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      說(shuō)課(特崗教師考試)

      時(shí)間:2019-05-12 23:54:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:說(shuō)課(特崗教師考試)

      說(shuō)課模板(20分鐘)

      尊敬的各位專(zhuān)家,早上好!

      今天我說(shuō)課的題目是《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

      一、分析本課教材(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)(1-2分鐘左右)

      《 ____》是 版高中新教材第___ 冊(cè)第___ 章第 ___課。本節(jié)內(nèi)容是____。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課,在 ___中,占據(jù)_____ 的地位。

      二、教學(xué)目標(biāo)(1-2分鐘左右)

      根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)________課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):____________________ 2、能力目標(biāo):___________________ 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):______________

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(2-3分鐘左右)

      根據(jù),以及學(xué)生________________特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是___________。難點(diǎn)是___________。

      四、教法(2分鐘左右)

      在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),擬著重采用____________________等的教學(xué)方法

      五、學(xué)法(1分鐘左右)

      我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在_____________中,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生_____________的學(xué)習(xí)(或采用重視 學(xué)法的指導(dǎo))。

      六、教學(xué)過(guò)程:(10-12)

      1、根據(jù) 我準(zhǔn)備采用由_____________ 引入新課,引出 新知識(shí)。2.新授_,采用 方法,突出 重難點(diǎn)。具體的說(shuō),有以下幾個(gè)環(huán)節(jié): 第一個(gè)環(huán)節(jié) ;第二個(gè)環(huán)節(jié) ??

      3.能力訓(xùn)練。__________________,由易到難,由淺到深,達(dá)到 目的。

      4、總結(jié)。______________________ 我的說(shuō)課結(jié)束,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

      第二篇:說(shuō)課(特崗教師考試)

      說(shuō)課模板

      尊敬的各位評(píng)委老師,早上/下午好!

      今天我說(shuō)課的題目是《____》,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面加以闡述。本節(jié)課屬于________領(lǐng)域。

      一、教材分析

      《 ____》是版高中新教材第___ 冊(cè)第___ 章第 ___課。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,又對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):____________________、能力目標(biāo):___________________、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):______________

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是___________。

      難點(diǎn)是___________。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入

      我將采用多媒體教學(xué),展示本節(jié)課教學(xué)相關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而引出新知識(shí)。

      2.授新課

      a.講授法

      b.演示法

      c.小組合作

      d.展示學(xué)生作品:師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng),以鼓勵(lì)為主,尊重學(xué)生個(gè)體差異。

      3.課堂總結(jié):再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn),以提問(wèn)為主,加深學(xué)生鞏固率。

      4、課后作業(yè)

      5.板書(shū)設(shè)計(jì)

      我將在黑板的上方正中央板書(shū)標(biāo)題、左方寫(xiě)出重難點(diǎn)、右方懸掛作品。

      我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

      第三篇:特崗教師應(yīng)聘之如何說(shuō)課

      特崗教師應(yīng)聘之如何說(shuō)課

      一、說(shuō)教材

      1.說(shuō)教材內(nèi)容

      包括題目,在第幾冊(cè)、第幾單元,單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系,有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。

      說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō),也可少說(shuō),可按上面介紹的順序說(shuō),也可打破順序說(shuō),要因教材而定。

      2.說(shuō)教材目的要求做到正確、具體、全面。

      3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

      2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。

      3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。

      例如語(yǔ)文:閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書(shū)指導(dǎo)法”(查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法)。

      三、說(shuō)教學(xué)程序

      說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié),如何滲透思想教育,布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié),諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō),一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答,師又問(wèn),估計(jì)生又會(huì)答??,這種流水帳式的說(shuō)法。

      如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有固定模式,可以把一課書(shū)的內(nèi)容分為幾課時(shí),再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)??梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái),再逐環(huán)節(jié)再說(shuō),可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后,再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ),使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。

      四、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用

      1.獨(dú)白語(yǔ)言

      說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言,切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當(dāng),語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分,讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō),教材分析要簡(jiǎn)明,理論根據(jù)要充分,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚,教學(xué)目的要分條款一一敘述,重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。

      2.教學(xué)語(yǔ)言

      因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”,還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課,只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái),但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講,有讀有說(shuō),用自

      己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去,未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子,推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

      教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢?

      (1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言

      用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽(tīng)課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽(tīng)課的老師看成是自己班上的學(xué)生,聲音該高則高,該慢則慢。

      (2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

      在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性,不但要打動(dòng)聽(tīng)者,而且還能讓聽(tīng)者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生,這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩,又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

      (3)說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言

      闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ),它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā),這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng),并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽(tīng)者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。

      說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)?

      1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

      2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。

      3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

      4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。

      不管運(yùn)用哪一種理論,都要說(shuō)得具體、令人信服,切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題:

      1.理論堆砌不適用。

      例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)??”,又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理??”加上“小語(yǔ)大綱的的要求??”

      2.理論空洞不管用。

      例如:每一課都用“根據(jù)大綱要求,我班學(xué)生的實(shí)際,自己的教學(xué)實(shí)踐,特制定??”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,究竟根據(jù)大綱的哪一條要求,你班學(xué)生的實(shí)際是什么,你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢?別人不得而知,與其這樣說(shuō)為什么,還不如不說(shuō)的好。

      第四篇:特崗教師招聘面試考試:說(shuō)課指導(dǎo)(三)

      (三)說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      一、積極開(kāi)展說(shuō)課

      完整掌握教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)體系和特點(diǎn)、充分了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求、很好掌握學(xué)科教學(xué)藝術(shù)是說(shuō)好課的基礎(chǔ),說(shuō)課是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要的也是有效的形式。

      把說(shuō)課活動(dòng)與聽(tīng)課活動(dòng)相比,有很大的不同。對(duì)參加聽(tīng)取說(shuō)課活動(dòng)的老師來(lái)說(shuō),聽(tīng)課是通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)去感受和領(lǐng)會(huì)講課者的意圖,聽(tīng)說(shuō)課是直接聽(tīng)取施教者的教學(xué)意圖,減少了猜測(cè),增加了直接感受。對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō),是從評(píng)人家到自評(píng),從被動(dòng)接受或是以旁觀者身份評(píng)價(jià)別人到主動(dòng)地自覺(jué)地展示自我活動(dòng)目標(biāo)和水平。如果是聽(tīng)課以后的說(shuō)課,則進(jìn)一步增加了實(shí)踐之后的對(duì)照,更有分析研究的基礎(chǔ)。因此說(shuō)課不僅是教師課堂教學(xué)素質(zhì)的重要展現(xiàn)形式,更是提高教師對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)自覺(jué)主動(dòng)自我監(jiān)控的積極形式,對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的其它教師是一種積極有效的推動(dòng)??梢哉J(rèn)為說(shuō)課活動(dòng)是提高教學(xué)研究效率、提高教研活動(dòng)質(zhì)量的有效形式,從而是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)業(yè)務(wù)考核的重要手段。

      1.把說(shuō)課作為教師自己的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)

      說(shuō)課是作為教學(xué)研究活動(dòng),當(dāng)著其它教師和專(zhuān)家公開(kāi)進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上,教師如果在日常的備課活動(dòng)中,備課時(shí)按照上述要求,考慮到這些環(huán)節(jié),備好課自己回過(guò)頭來(lái),按照說(shuō)課的要求,自己理一下思路,看看上否符合要求,不夠符合的作些調(diào)整,備課的水平一定會(huì)有大的提高。上課前再看一下教案,理清了思路走上講臺(tái),學(xué)生聽(tīng)課就可能更加清楚,啟發(fā)學(xué)生的思維可能會(huì)更加到位,這個(gè)習(xí)慣,必有后效。

      2.把說(shuō)課作為教研活動(dòng)的主要形式之一

      如何提高學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量,一直是學(xué)校和教研人員十分關(guān)注的問(wèn)題。說(shuō)課,作為自講自評(píng)集體研究討論的形式,有利于發(fā)掘教師的特長(zhǎng),發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),形成學(xué)習(xí)研究的學(xué)術(shù)氣氛,無(wú)疑是一種有效的形式。因此,把說(shuō)課作為學(xué)校教研組活動(dòng)的主要形式之一。無(wú)論新教師上課的匯報(bào)課,還是校內(nèi)各種形式的示范觀摩課,都要安排時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課。使所有教師都知道什么是說(shuō)課,自己怎樣進(jìn)行說(shuō)課,怎樣才能把課說(shuō)得更好。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展,推動(dòng)所有教師更好地掌握教材,研究教法和學(xué)法,研究學(xué)科能力的滲透、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),理清自己的教學(xué)思路,從而使每個(gè)教師的每節(jié)課上得更好。

      3.倡導(dǎo)民主的科學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛

      說(shuō)課是一種個(gè)體和集體研究相結(jié)合的探討教學(xué)的有效的形式,探討就應(yīng)該具有民主的科學(xué)的氣氛。首先,參與說(shuō)課活動(dòng)的教師,都應(yīng)該積極地參與討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。第二,要突出說(shuō)課的重點(diǎn),自己是怎么想的,自己是怎么做的,效果怎樣,怎樣講更好。第三,不能過(guò)分求全。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容有限,教學(xué)目標(biāo)和各方面的要求過(guò)分面面俱到,反而會(huì)降低了課堂教學(xué)的效率。從這個(gè)意義上說(shuō),每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是少而明確,檢查反饋層次清楚準(zhǔn)確具體。第四,說(shuō)課的成果要努力發(fā)揮作用。就是說(shuō),說(shuō)課的討論成果是一筆重要的財(cái)富,說(shuō)課與聽(tīng)課的教師都應(yīng)該努力把討論的結(jié)果與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

      二、說(shuō)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      說(shuō)課要以國(guó)家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù),貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀,重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述,即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法,如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考,如何搞好“雙基”教學(xué),如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等,進(jìn)行闡釋。

      說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括如下幾方面。

      1.背景分析

      (1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說(shuō)明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,明確教學(xué)重點(diǎn)。

      (2)學(xué)生情況分析。正確說(shuō)明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系,明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

      2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

      正確闡述通過(guò)教學(xué),學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展,并說(shuō)明其依據(jù)。

      3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

      正確說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(如概念、原理,例題、練習(xí),學(xué)習(xí)應(yīng)用,研究性學(xué)習(xí)等),按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),安排教學(xué)活動(dòng)順序。

      4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。

      正確闡釋如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。

      5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

      說(shuō)明設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題系列,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說(shuō)明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用,鞏固知識(shí),加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說(shuō)明如何安排反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      6.說(shuō)明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

      7.說(shuō)課時(shí)間:15—20分鐘,不超過(guò)20分鐘。

      第五篇:2014寧夏特崗教師招聘考試面試說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      寧夏分校

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      2014寧夏特崗教師招聘考試面試說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      2014-06-12 09:57:41

      來(lái)源:寧夏中公教育

      1.說(shuō)課要不要板書(shū)。

      有老師說(shuō),說(shuō)課不需要板書(shū),我的理解是,沒(méi)有硬性規(guī)定,要板書(shū)或不要板書(shū),任其自然,該板書(shū)就要板書(shū),關(guān)健在于板書(shū)是否有助于你的說(shuō)課。

      2.說(shuō)課材料的積累。

      一是在理論上,說(shuō)句實(shí)話,在寫(xiě)說(shuō)課時(shí)時(shí)間非常緊,根本來(lái)不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識(shí)”的理論知識(shí),所以說(shuō),我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該對(duì)新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。

      二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。

      3.說(shuō)課中的創(chuàng)新。

      說(shuō)課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如:導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等,教師導(dǎo)學(xué)生學(xué),較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào),你要得高分,或是要得到A,那么你的說(shuō)課一定要具備二條中的一條:

      一是在說(shuō)課中,你對(duì)教材處理獨(dú)到,有新意,有創(chuàng)意,使評(píng)委眼前一亮。

      二是新意、創(chuàng)意談不上,但你素質(zhì)全面,自信、自如,很圓滿(mǎn)。

      4.功夫在平時(shí)

      微博號(hào):寧夏中公教育

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      平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練,這一點(diǎn),打個(gè)比方。就像我們一開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳,說(shuō)得再多,不去下水游一游,不吃幾口水,恐怕是很難學(xué)會(huì)的。

      比如平時(shí)怎么備課,平時(shí)怎么處理教材。

      5.時(shí)間的把握

      說(shuō)課時(shí)間一般為15分鐘左右,有的是15分,有的是20分,肯定會(huì)事先告知,老師不可趕時(shí)間,更不可拖時(shí)間,在現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課中,有教師說(shuō)課在趕場(chǎng)子,因?yàn)橛幸欢ǖ臅r(shí)間要求的,所以只見(jiàn)講者心急如焚“超速行駛”,聽(tīng)者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說(shuō)課中準(zhǔn)備不充分只用了三五分鐘。

      我們講把握時(shí)間,是在說(shuō)課的過(guò)程中有主有次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程要講深,講透,不可過(guò)分飽滿(mǎn),剩余出1—2分種左右。

      微博號(hào):寧夏中公教育

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