第一篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种?，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。
設(shè)計(jì)特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
2.過程與方法：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。
3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說(shuō)是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來(lái)的？是用什么樂器演奏的？
(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來(lái)，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來(lái)模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰(shuí)能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來(lái)告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？
師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）
【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！?/p>
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來(lái)采蜜的的小蜜蜂快來(lái)采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。讓我們先來(lái)看看蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)面，注意聽聽蜜蜂在說(shuō)什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。
5、學(xué)唱歌曲： 第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁(yè)一起唱一唱。中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。
(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）
【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡(jiǎn)短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】 第二步：學(xué)唱后兩段
(1)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。
(2)讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。
(3)休止符：
通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長(zhǎng)，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長(zhǎng)聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。
(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來(lái)感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）2小蜜蜂在忙碌采蜜的時(shí)候應(yīng)該用歡快，跳躍的聲音來(lái)演唱。同學(xué)先聽老師唱一下。讓我們用左右拍手左右擺頭的動(dòng)作來(lái)唱一遍。，3隨音樂集體跳一遍。讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，可以原地做、也可以轉(zhuǎn)圓圈做，還可以轉(zhuǎn)八字做動(dòng)作。（戴頭飾表演）
【設(shè)計(jì)意圖：各組表現(xiàn)好的戴頭飾表演，激發(fā)表演欲望。音樂教學(xué)中，音樂活動(dòng)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過老師的示范、引導(dǎo)、留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，豐富了學(xué)生的音樂想象力,鍛煉了音樂創(chuàng)造力。】
三、完美結(jié)課：(勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn))
希望同學(xué)們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。下面就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室到大自然里感受美好的季節(jié)吧！（邊唱歌曲，邊模仿蜜蜂飛舞出教室）
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行思想教育，滲透熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育】
今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么？
《小 蜜 蜂》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
(人音版小學(xué)二年級(jí)音樂第九單元)
王 巧 云
烏市六十三小
第二篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：14.《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
14.蜜蜂
東營(yíng)區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：張中華
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇閱讀課文真實(shí)的地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命的關(guān)愛和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個(gè)問題而做實(shí)驗(yàn)—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。
教材分析：
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋 證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等20年詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的
教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
多媒體課件 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí) [課時(shí)要點(diǎn)：解決生字詞讀通課文，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解疑促讀。]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。
[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果——“資料”的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生互動(dòng)、信息互補(bǔ)、資源共享、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。在這個(gè)過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又?jǐn)U大了知識(shí)面鍛煉了能力，從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動(dòng)力。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。
學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
同位幫忙消滅“攔路虎”。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識(shí)字能力]
2、檢查生字
試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)推測(cè) 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(jìn)陌生 準(zhǔn)確無(wú)誤 悶熱（mēn）納悶（mèn）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
[設(shè)計(jì)意圖：老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。]
3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“ 這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，解決多音字，提高閱讀能力]
三、生生互動(dòng)，解疑促讀。
1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說(shuō)了一件什么事。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。）
指名說(shuō)（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。
學(xué)生質(zhì)疑
再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。
3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？
4、到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。
①你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？(激動(dòng)，興奮)帶著自己的感受讀句子。
“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’”
②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情? “這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家?！?/p>
5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)最感興趣的是什么，再通過朗讀明確實(shí)驗(yàn)的做法。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。學(xué)生提出問題之后不要逐個(gè)解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]
四、書寫指導(dǎo)
1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
“論”的右邊不要寫成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；
2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
[設(shè)計(jì)意圖：還要加強(qiáng)寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,以優(yōu)美的線條組合在學(xué)生的筆尖流淌.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語(yǔ)言文字]
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)： 14 蜜蜂
幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱（mēn）納悶（mèn）
測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
課堂檢測(cè)：
課堂檢測(cè)答案：
1、zhèng zǔ jī chāo gài kuò
2、驗(yàn)證 檢測(cè) 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試
3、盡管??仍然?? 不是??而是?? 篇二：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課類型：新授課
課時(shí)：兩課時(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“自主、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美。
《蜜蜂》選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說(shuō)明文。課文記敘了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無(wú)法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語(yǔ)，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭(zhēng)優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。
這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
ppt課件
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
[導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對(duì)，他就是法國(guó)著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實(shí)地記錄昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。
[師]：瞧，這就是《昆蟲記》
ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面
[師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。
（板書課題）[生]：齊讀課題
二、初讀課文、整體感知
[師]：還記不記得我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？
[生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？
（生自由朗讀）
（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來(lái)看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個(gè)生字詞誰(shuí)能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）
ppt 無(wú)論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 盡管 幾乎
大概
減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測(cè) 包括
檢查
迷失 沿途 陌生 超常 本能
記憶力 準(zhǔn)確無(wú)誤 確確實(shí)實(shí) 悶了好久
（強(qiáng)調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）
[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯(cuò)的，需要提醒其他同學(xué)注意
（相機(jī)強(qiáng)調(diào)“減”是兩點(diǎn)水；“概”的中間部分不要寫錯(cuò)；“試”不要多一撇）
（板書并書空：“減”“概”“試”）
[師]：這里有好幾個(gè)多音字，我看看誰(shuí)的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜?lái)。
[生]：幾、盡、悶 [師]：你能給它們分別組個(gè)詞嗎？
ppt：幾乎，幾個(gè)；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂
[師]：老師這里還有這四個(gè)字，觀察一下這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）
[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁
[師]：而且這幾個(gè)字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？
[生]：形聲字 [師]：我們最后再來(lái)把這些生字詞讀兩遍
（生齊讀）
（二）整體把握課文內(nèi)容
[師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）
ppt：法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。
[師]：（指名說(shuō)，一起說(shuō)）[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)過程： 試驗(yàn)結(jié)果：
三、披文入情、深入感受
（一）試驗(yàn)?zāi)康?/p>
[師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
[生]：他聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說(shuō)”這個(gè)詞呢？
[生]：因?yàn)檫@是他聽別人說(shuō)的，并不是確定的。
[師]：是啊，聽說(shuō)就表示不一定真實(shí)可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會(huì)怎么做？
[生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。
[師]：是啊，你肯定會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考。法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？
[生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽說(shuō)的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
[師]：我們一起再來(lái)把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：法布爾究竟是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？
[生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
二、試驗(yàn)過程 [師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。（生默讀)[師]：誰(shuí)能用“先??，接著??，然后??，最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂
窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。
[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂
（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？
[生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào) [師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？
[生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來(lái)。
（三）等蜜蜂 [師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路 [師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。
[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知 [師]：你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問題。
[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。篇三：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种?，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。
設(shè)計(jì)特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。
2、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
2.過程與方法：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說(shuō)是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來(lái)的？是用什么樂器演奏的？
(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來(lái)，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來(lái)模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰(shuí)能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來(lái)告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？
師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）
【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！?/p>
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來(lái)采蜜的的小蜜蜂快來(lái)采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。
讓我們先來(lái)看看蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)面，注意聽聽蜜蜂在說(shuō)什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。
5、學(xué)唱歌曲：
第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁(yè)一起唱一唱。中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。
(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）
【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡(jiǎn)短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】
第二步：學(xué)唱后兩段
(1)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。
(2)讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力】 第三步：歌曲處理
(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。
(3)休止符： 通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長(zhǎng)，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長(zhǎng)聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。
(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）
第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）
第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來(lái)感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
番禺區(qū)第六屆小學(xué)教師新秀評(píng)比教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第四冊(cè)
第九課 小蜜蜂
［執(zhí)教者］謝婷婷 ［單位］東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) ［時(shí)間］2008年4月18日
《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
番禺區(qū)東涌鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝婷婷
（一）教學(xué)理念
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以激發(fā)興趣為主，在整個(gè)教學(xué)過程中，以情境激發(fā)——情境體驗(yàn)——情境創(chuàng)作為線索，把游戲、設(shè)疑、謎語(yǔ)、表演等貫穿其中，給學(xué)生留下很大的空間，從各個(gè)方面層層誘導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且在整個(gè)教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、小組合作，讓學(xué)生在輕松的氛圍之中，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)揮現(xiàn)象、自我表現(xiàn)，并通過學(xué)生、教師之間的共同活動(dòng)與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的個(gè)性得到更充分的發(fā)揮。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
2、過程與方法：采用猜謎、聆聽、創(chuàng)編、游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
（三）教學(xué)分析
新課程指出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全
過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在本課的設(shè)計(jì)中，聆聽音樂《小蜜蜂》，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。最后進(jìn)行的綜合藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，進(jìn)行各種形式的表演，在廣闊的藝術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用五個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下：5 4 │3 0 │這是個(gè)簡(jiǎn)潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成：旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)會(huì)歌曲《小蜜蜂》，并能用創(chuàng)造性的表演表現(xiàn)歌曲，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。
（五）教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、歌詞卡片、花草卡片、小動(dòng)物卡片。
（七）教學(xué)過程
篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
小 蜜 蜂
教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實(shí)踐，但是對(duì)音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計(jì)就是以音樂基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：
小蜜蜂是二年級(jí)（4冊(cè)）的內(nèi)容，是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下。簡(jiǎn)潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。
2、學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 5分
1、學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。
2、師生問好。
3、師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來(lái)到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說(shuō)要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜它是誰(shuí)？
（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：?jiǎn)栒l(shuí)來(lái)了？）
師：是誰(shuí)來(lái)了？
生：蜜蜂！
師：為什么你們覺得是蜜蜂來(lái)了？（請(qǐng)生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。
師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。
師：你能用動(dòng)作表示一下蜜蜂怎樣飛過來(lái)的？
生用動(dòng)作表示。
師：好，全班同學(xué)都站起來(lái)，都來(lái)試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）
4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？
（幻燈片顯示：蜜蜂）
師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來(lái)了。它們迫不及待地要趕過來(lái)跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來(lái)，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來(lái)，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？
生：想。
二、教唱歌曲 27分
1、感受歌曲情緒 3分
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時(shí)師做手勢(shì)讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
生：歡快地、愉悅地?
2、節(jié)奏導(dǎo)入 5分
師：對(duì)了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個(gè)動(dòng)作？
生：2個(gè)。
師：分別做了什么動(dòng)作呢？哪個(gè)同學(xué)模仿一下？
生：一個(gè)拍手，一個(gè)拍腿。
師：如果用強(qiáng)弱表示，哪個(gè)動(dòng)作表示強(qiáng)拍，哪個(gè)動(dòng)作表示弱拍？ 生：拍手的動(dòng)作表示強(qiáng)拍，拍腿的動(dòng)作表示弱拍。
師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，強(qiáng)弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧
（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）
3、音高唱名 5分
師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個(gè)過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）
師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來(lái)。（播放幻燈片）
師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。
（師鋼琴伴奏唱音名）
4、拼歌詞游戲 6分
師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？
生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來(lái)把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽你們那一段歌曲，先聽出來(lái)的小蜜蜂要飛上來(lái)把花歌詞送到百花園中，看哪組同學(xué)耳朵最棒？
師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學(xué)是紅葉組，中間的這些同學(xué)是綠樹組，右邊的這些同學(xué)是藍(lán)天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學(xué)舉手示意?綠樹組的同學(xué)舉手示意?.藍(lán)天組的同學(xué)舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽音樂。
（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時(shí)間上來(lái)把歌詞貼好。）師：我們一起來(lái)檢查都拼對(duì)了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。
（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）
5、解決重難點(diǎn) 5分
師：很棒，都拼對(duì)了！現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來(lái)。
第三篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
《小蜜蜂》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，保護(hù)益蟲之感。
2.以體驗(yàn)為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽、合作等相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.能用愉悅的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、新課學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜，豎起小耳朵挺好了。（謎語(yǔ)：一只小蟲嗡嗡嗡，飛來(lái)飛去花叢中，勤采花粉多釀蜜，人人夸它愛勞動(dòng)。）師：你是怎么猜到的呢？
2.了解蜜蜂相關(guān)知識(shí)。師：嗡嗡是蜜蜂的叫聲嗎？（嗡嗡可不是蜜蜂的叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因?yàn)槊鄯涿?1 分鐘拍打翅膀200~400次。）師：讓我們來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂拍打翅膀飛一飛。飛的真棒，可是小蜜蜂還有一些不滿意，它說(shuō)，我可比你們飛的有節(jié)奏多了，你們聽： 嗡 嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||。我們?cè)賮?lái)飛一下。小蜜蜂要求挺多，它說(shuō)還要有旋律的，你們?cè)俾牐◣煶槐椋煟弘S著小蜜蜂飛呀飛，來(lái)到了花園里，這里有五顏六色的花朵，美麗極了。辛勤工作的小蜜蜂真是太可愛了，你們想不想學(xué)一首關(guān)于它的歌曲??？今天老師就教大家一首有關(guān)小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的歌曲，歌曲名字是《小蜜蜂》。板書出示課題《小蜜蜂》。
（二）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1.師：歌曲欣賞完了，小蜜蜂飛的真可愛，那下面又來(lái)了幾位小蜜蜂的好朋友，它們要找小蜜蜂玩，我們一起猜一猜他們是誰(shuí)？游戲練聲（我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧）
2.練聲曲：師： 5 4 | 3 0 | 2342 | 1 0 ||（喵喵喵，猜猜我是誰(shuí)）小狗、小貓、青蛙等。（調(diào)整歌唱姿勢(shì)）
小動(dòng)物們要找到小蜜蜂玩需要通過重重關(guān)卡，你們能幫助它們闖關(guān)嗎？
（三）學(xué)習(xí)歌曲
1.第一關(guān)小小節(jié)奏家 X X | X 0 | XXXX | X 0 | | ① 解決休止停頓：（這條節(jié)奏中出現(xiàn)了什么不一樣的東西呢？師示范）② 注意二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系（師示范，學(xué)生找出強(qiáng)弱）③ 整條節(jié)奏進(jìn)行打擊，注意強(qiáng)弱、停頓。
2.第二關(guān)小小舞蹈家 師：終于來(lái)到第二關(guān)了，我們看下第二關(guān)都出現(xiàn)了誰(shuí)??？對(duì)，出現(xiàn)了音符寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。5 4 | 3 0 | 2342 | 1 0 || ① 生認(rèn)音 ② 師范唱，生跟唱 ③ 生跟鋼琴唱
師：下面老師要考驗(yàn)?zāi)銈兊姆从常?dāng)我們聽到“5 4 | 3 0 | 23 42 | 1 0 ||”這個(gè)旋律的時(shí)候，你們就馬上拍動(dòng)自己的翅膀。不是這段旋律時(shí)，就不準(zhǔn)動(dòng)了，你們有信心過關(guān)嗎？好，小耳朵、小手準(zhǔn)備好了。（播放音樂）師：你們真是太厲害了，小蜜蜂都對(duì)你們豎起大拇指了。它決定邀請(qǐng)大家一起來(lái)花園里玩。3.第三關(guān)
第一段： 師：花園里有三朵奇特的小花，當(dāng)小蜜蜂飛過時(shí)，小花在與小蜜蜂說(shuō)悄悄話。同學(xué)們來(lái)幫老師聽一聽第一朵小花在說(shuō)什么呢？（播放第一段音樂）師揭示第一段歌詞“我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”。師：咦，老師有個(gè)問題了，為什么蜜蜂會(huì)蜇人，還被稱為是益蟲呢？（采花蜜，釀造蜂蜜，蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力）師：所以我們要謹(jǐn)記第一朵小花說(shuō)的話，絕不傷害它，讓我們帶著愛護(hù)它保護(hù)它的情緒學(xué)一學(xué)。（生跟琴慢唱第一段）板書“益蟲”
第二段 師：聽完第一朵小花說(shuō)的話，讓我們趕緊來(lái)聽聽第二朵小花說(shuō)什么了。（聽第二段音樂）第二朵小花贊美小蜜蜂呢，讓我們一起跟著小花贊美它（按節(jié)奏讀歌詞，“為采花蜜辛勤勞動(dòng)，為采花蜜辛勤勞動(dòng)”。師：小蜜蜂早上采集花粉，晚上釀 3 蜜，一天到晚工作，勤勞嗎？（自述經(jīng)歷：以前我到親戚家的院子玩，被一些小蜜蜂深深感動(dòng)了，我看見他們正在向日葵上面認(rèn)真吸允著花蜜，完全不顧在拍照的我，看著他們做事堅(jiān)持不懈，那么勤奮的樣子，我想啊，他們可比我們有些小朋友，寫一下作業(yè)就說(shuō)手累不寫了，跑幾步又半途而廢，你們說(shuō)我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？—— 勤勞，做事要堅(jiān)持）（跟琴慢唱第二段）板書“勤勞”
第三段 師：看到同學(xué)們認(rèn)真的聆聽前面兩朵小花的話，第三朵小花也大聲的說(shuō)出了自己的話，我們來(lái)一起念一下吧。（按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采的又多又香，高高興興飛回蜂房”）師：這一段告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂呢？你說(shuō)它的心情怎樣？ 師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)保持微笑并用快樂的感覺唱一唱。（板書“快樂”）（1）跟琴，完整演唱歌曲
（2）跟音樂演唱，老師手指到哪里就哪組唱（師做動(dòng)作）（3）師：同學(xué)們唱的真棒，這首德國(guó)歌曲《小蜜蜂》旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美。同學(xué)們，今天也讓我們來(lái)做一回小蜜蜂和花朵進(jìn)行交流吧。師當(dāng)小蜜蜂，生分成三組當(dāng)花朵 請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小蜜蜂（3-5人）教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
（4）學(xué)習(xí)歌譜 師：小蜜蜂說(shuō)啊，小朋友們學(xué)小蜜蜂學(xué)的有模有樣的，唱歌也好聽，可是，你們會(huì)唱歌譜嘛？（生先認(rèn)音，再跟隨老師唱譜）
4.第四關(guān) 師：歌譜呢我們都會(huì)唱了，那老師要來(lái)考考你們了，看誰(shuí)最細(xì)心，這首歌曲由哪幾個(gè)音符寶寶構(gòu)成呢？（生說(shuō)師寫12345）
5.經(jīng)過了重重關(guān)卡，小動(dòng)物們闖關(guān)成功！與小蜜蜂見面啦！
三、創(chuàng)編活動(dòng)
師：剛剛細(xì)心的同學(xué)們找到了作曲家創(chuàng)作這首歌曲只用了5個(gè)音符寶寶，這個(gè)作曲家可真厲害。今天，老師也想邀請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回作曲家，只用這五個(gè)音符寶寶寫一條旋律，屬于自己的旋律。
1.板書畫出旋律填空卡（限制小節(jié)，限制節(jié)奏）2.學(xué)生分4組思考討論，師在旁指導(dǎo) 3.展示成果，請(qǐng)創(chuàng)作人一起來(lái)唱一唱。
四、鞏固 師：剛剛同學(xué)們創(chuàng)編了優(yōu)美的旋律，但是剛剛學(xué)的歌曲同學(xué)們還記得嗎？ 生：記得！師：好，那我們?cè)偻暾难莩槐椤?/p>
五、欣賞樂曲《蜜蜂》
六、小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌曲，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)呢？（勤勞，快樂，堅(jiān)持不懈）希望小朋友們都能像小蜜蜂那樣。同時(shí)小蜜蜂還是我們的好朋友，我們要保護(hù)它愛護(hù)她。最后讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室吧。
孫超
2018年3月28日
第四篇：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
14.蜜蜂
東營(yíng)區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：張中華
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這篇閱讀課文真實(shí)的地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命的關(guān)愛和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。作者先寫思考—蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個(gè)問題而做實(shí)驗(yàn)—作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。然后到野外放飛２０只，最后所得—１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。
教材分析：
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋 證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等20年詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的 教具準(zhǔn)備：課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
多媒體課件 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
[課時(shí)要點(diǎn)：解決生字詞讀通課文，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解疑促讀。]
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4、出示作者法布爾的資料，師生交流。[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生搜集到的資料積極組織學(xué)生交流，這既是學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果——“資料”的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生互動(dòng)、信息互補(bǔ)、資源共享、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。在這個(gè)過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又?jǐn)U大了知識(shí)面鍛煉了能力，從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動(dòng)力。]
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。
學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
同位幫忙消滅“攔路虎”。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀課文，同位互助認(rèn)讀生字，提高識(shí)字能力]
2、檢查生字
試驗(yàn) 證實(shí) 阻力 幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)推測(cè) 沿途 超常 盡管(jǐn)盡力(jìn)陌生 準(zhǔn)確無(wú)誤 悶熱（mēn）納悶（man）
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。[設(shè)計(jì)意圖：老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。]
3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>
“ 這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！? [設(shè)計(jì)意圖：給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，解決多音字，提高閱讀能力]
三、生生互動(dòng)，解疑促讀。
1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說(shuō)了一件什么事。
說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。）
指名說(shuō)（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。學(xué)生質(zhì)疑
再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
2、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子，（第二——五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。
3、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？
4、到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。
①你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？(激動(dòng)，興奮)帶著自己的感受讀句子。“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
②看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情? “這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家?！?/p>
5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)最感興趣的是什么，再通過朗讀明確實(shí)驗(yàn)的做法。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊；又能啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。學(xué)生提出問題之后不要逐個(gè)解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過研讀討論嘗試解決。這樣既明確了蜜蜂確有辨別方向的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力。]
四、書寫指導(dǎo)
1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
“論”的右邊不要寫成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；
2、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
3、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。[設(shè)計(jì)意圖：還要加強(qiáng)寫字方面的教學(xué),寫字是鞏固識(shí)字的一種重要手段,注意識(shí)字寫字的同步教學(xué),扎實(shí)教好構(gòu)成漢字的基本筆畫,讓點(diǎn),橫,豎,撇,捺這些基本筆畫,以優(yōu)美的線條組合在學(xué)生的筆尖流淌.我相信在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中,學(xué)生對(duì)于漢字會(huì)慢慢加深自己的理解,會(huì)積累屬于自己的語(yǔ)言文字]
五、布置作業(yè)：
1、抄寫課后詞語(yǔ)。
2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)： 14 蜜蜂
幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)盡管(jǐn)盡力(jìn)悶熱（mēn）納悶（man）
測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
課堂檢測(cè)：
課堂檢測(cè)答案：
1、zhang zǔ jī chāo gài kuò
2、驗(yàn)證 檢測(cè) 合適 樣式 勤儉 原則 包括 試一試
3、盡管??仍然?? 不是??而是??篇二：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)音樂《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念和意圖：
以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)思想，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開以下教學(xué)構(gòu)思：本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把音樂知識(shí)融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。在聽賞教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。在歌曲的學(xué)唱、演唱過程中，學(xué)生們都會(huì)有輕松愉悅的感覺，因?yàn)樗麄冎蒙碛诖髽淞种?，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的感受能力。
設(shè)計(jì)特色：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成環(huán)境優(yōu)美的花叢、樹林。2、自主學(xué)習(xí)曲譜，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，提高識(shí)譜和自學(xué)能力。
3、以興趣為動(dòng)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極
性。
教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《蜜蜂》，學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。2.過程與方法：采用律動(dòng)、聆聽、模仿、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。將聆聽、歌唱、表演相結(jié)合充分感受音樂所描述的“飛”的形象，并能有創(chuàng)新的表演相應(yīng)的體態(tài)律動(dòng)。3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。
2、理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)，布置黑板，小蜜蜂頭飾 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、新授課
（一）聆聽《蜜蜂》
1、導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物除了有自己特殊的叫聲外，還有自己獨(dú)特的動(dòng)作。請(qǐng)你聽一段音樂，邊聽邊思考這是哪一類動(dòng)物？請(qǐng)用它們獨(dú)特的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（播放《蜜蜂》片段）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽覺充分感受到音樂所描繪的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激趣導(dǎo)入】
2學(xué)生初聽音樂并用動(dòng)作表示答案。
3、師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，老師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說(shuō)是什么？
（蜜蜂）
4、分析樂曲
師：你是怎樣聽出來(lái)的？是用什么樂器演奏的？(我聽到音樂的速度很快，是用小提琴演奏的??)師：看來(lái)，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來(lái)模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂，是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。
小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明，誰(shuí)能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢？（小蜜蜂使用跳舞的方式來(lái)告訴，如果花園比較近就跳圓圈舞，如果遠(yuǎn)就跳8字舞。）你還知道小蜜蜂的哪些特點(diǎn)？ 師：你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎？（生設(shè)計(jì)其他形狀）
【設(shè)計(jì)意圖：以興趣為動(dòng)力，通過創(chuàng)設(shè)情境，介紹作品背景，聆聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展孩子們的知識(shí)面?！?/p>
5、復(fù)聽樂曲《蜜蜂》
師：下面，我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形，去告訴那些還沒來(lái)采蜜的的小蜜蜂快來(lái)采蜜吧?。◣焼柛鹘M設(shè)計(jì)的隊(duì)形，并安排位置，放音樂學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞）
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)小組合作精神，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂的感受】
（二）表演《小蜜蜂》
1、導(dǎo)入課題：蜜蜂真是太可愛了，即愛勞動(dòng)又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它，好今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動(dòng)場(chǎng)面的一首歌，《小蜜蜂》
2、聽錄音范唱。
讓我們先來(lái)看看蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)面，注意聽聽蜜蜂在說(shuō)什么？情緒怎樣？
3、有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
4、讓我們帶著歡快的情緒再聽一遍（第2次聽）
聽范唱后師提問 ：歌曲是幾拍？2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)弱）讓我們打一下。
用自己喜歡的方式拍打表示強(qiáng)弱。
5、學(xué)唱歌曲：
第一步：學(xué)唱第一段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（根據(jù)學(xué)生需要決定是否再聽歌曲）
(2)讓我們看歌頁(yè)一起唱一唱。中間一句留給我，你們來(lái)唱前后相同的兩句，行嗎？請(qǐng)你聽聽老師唱到了什么？這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。(3)你能連貫演唱第一段了嗎？（生跟琴演唱第一段，根據(jù)演唱情況，用不同方式練唱）【設(shè)計(jì)意圖：歌曲簡(jiǎn)短，聆聽后，師生合作演唱，降低難度，中間一句節(jié)奏緊密，通過練習(xí)解決難點(diǎn)】
第二步：學(xué)唱后兩段(1)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。請(qǐng)你把邊聽音樂邊替換兩段歌詞，試著唱一唱，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以試著背一背歌曲。(2)讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們自學(xué)的成果吧。（教師彈伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖：有了第一段的鋪墊，通過替換歌詞的方法學(xué)會(huì)后兩段歌詞，讓學(xué)生自學(xué)、背唱，避免了枯燥學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力】 第三步：歌曲處理(1)歌曲整體情緒表現(xiàn)：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？思考并回答：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來(lái)演唱。
（2）“嗡”字的處理：
我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱呢？蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以，在演唱三個(gè)“嗡”字時(shí)，我們應(yīng)該用弱的力度。(3)休止符：
通過課前的研究，我們知道小蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音比較長(zhǎng)，但歌曲中為什么要使用休止符呢？思考后回答：因?yàn)樾∶鄯涫且环N可愛、勤勞的小動(dòng)物。為了突出它的可愛，不拉長(zhǎng)聲，所以作曲家在這里運(yùn)用了休止符。(4)、變化速度：
第一段：如果要表現(xiàn)我們對(duì)待益蟲的決心與態(tài)度，用怎樣的速度合適？（稍快）
第二段：為了表現(xiàn)小蜜蜂千里尋找蜂蜜，我們要不要改變速度？（稍慢）第三段：你從歌詞中能不能找到速度變化的依據(jù)？（稍快）
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲處理有一定的局限性，通過對(duì)歌詞的理解和老師的點(diǎn)撥，體會(huì)感悟歌曲情緒】
6、感情演唱歌曲。
7、視唱旋律（分組自學(xué)、小組試唱、全班跟琴唱）
【設(shè)計(jì)意圖：旋律是字母譜，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過多種方式練習(xí)，學(xué)生會(huì)很輕松的學(xué)會(huì)旋律的】(三)創(chuàng)造表現(xiàn)
師：1小蜜蜂飛行時(shí)的聲音時(shí)強(qiáng)還是弱呀，（弱）教師示范唱和跳。讓我們來(lái)感受一下（聲音：輕柔，動(dòng)作：做煽動(dòng)翅膀也要輕快，腳尖點(diǎn)地。師生共同做。）篇三：《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課類型：新授課
課時(shí)：兩課時(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾?、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語(yǔ)言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神，豁然享受語(yǔ)文之美。
《蜜蜂》選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本篇課文是一篇敘述線索清楚、情節(jié)完整的科普說(shuō)明文。課文記敘了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無(wú)法解釋的本能。本組課文圍繞“觀察”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，理解運(yùn)用詞語(yǔ)，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。要充分體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)過程，力爭(zhēng)優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來(lái)的。這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟，體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí)：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚，感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。ppt課件
一、猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 [導(dǎo)入語(yǔ)]：今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰(shuí)嗎？ ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片 [生]：法布爾。[師]：對(duì)，他就是法國(guó)著名的生物學(xué)家法布爾，他一生都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境下真實(shí)地記錄昆蟲的各種特點(diǎn)，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)著作。[師]：瞧，這就是《昆蟲記》 ppt：多媒體呈現(xiàn)《昆蟲記》的封面 [師]：現(xiàn)在，就讓我們翻開它，去閱讀其中的一則——蜜蜂。
（板書課題）[生]：齊讀課題
二、初讀課文、整體感知 [師]：還記不記得我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》？那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢？ [生]：認(rèn)路本領(lǐng)很高。[師]：那法布爾的這篇《蜜蜂》又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，想一想課文主要講了一件什么事情？
（生自由朗讀）
（一）生字詞教學(xué) [師]：我們先來(lái)看看昨天的預(yù)習(xí)情況，這幾個(gè)生字詞誰(shuí)能夠把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀，齊讀）ppt 無(wú)論 試驗(yàn) 紙袋 證實(shí) 盡管 幾乎
大概 減少 阻力 遙遠(yuǎn) 推測(cè) 包括
檢查 迷失 沿途 陌生 超常 本能
記憶力 準(zhǔn)確無(wú)誤 確確實(shí)實(shí) 悶了好久
（強(qiáng)調(diào)“證”是后鼻音，“盡”是前鼻音，“阻”是平舌音）[師]：在這些生字詞中，你覺得哪些容易寫錯(cuò)的，需要提醒其他同學(xué)注意
（相機(jī)強(qiáng)調(diào)“減”是兩點(diǎn)水；“概”的中間部分不要寫錯(cuò)；“試”不要多一撇）
（板書并書空：“減”“概”“試”）[師]：這里有好幾個(gè)多音字，我看看誰(shuí)的小眼睛最尖，能把它們?nèi)颊页鰜?lái)。[生]：幾、盡、悶
[師]：你能給它們分別組個(gè)詞嗎？ ppt：幾乎，幾個(gè)；盡管，盡力；悶了好久，悶悶不樂 [師]：老師這里還有這四個(gè)字，觀察一下這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試、論、誤、證）[生]：左右結(jié)構(gòu)；都是言字旁 [師]：而且這幾個(gè)字的右半部分我們都學(xué)過，右半部分念什么就念什么，這樣的字叫做？ [生]：形聲字
[師]：我們最后再來(lái)把這些生字詞讀兩遍
（生齊讀）
（二）整體把握課文內(nèi)容 [師]：剛才我們讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點(diǎn)困難，老師給你們一點(diǎn)小提示（填空幫助）ppt：法國(guó)著名昆蟲學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂有（）的能力，做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是（），而是（）的結(jié)論。[師]：（指名說(shuō)，一起說(shuō)）[師]：老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容，做了一份試驗(yàn)報(bào)告，我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。
ppt：試驗(yàn)?zāi)康模?試驗(yàn)過程： 試驗(yàn)結(jié)果：
三、披文入情、深入感受
（一）試驗(yàn)?zāi)康? [師]：下面誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀? [生]：他聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。ppt：聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說(shuō)”這個(gè)詞呢？ [生]：因?yàn)檫@是他聽別人說(shuō)的，并不是確定的。[師]：是啊，聽說(shuō)就表示不一定真實(shí)可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，它的花瓣是五顏六色的，聽到這件事后，你是怎么想的？你會(huì)怎么做？ [生]：我會(huì)想這到底是不是真的呢？我會(huì)去努力找到那朵花。[師]：是啊，你肯定會(huì)質(zhì)疑，會(huì)思考。法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？ [生]：他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證，我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。[師]：是的，這就是法布爾做試驗(yàn)的原因，他一定要親自試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所聽說(shuō)的，他并沒有聽風(fēng)就是雨，而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛，這說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常的嚴(yán)謹(jǐn)。[師]：我們一起再來(lái)把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）[師]：法布爾究竟是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么？ [生]：驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
二、試驗(yàn)過程 [師]：那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。
（生默讀)[師]：誰(shuí)能用“先??，接著??，然后??，最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)的步驟。（同桌互說(shuō)）（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)）[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號(hào)，然后讓小女兒在蜂
窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來(lái)。[師]：其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字概括出來(lái)（板書）ppt：捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂
（一）自家花園 [師]：這里你有沒有注意到，法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂，他為什么不隨便從外面捉幾只呢？ [生]：因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來(lái)的蜜蜂就不一定回到花園了。[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號(hào)
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)？ [生]：為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來(lái)。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？ [生]：能計(jì)算蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間，掌握著蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？ [生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說(shuō)了。[師]：是啊，路程遠(yuǎn)一點(diǎn)，更加能說(shuō)明問題，驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
（五）整體感知
[師]：你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行？能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)？ ppt：
1、給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。
4、在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問題。[生]：不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。篇四：小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)
《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材選自一上第二冊(cè)《今日中國(guó)語(yǔ)文》（教育出版社有限公司）十三課 設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中感悟?！缎∶鄯洹氛n文中的生字、生詞的發(fā)音需要讀去熟悉，詩(shī)中的主要意思需要靠“讀”去理解，小蜜蜂的“勤勞美”，詩(shī)歌的語(yǔ)言美須靠“讀”去感悟。朗讀不但能提升學(xué)生的說(shuō)話能力，並且能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，語(yǔ)文課需要運(yùn)用不同的朗讀形式（包括教師範(fàn)讀、個(gè)別朗讀、集體朗讀、指名朗讀、教師引讀、默讀、小聲讀等），進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。
學(xué)習(xí)範(fàn)疇：閱讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)字詞的音（普通話讀音）、形、義；
2、學(xué)習(xí)聲母及含聲母b p m f的字的拼音；
3、書寫新詞：蜜蜂、嗡嗡、忙、西、東；
4、運(yùn)用詞語(yǔ)：蜜蜂、做工、花蜜、過冬；
5、初步認(rèn)識(shí)象聲詞；
6、復(fù)習(xí)筆順的一般規(guī)則；
7、理解詩(shī)歌大意；
8、培養(yǎng)朗讀能力、想像能力；
9、學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞工作的態(tài)度。
教學(xué)用具：注音生字詞卡、蜜蜂飛來(lái)飛去采蜜的錄影、工作紙
教學(xué)語(yǔ)言：普通話
教學(xué)節(jié)數(shù)：三教節(jié)
第一教節(jié)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放蜜蜂飛來(lái)飛去的錄影。
2、師：剛才我們看到了什麼？（小蜜蜂在花叢中采蜜。）
3、師：看了這段錄影，你有什麼感受？（蜜蜂采蜜很忙、很勤勞）
4、師：你們喜歡小蜜蜂嗎？有人寫了一首叫做《小蜜蜂》的詩(shī)歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？
二、板書課題，齊讀課題（響亮）：小蜜蜂
三、教師範(fàn)讀課文，提出聆聽要求。
1、注意老師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和停頓，以及普通話發(fā)音。
2、劃出生字新詞，並留意其他不會(huì)讀的字。
3、小聲跟老師讀詩(shī)歌。
四、老師引讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字新詞及含聲母b p m f的字的拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母b p m f（1）投影出示聲母b p m f的情景圖，根據(jù)情景圖聯(lián)想發(fā)音。b 聽廣播的“bo” p 爬山坡的“po” m 摸一摸的“mo” f 大佛有“fo”
（2）老師講解發(fā)音要領(lǐng)：b p m f為雙唇音，雙唇合上，讓氣流衝開雙唇而發(fā)
出來(lái)。
（3）跟老師連讀聲母b p m f。
（4）自由練讀聲母b p m f的發(fā)音，發(fā)音時(shí)要聯(lián)想情景圖。老師檢視學(xué)生的發(fā)
音。
（5）齊讀b p m f。
2、學(xué)習(xí)含聲母b p m f的字的拼音。m-ì→mì（蜜--蜂蜜）
f-ēng →fēng（蜜--蜜蜂）m-áng→máng（忙--很忙）f-ēi→fēi(飛--飛到)
3、學(xué)習(xí)生字“貪”。
（1）出示字卡：“貪”。
（2）教師示範(fàn)書寫筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先上後下”“先撇後
捺”“先外後內(nèi)”“先入後封”的筆順規(guī)則。並想想怎樣記住這個(gè)字。
（3）與“貧”字比較，都是上下結(jié)構(gòu)，“貪”字上邊是“今”，而“貧”字上
部是“分”。
（4）用“貪”字口頭組詞：貪玩、貪心、貪得無(wú)厭。老師板書“貪玩”。
4、學(xué)習(xí)生字“蜜”。
（1）出示字卡“蜜”，齊讀字音“mì”.。
（2）老師示範(fàn)“蜜”字的筆順，學(xué)生跟著書空。並著學(xué)生想想怎樣記住這個(gè)字。
（3）“蜜”與“密”比較：都是上下比較，書寫時(shí)從上到下，“蜜蜂”的“蜜”
字下邊是“蟲”，而“秘密”的“密”字下邊是“山”。
（4）用“蜜”字口頭組詞：蜜蜂、甜蜜、花蜜、蜜糖。老師板書“蜜蜂”、“花
蜜”。
5、學(xué)習(xí)生字：蜂。
（1）出示“蜂”字卡。
（2）齊讀字音“fēng”。
（3）老師示範(fàn)“蜂”字筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先左後右”、“先 上後下”的筆順規(guī)則。並著學(xué)生想想怎樣記住這個(gè)字。
（4）“蜂”與“峰”比較：都是左右結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)都是“先左後右”，“蜂”
字的左邊是“蟲”，而“峰”字的左邊是“山”。（5）用“蜂”字口頭組詞：蜜蜂、蜂蜜、黃蜂。
6、學(xué)習(xí)生字：忙。
（1）出示“忙”字卡。
（2）齊讀字音“máng ”。
（3）老師示範(fàn)“忙”字筆順，學(xué)生跟著書空。邊寫邊念出“先左後右”、“先上後下”的筆順規(guī)則。並著學(xué)生想想怎樣記住這個(gè)字。
（4）“忙”與“芒”比較：“忙”是左右結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)要“先左後右”，“芒”是上下結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)要“先上後下”。
用“忙”字口頭組詞：連忙 很忙。
7、出示“嗡嗡”詞卡。
（1）老師示範(fàn)“嗡”字的筆順，學(xué)生跟著書空。著學(xué)生想想用到了那些筆順規(guī)
則。
（2）“嗡嗡”這是什麼聲音？這個(gè)詞有什麼特別？（疊音、象聲詞）你還能舉
出這樣的一些象聲詞嗎？
8、先後出示下列字卡：做工、勞動(dòng)、西、東、過冬。（1）齊讀字音。
（2）在老師示範(fàn)下書空。
（3）著學(xué)生說(shuō)出這些詞的意思。
（4）說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字記住。
（5）質(zhì)疑：你還有哪些子不會(huì)讀或不明白它的意思呢？請(qǐng)向大家提出來(lái)。
9、齊讀上述生字新詞。
六、檢視普通話讀音。
請(qǐng)將這篇課文中你不會(huì)念出普通話讀音的字寫到校本課本的空格上，如超出六個(gè)可寫在格外，然後可以請(qǐng)教老師、請(qǐng)教家長(zhǎng)或者請(qǐng)教同學(xué)，會(huì)念後在字的下面填上“√”。
七、家課
1、課業(yè)28工作紙“二 生字練習(xí)”。
2、熟讀課文。
第二教節(jié)
一、復(fù)習(xí)
1、再次檢視學(xué)生用普通話學(xué)課文的情況。
師：通過請(qǐng)教老師、請(qǐng)教家長(zhǎng)或者請(qǐng)教同學(xué)之後，你還有哪個(gè)字不會(huì)念普通話的讀音呢？
2、指名讀生字新詞，注意普通話發(fā)音是否正確，特別注意“嗡嗡”（wēngwēng）不要念成“yōngyōng”.。
3、齊讀生字新詞。
二、三、跟老師示範(fàn)進(jìn)行體態(tài)助讀，激發(fā)朗讀興趣。理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、蜜蜂是怎樣叫的？為什麼會(huì)發(fā)出這樣的聲音？（震動(dòng)翅膀，通知同伴）
2、蜜蜂一天到晚在忙著做什麼？（一天到晚飛來(lái)飛去采花蜜）“一天到晚”說(shuō)明什麼？（蜜蜂忙個(gè)不停）
3、為什麼小蜜蜂不去玩耍，要勤勞地采花蜜？（因?yàn)樗鼈円苫?，好?zhǔn)備過冬）
4、如果小蜜蜂不勤勞地采花蜜，到了冬天便會(huì)怎樣？（如果小蜜蜂不勤勞地采花蜜，到了冬天，很多花兒因天氣冷而凋謝，它們沒有及時(shí)儲(chǔ)存糧食，便會(huì)餓死了。
5、小蜜蜂有什麼優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（小蜜蜂不貪玩，勤勞地做工。我們也要不貪玩，努力地讀書。）
四、自由朗讀課文。
五、家課
1、完成課業(yè)28工作紙的“三 看圖填充”。
2、回家背誦這首詩(shī)。
第三教節(jié)
一、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞
1、指名到黑板寫出一些象聲詞，然後用這些象聲詞造句。
嗡嗡 蜜蜂嗡嗡叫。
（汪汪）
（咪咪）
（喔喔）
（呼呼）
（哈哈）
（鈴鈴鈴）
2、齊讀上述句子。
二、聽寫生字新詞。
三、自由朗讀詩(shī)歌，然後背誦詩(shī)歌。
四、默寫詩(shī)歌。
五、完成課業(yè)補(bǔ)充工作紙的“二 趣味默寫”篇五：殷媛媛《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
小 蜜 蜂
教學(xué)理念：教學(xué)以音樂審美為核心，體現(xiàn)學(xué)生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實(shí)踐，但是對(duì)音樂的感知還比較粗線。本堂課的設(shè)計(jì)就是以音樂基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)中的逐漸滲透，讓學(xué)生從感性到理性的學(xué)習(xí)。教材分析：
小蜜蜂是二年級(jí)（4冊(cè)）的內(nèi)容，是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下。簡(jiǎn)潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较?。第二樂句的?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，能認(rèn)真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。
2、學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)蜜蜂，愛護(hù)花草樹木的的思想品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 5分
1、學(xué)生聽著歡快的音樂走進(jìn)教室。
2、師生問好。
3、師：今天很高興能跟同學(xué)們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來(lái)到音樂室跟同學(xué)們一起上音樂課。它說(shuō)要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜一猜它是誰(shuí)？
（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：?jiǎn)栒l(shuí)來(lái)了？）
師：是誰(shuí)來(lái)了？
生：蜜蜂！
師：為什么你們覺得是蜜蜂來(lái)了？（請(qǐng)生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。
師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。
師：你能用動(dòng)作表示一下蜜蜂怎樣飛過來(lái)的？
生用動(dòng)作表示。
師：好，全班同學(xué)都站起來(lái)，都來(lái)試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）
4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？
（幻燈片顯示：蜜蜂）
師：同學(xué)們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來(lái)了。它們迫不及待地要趕過來(lái)跟同學(xué)們見面，快速地飛奔而來(lái)，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來(lái)，那同學(xué)們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？
生：想。
二、教唱歌曲 27分
1、感受歌曲情緒 3分
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時(shí)師做手勢(shì)讓學(xué)生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？
生：歡快地、愉悅地?
2、節(jié)奏導(dǎo)入 5分
師：對(duì)了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學(xué)們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個(gè)動(dòng)作？
生：2個(gè)。
師：分別做了什么動(dòng)作呢？哪個(gè)同學(xué)模仿一下？
生：一個(gè)拍手，一個(gè)拍腿。
師：如果用強(qiáng)弱表示，哪個(gè)動(dòng)作表示強(qiáng)拍，哪個(gè)動(dòng)作表示弱拍？ 生：拍手的動(dòng)作表示強(qiáng)拍，拍腿的動(dòng)作表示弱拍。
師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)弱，強(qiáng)弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧
（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）
3、音高唱名 5分
師：同學(xué)們都打的很棒。讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個(gè)過程要求學(xué)生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）
師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來(lái)。
（播放幻燈片）
師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風(fēng)，把你們送到百花園中吧。
（師鋼琴伴奏唱音名）
4、拼歌詞游戲 6分
師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？
生：紅色的?綠色的?.藍(lán)色的? 師：我們來(lái)把這些花采到百花園中吧。同學(xué)們先分為三組，每組仔細(xì)聽你們那一段歌曲，先聽出來(lái)的小蜜蜂要飛上來(lái)把花歌詞送到百花園中，看哪組同學(xué)耳朵最棒？ 師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學(xué)是紅葉組，中間的這些同學(xué)是綠樹組，右邊的這些同學(xué)是藍(lán)天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學(xué)舉手示意?綠樹組的同學(xué)舉手示意?.藍(lán)天組的同學(xué)舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)聽音樂。
（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時(shí)間上來(lái)把歌詞貼好。）師：我們一起來(lái)檢查都拼對(duì)了沒有？每組同學(xué)可以輕輕的跟著唱一次。
（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）
5、解決重難點(diǎn) 5分 師：很棒，都拼對(duì)了！現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來(lái)。
第五篇：歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
——歌曲《小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》
二．教學(xué)分析：《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，G大調(diào)。這首歌僅用五個(gè)音寫成。旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲由三個(gè)樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級(jí)進(jìn)而下： ?這是個(gè)簡(jiǎn)潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動(dòng)翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復(fù)，音樂上形成首尾呼應(yīng)，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的一天結(jié)束了。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。2．通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。3．用猜謎、游戲、聆聽、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
四．教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》
五．教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。
六．教具準(zhǔn)備：
教師：鋼琴 多媒體教學(xué)課件 錄音機(jī) 磁帶 頭飾 打擊樂等
學(xué)生：音樂書 口風(fēng)琴
七．教學(xué)過程：
一． 聽音樂進(jìn)入教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、組織教學(xué)）
教師：播放歌曲《音樂是好朋友》
學(xué)生：聽音樂進(jìn)入教室并隨著音樂聲歌唱。
教師：這首歌叫什么？是哪個(gè)國(guó)家小朋友唱的？
學(xué)生：德國(guó)
教師：歌曲旋律非常簡(jiǎn)單、歌詞也朗朗上口，所以非常收小朋友喜愛。除了用歌聲我們還能怎樣表現(xiàn)這首歌曲呢？
學(xué)生：口風(fēng)琴
教師：我們一起來(lái)分工合作。
學(xué)生：負(fù)責(zé)用口風(fēng)琴吹奏 5 6 7 1幾個(gè)音。
教師：能完整吹奏的同學(xué)跟著老師，感覺自己把握不大的同學(xué)就按照我們剛才練的那樣吹。
學(xué)生：與教師合奏。
過渡語(yǔ)：
我們不僅能用優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，而且我們還能用手中的樂器演奏，同學(xué)們真能干。下面老師給大家?guī)?lái)一段音樂，聽這段音樂是幾拍子的？（播放歌曲伴奏的音樂）
二． 學(xué)習(xí)歌曲《小蜜蜂》（階段目標(biāo)：用愉快的情緒準(zhǔn)確、完整的演唱歌曲）
1．初步感受歌曲
2．節(jié)奏訓(xùn)練
教師：這次大家都聽對(duì)了。我們一起看節(jié)奏（用準(zhǔn)備好的酸奶碗在地板上擺放節(jié)奏）
學(xué)生：看著老師擺并用“嗒”來(lái)讀。
教師：大家讀的真齊。老師把節(jié)奏譜完整的給大家看，想讓大家從頭讀完節(jié)奏，不知有沒有困難？
學(xué)生：充滿信心回答沒有困難。
教師：好，我們聽音樂來(lái)讀（播放歌曲伴奏的音樂）
3．學(xué)習(xí)歌詞
教師：歌詞唱的是什么呀？我們一起來(lái)聽（播放歌曲錄音）
學(xué)生：完整的聽歌曲。
教師：歌詞唱的什么呀？
學(xué)生：小蜜蜂采花蜜（或其他）
教師：老師告訴大家這首好聽的歌曲，也是德國(guó)小朋友最愛唱的，名字就叫《小蜜蜂》，歌曲贊美了勤勞的小蜜蜂。我們聽第一段是怎么唱的（播放歌曲第一段）
學(xué)生：再次接觸歌曲的第一段歌詞。
教師：帶著大家唱一唱。
教師：會(huì)唱的同學(xué)中有愿意唱給大家聽的嗎？
學(xué)生：展示。
教師：這些同學(xué)很勇敢，老師很欽佩你們，剛學(xué)完就給大家表演，真了不起。下面我們看第二段歌詞，我們先自己嘗試著唱一唱，好嗎？
學(xué)生：跟著老師的琴演唱歌曲第二段。
教師：有沒有想唱第三段的呢？
學(xué)生：幾個(gè)人唱第三段。
教師：我們學(xué)習(xí)了三段歌詞，有誰(shuí)產(chǎn)生了想三段連起來(lái)唱的想法？
學(xué)生：舉手。
教師：我來(lái)伴奏，大家一起來(lái)。
學(xué)生：跟著音樂完整的唱歌詞。
教師：小蜜蜂勤勞的工作，為大家制造出最好蜜，所以我們要愛護(hù)他們。
三． 歌曲表現(xiàn)（階段目標(biāo)：用自己喜愛的形式表演歌曲）
過渡語(yǔ)：大家學(xué)習(xí)的時(shí)候非常專心，所以我們很快就會(huì)唱歌曲了。怎么讓小蜜蜂活動(dòng)起來(lái)呢？
教師：老師準(zhǔn)備了小蜜蜂的頭飾，請(qǐng)幾位小蜜蜂上來(lái)表現(xiàn)一下。
學(xué)生：配合表現(xiàn)，做飛的動(dòng)作（雙臂從兩側(cè)向頭上，雙手手腕固定后再下來(lái)，然后再做同樣的動(dòng)作）
教師：還有要來(lái)的嗎？
學(xué)生：小組來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作（每組同學(xué)設(shè)計(jì)一段歌詞就可以）。
教師：請(qǐng)三個(gè)小組來(lái)展示。
學(xué)生：展示
四． 器樂練習(xí)（階段目標(biāo)：用器樂吹奏歌曲）
教師：演唱、表演完歌曲，我們還能怎樣表現(xiàn)？
學(xué)生：樂器
教師：我們來(lái)唱一下歌譜
學(xué)生：展示
教師：糾正指法
學(xué)生：與教師合奏。
小結(jié)語(yǔ)：
今天這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都進(jìn)步了，有同學(xué)學(xué)歌詞非?？?，還有同學(xué)吹口風(fēng)琴非?？?。老師真為大家感到高興。有的同學(xué)可能還不熟，沒關(guān)系，希望大家下去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取下節(jié)課給大家展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我這節(jié)課的設(shè)計(jì)也是針對(duì)二年級(jí)同學(xué)現(xiàn)有水平、能力而設(shè)計(jì)的。突出一點(diǎn)就是關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，使孩子們?cè)谝魳氛n堂上不同程度的感受到成功的快樂。教學(xué)分了四大塊導(dǎo)入部分是用我們剛學(xué)過的德國(guó)歌曲《音樂是好朋友》；學(xué)習(xí)歌曲部分中包括感受、節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂伴奏、學(xué)習(xí)歌詞幾個(gè)部分。在這里重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲，也就是從情感上表現(xiàn)歌曲。歌曲表現(xiàn)部分主要是讓學(xué)生模仿小蜜蜂愉快飛翔的動(dòng)作。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就可以，重要的是要合上音樂。最后的器樂練習(xí)部分，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后展示，他們應(yīng)該能勝任?？傊?，通過本課教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)理念就是平等、、和諧、民主的師生關(guān)系；寬松的教學(xué)氛圍；以及多元的綜合練習(xí)交織在一起，應(yīng)該可以給學(xué)生留下深刻印象。
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