第一篇：品讀重點(diǎn)詞句 體會人物情感

品讀重點(diǎn)詞句

體會人物情感

——《給予樹》（第一課時）教學(xué)談

云南省建水縣臨安鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊保鴻

人教版語文三年級上冊第八單元的課文都是圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來編排的，課文《給予樹》是本單元的第三篇精讀課文，本課故事情節(jié)簡單，學(xué)生較易讀懂。課文主要寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。”基于此，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

一、游戲?qū)耄斫狻敖o予”

游戲是小學(xué)生喜歡的活動形式之一，通過開展與教學(xué)相關(guān)的游戲，可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，上課伊始，可以這樣做：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個“猜猜看”的游戲，仔細(xì)看畫面猜猜是什么節(jié)日？（課件依次出示春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)的畫面，教師相機(jī)出示課文后面圣誕節(jié)的資料袋，讓學(xué)生初步了解圣誕節(jié)。）

在學(xué)生初步了解了圣誕節(jié)的相關(guān)資料資料后，師可以順勢而導(dǎo)引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與圣誕節(jié)有關(guān)的課文，請認(rèn)真看老師寫課題，請同學(xué)們邊看邊書空課題。接著指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、理解課題，可以這樣展開教學(xué)：“給予”應(yīng)該怎樣讀？誰來試一試？“給”還可以讀什么音？讀jǐ的時候是什么意思？“予”是什么意思？“給予”合在一起還是“給”的意思。“予”筆劃少，請你抬起手指書空一遍，注意書寫結(jié)構(gòu)布局，讓字美觀一些。這樣做不僅引出了課題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，還為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，規(guī)范書寫漢字，是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，同時可以讓學(xué)生讀通、讀順課文掃除障礙，也可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來，可以這樣進(jìn)行教學(xué)。

1.課前老師就布置大家預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看看大家會不會讀這些生字詞？（出示生字詞：沉默不語、如愿以償、興高采烈、圣誕、分享、仁愛、到處逛、援助中心、棒棒糖、寬裕、立即）指名讀，齊讀。2.“援”左邊提手旁，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。課文中出現(xiàn)了“援助中心”，對援助中心你有哪些了解？（給別人提供幫助的地方）3.看來讀詞語難不倒大家，給你們猜個字謎：豐衣足食打一字（裕），教師板書“裕”，指導(dǎo)書寫?！凹础痹跁鴮懙臅r候要注意：右邊是單耳旁。學(xué)生在拼音本上書寫一遍：裕、即。4.教師巡視指導(dǎo)，展示評議。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)生對課文生字熟知后，讓學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的掌握情況。讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，是訓(xùn)練學(xué)生概括語言的能力。

1.我們班的孩子不僅字寫的正確，而且美觀。相信你們一定很會讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事情？2.誰能用一兩句話簡單說說課文主要講了一件什么事？指名交流。3.在歸納這類課文主要內(nèi)容時，我們可以采用以下方法歸納。（出示：抓住時間、地點(diǎn)、人物還有發(fā)生了什么事情來說，就完整了。）4.這篇課文主要寫誰呀？（板書：金吉婭）看來，金吉婭給我們留下了非常深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。

教學(xué)中，教師相機(jī)滲透歸納課文主要內(nèi)容的方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用不同的方法概括文章主要內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、抓住重點(diǎn)詞，揣摩人物內(nèi)心活動

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住句子中的重點(diǎn)詞、扣重點(diǎn)詞，揣摩人物的 2 內(nèi)心活動，是體會人物美好品質(zhì)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀的好方法。因此，教師可以這樣過渡：圣誕節(jié)的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫面，細(xì)心讀書的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。

（一）體會金吉婭為什么沉默不語

1.出示課文第三自然段：“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？”2.齊讀這段話。3.圣誕節(jié)是大家期盼已久的節(jié)日啊，八歲的小女兒金吉婭沉默不語，這是為什么呢？請大家聯(lián)系課文內(nèi)容動腦思考。4.指名交流。（其一，哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖，很廉價??？其二，自己沒有給家人買到好的禮物而難過。其三，金吉婭害怕媽媽責(zé)怪她。）

（二）對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因 1.金吉婭沉默不語，而哥哥姐姐們的心情又如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（點(diǎn)擊“興高采烈”變成紅色）2.指名朗讀這段話，“興高采烈”是什么意思？（聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解）3.哪些動作讓我們感受到哥哥姐姐興高采烈？能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？指名學(xué)生朗讀。4.看見哥哥姐姐興高采烈，此時金吉婭心里怎樣？（板書：擔(dān)心、難過）5.指名讀：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（她擔(dān)心、內(nèi)疚、難過）6.透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過、內(nèi)疚，同時也擔(dān)心家人的責(zé)備。（指板書）同學(xué)們，通過一個詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動，這就是語言的奧妙，只有好好學(xué)語文才能發(fā)現(xiàn)。7.金吉婭的沉默不語是這個洋溢著快樂的家庭里的不和諧的畫面，讓我們印象深刻，請同學(xué)們一起朗讀課文第三自然段。

五、品讀重點(diǎn)句，感受人物的美好品質(zhì)

以讀促思，以思促讀。教師在教學(xué)中，可以通過一步步的討論和追問，引發(fā)學(xué)生經(jīng)過思考，體會金吉婭不僅具有善良、仁愛的優(yōu)秀品質(zhì)，還有同情、體貼的良好品質(zhì)。再通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，學(xué)生對金吉婭的敬佩之情油然而生，此時讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的情感，可謂水到渠成，同時也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維和想象力。

1.面對有些生氣的媽媽，金吉婭又是如何跟媽媽解釋自己的行為呢？指名學(xué)生交流。相機(jī)出示課文第四自然段的句子，指名朗讀。小組討論：從金吉婭的做法里，你體會到什么？（善良、仁愛、同情、體貼）2.師相機(jī)出示句子：可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。①朗讀這句話。②請同學(xué)猜一猜，圣誕節(jié)到了，那個小女孩可能沒有什么？也有可能沒有什么？（可能沒有親人送的禮物，也有可能沒有小伙伴的祝福??）3.盡管金吉婭的家庭不富裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相比已經(jīng)很幸福了。因?yàn)檫@個圣誕節(jié)，金吉婭有媽媽送的禮物，有哥哥姐姐送的禮物，甚至還有小伙伴送的禮物，就是在這樣的對比中，金吉婭走進(jìn)了這個陌生小女孩的內(nèi)心。

六、創(chuàng)設(shè)情境，深入解讀人物內(nèi)心

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！遍喿x教學(xué)中即要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位思考，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深度“對話”，理解文本內(nèi)涵，體會人物的情感?？梢赃@樣展開教學(xué)。

1.播放音樂：金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的：（出示）卡片打開

圣誕節(jié)又到了，每當(dāng)圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節(jié)的禮物。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？

愛您的小愛麗莎

2.假如你就是金吉婭，當(dāng)你看到這張心愿卡，你會想些什么？你想對小愛麗莎說些什么？請把它寫下來。

3.指名交流。

4.善良的金吉婭知道此刻給予這個陌生女孩的圣誕禮物比做什么都有意義。所以此時金吉婭內(nèi)心十分堅(jiān)定，她堅(jiān)信自己的選擇是對的！齊讀句子“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、表達(dá)的能力，同時把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既深化了語文學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特征，又全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

七、回歸課題，理解“給予樹”的含義

課題是文章的眼睛，當(dāng)學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，再引領(lǐng)學(xué)生回到課題上，理解課題的真正含義，進(jìn)一步升華了課題，明確了學(xué)習(xí)課文的目的。

1.播放圣誕節(jié)的音樂：聽！圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。

2.這個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？指名交流。教師相機(jī)出示句子：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！饼R讀這句話。

3.如果說，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！

從畫面走向文字，從故事走向生活，從課內(nèi)走向課外，在這環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，不僅對課文的課題進(jìn)行了升華，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，體現(xiàn)了語文課程的人文性特征，讓“情感、態(tài)度、價值觀”得到了更深度的落實(shí)。

第二篇：抓重點(diǎn)語句體會人物情感培訓(xùn)資料

抓重點(diǎn)語句體會人物情感培訓(xùn)資料

我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所要表達(dá)的情感。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

那么，我們每一個同學(xué)在閱讀一篇文章時，又應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？

一、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

如：《那片了綠綠的爬山虎》這篇課文的主要內(nèi)容是：葉圣陶先生給“我”修改作文，后來，我應(yīng)邀到葉老先生家去作客，這件事給我留下深刻的印象。通過這一主要內(nèi)容我們可以知道葉老先生是一位真誠質(zhì)樸、平易近人的人，他對寫作認(rèn)真、嚴(yán)肅、一絲不茍，對小作者熱忱幫助，關(guān)心愛護(hù)。從中我們就可以體會出作者對葉老先生的感激、崇敬、懷念之情。

二、依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。同學(xué)們，文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。例如：《一夜的工作》這篇課文的最后兩段就是作者直接抒發(fā)自己感情的段落。讓我們一起用心來品讀這兩段話，從中細(xì)細(xì)體會作者的感情變化。請聽：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！” 同學(xué)們你從這段話中，尤其是從加點(diǎn)的詞語中體會到了什么？老師相信通過你的聯(lián)系全文，用心品讀，此刻你一定體會到了作者由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看見周總理工作是那么勞苦，而生活又那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在深夜的路上又不可能找到傾訴的對象，因此，他只能是對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映，心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此他情不自禁的發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

再請聽：我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

此時，你又體會到了什么？是不是己經(jīng)體會到此時作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼看到周總理一夜的工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”此時此刻，作者心中對總理的崇敬、愛戴之情已溢于言表。

剛才我們學(xué)習(xí)了依據(jù)文章中帶有感情色彩的語句，來體會作者的思想感情。下面我們再一起學(xué)習(xí)體會作者思想感情的第三種方法：

三、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要聯(lián)系作者寫作時的特定歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

1、抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的思想感情。

例如《窮人》這篇課文中，先講在一個風(fēng)雨交加的夜晚，女主人公桑娜出門去看出海打魚的丈夫是否平安回來時，又想起了傍晚就想去探望的生病的鄰居西蒙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，而兩個孩子還在她身邊熟睡時，她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上，有這樣一個關(guān)于桑娜的心理描寫的句子：

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?同學(xué)們，這句話含義比較深刻，我們該用什么方法來理解呢？這里老師向你們介紹一種叫做“抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真感情”的方法。

（1）抓住關(guān)鍵詞。

請同學(xué)們讀一讀這一句話中哪一個詞最關(guān)鍵呢？相信多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找了那就是：非這樣做不可。

（2）理解這個詞語的意思。

通過查字典或認(rèn)真品讀我們一定知道這里“非這樣做不可”的意思是：應(yīng)該而且必須這樣做。通過聯(lián)系上下文，我們又不難知道：“這樣做”的意思是“桑娜覺得當(dāng)時必須把西蒙的兩個孩子抱回家。”

（3）、想一想為什么？從中體會句子所蘊(yùn)含的思想感情。桑娜為什么一定要把兩個年幼的孩子抱回家呢？已經(jīng)讀過這篇文章的同學(xué)可能想道：因?yàn)閮蓚€孩子的父親已經(jīng)死去，此刻，母親又死了，孩子總不能和死人呆在一起，如果沒人管他們，他們以后怎么辦呢？你的想法真好！我們的主人公桑娜當(dāng)時也一定是這么想的，你看她不是已經(jīng)把兩個孩子抱回家了嗎？那么她這么做是經(jīng)過反復(fù)考慮了嗎？讓我們再讀一讀這一句話，老師相信，此刻你一定已從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這么做”這句話中看出：當(dāng)時她做這件事并沒有多加考慮，而是不假思索地抱回了孩子。那么此時我們又不禁要問：是什么原因驅(qū)使自家貧困，生活艱難，已有五個孩子的桑娜不假思索地把兩個孩子抱回家的呢？對，你想對了，那就是良心，一顆善良的心，一顆充滿同情，誠心誠意幫助他人的心使她非這樣做不可。這就是“非這樣做不可 看：

漁夫聽到鄰居的死訊后，搔搔后腦勺說，“?得把他們抱回來！?我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

首先讓我們找一找這句話中的關(guān)鍵詞語。相信同學(xué)們一定找到了，那就是“熬過去”。然后讓我們想一想“熬過去”是什么意思？我們或者根據(jù)生活體驗(yàn)，或者用查字典的方法，可以理解“熬過去”就是“忍耐，艱難地度日”。最后讓我們問一問“為什么？也就是“漁夫?yàn)槭裁凑f我們總能熬過去呢？”同學(xué)們，想一想，我們還可以用什么方法解決這個問題？對，用聯(lián)系上下文的方法。我們通過聯(lián)系上下文，不難明白，已有五個嗷嗷待哺，生活極度困窘的漁夫，此刻雖然意識到多撫養(yǎng)兩個孩子會給自己增加負(fù)擔(dān)，但他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，已經(jīng)準(zhǔn)備好過更艱難的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿受苦也要幫助他人的高尚的心。這就是一個“熬”字所蘊(yùn)含的思想感情。相信你一定體會到了。

2、抓住含義深刻的句段，體會文章的思想感情。例如：《白楊》這篇課文中有這樣一段含義深刻的話： 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。

同學(xué)們，象這樣含義比較深刻的句段，我們應(yīng)該怎樣理解呢？

邊讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑問難。

同學(xué)們，請你一邊默讀，一邊一思考，從這句話中，你知了什么？還想知道什么？ 有的同學(xué)說從這句話中知道：爸爸不僅是介紹白楊樹，也在表白自己的心。有的同學(xué)說還想知道：“爸爸的心愿到底是什么？”你的想法和他們的一致嗎？真不錯。是啊，“爸爸的心愿到底是什么？”課文中并沒有直接寫明。那么，我們應(yīng)該怎樣理解這句意義深刻的話，怎樣解決這個問題呢？這就需要用

（1）聯(lián)系上下文，解決疑難問題。

同學(xué)們，讓我們先聯(lián)系下下一自然段。請你想一想：從這一段中孩子們的三個“只知道”，你能推想出：孩子們不知道什么？孩子們不知道的你們知道嗎？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

有的同學(xué)說：我從第一句推想出：孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作。聯(lián)系課文的時代背景，我知道爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。有的同學(xué)說：我從第三句推想出：孩子們不知道新疆是個什么樣的地方。而我從第一段的描寫中“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”知道新疆很荒涼，環(huán)境惡劣。有的同學(xué)說：我從第二句推想出“孩子們不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)。而我知道爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。此時再讓我們聯(lián)系上一段，你有沒有覺得爸爸的話中有話？請看： 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?/p>

請同學(xué)重點(diǎn)挑一句研究一下話里邊包含的意思。有的同學(xué)們從第一句“白楊樹從來就這么直。”中已經(jīng)體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹高大挺秀的外形特點(diǎn)，同時也希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。也有的同學(xué)從第二句“哪兒需要它，它就在哪而很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干”。中體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹那種哪兒需要它，它就在哪兒扎根的忠誠無私的精神，同時也希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。也有的同學(xué)從第三句“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”中體會到：爸爸不僅介紹了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，同時也希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。同學(xué)們，此時此刻，你明白了爸爸的心了嗎？ 你看，我們正是通過聯(lián)系上下文，才理解了這句意義深刻的話，明白了爸爸的心。同學(xué)們，你是否學(xué)會了這種抓含義深刻的語句、段落，聯(lián)系上下文來體會文章思想感情的方法。

四、在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。

同學(xué)們，有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。誦讀即背誦也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程，重在感受體驗(yàn)、整體把握。我們通過朗讀不但能理解作品，同時也能積累語言材料，培養(yǎng)語感，發(fā)展語言。另外，我們在朗讀與誦讀中一定要做到：把心放到文章中去，設(shè)身處地的去讀，去想，這是體會文章所表達(dá)的思想感情的主要方法。

例如，我們在讀《開國大典》時，就要想象自己仿佛身臨其境，正在與三十萬人一道參加開國大典。這樣，當(dāng)我們讀到“毛澤東主席宣布：‘中華人民共和國中央人民政府在今天成立了’”時，那種激動、自豪的感情便會油然而生，便能情不自禁地像作者那樣發(fā)出感嘆：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！碑?dāng)讀到“新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗”時，就會很自然地體會到五星紅旗升起來了，中國人民從此站起來了，升騰起對新中國無限熱愛的感情。當(dāng)讀到對閱兵式的描寫時，便會同作者一樣，對新中國的保衛(wèi)者發(fā)出由衷的贊美。再如，我們在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時，知道文中出現(xiàn)了三次“我是中國人，我愛中國！”第一次，是“我”在教室的窗外聽到的；第二次是“我”“懷著敬意”走進(jìn)教室，情不自禁地與學(xué)生們共同朗讀起來；第三次是“我”參觀了學(xué)校的小禮堂后，“緊緊地握著”臺灣教師的手，“激動”地重復(fù)著一句話。在學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)該帶著感情閱讀，把自己的心放到課文中去，在對全文、對這三句話的反復(fù)朗讀中，我們就可以體會出作者以及臺灣師生深深的愛國之情。此外，有的文章的開頭、結(jié)尾或點(diǎn)題的句子直接表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。

開頭就直接表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的文章。如：《圓明園的毀滅》的第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化使上不可估量的損失?！本椭苯訉懗隽俗髡邔A明園毀滅的痛惜和對侵略者的憤恨。啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。直接說明了鋪路的艱難，贊美了鋪路人是真正的無名英雄。

還有的文章標(biāo)題本身就流露出了作者強(qiáng)烈的感情傾向。如《可愛的草塘》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等。

第三篇：品讀詞句 感悟真情

品讀詞句 感悟真情

——六年級上冊《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

乾安縣第一小學(xué) 周 波 教材分析

《懷念母親》是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親不變的愛意.課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語段,充分表達(dá)了對兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感.教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、體會作者首尾呼應(yīng)及引用的寫作方法。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，抓住主線。

這節(jié)語文課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章《懷念母親》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢。（生談收獲）是啊，季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了對母親深深的思念。（這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。）

二、品讀思母之情。

1、默讀課文，邊讀邊想從文章的哪些地方可以讀出作者對母親的懷念。說說你是怎樣感受到的。

2、學(xué)生匯報： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席??一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（1）“食不下咽，寢不安席”你能用一個詞來概括嗎？作者寢食不安腦海中浮現(xiàn)的是什么情景呢？

（2）學(xué)生結(jié)合自己課前收集的資料談?wù)劄槭裁茨赣H的離去使作者抱終天之恨。（3）母親的離去帶給作者的痛苦可謂刻骨銘心，古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”季先生的心聲又何嘗不是這樣，讓我們再讀這段文字，體會季先生的心。

好幾天以前，房東太太就對我說，??我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的?。?）看到她什么樣的神情？

（2）你從她的神情中看到一個什么樣的母親？所以季先生說：古今中外的母親都是一樣的！

（3）適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（1）讀了這段你有什么問題嗎？學(xué)生提問后討論解決。（2）作者在淚光中幻出了母親什么樣的面影？

（讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并且在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生的思維得到了鍛煉，言語表達(dá)能力得到提高。而且深化了對課文的理解）

三、品讀思國之情

師：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日，24歲那年作者離開了祖國來到哥廷根，地域的距離割舍不了心中的懷念，相反還增添了什么？讓我們默讀課文從字里行間感受作者心中的思念，邊讀邊批注自己的感受。

1．學(xué)生匯報，抓住季老的幾段日記。2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

不久外面就黑起來了??然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。想象說話：因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。想象說話：他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。抓住“織”和“糊”兩個字體會作者的思鄉(xiāng)之情及作者用詞的準(zhǔn)確。

（6）從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

（結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。）

四、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？

2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你又見到了祖**親怎樣的面影？ 3．這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？ 4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

文章的開頭和結(jié)尾運(yùn)用了什么寫作方法？這樣寫你覺得好在哪？另外這篇文章與我們以往學(xué)習(xí)的文章還有哪些不同呢？這種引用說明的寫作方法也值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：一個生身母親一個祖**親，在先生心中都是如此重要，雖然身份不同，但對兩位母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，讓我們飽含深情地再讀課題——《懷念母親》。

（在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。）

責(zé)任編輯：吳鐵劍

第四篇：情感美文品讀

篇一：一季七夕、痛骨腸

每個人都有段記憶、深埋心底不曾訴說于他人的記憶和回憶。

你能會想自己三年前剛走出社會是什么樣子嗎？

是幼稚、沒有大腦、沒有自己的做事方式?jīng)]有可用的思維、還是傻事做了一大堆、可能那個時候的記憶、包括愛情、友情、親情對你來說是是依靠還是快樂還是……

她說她已經(jīng)不是以前的自己了、我相信。

因?yàn)槲乙膊皇且郧暗淖约毫?，什么時候我們把自己丟了都不知道，只知道這個社會外表是明亮的，內(nèi)在是黑暗的，明白的活著，糊涂的過著。這是生活吧，也許就是吧。

這段記憶，對我來說就像是電影倒帶一樣趕上了場腦子里就一遍一遍的回憶起來，感覺自己以前的生活沒有這段記憶可是在腦子里面卻清晰可見，在我覺得是以前或現(xiàn)在我都覺得身邊的女孩子沒有一個是屬于她那種我喜歡的性格，或許，應(yīng)該說我不懂。

以前看著QQ網(wǎng)友們發(fā)表的心情說：隱身只為等你上線。以前不信，但現(xiàn)在信了。

她變了，我想她不會再去穿素妝套衣，不會在沒有自己做事的主見，不會再去輕易的相信一個人，也學(xué)會了保護(hù)自己不在讓自己輕易受傷害，也學(xué)會了一個人的生活。

愛情，無非就是在生活上多了一個角色而已，身邊多了一個可以說心里話的人。

我就是想說我也是人，我也改變過了，我也想過找一個懂自己的人，茫茫人海，只定情在你一個人身上，我還能在有嗎？我不相信愛情，不相信女人的片面之詞，就算是有感覺也是一笑而過。

你問前男友的我，現(xiàn)在你喜歡的男性朋友怎么樣？

我不知道怎么回答，我只知道回憶停在了那個地方，心就像放在火上烤一樣的痛，而且你我看的那么清楚。既然你恨我，那你就把我放在最深處，讓時間的流逝來消除你的恨意，你說可以嗎？如果可以，那就請你這么做。

你說你不相信自己或者說你不相信自己現(xiàn)在對他的感覺。

我告訴你說，我來提起了解他，你不知道又在回憶什么，或許是牽手過馬路的場景。我想說我的心是痛的，回憶的心現(xiàn)在很痛很痛，但我現(xiàn)在還要和你一起來了解你現(xiàn)在所謂喜歡或者說是看上的男性，我可以說我犯賤。其實(shí)我可以現(xiàn)在就終止QQ聊天，但我不知道為什么就是不愿意，我不相信我現(xiàn)在還愛你，我了解我自己，是回憶或許真的是回憶在和你聊天，就算是我妥協(xié)自己。

你告訴我我現(xiàn)在的男友是什么樣的人，你給了我一點(diǎn)提示，我把自己的判斷給你，就當(dāng)是我給你的解釋，我也說了你的性格、你就問我難道我就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？

我想了想，你能想到兩年前一個像天使般的女孩，不懂事、幼稚、很可愛的在你面前，你能知道她的性格是什么樣子的嗎？

現(xiàn)在知道，也后悔了，原來她給我的感覺還是和以前一樣。

你說你不恨我了，因?yàn)闀r間的流逝已經(jīng)想不起來這個人該怎么去恨。

七夕前、我想說：

如果這段文字背后的回憶可以倒流在以前，我會拋開所有的事和她在一起，就算僅此而已的牽手也罷。

因?yàn)槲业撵`感和思緒完全在她的出現(xiàn)于消失間浮出腦海。我是誰？只不過是一個能扮演各種場合的小丑罷了，但我能知道其中的快樂。

現(xiàn)在的女孩子，走出社會，不在是那個穿布鞋俗衣有著素顏的女孩，心也不是那個單純的心，而是在茫茫人海中讓你一眼不認(rèn)識的漂亮女生。心靜，則人不變。記住我自己對自己的說的，全世界變了，只要自己的心沒有變，哪什么都沒有變。只因丹花凋落根，未聞夕陽已落山。藏思心底痛悲懷，不知何時有知音。莫不及言棄。

你說你不會再恨我，但沒有說你不會再愛我。

篇二：古宇湖賦

精致隆昌，巴蜀要塞。淺丘地高，型如鍋蓋，河短庫少，十年九旱。隆昌人民，斗地戰(zhàn)天，興修沱灌，堪稱典范。渠系配套，還需囤蓄，選址城西，移民四千，歷時三年，古湖得建。蓄水栽樹，風(fēng)景蔚然?？h城飲用，九鎮(zhèn)灌溉。水鳥集聚，冬有十萬。

環(huán)湖而行，留戀忘返。大道光明，小船飛鳥圈點(diǎn)蒼茫，行人三兩，健身有道；夾道成蔭，綠柳蒼松鋪蓋山崗，水禽萬千，竟相歸巢。天靈地幻，自古民間多傳奇；山明水凈，沿岸景點(diǎn)數(shù)流芳。居仙洞，高壁百米露寒光；鯉魚石，湖中騰躍起波浪；八角亭，水島樓臺辦餐飲；三墩石，遠(yuǎn)古傳說寫洪荒；冷水溝，桃花源魚肥果香；鷂子崖，神奇故事好仗義；幺姑凼，村野故事說善良；娃娃山，原始森林多寬廣；李花巖，林中農(nóng)家添悠然；情趣園，水畔賓館似花園；古宇寺，站佛林端看人間；洞庭山，冬暖夏涼好休閑。

登臨仙島，顧盼怡神。藍(lán)天顫動，白云飄蕩。山深林茂，花艷果香，鶯囀燕語正悅耳；松濤嵐語，野趣風(fēng)吟，山清水秀恰入懷。林影花影重疊，船影鷗影交織；島隱隱如夢幻，水澹澹而綠搖。煙波之浩淼，迷島之蒼茫。水岸交合，似急流勇退；湖島相擁，如情侶擁抱。

獨(dú)立船頭，靜觀雅然。白鶴漫步，逍遙自在；鴛鴦相戲，恩愛有加；野鴨群逐，樂趣萬千；倒影連連，如煙似幻；魚群遨游，水兵布陣；釣者悠然，其情自樂。

上岸登高，詩興滿懷。秋韻彈唱，紅塵百渡，回歸天籟；炊煙點(diǎn)綴，綠影萬相，平湖落雁。六十里環(huán)湖路，五公里凈水面。大氣藏于胸，和氣浮于面。隱深山，施于民，絕佳美景，幾人能識？

篇三：曼陀羅花開始

綠色的生命，曼陀羅花開時，我才醒悟它早已在我扎根在我心中，無聲無息地在心中蔓延開了。

曼陀羅花語――無間的愛與恨消逝，無心，無感。喜歡怎么樣的生活;真實(shí)地面對自己，即使膽怯。簡潔的調(diào)調(diào)……

路盛夏為過往在一個季節(jié)里，可是花開，亦可是萎?dāng)?，而匆匆遺落下來的憾事，深深積淀下來，偶爾的念起總那么近那么美那么凄。

對于那些謎一樣的心事，我或者我們都不敢說出，因?yàn)榕?。幾乎是在那樣的盛夏里，我的心在無奈的寂靜中不安，原有的心事疊著欲訴不能的疑慮便更加矛盾，使這個季節(jié)益加燥熱。

席慕容詩說：無緣的你呀，不是來得太早，便是來得太遲。我不懂得何為太早，然而我卻清楚地知道什么是太遲。這是自然的季節(jié)，也是青春的季節(jié)，而我分明觸摸不準(zhǔn)這季節(jié)里的時光的溫暖，或者曾觸到了她清冷的溫度。

迷在心里糾結(jié)成一張網(wǎng)，撒在這個盛夏，網(wǎng)住所有思緒，掙脫不去。我嘗試著勇敢點(diǎn)，可惜的是這華年里盡是怯意，總有難以言出的無奈。

匆匆而去的何止是時光？看不到的又何止只是心事？讀不懂流光是怎樣的被無視，也未曾真正的去傾聽來自心底莫名的低喚。我為這傷心，在日記里寫下了一句句失望，為夢涂上悲的顏色。而日記是需要永遠(yuǎn)塵封的，時光也應(yīng)在里面珍藏永久。

在這個盛夏里徘徊，彷而徨之，蟬聲鳴在這季節(jié)深處，回蕩飄渺，而總不舍離去。像我，確實(shí)像我茫然的心事。這樣的季節(jié)這樣的蟬鳴，我難以靜寂下來，也不愿。

蟬聲漸稀漸弱，開始清冷，葉色也都淀得深沉，像我的心事。盛夏慢慢走向黃昏，悄悄消失。

篇四：淚落紅塵

櫻花三月，細(xì)雨迷離，一襲薄紗，步履蹣跚的行走在堤江岸邊。四野生機(jī)勃勃，綠芽爭紛，絕絢的美景，卻抵不過紅顏心中那一抹逝去的眷戀。

微挑的柳眉，載上了濃厚的憂郁。淋漓盡致的綿雨，熄滅不了內(nèi)心想念的火苗。濕雨裹衣的微寒，抑制不了靈魂深處的振顫，經(jīng)年里的溫婉，在記憶的扉頁沉迷繾綣。

天空的那一抹純藍(lán)，終究還是被玷污，隨煙消散，唯剩無邊的愁緒浸染。一襲孤影無依，如幻化的蝶，在苦海深泅。

歲月如梭，時光荏苒，那彼岸的燈火，是否依舊闌珊？那滿園的****，是否依舊燦爛？一瞬的明媚，孵化了永生的執(zhí)念。一弦弦憂傷的闌曲，一闕闕冷寒的殘?jiān)~，詮釋著執(zhí)念里的孤單。

紅塵泛濫，有誰又懂得素衫凈化的思念？守著一寸凈土，看三千青絲捻成線，任意曾經(jīng)的故事在記憶里重演。

流年似水，滄桑難褪，一曲唯美，散了天涯。是誰讓紅顏淚落，獨(dú)自承悲？

篇五：讓思緒飛一會

昨晚先生的同事請去看電影《讓子彈飛》，認(rèn)識影城的經(jīng)理，我們提前進(jìn)入，并送上爆米花和咖啡，優(yōu)越的招待，使我們享受了一次貴賓的待遇。姜文的《讓子彈飛》風(fēng)靡了全國，看完后感覺確實(shí)不錯，先不去管其片子的意義何在，就其效果還是很給力的（呵呵），觀眾樂，能看明白其劇情和故事，就這一點(diǎn)比那些華麗的大片好。姜文，不僅是位出色的演員，也是位懂得觀眾心的導(dǎo)演。也許是喝了咖啡，回到家久久無法睡去，只好起身臥床看書，是本汪曾祺著的《人間草木》。這套江蘇文藝出版社出版的大家散文文庫全書共八輯四十本，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上淘了半天，還沒有買全，昨天送來了二十五本，已樂極。在網(wǎng)上買書，要便宜一半的價錢，喜歡買書的朋友，選擇這種方式很方便也實(shí)惠。

靜靜的夜，看著心悅的散文，思緒跟著作者徜徉在他的世界。故鄉(xiāng)的一草一木，自己家的日常生活，自然界里的花花草草，都在作者的筆下活了起來，仿佛我也是其中一員似的。名家的散文隨筆，讀多了就像干旱的土地等來了及時雨一樣，清爽、純潔、真實(shí)。我喜歡讀散文，也喜歡寫散文隨筆。散文的主題是真實(shí)的生活，從這些文字中，可以看到作者的思想和對生活的態(tài)度，對生命的珍愛。老一輩的散文名作，他們的文字就像自己的傳記一樣，一頁頁在流傳下來了。那些優(yōu)美的字句，真實(shí)的感受以及對人生的感悟，都流露在他們的文字里，像朵朵美麗的花兒，開在我們讀者的視野里。夜的寧靜，使我的思緒格外活躍，讀書的樂趣，于我越來越親密。重復(fù)地讀著各種散文隨筆，有些清晰，有些讀到半截忽然想起這篇文章曾經(jīng)讀過，但是，還是樂此不疲。年齡的增長，記憶力的減退，只能用最笨的方法重復(fù)加深記憶了，為了心中的喜愛。

我一直很敬佩熱愛讀書的人，喜歡讀好書的人。他們像一面鏡子一樣，可以照出我的缺點(diǎn)，可以糾正我的生活態(tài)度和處事方法。每每遇上一個愛讀書的人或喜歡寫作的文學(xué)愛好者，都會多聊聊。十年前，夜晚一杯茶或咖啡，坐在臺燈下，看書或?qū)懽郑际且环N愜意的常事?，F(xiàn)在，隨著年齡的漸長，熬夜已成了一種奢侈，偶爾一二次，第二天就會頭痛，因此，更多的時候，還是清晨伏案而作或靜心而讀。雖然時常會懷念夜晚的寧靜和溫馨，但清晨的清爽和期待也是一種幸福的享受。我有時會為自己的毅力而感到佩服。這么多年來，經(jīng)歷了許多風(fēng)雨和艱辛，惟沒有放棄讀書和寫作，堅(jiān)持了下來，直到現(xiàn)在仍然是我的摯愛，我感到很幸福！一個人如果用一輩子的時間堅(jiān)持做一件事情，我想都會成功的，只可惜堅(jiān)持做一件事情的人越來越少了。

咖啡的作用使人興奮，以前也曾常喝，并沒有像昨天晚上那樣明顯起效，一直到零點(diǎn)之后，我的腦子仍然清晰毫無困意。跟著汪老的文字，我看到了他少年時的可愛，離開家后的思鄉(xiāng)情懷，從花園寫到昆明的雨，從昆明的雨寫到夏天冬天，再從人間草木中的山丹丹花寫到枸杞、槐花這大眾的親鄰，還有細(xì)致似手冊的;葡萄月;一文，都是那么令我愛不釋手。然而，時間一分一秒地催著我閉眼，無奈，只好關(guān)了燈，躺在子夜的靜謐里，想著那些花草，想著我的少年歲月，不知何時進(jìn)到了夢鄉(xiāng)。

清晨的太陽，在云堆中穿梭，此時，已撥開烏云見天日了。擁有自己的一片天空，無論風(fēng)吹雨打，喧囂引誘，都能時時徜徉其中，滋潤心田，洗濯心靈，真是無限的幸福。一本本散發(fā)著油墨之香的大家散文全庫書等著我去一一品讀，我的喜悅和興奮，使我的心情晴空萬里，陽光燦爛。姜文的《讓子彈飛》演繹了一段歷史，那就讓我的思緒飛揚(yáng)來豐富我的人生吧！

篇六：黑色

大抵是因?yàn)樾那榈臓砍?。二十一歲開始我喜歡上黑色。濃郁的。在你眼前鋪陳開來不能見一點(diǎn)色彩。

從前，愛穿鮮艷靚麗的衣服。就如那時的性格。張揚(yáng)、桀驁不馴。走在路上，抬起頭莫名的自信和驕傲。還有白色。因?yàn)榘咨屑ぴ降臒崆?。但是很容易被摧毀?/p>

后來覺得自己不行了，很多事都力不從心。就如2010年的夏天。太陽下，我扶著炙熱的欄桿。惡心的想吐。原本我離不開熱鬧。不知道為什么。我常常會只想一個人待著?？捎袝r候我又想有個人在身邊，也許她面目模糊。我希望她什么也不說，什么也不做。只是在我身邊。然后我也可以什么也不說，什么也不做。只是在她身邊。

那個時候，坐在香樟公園的角落里。從午飯坐到天黑。慢慢地。看陽光從頭頂?shù)南阏翗渖弦稽c(diǎn)點(diǎn)消失，消失在湖對面的辦公樓后。然后我開始一個人往回走。走很長的路。仿佛在走一個世界。從曉天月夜直到風(fēng)聲匿跡。

“這個世界上只有兩件事能夠讓我郁悶。貧窮和寂寞。如果我有了錢，那就只剩下寂寞?！?/p>

因?yàn)榧拍Ｋ辕偪竦呢潙俸谏?。怕黑的時候，我就做夢。夢里一片漆黑。有雨澆過的痕跡。很多人都會跟我做過同樣的夢：看不見曙光。帶著顛沛流離的心情胡亂掙扎在夜的邊緣。有人在哭。有人在笑。有人哭笑不得。

有時候很想將自己的心境與天空的純藍(lán)色融為一體。到底不能。我憂郁過很長時間。承載了太多見不得光的卷底。夜里的時光記得太深！

黑色不同。它是收斂的，沉郁的，難以捉摸的。安妮說，很多有傷口的女人，只穿黑色的衣服。因?yàn)檫@樣不容易讓別人看到傷痛。大抵男人也差不多。但不似那么矯情。沉厚和緘默是男人性格的使然。無論是黑色的禮服，無論是黑色的西裝，都會讓男人顯得越發(fā)穩(wěn)重、紳士，不失風(fēng)度。

而我們，又是在談夢的年齡。黑色，遮住了我們眼瞳的憂郁，壓抑了心底那份躁動和不成熟。

生存的困惑使我們不敢揶揄。

如果能夠安然地，戴著黑色帽子出現(xiàn)在陌生人面前，而不感覺任何拘束，那么才是自由了。

第五篇：重點(diǎn)古詩詞句

吾日三省吾身——為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎？ 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。溫故而知新，可以為師也。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞＜核挥?，勿施于人。海日生殘夜，江春入舊年。

亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。水何澹澹，山島竦峙。東臨碣石，以觀滄海。夕陽西下，斷腸人在天涯。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。曲徑通幽處，禪房花木深。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。問渠那得清如許？為有源頭活水來。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離； 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大漠孤煙直，長河落日圓。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。天傾西北，故日月星辰移焉； 地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。鳥向檐上飛，云從窗里出。深林人不知，明月來相照。

峨眉山云半輪秋，影入平羌江水流。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。得道多助，失道寡助。

天時不如地利，地利不如人和。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。驛外斷橋邊，寂寞開無主。夕陽無限好，只是近黃昏。

夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉。故人不親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱期間，清榮峻茂，良多趣味。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。衣沾不足惜，但使愿無違。大漠孤煙直，長河落日圓。山隨平野盡，江入大荒流。

白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。誰道人生無再少？門前溪水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

浮云游子意，落日故人情。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

千里黃云白日醺，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。明月幾時有？把酒問青天。鳶飛戾天者，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。好讀書，不求甚解。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長久，千里共嬋娟。不以物喜，不以己悲。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。采菊東籬下，悠然見南山。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。知之者不如好之者，好知者不如樂知者。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。王侯將相寧有種乎！燕雀安之鴻鵠之志哉。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。物是人非事事休，欲語淚先流。千嶂里，長煙落日孤城閉。

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。零落成泥碾作塵，只有香如故。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。天時不如地利，地利不如人和。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也而山不加增，何苦不為。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。無限山河淚，誰言天地寬。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。