第一篇：20117910545數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

城守一小

何小兵

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力;

3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí);

[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：電腦課件。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。

[教學(xué)過程]：

課前談話：上課之前我先點(diǎn)一下名（按名字點(diǎn)幾個(gè)人，覺得麻煩，請同學(xué)想一個(gè)簡單點(diǎn)名的方法）點(diǎn)學(xué)號。數(shù)不僅表示數(shù)量和順序，還可以用來做編碼，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼。板書：數(shù)字與編碼

一、激趣

觀看動(dòng)畫

提問：這位服務(wù)人員是怎么知道小李的身份證是假的呢？請同學(xué)們來猜一猜。

談話：昨天,老師請同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼,了解了的同學(xué)請舉舉手。

很好,有這么多同學(xué)都去了解過,老師有一種本領(lǐng),只要你說出一個(gè)身份證號,我就能很快知道你所說的人的生日和性別,你們相信嗎?

咱們來試一試,看誰愿意來考考老師。

抽生1：??

(師猜)：

抽生2：??

(師猜)：

抽生3：??

二、了解身份證,掌握號碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎?身份證號碼中到底有著怎樣的秘密?

接下來,我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學(xué)們觀察屏幕上的這幾個(gè)身份證號碼,把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。

2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)(師邊聽邊勾畫)：

生1：我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?(同一個(gè)地方的人)

生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位,或第17位,單表示男性,雙數(shù)表示女性(哦,很聰明)

生3：我發(fā)現(xiàn)了 他里面還表示生日。(我是從中間,你能說具體點(diǎn)嗎)

生4：51表示四川,13表示南充,22表示營山

…….3、師：1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒有師介紹)其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗(yàn)碼,檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼,一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生,用來檢驗(yàn)身份證的正確性,有時(shí)也用X表示,但不一定是男單女雙,這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。

4、老師有一個(gè)身份證號碼(51***51017),你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(男,1980年8月15日出生,四川省南充市營山縣人)

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號呢?齊讀。

6、有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號碼,但是他不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個(gè)困難嗎?

出示四個(gè)身份證號碼(140521 19360912 0838

140521 19371006 0845

140521 19720113 0857

140521 19730526 0826)讓學(xué)生判斷,并說說是怎么想的。

師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題,你們真棒!

7、設(shè)計(jì)身份證號碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民,自愿申請領(lǐng)取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少?

請你設(shè)計(jì)一下(不能確定的數(shù)字用X表示)

展示交流,并說說你的設(shè)計(jì)理由。

三、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子?

(抽生回答)??

2、老師也收集了一些如：110、119、114、120??電話號碼,飛機(jī)票,車牌號,門牌號,商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計(jì),而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(板書課題：——數(shù)字與編碼)

四、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便,有這么多好處,你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號?

2、想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息?

抽生：(學(xué)校、班級、學(xué)號、男女等)為什么?

3、給現(xiàn)在五年級2班的15號的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號。

設(shè)計(jì)要求：

①通過這個(gè)學(xué)號能看出是哪個(gè)年級哪個(gè)班級的學(xué)生;

②學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生;

③能保證這個(gè)學(xué)號從一年級使用到六年級一直不變。

(1)學(xué)生自主設(shè)計(jì),師巡視。

(2)匯報(bào),交流(教師促進(jìn))。

(3)評價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案,你喜歡哪一種?為什么?

師：哪個(gè)小組要上來匯報(bào)?

生：(出示)050215

師：請你介紹一下。

師：剛才老師講過,這個(gè)學(xué)號將伴隨這位同學(xué)從一年級到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號的話,那讀六年級時(shí)豈不是還得改?而且還會(huì)跟明年五年2班的15號同學(xué)的學(xué)號重復(fù)。

(讓學(xué)生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實(shí)在編不出來,教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學(xué)是哪一年入學(xué)的?)

生：20040215

師：這樣,這個(gè)號碼就是獨(dú)一無二的,全校沒有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號會(huì)與他重復(fù)。

師：誰還能給這個(gè)學(xué)號再加點(diǎn)什么,讓他信息更完整?(區(qū)分性別)

五、今天同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，老師贈(zèng)送你們一句話，不過是一組數(shù)碼，你們可以通過譯碼表翻譯出來。譯碼表是我們英語中的26個(gè)字母，按順序排列01—26，然后并用漢語拼音拼出來。

1409 + 130514 + 26080514 + 02011407 課件出示譯碼表

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問,希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

附： 2 2 4 2 4

8 1 1 0 1 7 0 9

0 地址碼

出生日期碼

順序碼校驗(yàn)碼

出示：

1、地址碼(省地縣三級),表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。

2、出生日期碼,表示編碼對象出生的年、月、日,分別用4位、2位、2位數(shù)字表示,之間不用分隔符。

3、順序碼,表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi),對同年、同月、同日出生的人編定的順序號,順序碼的奇數(shù)分配給男性,偶數(shù)分配給女性。

4、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來的,如果尾號是10,那么就得用X來代替。

身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶口的順序,是15-17位,其中第17位表示性別,校驗(yàn)碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字,表示10等等。

第二篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué) 許錫貴

內(nèi)容：人教版五上134頁“數(shù)字與編碼” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼；

過程與方法：

1.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡單的編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號碼、電話號碼、車輛號碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。

生2：有數(shù)字一、二、三、四等。

生3：是一首數(shù)字詩。

師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。（板書課題）

二、激發(fā)思維，探究新知

1、師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號、商品條形碼?? 師：看來同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。

課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號碼，都帶來了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。

學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。

2、我們猜出的結(jié)果到底對不對呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！

3、誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識(shí)。

5、課件展示身份證

6、現(xiàn)在你們誰來說說身份證號碼中各個(gè)數(shù)字分別代表什么？

7、利用課件展示講解身份證信息？

8、下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，可他忘了分別是誰的了。請你幫

著分辨一下。

①***314 ②***245 ③***693 ④***581

三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。

1、通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：

①本地的郵政編碼是什么？

②在線查詢256500、201200這兩個(gè)郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號：

①我市的電話區(qū)號是什么？

②在線查詢010、025這兩個(gè)電話區(qū)號。③說說電話區(qū)號的共同點(diǎn)。

2、請學(xué)生來匯報(bào)研究成果？

媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點(diǎn)，修正自己的看法，促進(jìn)信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。

3、同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰來說說你們有什么收獲？

4、同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計(jì)師，為我們自己設(shè)計(jì)學(xué)號呢？

四、發(fā)布創(chuàng)意，運(yùn)用編碼知識(shí)。

1、設(shè)計(jì)之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號要體現(xiàn)什么信息呢？

2、下邊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會(huì)編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂趣。在嘗試科學(xué)合理編碼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，對編碼的思想、方法有更直觀、更生動(dòng)、更深刻的理解。

3、哪個(gè)小組第一個(gè)來發(fā)布你們的創(chuàng)意？

媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對編碼有了更深的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中用自己的數(shù)學(xué)思考解決問題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會(huì)做得非常出色。

第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼?；顒?dòng)難點(diǎn)：是怎樣科學(xué)合理地編碼?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。

一、課前游戲，感知數(shù)字的信息功能

1、做游戲引入課題

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？先聽老師說游戲規(guī)則，如果我說“1”，男同學(xué)拍手，我說“2”女同學(xué)拍手，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快。游戲要求做到快靜齊。聽清楚了嗎？

師：加大一點(diǎn)難度，請聽要求:1代表男同學(xué)，2代表女同學(xué)，3表示起立，4表示坐著。如果我說13則表示……

現(xiàn)在游戲開始14,23,134…..師：我注意到同學(xué)們做得都非常準(zhǔn)確。誰能說說你為什么能按口令做準(zhǔn)確的？ 師：老師剛才提的是什么規(guī)則？ 師：在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來，就組成了富有一定意義的編碼。

2、找生活中的編碼

師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？

生舉例。

師：生活中的編碼很多，說也說不完。

3、課件展示生活中的編碼

師：請看老師收集的生活中的編碼。請看大屏幕。

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究身份證與編碼里的秘密。（板書課題）

二、小組合作，感受新知

1、認(rèn)識(shí)信封上郵政編碼

通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由6個(gè)數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。

2、探究身份證號碼奧秘 師：張老師的身份證號碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？

生：身份證共有18位數(shù)字組成。前兩位表示省份，第3、4位表示市，第5、6位表示縣。

倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù)為女性。師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒有疑惑呢？”

預(yù)設(shè)：倒數(shù)第3、4位又表示什么？最后一位呢？

師：“問的真好，倒數(shù)第3、4位表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊拇a，是對那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號，它和性別碼合稱為順序碼。身份證最后一位是校驗(yàn)碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運(yùn)算得出來的。

生：“為什么有一個(gè)身份證上的校驗(yàn)碼卻是X?

師：按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10，可以保證公民的身份證符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

師：幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。（簡潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號碼相同呢？ 生：不會(huì)

師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗(yàn)碼。生２：順序碼。

根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說明：居民身份證作為我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，一個(gè)身份證號碼對應(yīng)一個(gè)人，一個(gè)人只擁有一個(gè)身份證號。

師：我們知道有關(guān)身份證號碼這么多知識(shí)，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？ 師：它的用途非常的廣泛。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）

師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？ 生1：不能隨便借給別人。生2：要保管好，不能丟失。萬一丟失要馬上掛失。

三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐。

小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號

四、交流收獲，課外延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？

生活中各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息，給我們帶來了方便，但編碼中還有許多學(xué)問，等待著同學(xué)們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的探索。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會(huì)有所收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì):

數(shù)字與編碼

身份證號碼：43 06 23

19870823

546

0 省 市 縣

出生年月日

順序碼

校驗(yàn)碼

科學(xué)性

規(guī)范性

簡潔性

唯一性

第四篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

數(shù)字與編碼

諶米香

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊第111頁-115頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編碼的過程，體會(huì)數(shù)字編碼思想在表達(dá)交流和信息傳遞中的作用。

2.通過編碼的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過 程和結(jié)果。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來了一些聽課的老師，他們也想認(rèn)識(shí)你們，你們能向他們介紹介紹自己？

看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？

師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個(gè)，第17年，***.請同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。今天我們就一起來探究數(shù)字與編碼。（板書：數(shù)字與編碼）

以班上的李偉、賴鑫為例，出示全國有很多同名同姓的人，派出所的工作人員是怎樣區(qū)分這些同名同姓的人？引出今天專門探究數(shù)字與編碼中的身份證號碼。

二、探究新知

1、初編學(xué)號，體會(huì)編碼的規(guī)范性。

師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個(gè)方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學(xué)號。

師：可以嗎？那我們的3號、10號、28 號三位同學(xué)是誰呢？一個(gè)號碼對應(yīng)一個(gè)人，一人一號，一一對應(yīng)，是吧！很好，那班級里的一人一號放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？ 生：不行，別的班也有這樣的學(xué)號。

師：看來，這樣的學(xué)號只能在班內(nèi)實(shí)現(xiàn)一人一號，怎樣才能在全校范圍內(nèi)一人一號呢？以10號為例，把班級加在哪？（板書：4610）這里的“46”指的是什么？ 4610就代表——我們學(xué)校還會(huì)有第二個(gè)嗎？這樣一來，我們班的28號同學(xué)新學(xué)號就成了？（4628）15號呢？ 那六年（1）班的1號同學(xué)，學(xué)號是——(611)師板書611后，靜待不語。學(xué)生紛紛糾正：應(yīng)該是6101。師：為什么要加個(gè)0？ 生：這樣看起來更整齊。生：要是611還以為是11號呢。

師：寫成611既不整齊又容易混淆，而在1前面用個(gè)0來占位，這些問題就解決了。（板書：6101）其實(shí)你們的這個(gè)想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個(gè)重要原則，用數(shù)字編碼的時(shí)候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。所以在1號前加0來占位就保證了這些學(xué)號位數(shù)相同。

師：同學(xué)們再來想想，我們四年級除了有1-9班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來表示還行嗎？誰來解釋？

生：不行，因?yàn)榘嗉売械氖莾晌粩?shù)的，應(yīng)該在6的前面也添0.生：我贊成他的說法，這樣才能保證學(xué)號位數(shù)相同。

師：說的非常好，所以四年級12班的28好同學(xué)學(xué)號是多少？（41228）位數(shù)相同嗎？我們發(fā)現(xiàn)學(xué)號，班級為一位數(shù)時(shí)，要在它前面添0占位，那這里年級都是一位數(shù)，是不是也要添0？

生：不需要，因?yàn)槲覀儗W(xué)校只有1-6年級，沒有兩位數(shù)。

師：同意嗎？看來添不添0，還得看實(shí)際情況。剛才這些學(xué)號是按照全校范圍內(nèi)的一人一號編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號嗎？

生：不行，會(huì)重號，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。

師：看來這個(gè)學(xué)號使用的范圍不夠大。它還有什么不足，誰能看出來？ 生：這個(gè)學(xué)號明年就得換了，因?yàn)槲覀兠髂昃褪橇昙壛?。師：你真聰明。如果考慮到使用范圍和時(shí)限問題的話，這組學(xué)號在編碼方面確實(shí)存在一些不足之處。所以老師就在想：有沒有一個(gè)伴隨我們一生而又不變的號碼？ 生：身份證號碼。

師：你們同意嗎？我們每個(gè)人一出生，公安機(jī)關(guān)就頒給我們一個(gè)終生不變的號碼，就是身份證號碼，身份證號碼，顧名思義，是身份證上的號碼，見過身份證號嗎？知道什么情況下要用到身份證嗎？ 生1：登記住宿 生2：銀行開戶 生3： 生4：。。

師：身份證有這么多重要的作用，那你知道身份證號碼理念蘊(yùn)藏什么樣的秘密嗎？有同學(xué)知道，有同學(xué)不清楚。這樣吧，大家先猜測一下身份證號中可能蘊(yùn)藏著什么信息？ 生1：有出生日期。生2：有地址。生3：有姓名。……

師：大家推測的都有一定的合理性，下面我們來驗(yàn)證一下吧！學(xué)生分組活動(dòng)，對準(zhǔn)備好的身份證進(jìn)行觀察、比較和交流。全班交流。生：我們的這幾個(gè)身份證號碼都是18位，而且身份證號里面有出生日期。

師：請你指指哪些號碼表示出生日期？ 生：19730309 師：唉，明明是3月9日，為什么寫成0309呢？ 生：要是不寫成0309，就不是18位了。師：那寫成16位不就行了嗎？

生：每年有12 個(gè)月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，這樣身份證號碼就不規(guī)范了。師：所以需要在3 和9前面各用一個(gè)零來占位。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們組的身份證前六位全都是“360104”。師：（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）你們的呢？ 生：（齊）我們的也是。

師：想一想，我們這些號碼的主人來自于不同的家庭，怎么身份證號碼的前六位會(huì)相同呢？這可能是什么原因？ 生：我覺得是表示地址的。師：理由呢？

生：我們都是XX的，這幾個(gè)號碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：沒錯(cuò)，身份證號碼前六位，也叫地址碼。36表示XXX，01表示XXX，04表示XXXX。師：后面4位，你覺得表示什么呢？身份證號碼到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了出生的地址，出生的時(shí)間了，能找到這個(gè)公民嗎？ 生：還有同年同月同日生的人，不能找到。

師：真聰明。同年同月同日出生的人很多，怎么區(qū)分呢？ 生：再給他們編個(gè)號。

師：太聰明了！編碼專家的想法和你們一樣，身份證號碼第15、16、17 這三位叫順序碼（課件顯示：順序碼），針對同年同月同日出生的人，按上戶口的先后順序不同排列，雙數(shù)給女孩，單數(shù)給男孩。師：身份證號的最后一位叫校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)按一定公式計(jì)算出來的，對身份證起防偽的作用。課件顯示：校驗(yàn)碼

師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。

課件演示身份證號中的信息：×省→×市→×區(qū)→×年×月×日出生的男性→×××

師：感覺怎么樣？

生1：身份證號里蘊(yùn)含的信息真多。生2：身份證號和人真是一一對應(yīng)的。生3：通過身份證找人不會(huì)出錯(cuò)。（板書：準(zhǔn)確）

師：而且與一大段文字相比這些號碼更加—— 生：簡潔。（板書：簡潔）

師：規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確，正是數(shù)字編碼在傳遞信息中的優(yōu)勢。師：我們剛才通過認(rèn)識(shí)身份證號碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡潔性和準(zhǔn)確性，其實(shí)生活中的編碼還有很多很多，你留心過嗎？ 生列舉生活中的編碼

師：你們想到了這么多，老師這也帶來了一些編碼，我們一起來看看。（課件出示一些編碼）

三、課堂練習(xí)

師：編碼不但為我們的生活增添了色彩，同時(shí)還能幫助我們解決許多實(shí)際問題呢，瞧，小馬虎就碰到難題了。

1、小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號碼，但是不記得這四個(gè)號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 2.再編學(xué)號。

師：現(xiàn)在，我們再回到學(xué)號上來。請運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，來編出一個(gè)在整個(gè)小學(xué)階段都專屬于你的、能反映更多你的個(gè)人信息的學(xué)號。生獨(dú)立編碼，師巡視。匯報(bào)交流。生1：我編的是chq51232,chq是我名字的首字母，40623是指五年（1）班二十三號我的學(xué)號，最后的2表示我是女生。

師：你在學(xué)號里加入了表示性別的代碼很好，但你不可能一直是四年（6）班的呀！

生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我

們學(xué)號，1表示我是男生。

師：大家看，這位同學(xué)考慮到了年級會(huì)變但班級不變的問題了，所以他保留了

班級6 的代碼，而用永遠(yuǎn)不變的出生日期來替換年級代碼4，這是一大突破。

生3：我的學(xué)號是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號，最后的1代表我是男生。

師：請大家算一下，2008年入學(xué)今年是幾年級？（生齊答：四年級）明年呢？（生：五年級）今年是四年（6）班的22號同學(xué)，明年是五年（6）班的22號同學(xué)，能做到一人一號嗎？（生：能）這個(gè)號能用六年嗎？（生：能）

師：課后大家可以以這位同學(xué)編的學(xué)號為例進(jìn)一步完善自己的學(xué)號，好嗎?下課！

四、了解生活中的編碼

你能說說生活中有哪些編碼嗎？課件出示讓學(xué)生更了解編碼。

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請和大家一起分享。

第五篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊數(shù)學(xué)廣角114-115頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解身份證號碼的結(jié)構(gòu)和含義的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)字編碼方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題的能力，感知生活中的數(shù)學(xué)。3.通過活動(dòng)，初步掌握數(shù)字編碼的簡單方法，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會(huì)進(jìn)行簡單的編碼。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用編碼方法進(jìn)行簡單的編碼。課前準(zhǔn)備：教師：課件 身份證號碼

學(xué)生：搜集到的身份證信息，教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、由校運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼引入：

師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面，讓我們一起來欣賞今年校運(yùn)動(dòng)場上精彩的畫面。（播放校運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）

師：你們知道這位運(yùn)動(dòng)員參加哪個(gè)年級的比賽？ 師：從號碼中，你還可以知道些什么？

師：這里還有一張運(yùn)動(dòng)員的照片，你從號碼中能獲得什么信息？

師：這些運(yùn)動(dòng)員號碼有什么共同的特點(diǎn)，或者說是按什么來編排呢？(課件演示)師：這些簡單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來，那么它就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。

二、合作探究 尋找規(guī)律：

師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上

（一）小組交流身份證編碼的知識(shí)

昨天老師布置了預(yù)學(xué)作業(yè)，請大家在組內(nèi)交流，要求每位同學(xué)都說一說，最后選送代表上臺(tái)發(fā)言。

（二）小組上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提問。

根據(jù)自己準(zhǔn)備的身份證號碼進(jìn)行匯報(bào)。1．地址碼：前兩位數(shù)字表示省份。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示區(qū)縣。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。3．順序碼：第15—17位上的數(shù)表示順序。4．倒數(shù)第二個(gè)數(shù)用來區(qū)分性別。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。5.校驗(yàn)碼：最后一位是校驗(yàn)碼，用來檢驗(yàn)身份證的真?zhèn)?。它是用一定的公式?jì)算得到的，分別為0——10（X）

重點(diǎn)研究學(xué)生提問：

（1）為什么要用兩位數(shù)字來表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來表示省份不可以嗎？（表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費(fèi)編碼，少了就不能表達(dá)清楚，這就是編碼的簡潔性）

（2）提問：為什么4月用04表示而不直接用4呢？（編碼01和數(shù)1的區(qū)別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時(shí)用不著就用0來占位）你的號碼上有用0占位的嗎？

（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。（月份）

（4）為什么有些人是15位，有些人是18位。

。。。

三、走進(jìn)生活 檢驗(yàn)新知

1、這里有一位同學(xué)收集了四位家人的身份證號碼，可是不小心混在一起了，你能幫助明明分清楚嗎？

四、實(shí)踐應(yīng)用 拓展鞏固

1、活動(dòng)一

編碼用處這么多，想嘗試一下編碼的樂趣嗎？ [電腦出示練習(xí)]教導(dǎo)處要為學(xué)校的學(xué)生編學(xué)號。

請你以王剛同學(xué)為例編學(xué)號。請你試一試。（生搖頭）

如果你是教導(dǎo)處主任，你需要哪些信息？

[電腦出示] 王剛是今年入學(xué)的一年級新生，他是一（2）班的8號同學(xué)。一年級共有6個(gè)班，每班都40多人。請你寫出王剛同學(xué)的學(xué)號。

思考：（1）所編學(xué)號中準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？

（2）所編學(xué)號預(yù)計(jì)定為幾位數(shù)字？ 學(xué)生嘗試匯報(bào).，以上學(xué)號能用多久？

追加要求:(1)所編學(xué)號六年不變(2)從學(xué)號中可以區(qū)分男女 全班交流

如20082081。前四位表示入學(xué)年份，第5位表示班級,第6、7位表示班內(nèi)學(xué)號,最后位表示性別。

評價(jià)及小結(jié)：編學(xué)號中出現(xiàn)的問題加以糾正、解釋或強(qiáng)調(diào)。當(dāng)學(xué)生所編的學(xué)號位數(shù)較多時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：

① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。② 編碼不一定是越長越好，只要能說明問題，能給我們的生活帶來方便、快捷就行。

可對照學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)號，跟我們剛才研究編出來的學(xué)號比較。你知道教導(dǎo)處是根據(jù)什么來編的？你覺得這兩種方案編學(xué)號各有什么好處？

2、剖析生活中的編碼

四、課堂小結(jié) 拓展延伸

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

師談話贈(zèng)言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師想贈(zèng)送你們幾句話。不過是給你們一組電報(bào)碼，你們要通過譯碼表翻譯出來。教師出示譯碼表。

第一句贈(zèng)言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈(zèng)言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設(shè)想：通過贈(zèng)言方式，讓學(xué)生陶醉在數(shù)字編碼的無窮魅力中，使學(xué)生感受到課已盡而意不止。

師：同學(xué)們數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中有許多學(xué)問，未來的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們設(shè)計(jì)，希望你們我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和積累，用今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問教材分析