第一篇：重點(diǎn)詞句賞析教學(xué)設(shè)計(jì)——張鴻雁（推薦）

《記敘文閱讀之重點(diǎn)詞句賞析》教學(xué)設(shè)計(jì)

華山中學(xué)初中語(yǔ)文組張鴻雁

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用； 2.賞析文中重點(diǎn)句子的內(nèi)涵及作用。重難點(diǎn)：

1.品味文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用； 2.賞析文中重點(diǎn)句子的內(nèi)涵及作用。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、了解考點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)：

（一）考點(diǎn)聚焦：

1.品味文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用； 2.賞析文中重點(diǎn)句子的內(nèi)涵及作用。

（二）知識(shí)儲(chǔ)備：

重點(diǎn)詞包括：富有動(dòng)感的動(dòng)詞；富有表現(xiàn)力的形容詞；反復(fù)強(qiáng)調(diào)的數(shù)詞；感情色彩變化的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)句子包括：點(diǎn)明題旨的句子（議論、抒情的句子或總結(jié)全文的句子）；描寫(xiě)的句子；運(yùn)用各種修辭方法的句子。賞析關(guān)鍵詞、句、段主要是指能體味詞、句、段所表達(dá)的思想感情，如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等，同時(shí)要體會(huì)其在文中的作用、表達(dá)效果等。

三、閱讀指導(dǎo)：

（一）關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用的品味 1．例：我常伏在窗口癡想。

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，表達(dá)了對(duì)大山外面的世界的渴望。（方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。）

★答題格式：“××”一詞原指……，這里指……，起到（表達(dá)）了……的作用。其它答題思路：

（1）富有動(dòng)感的動(dòng)詞，富有表現(xiàn)力的形容詞賞析：這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確傳神（生動(dòng)形象）地表現(xiàn)了……（所要表現(xiàn)的人或物的精神、品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

（2）美妙的疊詞賞析：這個(gè)詞使語(yǔ)言富有一種舒緩（悠然、沉靜、平和等）的情調(diào)，極具音韻美；

（3）感情色彩變化的詞語(yǔ)賞析：貶義詞褒用（褒義詞貶用）表達(dá)了作者……的感情。2.真題演練：

《輕巧奪冠》P78第24題。

（二）重點(diǎn)句子的內(nèi)涵及作用的賞析 1.溫故知新一：理解劃線語(yǔ)句的含義。

例：亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。含義：

比喻。用“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。語(yǔ)言是民族的標(biāo)志和象征，也是戰(zhàn)斗武器，亡了國(guó)的人，只要牢牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言，就會(huì)激起他們心中的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，求得民族的解放。方法點(diǎn)撥：

（1）找修辭、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)比喻義、象征義和言外之意。關(guān)鍵詞含義＋句子含義

（2）體會(huì)其表面意思和蘊(yùn)涵的深意。

表層意思 + 深層含義（思想感情、生活哲理、人生態(tài)度等）。

2.溫故知新二：說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句的表達(dá)作用。

例：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)上，這兩段承上啟下，內(nèi)容上，總結(jié)了上文聞一多作為學(xué)者的內(nèi)容，引起下文寫(xiě)聞一多作為革命家敢說(shuō)敢做、具有大無(wú)畏精神的內(nèi)容。3.溫故知新三：品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。

例：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?賞析：

這句話運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾

先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和因即將失去國(guó)土而痛苦、悲憤的心情。

答題樣式：

運(yùn)用了……的表現(xiàn)方法（修辭、描寫(xiě)手法、描寫(xiě)角度如視聽(tīng)嗅等）+寫(xiě)了什么（具體內(nèi)容）+體現(xiàn)表達(dá)（效果、感情、性格等）。4.小結(jié)：

四．真題演練：《輕巧奪冠》P142.21-22題。(要求：

1、注意答題步驟和方法。

2、先自己解答，再小組合作擬定答案，相互提醒，又好又快。)

附板書(shū)：

重點(diǎn)詞句賞析

1.品味文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用；

2.賞析文中重點(diǎn)句子的內(nèi)涵及作用。

第二篇：鴻雁 教學(xué)設(shè)計(jì)

鴻雁 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單了解蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn),能對(duì)我國(guó)的民族民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

2.能熟練地聽(tīng)唱歌曲,分析歌曲,用歌聲抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,從而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3.把握歌曲中前倚音的唱法。

4.認(rèn)識(shí)蒙古族特有的樂(lè)器——馬頭琴 5.多角度欣賞歌曲《鴻雁》 2學(xué)情分析

五年級(jí)孩子能演唱一定的歌曲,有一定的歌曲表現(xiàn)力 3重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)歌曲中的思鄉(xiāng)之情,并能用自然,深情的聲音演唱歌曲。把握歌曲中前倚音的唱法。

4教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境—賞草原景

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入本課

師:同學(xué)們,從歌曲中,你感受到了一個(gè)怎樣的草原? 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的內(nèi)蒙古。

3.師小結(jié):蒙古是一個(gè)有著悠久歷史,燦爛文化,勤勞勇敢的民族,長(zhǎng)期以來(lái)一直生活在我國(guó)北方的廣闊草原。過(guò)著“逐水草而遷徙” 的游牧生活,草原孕育了優(yōu)秀的兒女,他們能歌善舞,流傳了很多優(yōu)秀的民歌,今天,我們就走進(jìn)大草原,欣賞并學(xué)習(xí)這首內(nèi)蒙古烏拉特民歌《鴻雁》。4.揭題《鴻雁》

體驗(yàn)探究——悟草原情 聽(tīng)賞歌曲

初聽(tīng)歌曲,從歌名中感受

思考:鴻雁,是一種候鳥(niǎo),春來(lái)北遷,秋去南飛。信守時(shí)間,歌曲里充滿濃郁的鄉(xiāng)愁,一個(gè)人,一杯酒,獨(dú)對(duì)蒼天,想一想曾經(jīng)的過(guò)往,用力地遙望未來(lái),那里是不是真的有彩虹掛在天堂。悠遠(yuǎn)蜿蜒,直抵內(nèi)心。再聽(tīng)歌曲,從歌詞中體會(huì)。

帶節(jié)奏朗讀歌詞,找出表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。細(xì)聽(tīng)歌曲,從旋律中品味

播放沙畫(huà)版《鴻雁》,從美麗的沙畫(huà)中,體會(huì)歌曲的意境,想象自己遨游在蒙古大草原中。學(xué)唱歌曲

邊畫(huà)旋律線邊用lu哼唱旋律,體會(huì)旋律(優(yōu)美、悠揚(yáng))前倚音:通過(guò)老師范唱帶倚音和不帶倚音的兩種唱法,聽(tīng)辨區(qū)別哪一種更加突出情感。

邊唱邊思考分析歌詞:“天蒼茫,雁何往”唱幾遍?這樣安排,情緒有什么變化?(情感遞進(jìn),呼喚的——強(qiáng)烈的)分小組練唱歌曲并展示 多元融入——演草原美 1.欣賞韓磊演唱《鴻雁》

2.思考歌曲可以加什么舞蹈動(dòng)作 3.蒙古族舞蹈動(dòng)作(大雁飛)

第三篇：張鴻雁教授

張鴻雁教授：揚(yáng)州文化旅游產(chǎn)業(yè)化要走幸福旅游路

2010年04月20日 10:04 來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論【字體：↑大 ↓小】

中新網(wǎng)揚(yáng)州4月19日電(記者 崔佳明)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”值此“煙花三月”國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)開(kāi)幕之際，由江蘇省旅游局和揚(yáng)州市政府主辦，揚(yáng)州市旅游局、蜀岡-瘦西湖風(fēng)景區(qū)管委會(huì)等共同承辦的2010中國(guó)?揚(yáng)州“煙花三月”國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇19日在揚(yáng)州金陵大飯店開(kāi)壇，揚(yáng)州市市長(zhǎng)謝正義出席并致歡迎辭，副市長(zhǎng)王玉新主持論壇開(kāi)幕儀式。

來(lái)自國(guó)內(nèi)文化界、旅游界、經(jīng)濟(jì)界的專(zhuān)家學(xué)者圍繞 “戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的文化旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展” 的論壇主題，結(jié)合揚(yáng)州實(shí)際深入探討旅游在從旅游城市向城市旅游轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，文化與旅游如何有機(jī)融合、文化旅游產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展的新理念、新思路、新舉措，分別作了精彩演說(shuō)，進(jìn)言揚(yáng)州旅游，對(duì)千年古揚(yáng)州做出了全面解讀。當(dāng)日下午3時(shí)許，南京大學(xué)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、南京大學(xué)城市科學(xué)研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師張鴻雁主持開(kāi)壇演講，并作題為“揚(yáng)州幸福旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略——城市大旅游定位戰(zhàn)略選擇” 的演講。他提出要集中開(kāi)發(fā)、重拾、創(chuàng)造、整合全新的揚(yáng)州元素，為揚(yáng)州的旅游注入新的文化資本。

張鴻雁認(rèn)為，揚(yáng)州要以瘦西湖為核心，將整個(gè)揚(yáng)州城市作為一個(gè)特大型主題公園來(lái)打造，形成一個(gè)泛公園概念，使城市直接進(jìn)入世界級(jí)城市領(lǐng)域。

為此張鴻雁提出揚(yáng)州要用“幸福旅游產(chǎn)業(yè)”的概念，為揚(yáng)州的城市定位，注入新的認(rèn)知與模式，形成一種幸福旅游產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)模式。同時(shí)，他提出了循環(huán)型城市社會(huì)發(fā)展理論，城市是一個(gè)生命體，有著自己的循環(huán)體系。

論壇上，謝正義市長(zhǎng)與江蘇省旅游局副局長(zhǎng)李明耀共同觸摸水晶球，在五彩繽紛的燈光和隆重?zé)崃业囊魳?lè)聲中,新版中英文揚(yáng)州旅游網(wǎng)站正式開(kāi)通啟用，此次改版的最大亮點(diǎn)就是在網(wǎng)站上集成了完整的電子商務(wù)功能，游客可以在線實(shí)時(shí)購(gòu)買(mǎi)揚(yáng)州瘦西湖、大明寺、個(gè)園、何園、漢陵苑五大景點(diǎn)的電子門(mén)票，預(yù)訂酒店房間，同時(shí)還結(jié)合3G時(shí)代的特點(diǎn)增添了中國(guó)移動(dòng)手機(jī)支付功能，實(shí)現(xiàn)一部手機(jī)玩轉(zhuǎn)揚(yáng)州的無(wú)線旅游，向海內(nèi)外嘉賓和朋友展示“人文、生態(tài)、精致、宜居”新?lián)P州的同時(shí)，凸顯旅游國(guó)際化水平。

第四篇：理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

一、考點(diǎn)：《2012年北京市中考考試說(shuō)明》中對(duì)詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

二、知識(shí)梳理：對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的考查主要以含義（意義）為主；而對(duì)文章中重點(diǎn)句子的考查則既考查對(duì)句子的含義的理解，又考查對(duì)句子作用的理解，同時(shí)，還要考查學(xué)生是否能夠?qū)渥舆M(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。

三、解題方法和思路：

（一）對(duì)詞語(yǔ)意義的考查重點(diǎn)是詞語(yǔ)的引申義、比喻義和指代義

1、詞語(yǔ)的引申義是指由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。例如（1）這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂。“深”：深?yuàn)W。（2）只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢保荷钊?。（3）深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧睢保荷羁獭＃?）他們兩人交情很深，無(wú)所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖?，（關(guān)系）密切。

（5）夜已經(jīng)很深了。“深”：距離開(kāi)始的時(shí)間很久。（6）他是個(gè)實(shí)心眼兒的人?！皩?shí)”：真實(shí)，實(shí)在。

2、詞語(yǔ)的比喻義是指用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。例如：

（1）“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對(duì)著邪惡勢(shì)力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。

（2）“風(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：比喻氣勢(shì)浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地。

（3）“風(fēng)起云涌”比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。

（4）“風(fēng)雨同舟”比喻義為：比喻共同度過(guò)困難。如：全國(guó)人民與災(zāi)區(qū)同胞風(fēng)雨同舟，沒(méi)有為困難所嚇倒，表現(xiàn)了中華民族的英勇氣概。（5）“烽火”本義為：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火。比喻義為：比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火燃燒在太行山上。

3、詞語(yǔ)的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁中的“鴻儒”指代的是有學(xué)問(wèn)的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。

4、解題步驟：首先了解詞語(yǔ)本身的含義；其次分析具體的語(yǔ)言環(huán)境；第三、聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來(lái)分析。在分析語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，先分析詞語(yǔ)所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)言信息，進(jìn)而分析它們之間的聯(lián)系。分析語(yǔ)言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點(diǎn)詞語(yǔ)在文章中出現(xiàn)的位置；第二、注意文章相關(guān)的提示性詞語(yǔ)（一些關(guān)聯(lián)詞和代詞等）。

（二）、對(duì)重點(diǎn)句子的含義和作用的理解和賞析：

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內(nèi)涵豐富的、耐人尋味的、對(duì)全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有重要作用的、或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和抒情議論方面起到畫(huà)

龍點(diǎn)睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達(dá)作用。

1、具體方法： 1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵。2）、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。3）、找出修辭方法，分析其表達(dá)的思想感情。4）、根據(jù)語(yǔ)境揣摩句子的含義。有些語(yǔ)句只有從整體上把握住文章的中心，聯(lián)系上下文，才能體會(huì)出其弦外之音。5）、結(jié)合文章的社會(huì)背景來(lái)理解。6）、從表達(dá)方式入手來(lái)分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛揭示主題的作用。7）、注意句子在文章中的位置。開(kāi)頭，總領(lǐng)下文；結(jié)尾；呼應(yīng)或照應(yīng)上文、開(kāi)頭、總結(jié)全文；中間，承上啟下的過(guò)渡作用。

2、如何賞析句子： 1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、夸張等）2）、從句子在文中的作用分析（點(diǎn)名中心、深化主題、前后照應(yīng)、承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛等）3）、從語(yǔ)言風(fēng)格上賞析（親切自然口語(yǔ)化、幽默風(fēng)趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準(zhǔn)確生動(dòng)等）4）、從遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確傳神巧妙方面來(lái)分析（動(dòng)詞和形容詞）5）、從描寫(xiě)的角度分析（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)，色彩搭配，動(dòng)靜結(jié)合）6）、從表現(xiàn)手法上來(lái)分析（對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、借物抒情、托物言志、即小見(jiàn)大等）

4、練習(xí)精選：

（1）、說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾一段中“她就是我的伊犁”這句話的含義。（4分）（2012東城一模）

（2）、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)最后一段中加點(diǎn)詞“活”的理解。（4分）（2012豐臺(tái)區(qū)二模）

（3）、閱讀第④段，理解劃線語(yǔ)句的含義。（4分）（2012年西城一模）

（4）、閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現(xiàn)和原因。（4分）（2012西城區(qū)二模）

表現(xiàn)：________ 原因：________

二、第二環(huán)節(jié)：講解記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味

考點(diǎn)精講 ：關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理，就是解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。

要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。例

2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚酆?jiǎn)析］“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。

2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。

如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧??！憋@然句中加點(diǎn)的“好”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過(guò)上了美好的生活。這就是言外之意。

3、在具體的語(yǔ)境中分析句子的深層含義。如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我??不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’?！边@里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。

例

3、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。”

為什么說(shuō)“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？

［簡(jiǎn)析］要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語(yǔ)境來(lái)分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語(yǔ)段和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句。從上下句來(lái)看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說(shuō)的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。

總結(jié)方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句：

首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句；

第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說(shuō)明文中的描寫(xiě)或起再現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。

技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

提示： 詞不離句，句不離篇。

理解賞析重點(diǎn)詞句的含義和作用

一、③妻回來(lái)了，一聽(tīng)說(shuō)父親特意送梨進(jìn)城，也埋怨起來(lái)：“爸，你以后別這樣，知道嗎，城里的大街小巷到處都有賣(mài)梨的，才幾毛錢(qián)一斤!”父親被妻的話嗆得沒(méi)一聲言語(yǔ)，一副局促不安的樣子,仿佛自己走錯(cuò)了家門(mén)。

④我和妻的話對(duì)父親有著一種無(wú)意的傷害。中飯時(shí)他很少說(shuō)話，吃得也很少。飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來(lái)，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父親執(zhí)意要回鄉(xiāng)下。我再三挽留，父親卻執(zhí)拗得像個(gè)孩子。在去車(chē)站的路上，父親耷拉著腦袋，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別放在心上，父親只是默默地走路。望著父親花白的頭發(fā)，一種不可名狀的愧疚感像一塊石頭重重地壓在我心上。

⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛濕潤(rùn)了，眼前出現(xiàn)了十幾年前父親帶我們忙著栽梨樹(shù)苗的情景??

⑥妻走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“把梨送給鄰居吧!”我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田?！陡赣H進(jìn)城送梨》

3結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句的含義。（４分）(1)飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來(lái)，小心翼翼地平放在餐桌上。

(2)我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。

二⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜??

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！《系在風(fēng)箏線上》 12.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句含義的理解。（4分）

三、去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問(wèn)題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。······· ······父親領(lǐng)我來(lái)到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個(gè)難解的結(jié)。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個(gè)一個(gè)的小坑。我皺眉問(wèn)父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問(wèn)地說(shuō)：“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了?！蔽液透赣H忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無(wú)數(shù)個(gè)間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯

觀?！ぁぁぁぁぁ?/p>

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦?！断裣蛉湛粯訝N爛》

4、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了”的理解。

四、①街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂(lè)地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。

②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無(wú)章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。

③老人輕微地“噓”了一聲。④“對(duì)不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對(duì)不起??戳痛你了吧??真的對(duì)不起，我是一個(gè)盲人??” ⑤“沒(méi)關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”

⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)，“可是我看不見(jiàn)了，永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了??就像現(xiàn)在，每個(gè)人都可以在這里欣賞春色，我卻不能??”《春光美》 2.聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。

五、⑹當(dāng)時(shí),盡管我對(duì)那些蜂箱充滿了好奇,可是嗡嗡嚶嚶的蜂群卻令我望而生畏,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望。有一次,淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蠻舉動(dòng),被一位放蜂的老人發(fā)現(xiàn)了。他疾步趕過(guò)來(lái),狠狠地呵斥了我一頓。之后,他蹲下身,撿起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。他的眼神溢滿憐惜。過(guò)了許久,放蜂老人才把目光從那只蜜蜂的身上移開(kāi)。他看著我,說(shuō)話的聲音輕了很多,“孩子,你看它們活得多么不容易啊。”我聽(tīng)了之后,慚愧地低下了頭。1．理解下列加粗詞在句子中的含義。

（1）淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。

六、2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”（《我的老師》）如何理解加點(diǎn)的詞。

七、《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧??！?怎樣理解這句話？ 蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過(guò)我眉宇的慌張就會(huì)袒露無(wú)遺，我把一只不被察覺(jué)的小紙盒塞進(jìn)書(shū)桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲(chóng)。三日不見(jiàn)，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲(chóng)會(huì)變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開(kāi)謎底的時(shí)刻。

然后，開(kāi)始上課?？山酉聛?lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來(lái)?！八B(yǎng)兩條毛毛蟲(chóng)！”

②他的臉色白堊紀(jì)的土壤般，神經(jīng)也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著書(shū)本，幾乎袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事？”千萬(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng)蹓跶出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅（niè rú）道：“我只是怕錯(cuò)過(guò)變蝴蝶的時(shí)機(jī)。”

③心里其實(shí)已哭得滂沱，我是學(xué)習(xí)委員?。【谷?？老師將毛毛蟲(chóng)盒子從書(shū)桌里掏出來(lái)，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲(chóng)子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲(chóng)子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖?！鞍严x(chóng)子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評(píng)”是對(duì)著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？ 我如約來(lái)到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說(shuō)，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺(tái)灣就有400多種。見(jiàn)老師沒(méi)吱聲，知道她不滿意，趕緊補(bǔ)充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒(méi)態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細(xì)末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過(guò)冬呢??

竹筒終于把豆子倒完了。老師問(wèn)，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當(dāng)然，我不知道。

我回到家，再次開(kāi)始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類(lèi)，學(xué)問(wèn)就浩瀚。比如說(shuō)鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門(mén)，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒(méi)查找到。但我想：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。

1．寫(xiě)出體現(xiàn)本文主題的句子。

2．說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)詞在文中的意思。悶葫蘆： 硝煙味：

3．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”?！疤焓埂敝刚l(shuí)？文中為什么用吹拂”？

4．第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是

5．本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)诋?huà)橫線的五個(gè)句子中選出你最喜歡的一句并說(shuō)明理由。最喜歡的句子（寫(xiě)序號(hào)即可）：喜歡的理由：

6．概述文章寫(xiě)了一件什么事（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）；談?wù)勀銓?duì)這件事的看法（含標(biāo)點(diǎn)50字左右，但不要超過(guò)所給字格）。

影子里的父愛(ài)

①今年夏天，我所居住的這個(gè)城市氣溫達(dá)到37℃，熱得最兇那天，診所里開(kāi)著空調(diào)也抵御不了洶涌而來(lái)的熱浪。小護(hù)士不停地向地上灑水，以獲得一點(diǎn)清涼。但我仍感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)。小護(hù)士指著窗外說(shuō)：“看看那些進(jìn)城來(lái)賣(mài)菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應(yīng)該滿足了?！闭f(shuō)話間，幾個(gè)人抬著一個(gè)病人進(jìn)來(lái)了。

②病床上躺著的是一個(gè)農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個(gè)八九歲的小男孩，邊哭邊對(duì)病人喊著：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”

③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針?？粗€在一旁哭泣的小男孩，我說(shuō)：“別哭別哭，你爸沒(méi)事，一會(huì)兒就好了?！?/p>

④男孩聽(tīng)我這么說(shuō)，才放心了。邊說(shuō)著謝謝邊從褲兜里掏出一個(gè)小布包，然后從布包里拿出一疊皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢(qián)：五毛、六毛、一塊、兩塊??他把那些毛票遞給我說(shuō)：“醫(yī)生叔叔，一共七塊三，夠不夠我爸的藥費(fèi)？”孩子的臉被太陽(yáng)曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠(chéng)仰望我的眼睛，我忽然對(duì)他產(chǎn)生了好感，就問(wèn)他：“你挺壯實(shí)的，你爸中暑了你居然沒(méi)事兒。”孩子說(shuō)：“天太熱了，街上沒(méi)有樹(shù)，我們也沒(méi)有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來(lái)他就暈倒了??”

⑤聽(tīng)著孩子的訴說(shuō)，我的心被震撼了。就在這時(shí)，小護(hù)士進(jìn)來(lái)了。她告訴我，我父親剛才來(lái)過(guò)診所，見(jiàn)我忙，把東西留下就離開(kāi)了。我從她手里接過(guò)父親送來(lái)的東西：一把遮陽(yáng)傘，還有一小瓶仁丹。手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無(wú)比。

⑥那天，我想的都是“父親”這個(gè)字眼。想著每一個(gè)做父親的，都會(huì)把關(guān)愛(ài) 子女當(dāng)成一種人生習(xí)慣。生活條件好一些的父親，會(huì)記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽(yáng)傘，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會(huì)把影子作為庇護(hù)孩子的一片陰涼。

1.選文第①段畫(huà)橫線的語(yǔ)句在文中有什么作用？（2分）

2．選文主要寫(xiě)中暑的父親，為什么后面又寫(xiě)到我的父親為我送傘和仁丹的事？（2分）

3.怎樣理解選文第⑤段劃浪線的句子“我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無(wú)比”？（2分）寫(xiě)作手法

①我與鄰居阿麻結(jié)怨已經(jīng)很久了，瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻，腿跛，背駝。因?yàn)檫@副尊容，他已經(jīng)四十多歲了還是個(gè)“快樂(lè)的單身漢”。

②單身漢有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們?cè)谕娴姆矫鎮(zhèn)€都是天才?！ぁぁぁぁぁ?/p>

③我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個(gè)緣故。

④小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學(xué)生上學(xué)和大人外出的必經(jīng)之路，河上有座年久失修的橋，橋上橋板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。終于，一場(chǎng)大雨，猛然的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個(gè)好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，揀得了一條小命。阿麻請(qǐng)人做了個(gè)小木船，干起了擺渡的行當(dāng)。第一天過(guò)渡免費(fèi)，鎮(zhèn)里的人都說(shuō)他在積德?？墒牵诙焓召M(fèi)1角，后來(lái)竟然漲價(jià)到了4角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓，有人罵他“黑良心，賺昧心錢(qián)”，但他默默地忍受了。

⑥后來(lái)，小河上砌起了一座石拱橋，·····

⑦小橋落成的前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說(shuō)他患的是癌癥。

⑧······阿麻同志擺渡六年，勞動(dòng)所得全部捐獻(xiàn)，修了這座石拱橋。

⑨不知是哪個(gè)能工巧匠，雕了阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此后，阿麻每天目送著孩子們上學(xué)，目送著過(guò)往的車(chē)馬行人。4．仔細(xì)揣摩一下，作者塑造阿麻這個(gè)人物用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）

二、去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨。我打著傘去車(chē)站接一個(gè)朋友，我們?cè)s定，風(fēng)雨無(wú)阻。我在車(chē)站久等也沒(méi)見(jiàn)朋友露面，倒是看見(jiàn)一個(gè)少年，沒(méi)帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車(chē)牌邊，我把傘伸過(guò)去，他感激地說(shuō)謝謝，告訴我說(shuō)，他在這兒等一個(gè)朋友，車(chē)一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見(jiàn)我們所盼望的人。我對(duì)少年說(shuō)他們也許不會(huì)來(lái)了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來(lái)了一輛車(chē)，從車(chē)上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說(shuō)雨實(shí)在太大，所以??我想說(shuō)：約定時(shí)為何要說(shuō)風(fēng)雨無(wú)阻，完全可以說(shuō)大雨取消;既然已說(shuō)了風(fēng)雨無(wú)阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼!不過(guò)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)橐粋€(gè)并不怎么重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開(kāi)脫的理由;而我，更愛(ài)騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)在暴雨中的少年。

3、本文的寫(xiě)法，作用是什么？

三、潔白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就開(kāi)花。母親一見(jiàn)潔白的木槿花，就會(huì)眼含淚水，嘴唇哆嗦著說(shuō)：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊?！边@里面有個(gè)故事。

我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見(jiàn)我熬不過(guò)，就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個(gè)老中醫(yī)，退休后在家里開(kāi)了個(gè)小診所。他醫(yī)術(shù)好，心也善。廖醫(yī)生看了我的腿，責(zé)怪我母親：“再晚來(lái)兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴(yán)重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實(shí)不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁．哪有閑錢(qián)給我治腿?母親擔(dān)心地問(wèn)能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說(shuō)兩天后再來(lái)?yè)Q藥。母親顫聲問(wèn)要付多少錢(qián)，廖醫(yī)生說(shuō)五塊錢(qián)，母親的臉紅了，局促不安地說(shuō)：“我，我只有兩塊多錢(qián)，能不能下回補(bǔ)上?”廖醫(yī)生爽快地說(shuō)：“行，不急，啥時(shí)有錢(qián)啥時(shí)給?！?/p>

·······

幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說(shuō)：“兒啊，我死后，在我的墳?zāi)怪車(chē)砸蝗δ鹃取！比缃?，每到夏天，母親墳?zāi)怪車(chē)烷_(kāi)滿木槿花——圣潔無(wú)比的木槿花。

15.文章結(jié)尾說(shuō)，母親墳?zāi)怪車(chē)_(kāi)滿了“圣潔無(wú)比的木槿花”。這“圣潔無(wú)比的木槿花”有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。（4 分）

淡淡的深情

1.母親只有我一個(gè)兒子。

恢復(fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個(gè)偏僻的小村子里是第一個(gè)。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見(jiàn)她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽(yáng)里給我縫新被子。我走過(guò)去；她聽(tīng)見(jiàn)了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來(lái)，淡淡地一笑。我說(shuō)：“媽?zhuān)乙洗髮W(xué)去了！”母親說(shuō)：“我知道了。”沒(méi)有鼓勵(lì)，連聲音也是淡淡的。

2.上學(xué)的那天是個(gè)好晴天，母親提著提包送我出了大門(mén)。出大門(mén)也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說(shuō)：“你走吧??”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見(jiàn)了一個(gè)淡淡的背影。

3.在車(chē)站上，見(jiàn)一些同學(xué)的父母來(lái)送行，依依惜別，千叮嚀萬(wàn)囑咐。我孤零零的，便覺(jué)得很委屈。上了車(chē)，我賭氣坐在一個(gè)角落里，誰(shuí)也不理，埋頭讀書(shū)。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺(jué)得赤條無(wú)牽掛，心里輕松。

4.大學(xué)四年，花開(kāi)花落。讀書(shū)讀煩了，每每對(duì)窗呆坐便想起母親。小時(shí)候，母親一眼看不見(jiàn)我就滿街喊；喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個(gè)旮旯里鉆出來(lái)，母親就笑罵一聲，巴掌揚(yáng)起來(lái)要打，但落下來(lái)卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土??溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺(jué)中從腮邊滑下來(lái)。

5.我結(jié)婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說(shuō)到我當(dāng)年上大學(xué)的事，母親就說(shuō)：“你上大學(xué)以后，我做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你死了，我一哭哭了個(gè)沒(méi)氣??”妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過(guò)臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來(lái)，甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天，母親悄悄問(wèn)我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時(shí)我恍然大悟。母親在我去上大學(xué)的那些漫長(zhǎng)的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個(gè)心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔(dān)心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學(xué)的這個(gè)地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結(jié)在她的心里。于某一夜，噩夢(mèng)就扇動(dòng)著黑色的翅膀朝她飛來(lái)了。試想，一個(gè)連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！

6.母親為什么對(duì)她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時(shí)的浮躁心境，很難體悟到。

7.四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報(bào)刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時(shí)。后來(lái)，母親說(shuō)了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)的-------“你父親說(shuō)：‘咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過(guò)日子吧！’你為母親爭(zhēng)氣，這也罷了！”我聽(tīng)了這句話，呆愣了大半天。

8.文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個(gè)什么文學(xué)獎(jiǎng)更有意義，也更能長(zhǎng)久的激動(dòng)人心！寫(xiě)到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。

9.盡管我是個(gè)微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動(dòng)情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅(jiān)忍！

10.-------------這是平靜水面下深處的激流??！14.閱讀選文，回答下列問(wèn)題：

（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？（2分）

（2）文中兒子對(duì)母愛(ài)的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）

15.本文運(yùn)用到什么手法，并作簡(jiǎn)要的分析。（2分）

16.文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）

第五篇：抓重點(diǎn)詞句教學(xué)論文

抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

雷琴 本學(xué)期，我們圍繞“抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，提高閱讀能力。”這個(gè)課題結(jié)合自己的課堂教學(xué)展開(kāi)教研活動(dòng)。下面是自己的幾點(diǎn)小體會(huì)：

一、讀通是感悟的基礎(chǔ)。主要在于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前就讀通課文，對(duì)課文有了初步了解，這自然縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我從一年級(jí)接班便下足了功夫，那時(shí)主要是在家長(zhǎng)的配合下，讓孩子們?cè)谏险n前先試著讀課文，把生字圈起來(lái)，這樣上課時(shí)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)更得心應(yīng)手。上了二年級(jí)，生字的自學(xué)能力更強(qiáng)了，有了一定的閱讀能力，預(yù)習(xí)形式也有了一些變化。

二、抓重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的有效策略。文章是以字詞句段篇的形式存在的，了解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，離不開(kāi)理解語(yǔ)言文字，因此，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟文章思想感情的有效策略。

首先，教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞句的方法。

1、找出文中的中心句。很多課文往往會(huì)有蘊(yùn)含文章主要內(nèi)容的句子，我們通常把這類(lèi)句子叫做“中心句”。

2、找出文中含義深刻的語(yǔ)句。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！?/p>

3、找出特殊作用的句子，如總起句，總結(jié)句，過(guò)渡句。這些特殊句往往是起到總結(jié)，引領(lǐng)的作用，使條理清晰。

4、找出揭示文章中心的語(yǔ)句。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句教學(xué)的策略。

1、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言：在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境造句或?qū)懸欢卧?；也可以運(yùn)用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容。

3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀訓(xùn)練。