第一篇：一年級語文下冊《識字2》教案

一年級語文下冊《識字2》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學(xué)重點

按要求會識、會寫本的生字。

時安排 1時

前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2．師準(zhǔn)備生字卡片

3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?

2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?

4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!

二、雙向互動，引導(dǎo)識字

1．教師示范讀文，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本的生字詞。

4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。

．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽

已見反文尾巴短

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入文學(xué)習(xí)。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟文，朗讀表演

1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍文，然后畫出本的生字及不懂的地方。

2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。

3．教師范讀文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀文。

．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

7．采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解。

8．說說文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇文后的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學(xué)生在小組內(nèi)將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

“減一減”、“加一加”、“換一換”

編謎語、兒歌識記法。

“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一好事。

2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。

第二篇：一年級語文下冊 識字2教案 湘教版

識字二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。

2.知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所，每一位同學(xué)都要愛護自己的教案。教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。2.了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護教室的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等）

二、識字。

1.學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。2.教師指實物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。3.自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。重點提醒：“窗”讀“ ”而不是“ ”平舌音。“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)?！皯簟弊x“ ”，而不是讀“ ”。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。

如“這個字你還在哪些地方見過”。5.識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。讓學(xué)生評出優(yōu)勝者，老師予以表揚。

三、寫字。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。1.讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）2.教師范寫。

3.學(xué)生摹寫，體會要領(lǐng)。

4.教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進行比較。

第二課時

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)語

1.復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字，對掌握好的學(xué)生進行表揚。2.我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

二、寫字。

1.指導(dǎo)書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。（1）出示生字卡，點名學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。（3）學(xué)生自己描寫、體會。（4）鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

三、括句。

1.仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點嗎？ 生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

2.根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。教室里的（）擺得整整齊齊。教室里的（）擦得干干凈凈。教室里的（）坐得端端正正。

3.你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）

四、總結(jié)。

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

第三篇：蘇教版一年級語文下冊識字2教案

識字2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識16個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，感受漢字的字形演變。

2.知道5個新偏旁，積累帶有“單立人”“走之”“足旁”的字，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫7個生字。

3.練習(xí)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、熱鬧的場面。

4.積累表示動作的字，感受其表達(dá)效果和動詞的組詞形式。教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字16個，認(rèn)識5個新偏旁，按筆順正確書寫7個生字。

2.正確、連貫、有感情地朗讀詞串韻文。教學(xué)難點：

理解生詞的意思，感受足球比賽的精彩熱鬧場面。教學(xué)過程：

第一課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生參觀校園足球訓(xùn)練，或者觀看15分鐘精選的中國國家足球隊的比賽。

一、識“足”導(dǎo)入

1.（出示實物：足球）

師：小朋友們，看，老師今天給大家?guī)Я耸裁?？（足球?/p>

2.（出示：足）

師：“足”這個字哪些小朋友認(rèn)識的？讀的時候要注意什么呢？（平舌音）告訴我們你怎么認(rèn)識的？（識字卡片，家長指導(dǎo)，生活識字）

3.（出示：甲骨文的“足”）

師介紹：我們看古代的足這個字，上面像我們的小腿，下面就像我們的腳，所以“足”這個字就是指“腳”。

出示詞語：足球。聰明的小朋友，你們現(xiàn)在知道這個球為什么叫“足球”嗎？（用腳踢的球）。、那用手打的叫什么球知道嗎？（籃球、排球、手球。）

4.師：今天我們一起去看精彩的足球比賽，你們愿意嗎？

二、看圖學(xué)詞

1.（出示課文插圖）

師：小朋友們，快看，圖上的小朋友們在踢足球，你能用“我從圖上看到了__________?！眮斫榻B下你的發(fā)現(xiàn)嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言或教師提示引導(dǎo)點撥，相機出示課文詞語，初讀詞語，讀正確。預(yù)設(shè)：

①綠茵，師提示：足球比賽的場地長滿了綠草，我們就成為“綠茵”，“ 綠”是足球場的顏色，“茵”本來指墊子，足球場這么多綠草，就像綠色的墊子，多好聽啊?！耙稹笔乔氨且簦黄饋碜x一讀這個詞。開一列小火車。

②看臺，師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：觀眾們所在的地方有個特別的名字，叫“看臺”。開一列小火車練習(xí)說話：觀眾們在看臺上____________。

學(xué)生齊讀詞串；指名讀。

③拼搶，師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：比賽雙方有許多隊員，足球只有一個，所以他們必須去“搶”足球，努力地去搶就叫“拼搶”?！捌础笔乔氨且簦x一讀這個詞語。開火車復(fù)習(xí)讀。

④爭頂，師出示足球運動員“爭頂”的圖片，提示：足球除了用腳踢，還可以用頭，同學(xué)們看圖片，運動員們用什么在“拼搶”？頭。用頭搶就叫“爭頂”，頭可以“頂球”，“爭”表示搶，讀的時候注意“爭”和“頂”都是后鼻音，一起來讀一讀這個詞。開火車復(fù)習(xí)讀。

⑤倒勾，師引導(dǎo)：這個隊員踢球的方式非常特別，小朋友們知道這叫什么嗎？（倒勾）這是一種非常特別的踢球方式，非常難以做到，小朋友們踢球的時候不要輕易地去嘗試。讀詞，開火車讀。

學(xué)生齊讀詞串，指名讀。

⑥傳球，引導(dǎo)：小朋友們和朋友玩皮球的時候，經(jīng)常把球傳給朋友，踢足球也一樣，我們經(jīng)常就要把足球踢給自己的隊友，這就叫“傳球”?！皞鳌笔锹N舌音，開火車讀詞語。

⑦過人，引導(dǎo)：你要踢球，可是有人擋著你，隊友不在旁邊無法傳球，怎么辦？（沖過去）帶著球繞過對方就叫“過人”。開火車讀。

⑧射門，引導(dǎo)：踢足球最后要把足球踢到哪兒去？（球門）把球往球門踢就叫“射門”，“射”是翹舌音，“門”是前鼻音，一起讀一讀。開一列小火車來讀一讀。

學(xué)生齊讀詞串，指名讀。

⑨吶喊，引導(dǎo)：看臺上的觀眾看到了足球比賽如此精彩、熱鬧，他們在干什么？為運動員加油。小聲加油行不行？需要大聲喊，大聲喊就叫“吶喊”，這兩個字都是口旁，因為大聲喊加油要用嘴喊。同學(xué)們一起來為運動員吶喊加油，“預(yù)備，_______！”開一列火車讀詞語。

⑩助威，引導(dǎo)：看臺上觀眾為什么要吶喊加油？幫運動員加油。這就叫“助威”，“助”翹舌音，“幫助”的“助”，一齊讀一讀。開火車讀。

加油，齊讀，開火車讀。

3.師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。一排一排地領(lǐng)讀，讀兩遍。

4.師小結(jié)：原來踢足球這么精彩，這么熱鬧，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)也很好。

三、認(rèn)讀生字。

1.師：剛才我們欣賞了一場精彩的足球賽，也認(rèn)識了許多新的詞語，下面我們就來看看這些字寶寶。

2.出示生字（帶拼音）： 球 拼 搶 爭 頂 傳 射 喊 油

足 臺 倒 勾 過 門 加

3.學(xué)生自己對照拼音自己拼讀生字。

4.指名拼讀，領(lǐng)讀。

5.討論：小朋友們，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？

①前鼻音：拼 們 后鼻音：爭 頂 翹舌音：爭 傳 射平舌音：足

③師指導(dǎo)：多音字“倒” 倒霉（第三聲）倒垃圾（第四聲）倒水（第四聲）

6.出示生字（無拼音）：小朋友們，去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？認(rèn)識哪個就來黑板上做老師，帶著我們領(lǐng)讀兩遍。

7.學(xué)生領(lǐng)讀。

8.出示生字組成的詞語：

足球 看臺 拼搶 爭頂 倒勾 傳球 過人 射門 吶喊 助威 加油

9.指名讀：字寶寶帶來的朋友，你們會讀嗎？

10.學(xué)生自讀朗讀生字組成的詞語。

11.朗讀詞串韻文：讀正確、連貫。齊讀；指名讀；練習(xí)讀。

（課間休息：唱課間兒歌）

四、識記字形

1.出示生字：足 臺 倒 勾 過 門 加

2.師：這7個字寶寶里面藏著5個新的偏旁，我們先來認(rèn)識他們，跟著老師來讀：私字邊、單立人、句子框、走之、力字旁。這些新偏旁，有哪些是你之前就知道的？怎么知道的？

3.學(xué)生偏旁組字。單立人： 走之：

4.識字生字：小朋友，你有什么特別的辦法來識字這些生字嗎？想到了哪個字就說哪個字。

①足：數(shù)筆畫書空；

②臺：部件法 上面私字邊下面口；換一換：共“公”的“八”換成口；字謎：私字吃一口

③倒：部件法 單立人加個到； 換一換：“他”的右邊換成“到”；字謎：人都到了。

④勾：部件法 句子框里面撇折和點；數(shù)筆畫書空

⑤過：部件法 走之里面一個寸；換一換；字謎：一寸寸地走之

⑥門：數(shù)筆畫書空；觀察甲骨文；

⑦加：部件法 力加個口；字謎：嘴巴有力氣

5.生字開花練習(xí)：學(xué)生自主交流，師及時訂正，及時板書。

6.朗讀詞串韻文：一排排地朗讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：足 臺 倒

2.指名讀

3.指導(dǎo)寫“足”：

①學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

②說說寫這個字哪個筆畫最難寫？（捺）師指導(dǎo)這是平捺，寫得時候要伸長、舒展

③師范寫生字，生書空，重點觀察捺的寫法；

④生描紅生字，交流：寫的時候應(yīng)該注意什么？（撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上。）

⑤學(xué)生在《習(xí)字冊》描紅，臨寫一個字！

⑥師生評議：撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上

⑦學(xué)生再描一個寫一個生字，比較與前面的字

4.指導(dǎo)寫“臺”：上大下小；私字旁的撇折起筆在橫中線上，交叉點在橫中線附近，撇折要舒展。

5.指導(dǎo)寫“倒”：左右結(jié)構(gòu)，“單人伸手臂，靠左寫得窄”。中間的“至”的撇折的折基本在橫中線上，豎在書中線。

六、課后作業(yè)：

1.繼續(xù)觀看學(xué)校足球隊的訓(xùn)練或者比賽。

2.朗讀背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀生字：讀準(zhǔn)字音，生字開花。

2.復(fù)習(xí)偏旁：五個新偏旁的名稱。說說帶有“單立人”的生字

3.出示生字組成的詞語：復(fù)習(xí)。

二、朗讀詞串

1.師：小朋友們，我們認(rèn)識了這些詞語，你看他們開著小火車來了。

2.出示： 足球 綠茵 看臺 拼搶 爭頂 倒勾 傳球 過人 射門 吶喊 助威 加油

3.師：讓我們一起來，開動小火車，第一組來開第一列火車，第二組開第二列，第三組開第三列，第四組開第四列。

注意及時正音：哎呀，這火車可要不在軌道上了，誰來幫幫他？

4.師：小火車開得可真好，下面我們一同來開動大火車，來，先一個接著一個地開，每個人開一次，所有小朋友都開過停。及時正音。

5.小結(jié)：火車開得棒棒的，小朋友們讀詞也讀得棒棒的。這列大火車給我們展示了一場精彩熱鬧的___________比賽。（足球）

三、理解詞語

出示“足球 綠茵 看臺”

1．游戲：找朋友。

①師：能把這列火車上的乘客送到圖上去嗎？誰來試一試？

②同學(xué)評價：這個朋友找得對不對？為什么找他呢？足球：足球外面獨特的花紋；綠茵：長滿綠草的足球地；看臺：觀眾看足球時坐的地方

2.師：誰能選一個詞語說句話？學(xué)生練說。

哪個小朋友本領(lǐng)更大，能用兩個詞或者三個詞來說段話：______比賽開始，運動員們在_________比賽，觀眾在_________開心地觀看。

3.齊讀詞串，師引讀重音：什么球？什么顏色的場地？干什么的臺？練讀，讀出重音。

4.師小結(jié)：這是足球比賽的環(huán)境，我們了解了就能踢球。出示“拼搶 爭頂 倒勾

傳球

過人 射門”

1.游戲：我們來踢球。

①師范游戲：快看足球比賽開始，小明和小華兩個人在_____足球（拼搶，爭頂），結(jié)果被小明搶到了，他立刻______給小軍，小軍技術(shù)特別厲害，因為他能帶著足球_______，然后_____，球進了。

②學(xué)生練說。

③學(xué)生自主游戲：我們來踢球。學(xué)生自主練說。

④交流：你在介紹踢球時用上了幾個詞？注意“倒勾”要引導(dǎo)。

2.師：聰明的小朋友，如果你善于觀察，你會發(fā)現(xiàn)這里面有許多表示動作的字，你找到了哪個就告訴我們。

拼和搶：都是提手，因為拼搶時揮動手臂，所以表示動作。

爭：就是搶的意思。

勾：用腳去勾。

傳：把球踢給另一個人。

過：走之旁，走來走去。

射：把球往球門里踢。

3.齊讀，突出動詞。

4.填空后朗讀，突出重音：

（）頂

（）球

（）人

（）門

倒（）

5.師：“拼搶”這個詞有些特別，拼和搶是近義詞，這是兩個意思相近的字組成的詞語。

6.師：足球比賽非常激烈，所以讀的時候除了把表示動作的詞語讀得重一些，讀的速度還應(yīng)該怎樣？（快一些）

7.學(xué)生練習(xí)朗讀：齊讀，指名讀，賽讀。出示：吶喊 助威 加油

1.師：運動員表現(xiàn)得太出色了，那看臺上的觀眾在干什么？學(xué)生交流。

2.“吶喊”：這個詞的兩個字有什么共同點？（都是口字旁，大聲叫喊。）

師補充：“吶”“喊”這兩個字是近義詞，和“拼搶”一樣。

3.師：觀眾們?yōu)槭裁磪群?？（給場上的運動員諸位、加油）

4.師：我們也來做一做觀眾，一起來為觀眾們加油。

學(xué)生齊讀。

四、朗讀背誦

1.師：這就是足球比賽，我們一起來讀一讀。

2.學(xué)生齊讀。

3.師引讀：比賽前我們看到了??比賽開始了，非常激烈??觀眾們正在拼命加油??

4.生試著讀，讀出差異。

5.練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字：勾 過 門 加

2.指名讀。

3.指導(dǎo)寫“勾”：

學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

說說寫這個字哪個筆畫最難寫？（橫折鉤）

師指導(dǎo)寫偏旁“句子框”：學(xué)生按筆順描紅。

師范寫生字，生書空，重點觀察橫折鉤的寫法，橫折鉤的折稍稍往左下，鉤落在豎中線上；

生描紅生字，交流：寫的時候應(yīng)該注意什么？（撇折起筆橫中線左側(cè)，點在豎中線上。）

學(xué)生在《習(xí)字冊》描紅，臨寫一個字！

師生評議：撇捺要舒展，撇從橫中線起筆，豎在豎中線上

學(xué)生再描一個寫一個生字，比較與前面的字

4.指導(dǎo)寫其他字：

過：走之旁 兒歌“走之彎曲似小路，捺畫舒展向遠(yuǎn)方” 半包圍結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫：走之的第二筆起筆，寸的點在中心點附近。

門：豎稍稍偏左，橫折鉤的折偏右，點與橫豎都不靠。

加：筆順。左右分別在豎中線兩邊，左邊比右邊高，口橫折的橫在橫中線上面一點點。

六、作業(yè)。

1.背誦課文。

2.回家指著圖將一場激烈的足球比賽介紹給家長。

第四篇：小學(xué)一年級語文識字2教案

識字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)

2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

???

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。???

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

??? A、互相當(dāng)小老師提醒字音。??? B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。???

3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)???

4、以小組形式進行“識字比賽”。???

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓(xùn)練。???

6、相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

???

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理 ???

1、分小組輪讀兒歌。

???

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么? ???

3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

???

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事 板書設(shè)計 識字2

洗 掃 真 母 5 看電視 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。第一課時

一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入）???

1、猜謎語??? 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視] ???

2、交流課前調(diào)查情況。??? 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知 ???

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。

???

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

???

3、全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

三、自主識字 ???

1、借助拼音自由讀。???

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文??? ???

1、自由練讀。???

2、個別讀，評議。(重點評議字音)??

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進步。???

板書設(shè)計 看電視

家 爸

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟???

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。??? 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。??? ???(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)??? ??? 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習(xí)讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。??(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。??(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)??

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。???

三、小組討論，用“因為??所以??”造句。然后全班進行交流。

1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。?因為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為??所以??”造句。???

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋０鍟O(shè)計 5 看電視 關(guān)愛

因為??所以?? 6胖乎乎的小手 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。?

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

??? 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)?

2、引入課文。

??? 人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

??? 這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

???

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。??? A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。??? B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。??? ??? C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)???

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

??? 過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!??? 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　糁缸x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。??? 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 完成P26“說說做做”。??? ? 過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。? 出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。???

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字 ??? 過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? ? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字 ? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導(dǎo)。? A、“放大鏡”。? ◆同桌比較“著”、“看”的異同。? ◆全班交流。? ◆觀察“著”、“看”在田字格中的位置。? B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)? C、學(xué)生描紅，練寫。板書設(shè)計

6胖乎乎的小手 著 看

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

??? 小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。??? 感悟積累

??? 過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)???

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。???

3、全班交流。??? ??? A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文)??? ??? B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。??? ??? ◆引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

◆交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。? ??? 蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。??? ◆學(xué)生表演讀。???

4、競技場。??? A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。

◆小組派代表匯報，其他小組可補充。??? B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(配上輕音樂)

二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)???、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。???

2、老師范寫：“畫”和“笑”。

3、學(xué)生書空，描寫、練寫。???

4、寫得好的作品展示。?? 板書設(shè)計

6胖乎乎的小手 畫 笑

7．棉鞋里的陽光 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

第一課時

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

板書設(shè)計

7．棉鞋里的陽光

媽 奶

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、記生字

2、情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)過程

（一）交流討論，鞏固識字。

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計：?

?

7、棉鞋里的陽光

? 奶奶 ?? 媽媽?? 曬棉被? 舒服 ?? 小鳳?? 曬棉鞋? 暖和 月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“簾、女”等14個生字，2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片?? 第一課時

（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？ 4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 板書設(shè)計 8 月亮的心愿

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)記生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)過程

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。板書設(shè)計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動 教學(xué)過程

（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

??? 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

??? 有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。??? “孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

??? 火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。??? 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！” 童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。?

板書設(shè)計

8、月亮的心愿

? 郊游??? 有個好天氣 照顧生病的媽媽??? 下雨

??一個都不少 愉快旅游

語文園地二 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

2、初步了解多義字。第一課時 教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會認(rèn)（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

板書設(shè)計 語文園地二

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語。

2、熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學(xué)習(xí)。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。

板書設(shè)計

語文園地二

鞋

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力 教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？ 你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一 ?a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

?b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演： 小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊?。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演。?? ☆ 評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。

?? 其他同學(xué)補充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

語文園地二

口語交際

第五篇：蘇教版一年級語文下冊識字教案

蘇教版一年級語文下冊識字教案

識字1

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

識字2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?第二組的3個詞語呢?第三組的3個詞語呢?

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話

識字3

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

3．重點指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其余4個字的識記方法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學(xué)生字。

識字4

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語。

相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

齊讀生字及詞語。

理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲绦?。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。