第一篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

莫 高 窟

(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）哈爾濱市賓縣民和鄉(xiāng)中心小學(xué)校 李麗娜 [教材分析]

1、教材地位和作用

《莫高窟》一課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，寫(xiě)法獨(dú)特。敘述具體，文字淺顯。

2、教學(xué)目標(biāo)：

１、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

２、學(xué)習(xí)課文“總－分－總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。３、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

４、認(rèn)識(shí)課后９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等１３個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

２、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。[學(xué)情分析] 四年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文明。本文及滿足了學(xué)生的好奇感，豐富了他們的知識(shí)面，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。[教學(xué)策略] 以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。[教學(xué)過(guò)程] 課前交流

同學(xué)們，今天老師來(lái)到這里，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)非常整潔、幽雅。但是老師覺(jué)得校園里一定還有我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的美，誰(shuí)愿意向我介紹一下呢？（生介紹）啊。原來(lái)這里有這么多的美我沒(méi)有看到。那如果老師讓你寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，你會(huì)寫(xiě)嗎？有的同學(xué)很自信，有的同學(xué)卻搖搖頭。沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天這節(jié)課，我們就知道怎樣寫(xiě)了。

一、創(chuàng)設(shè)情境，審題導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)光旖旎，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)令人心醉神迷的地方——莫高窟。（板書(shū)課題）你對(duì)莫高窟還有哪些了解？

生：莫高窟位于甘肅省敦煌市東南，坐落在三危山和鳴沙山的懷抱中。

生：在斷崖絕壁之上，492個(gè)洞窟蜂窩似的排列著。生：其中最有價(jià)值的要數(shù)彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文預(yù)習(xí)得很好，真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。老師這里也有一些莫高窟的資料，我們一起來(lái)了解一下。（課件資料）

二、初讀課文，整體感知。

看來(lái)，莫高窟真的很值得我們?nèi)ビ斡[?，F(xiàn)在就讓我們備足水源，準(zhǔn)備出發(fā)吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀水囊上的詞語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。（生讀詞語(yǔ)）

這些水囊我們都能帶走嗎？（能）誰(shuí)愿意給大家讀一讀。（指2名學(xué)生讀。）

大家都會(huì)讀嗎？（會(huì)）我們齊讀一遍好不好？（好）（學(xué)生齊讀）

2、，同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在就讓我們帶上水囊踏上漫漫黃沙之路，去揭開(kāi)莫高窟神秘的面紗！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同學(xué)們，我們到莫高窟匆匆游覽了一番，你都看到了什么，能和大家分享一下嗎？（生答：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）（教師板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

4、莫高窟里不僅有彩塑、壁畫(huà)，還有藏經(jīng)洞。洋洋灑灑的《莫高窟》，同學(xué)們一分享，就變成了黑板上的這些詞語(yǔ)，這就是濃縮、這就是概括，這就是高效的讀書(shū)方法。

三、扶放結(jié)合、品讀文本。

下面就讓我們跟隨作者一同走進(jìn)莫高窟，領(lǐng)略彩塑的風(fēng)采。

1、學(xué)習(xí)第２自然段。

（１）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第2自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)： 師：好了，同學(xué)們，你從本段中讀懂了什么？誰(shuí)能將你的讀書(shū)收獲和大家分享一下。

①生：“莫高窟保存著三千多尊彩塑?！?師：從這句話中你體會(huì)到什么？ 生：彩塑很多。

師：從哪兒看出來(lái)的？ 生：三千多尊。

師：此處運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ 生：列數(shù)字。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ ②生：“這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，右手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳?！?/p>

師：（課件出示這段話）你能概況地說(shuō)一說(shuō)這段話向我們介紹了哪些彩塑嗎？

生：菩薩、天王、力士、臥佛 師：詳寫(xiě)了什么？ 生：臥佛

師：請(qǐng)同學(xué)們看：（出示彩塑的圖片）

這是哪尊彩塑？（一名學(xué)生答：慈眉善目的菩薩）這尊是——？（一名學(xué)生答：威風(fēng)凜凜的天王）這尊是——？（一名學(xué)生答：強(qiáng)壯勇猛的衛(wèi)士）

這尊是——？（學(xué)生齊答：長(zhǎng)達(dá)16米，側(cè)身臥著，右手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)呐P佛。）

師：我們?nèi)⒂^的時(shí)候，千萬(wàn)要小心，不要驚動(dòng)他們啊！同學(xué)們，如果像老師這樣描寫(xiě)彩塑的神態(tài)特點(diǎn)，你覺(jué)得行不行？為什么？（課件出示句子）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)一下。

生：不行，因?yàn)檫@樣寫(xiě)不能突出彩塑各自的特點(diǎn)。

師：對(duì)，如果將這些詞語(yǔ)調(diào)換了順序，就不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)出彩塑各自的神態(tài)特點(diǎn)了。看來(lái)，寫(xiě)作之前先觀察，再抓事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，才能使描寫(xiě)活靈活現(xiàn)、獨(dú)具特色。

作者的文筆之妙令人贊嘆，但彩塑之美更令人稱絕，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀這段話吧?。ǔ鍪具@段話）誰(shuí)愿意讀讀？（生讀、評(píng)價(jià)）每尊彩塑各具神韻，那所有彩塑的總體特點(diǎn)是什么呢？（生答不上）引導(dǎo)：誰(shuí)找到本段中描寫(xiě)彩塑總體特點(diǎn)的兩個(gè)四字詞語(yǔ)了？

生：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。

師： 本段先概括了彩塑的總體特點(diǎn)，然后又介紹了幾種有典型特點(diǎn)的彩塑，這種方法就是“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀概括和具體描寫(xiě)的句子，體會(huì)一下。（課件出示句子）

2、學(xué)習(xí)第３自然段

過(guò)渡：作者在描寫(xiě)壁畫(huà)時(shí)，也才用了這種寫(xiě)法，現(xiàn)在就讓我們走近宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（１）師：請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下自學(xué)提示。（課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：

1、畫(huà)出文中概括描寫(xiě)壁畫(huà)的語(yǔ)句。

2、課文介紹了哪些內(nèi)容的壁畫(huà)，重點(diǎn)介紹了哪種壁畫(huà)？（2）匯報(bào)：

①生：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！?/p>

師：這句話中的哪個(gè)詞概括了壁畫(huà)的總體特點(diǎn)？ 生：宏偉瑰麗。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？ ②生：“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩：有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

師：請(qǐng)同學(xué)們看（課件出示圖片）

這是——，（一學(xué)生答：記錄佛教故事的）這是——，（一學(xué)生答：描繪神佛形象的）這是——，（一學(xué)生答：反映民間生活的）還有——。（一學(xué)生答：描摹自然風(fēng)光的）師：壁畫(huà)的內(nèi)容的確豐富多彩，誰(shuí)愿意再讀一讀。（課件出示句子）

③師：課文重點(diǎn)介紹了哪種壁畫(huà)呢？（飛天）師：同學(xué)們知道什么是飛天嗎？（生答）

師：飛天原來(lái)是佛教中地位低下的神靈，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)佛教中的音樂(lè)、禮拜。最初的飛天都為男性，到了盛唐的時(shí)候就是女性了。

師：課文是怎樣描寫(xiě)飛天的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??”

請(qǐng)同學(xué)們看：（課件出示飛天圖片）

瞧，這幅的飛天，——（一生接讀：臂挎花籃、采摘鮮花）這種感受多悠閑啊！我想請(qǐng)女同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀。（女生齊讀）這幅的飛天，（一生答：懷抱琵琶，輕撥銀弦）肯定有優(yōu)美的曲調(diào)談出來(lái).這幅的飛天，（一生答：倒懸身子，自天而降）多像我們印象中的仙女呀！

這幅的飛天，（一生答：彩帶飄拂，漫天遨游）這幅的飛天，（一生答：舒展雙臂，翩翩起舞）

師：這些飛天真讓人陶醉啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句式整齊的飛天美文吧。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：老師也想和你們合作讀，可以嗎？（引讀）

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂給我們帶來(lái)了美的畫(huà)面。

生：有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

師：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂。給我們帶來(lái)了美的體驗(yàn)。

生：有的臂挎花籃，_____；有的懷抱琵琶，_____；有的倒懸身子，_____；有的彩帶飄拂，_____；有的舒展雙臂，_____??

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂, 給我們帶來(lái)了美的享受。

生：有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____；有的______，_____??

師：同學(xué)們能夠邊讀書(shū)邊記憶，真值得表?yè)P(yáng)！但不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有？在句子后面有個(gè)省略號(hào)，知道為什么用省略號(hào)嗎？

生：省略號(hào)表示還有很多飛天。

師：想不想欣賞更多的飛天？（想）請(qǐng)看：（課件出示飛天圖片）這些飛天美嗎？（美）它們仿佛將我們帶入了一個(gè)無(wú)曲能伴、無(wú)語(yǔ)可訴的神圣境界。那就請(qǐng)同學(xué)們也當(dāng)一次小作家，也像作者那樣根據(jù)圖片，描述一下飛天的姿態(tài)吧？（課件出示：壁畫(huà)上的飛天，有的＿＿＿，＿＿＿＿。）（生寫(xiě)，匯報(bào)）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們欣賞了一尊尊惟妙惟肖的彩塑、一幅幅宏偉瑰麗的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（彩塑、壁畫(huà)真美、古代勞動(dòng)人民太有智慧了）

3、學(xué)習(xí)第４自然段 過(guò)渡：這不僅是古代勞動(dòng)人民的智慧，更是中華民族的智慧！此時(shí)此刻，你們一定和我一樣心中涌動(dòng)著無(wú)限的自豪。但是當(dāng)我們走進(jìn)藏經(jīng)洞，你們一定會(huì)別有感受。

（１）請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段。然后和同桌交流一下你的讀書(shū)感受。（生匯報(bào)）（２）大量珍貴的文物被外國(guó)侵略者掠走了，你有什么感受？（生答）

（３）就讓我們將所有的情感融入課文之中，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！誰(shuí)愿意再讀一讀這個(gè)自然段。（指名讀）

4、學(xué)習(xí)第５自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人類(lèi)藝術(shù)的殿堂”?。

作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)：（出示第五自然段，生齊讀：）?

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、總結(jié)全文、點(diǎn)撥寫(xiě)法

同學(xué)們，我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，又游覽了藏進(jìn)洞，仿佛接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮。同時(shí)，作者有章有法的文筆也令我們受益匪淺。那本文作者是以怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

寫(xiě)文章時(shí)采取總分總的結(jié)構(gòu)，不僅可以使文章形式新穎，簡(jiǎn)煉清新，而且更能深刻地表現(xiàn)主題。

師：2至4自然段又是怎樣連接的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。生：莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。師：這兩句話叫做什么句？有什么作用？ 生：過(guò)渡句，承上啟下的作用。

師：文章用上過(guò)渡句不僅可以很自然地由上文轉(zhuǎn)入下文，而且可以使文章連貫得體。

師：同學(xué)們，本文作者先以總——分——總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局謀篇，然后用“先概況，后具體”的方法進(jìn)行分述，而且詳略結(jié)合、過(guò)渡自然，此乃寫(xiě)作的典范。

五、布置作業(yè)。

同學(xué)們，讓我們離開(kāi)莫高窟，回到我們的校園，如果再讓你寫(xiě)寫(xiě)自己的校園，你會(huì)寫(xiě)了嗎？打算怎樣寫(xiě)？（生答）請(qǐng)同學(xué)們課后仿照本文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法也寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩 塑 莫高窟 壁 畫(huà)

藏經(jīng)洞 [自評(píng)] 課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。教學(xué)時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查找資料，結(jié)合各種形式的朗讀理解，構(gòu)建了開(kāi)放式的課堂，提高了學(xué)生搜集資料、朗讀、閱讀理解等能力。

第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”，增強(qiáng)民族自豪感。

3、領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題。

師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。

2、復(fù)習(xí)

⑴出示詞語(yǔ)：

斷崖絕壁

惟妙惟肖

威風(fēng)凜凜

宏偉瑰麗

漫天遨游

精妙絕倫

嘖嘖贊嘆

腐敗無(wú)能

舉世聞名

師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰(shuí)能選1-2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說(shuō)）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀）

師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫(kù)的？（板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞）⑵引讀過(guò)渡句，導(dǎo)入新課

師：文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)？（出示過(guò)渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！保煟哼@是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。

二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）

1、自讀感悟

師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？（彩

塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀2-4句）具體寫(xiě)了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）

2、感情朗讀。

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）

3、練習(xí)背誦。

師：能看著這些四字詞語(yǔ)把這幾句話背出來(lái)嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語(yǔ)背出來(lái)嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)記憶法。

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：這3句話雖然都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話在寫(xiě)法上有什么不同？為什么要這樣寫(xiě)？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話概括描寫(xiě)了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫(xiě)；第2、3句話具體描寫(xiě)了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫(xiě)；第2句話一般介紹了三類(lèi)彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫(xiě)；第3句話具體描寫(xiě)了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。）

5、引讀中心句

出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？這是總寫(xiě)感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫(xiě)法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、精讀第3自然段，感悟壁畫(huà)“宏偉瑰麗”（12分鐘）

1、引讀過(guò)渡句

師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^(guò)渡句，生齊讀）

2、自讀感悟

師：這句話中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！保┻@是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫(huà)的內(nèi)容和壁畫(huà)上的飛天。）

3、感悟壁畫(huà)內(nèi)容之豐富

出示：“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！保ㄖ该首x）

師：你從這句話體會(huì)到什么？（壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩

壁畫(huà)宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對(duì)壁畫(huà)所作的一般介紹，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě)？（面）這面的描寫(xiě)，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)莫高窟導(dǎo)游的

講解。（播放錄音：敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫(huà)，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無(wú)與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。）

4、感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美

師：如果說(shuō)莫高窟是“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。那么，飛天就是這個(gè)圖書(shū)館 的名片。作者是如何具體描寫(xiě)壁畫(huà)上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫(xiě)飛天的句子。（生自由朗讀）

出示：“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟

師：（指名朗讀）讀了這句話，你覺(jué)得壁畫(huà)上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰(shuí)能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀）

師：再讀一讀這句話，你覺(jué)得這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生交流）師：（小結(jié)）這句話用排比這種整齊的句式，和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說(shuō)第2自然段寫(xiě)彩塑是抓住神態(tài)描寫(xiě)，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫(xiě)飛天是抓住什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。誰(shuí)能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫(huà)

師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫(huà)面，師引背：壁畫(huà)上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）

師：壁畫(huà)上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）

飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習(xí)：有的，??學(xué)生先在書(shū)中寫(xiě)再交流。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄?。挥械氖殖植示?，載歌載舞??）

師：飛天是莫高窟壁畫(huà)的典型代表，作者對(duì)飛天的描寫(xiě)，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě) ？（點(diǎn)）作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。讀——“看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)感受）

師：這些精美的壁畫(huà)大多出自隋唐時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前，我們的祖輩就能畫(huà)出如此宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是多么了不起??！所以，我們驕傲地說(shuō)——生：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫(xiě)法上有哪些相似之處。（生交流后，師小結(jié)：這兩段都采用了總分總的寫(xiě)法，先用一句話概括特點(diǎn)，再圍繞這句話進(jìn)行具體描寫(xiě)，最后總寫(xiě)感受。分寫(xiě)時(shí)，先從面上作一般介紹，再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。既獲得了整體印象，又對(duì)某個(gè)點(diǎn)留有深刻印象。板書(shū)：總分總

點(diǎn)面結(jié)合）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）

1、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。生齊讀，讀出贊美和自豪。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰(shuí)？（古代勞動(dòng)人民）

師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)，是文化瑰寶，是寫(xiě)不完的史書(shū)。此時(shí)此刻 千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡對(duì)莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2、指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。從這篇課文你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（生交流后，師小結(jié)：一是總-分-總的構(gòu)段方式；二是點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法；三是中心句、過(guò)渡句、排比句、四字詞語(yǔ)的運(yùn)用。）⑵學(xué)生練筆

我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請(qǐng)你仿照本 課第2、3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫(xiě)一段話，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。（播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹(shù)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ；周恩來(lái)少年讀書(shū)處：歷盡滄桑 書(shū)香彌漫；寧國(guó)寺，香煙裊繞

雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派

風(fēng)景宜人

燈火璀璨

是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光，古樸典雅的人文景觀，雄偉氣派的現(xiàn)代建筑）示例：我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)

。有

，有

，有

，還有

。最

的是。

?？吹綄殤?yīng)

，游人

。⑶交流點(diǎn)評(píng)，重在表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑

總分總 莫高窟

壁畫(huà)

點(diǎn)面結(jié)合

附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如畫(huà)。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國(guó)寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。夕陽(yáng)西下，落日的余輝灑在波光粼粼的湖面上，美不勝收。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過(guò)，湖面泛起一波波漣漪。看到寶應(yīng)如此迷人的的風(fēng)光，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

（五（4）

陳藝琳）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。有古色古香、別具一格的八寶亭，有香煙裊裊、雄偉莊重的寧國(guó)寺，有綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)園，還有碧波蕩漾、魚(yú)歡蝦跳的寶應(yīng)湖??最引人注目的是生態(tài)園。一棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。林中不時(shí)傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲和人們的歡聲笑語(yǔ)?？吹綄殤?yīng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，游人無(wú)不流連忘返。

（五（4）

于詠濤）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)。有雄偉莊重的寧國(guó)寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園。每到夏天，荷園里就開(kāi)滿了亭亭玉立的荷花，白的、紅的、粉的，色彩繽紛，千姿百態(tài)，散發(fā)出沁人心脾的清香。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”啊！看到寶應(yīng)迷人的的風(fēng)光，游人情不自禁地贊嘆：“寶應(yīng)真是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)??！”

（五（4）

朱海）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色迷人，美不勝收。有古色古香的八寶亭，有彌漫書(shū)香的周恩來(lái)少年讀書(shū)處，有雄偉壯觀的寶勝電纜城，還有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的正潤(rùn)生態(tài)園??最值得一看的是寧國(guó)寺。寧國(guó)寺香煙裊裊，古樸典雅。里面的佛像數(shù)不勝數(shù)，神態(tài)各異。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風(fēng)凜凜的天王?？吹綄殤?yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。

（五（4）

韓明浩）

第三篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

18莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

一、激趣導(dǎo)入。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游，想去嗎？我們?nèi)ツ膬海浚ǘ鼗湍呖撸┧环Q為：出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。（讀句子）

2、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

二、走近“彩塑壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。

1、我們先來(lái)欣賞這兒的彩塑吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫(huà)出你感興趣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說(shuō)）

（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的？

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有??有??還有??”的排比句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？

（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？

（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人——（無(wú)不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗讀。

4、過(guò)渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們?cè)撊タ纯础ê陚ス妍惖谋诋?huà)）了。

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（1）聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。

（1）再讀過(guò)渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

（2）“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi)，多么宏偉??！再讀這句話。

5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。（1）壁畫(huà)內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖片）

（2）本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰(shuí)喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（出示寫(xiě)飛天的句子。）

（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

6、壁畫(huà)上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。出示：壁畫(huà)上的飛天，有的，有的；有的，??

7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。（配樂(lè)）

8、看到這些精美的壁畫(huà)，就像是——

所以我們說(shuō)——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

3、出示資料、圖片：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊??

看了這個(gè)資料，你想說(shuō)什么？

4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”？

四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的……智慧的結(jié)晶。

2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫(xiě)具體，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫(xiě)法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題，任選一個(gè)將它寫(xiě)具體。（指名讀題）（相機(jī)提示）

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛(ài)，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂(lè)幸福的事呀

五、布置作業(yè)，課后延展。

板書(shū)：彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞藏品豐富

第四篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直奔中心。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)莫高窟。

2、翻開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中高度評(píng)價(jià)莫高窟的兩句話。（板書(shū)貼教具）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

3、輕輕讀讀這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？

4、快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？指名答：（板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

二、品詞析句，感受魅力。

（一）走近彩塑

1、哪個(gè)自然段介紹了彩塑？（第2自然段）

2、自由讀讀這個(gè)自然段，看看莫高窟彩塑有什么特點(diǎn)？

3、交流。（彩塑的特點(diǎn)：數(shù)量多、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）▲數(shù)量多：

“莫高窟保存著兩千多尊彩塑?！弊x好“兩千多”突出數(shù)量多?！鴤€(gè)性鮮明、神態(tài)各異：

課件出示：“這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”

（1）“慈眉善目”給你怎樣的感覺(jué)？指導(dǎo)朗讀。

（2）“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”又讓你感受到什么？指導(dǎo)朗讀。（3）想去看看這幾尊彩塑嗎？出示圖片，邊看圖邊讀。

（4）咱們?cè)賮?lái)看看這尊彩塑。（出示臥佛圖）誰(shuí)來(lái)描述一下這尊彩塑？（5）找出文中描寫(xiě)它的句子。

有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。（1）16米有多長(zhǎng)？（和教室的長(zhǎng)度比較）

（2）其實(shí)這是佛祖涅盤(pán)時(shí)的塑像，涅盤(pán)就是死亡，瞧，它涅盤(pán)時(shí)的神態(tài)是多么安詳！可見(jiàn)他有多么寬廣慈悲的胸懷??！指名讀。齊讀。

4、莫高窟中的彩塑就這四尊嗎？（不是），還有很多，想去看看嗎？播放眾多彩塑圖片。

5、看到這一尊尊彩塑，你想用哪個(gè)詞來(lái)贊嘆它們？（精美絕倫、惟妙惟肖、栩栩如生??）

游人看到這一尊尊彩塑又會(huì)怎樣贊嘆呢？

6、看到游客們驚詫的神情，聽(tīng)到他們由衷的贊嘆，我們?cè)跄懿蛔院涝跄懿或湴?？，帶著這種感情一起讀這一自然段。

7、這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說(shuō)（指著板書(shū)）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（二）走近壁畫(huà)

1、莫高窟不僅有（精妙絕倫）的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米（宏偉瑰麗）的壁畫(huà)。

1、這句話在文中起什么作用？（承上啟下）是的，這是個(gè)過(guò)渡句，這句話不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個(gè)自然段很自然地連了起來(lái)。齊讀。

2、這句話告訴我們莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

3、哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？理解“四萬(wàn)五千多平方米”

同學(xué)們，“四萬(wàn)五千多平方米”到底是多大??？我們學(xué)校的前操場(chǎng)大約是1800平方米，莫高窟中的壁畫(huà)大概是操場(chǎng)的25倍！多么宏偉的畫(huà)面?。?/p>

4、哪些句子又讓你感受到壁畫(huà)的瑰麗？

“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！?/p>

（1）這是個(gè)什么句？（排比句）

（2）這個(gè)排比句告訴我們莫高窟的壁畫(huà)中有記錄佛教故事的，有??

5、莫高窟的壁畫(huà)中最引人注目的是什么？（飛天）什么是飛天？（飛天就是神佛形象中能歌善舞的仙女）

6、找出文中描繪飛天的句子。

課件出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥

銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

（1）這也是一個(gè)什么句？（排比句）自由讀幾遍吧?。?）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 讀著讀著，你又仿佛聞到了什么？（3）配樂(lè)引讀：

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了迷人的花香，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，化作了我們眼前這段優(yōu)美的文字，一起讀??

7、莫高窟壁畫(huà)中的飛天就只有這五種嗎？不是。從哪可以看出？（省略號(hào)）

8、想不想去欣賞更多的飛天？（想）播放更多飛天圖片

9、壁畫(huà)上的飛天還化作了一段優(yōu)美的舞蹈，來(lái)到了2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，咱們一起去看看。（播放2008年春晚飛天舞蹈）

10、小練筆

飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，依照課文中的寫(xiě)法，用“有的??有的??”的句式把更多的飛天寫(xiě)下來(lái)。

課件上方顯示飛天圖片，下方出示：壁畫(huà)上的飛天，有的，有的，有的。

10、多么宏偉瑰麗的壁畫(huà)??！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書(shū)說(shuō)）敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（三）走進(jìn)“藏經(jīng)洞”。

1、參觀了精妙絕倫的彩塑，瀏覽了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，讓我們?nèi)タ匆粋€(gè)面積不大的洞窟，那就是（藏經(jīng)洞）。默讀第4自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

①奇珍異寶多：播放各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像的圖片。（最后一張空白）

可是，現(xiàn)在藏經(jīng)洞什么也沒(méi)有了，那些珍貴的文物到底哪去了？ 由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。

②是啊，清政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致大量的文物流失了。我們來(lái)看一段資料：（打字機(jī)形式出示）

英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱，近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等

五箱近百件。

法國(guó)人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫(huà)、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)件。日本人吉川小一郎有低價(jià)非法換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。美國(guó)人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?huà)26方，共計(jì)3.2060萬(wàn)平方厘米。

看了這些資料，你想說(shuō)什么？

3、藏經(jīng)洞見(jiàn)證了中華民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

讓我們帶這份激蕩的情感，再讀第四自然段。（齊讀。）

4、盡管藏經(jīng)洞失去了那么多奇珍異寶，但莫高窟依然是（指著板書(shū)說(shuō)）

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、拓讀延伸，開(kāi)闊視野

1、莫高窟——我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！1987年，它被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)自豪地說(shuō)： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。讓我們大聲地告訴全世界： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、在我國(guó)，像莫高窟這樣的“世界文化遺產(chǎn)”還有很多。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？我們一起去看看吧！

萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、天壇、頤和園、秦兵馬俑、蘇州園林、拉薩的布達(dá)拉宮、杭州西湖、江西廬山、樂(lè)山大佛

同學(xué)們，就讓我們帶著這份自豪和驕傲結(jié)束今天的課！板書(shū)設(shè)計(jì)：

莫高窟

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

彩塑

惟妙惟肖 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

壁畫(huà)

宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

第五篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 任小香

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清結(jié)構(gòu)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？

2、想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的？

二、學(xué)習(xí)彩塑段

1、指名朗誦第一自然段，找出中心句，說(shuō)說(shuō)彩塑的特點(diǎn)。

2、作者是怎樣具體介紹彩塑的點(diǎn)的？

（借助圖片，理解體會(huì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”等詞語(yǔ)的意思。）

3、交流其他描寫(xiě)人物神態(tài)和體態(tài)的四字詞語(yǔ)，交流后出示相關(guān)詞讓學(xué)生朗讀，以便今后靈活運(yùn)用。

4、觀看彩塑錄像。然后仿照文中的句式練習(xí)說(shuō)話：有（）的金剛，有（）的仙女，還有（）的羅漢，還有（）的（）??（相機(jī)介紹什么是金剛，什么是羅漢，豐富學(xué)生的知識(shí)）

5、出示臥佛圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下他的形態(tài)，指名朗讀。

6、出示句子：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖稱贊。理解“惟妙惟肖”，并要求把句子換個(gè)說(shuō)法使意思不變。

如果你是游客，你會(huì)怎樣贊嘆？如果你是外國(guó)游客，你又會(huì)怎樣贊嘆？（想插英語(yǔ)調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛）

7、齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)壁畫(huà)段

1、指名讀過(guò)渡句，想想這個(gè)句子在文中起什么作用？（承上啟下）這句話寫(xiě)出了壁畫(huà)的什么特點(diǎn)？（宏偉、瑰麗）

2、結(jié)合句子“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！绷私獗诋?huà)的內(nèi)容，利用大量壁畫(huà)圖片，相機(jī)補(bǔ)充介紹佛教故事：《九色鹿》《五百?gòu)?qiáng)盜歸依佛門(mén)》《舍身飼虎》；民間生活：婚嫁儀式、一種七收等；供養(yǎng)人畫(huà)像、帝王出行、獵人騎射、建筑彩繪和澡井故事等等。

3、通過(guò)大量圖片了解飛天，要求學(xué)生結(jié)合文中的句子，把自己最感興趣的一種 飛天介紹給大家。然后利用省略號(hào)想象練說(shuō)其他形態(tài)的飛天。

4、置身于如此瑰麗的飛天前，你的心情怎樣？有什么想說(shuō)的嗎？

引用著名作家余秋雨先生說(shuō)的一句話“我們是飛天的后人。”作結(jié)。

5、配音齊讀第三節(jié)。四．學(xué)習(xí)藏金洞段。

1、自由讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些信息？

2、從“曾”字中你知道了什么？

3、觀看帝國(guó)主義分子掠走莫高窟大量文物的錄像。

4、此刻的心情又是如何？你想說(shuō)什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生帶著悲憤的心情齊讀第4自然段。

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)引讀最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們用最精練的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的心里話?。ó?dāng)堂交流）

六、布置作業(yè)

1、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

2、背誦課文指定段落。

3、學(xué)習(xí)課文2，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的旅游勝地。