？這個字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？ B.師小結(jié)：“舟”是獨體字；可以結(jié)合古文字、實物圖記憶。

書寫指導(dǎo)：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。

（2）熟悉筆畫和筆順。

A.知道“舟”共6畫，第四畫是點，不是橫。B.指導(dǎo)學(xué)生筆順描紅，熟悉筆順。

C.指出容易寫錯的筆畫。如：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇。D.書空，進一步熟悉筆畫。（3）師范寫并指導(dǎo)。

一寫正確：筆順要正確，第四畫是點，不是橫。

二寫規(guī)范：中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。（4）學(xué)生練習(xí)寫字：描紅——臨寫

A.首先檢查學(xué)生的坐姿和握姿是否正確。B.生寫，師巡視指導(dǎo)。

C.寫后評價，并對共性的不足之外進行指導(dǎo)和練習(xí)。（5）組詞。

如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）

2、指導(dǎo)書寫其他的字。（1）方法與步驟同上。（2）重點指導(dǎo)：

結(jié)合古文字、實物圖記憶的字還有：竹

石

川

燕

筆?！把唷⒑凇保汗P畫較多，注意四點底的寫法，要與上部分基本同寬。

“竹”：注意第三筆是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤?！爱嫛保簳鴮憰r下框要寬，能框住“田”字。

“問”：注意門字框要稍寬，“口”字不要寫得太大，半包圍結(jié)構(gòu)?！笆病保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。（3）生在田字格本上臨寫，師巡視指導(dǎo)。（4）優(yōu)秀者予以班內(nèi)展示，并獎勵。

三、遷移練習(xí)

寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)

亻（他）（位）（你）

四、課堂總結(jié)：

我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！

第三篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點：

識字，誦讀韻文 教學(xué)難點：

看圖選詞說話 教學(xué)準備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導(dǎo)重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風(fēng)的風(fēng)力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風(fēng)刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災(zāi)害，洪水會淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美?。∽屛覀円黄饋碜x讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮（臺風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

第四篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習(xí)一（1）》

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第3頁練習(xí)一第1——4題。

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數(shù)。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學(xué)習(xí)重點】使學(xué)生掌握算法并能正確計算。

【學(xué)習(xí)難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認識。

1、開火車。（做練習(xí)六的第4題。）

學(xué)生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習(xí)一第2題）

讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

三、解決問題練習(xí)。

1、做練習(xí)一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習(xí)六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規(guī)則：計算又對又快，速度最快的同學(xué)獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學(xué)生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。

四、課堂總結(jié)。

第五篇：蘇教二冊 《識字7》教學(xué)設(shè)計

蘇教二冊 《識字7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。