第一篇：《程門立雪》教學設(shè)計之一

《程門立雪》教學設(shè)計

教學目標：

1.會認8個漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

2.會寫8個漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急、題，及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。課時安排： 2課時。

第二課時

一、學習課文。1.齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。2.練習

（1）楊時（）要求學生說一句話。

（2）楊時是宋朝（）大學問家。3.齊讀第二至五小節(jié)。4.指名學生分別讀2－5小節(jié)。5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）6.說話練習。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學生自由說。

“程門立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

1（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 7.讀、背末一小節(jié)，完成練習。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（4）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（A.學生自由說后寫下來。

B.指名學生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。）?！?

第二篇：《程門立雪》教學設(shè)計

第一課時

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

1、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。

1、聽錄音。

2、學習詞語。

(1)讀生字： 楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。

(5)學生書寫生字(表揚寫字認真，寫得好的學生)

三、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。(表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生)

2、給小節(jié)加序號。

3、指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學生學著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時

一、學習課文。

1、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。

2、練習(1)楊時()要求學生說一句話。

(2)楊時是宋朝()大學問家。要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學生分別讀2-5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

6、說話練習。

(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。

(3)學生自由說?！俺涕T立雪”指的是()。

(4)指名說“程門立雪”指的是什么?

(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說? 在這句話前用上“為了……”該怎么說?

(6)在上面的話后加上“說明楊時是()的大學問家”怎么說?

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習。

(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評議)

(2)教師示范讀最后一小節(jié)。

(3)學生齊讀這一小節(jié)。老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

(4)練習： 程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“()?！?a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。

(5)用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

第三篇：《程門立雪》教學設(shè)計之一

《程門立雪》教學設(shè)計之一

教學目標：

1.會認8個漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

2.會寫8個漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急、題，及以下詞語：驚動、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問題。學習偏旁“酉”。課時安排： 2課時。

第一課時

一、讀課題 要求念得好。

二、簡介“成語”

1.簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。2.你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學習生字。1.聽錄音。2.學習詞語。（1）讀生字：

程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（3）給“楊、容”組詞。（4）了解“酉”部首。

教師示范寫“酉”字部首和“醒”字。提醒學生注意哪些地方。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

三、朗讀課文。1.學生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）2.給小節(jié)加序號。

3.指名學生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導。4.教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

5.指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時

一、學習課文。1.齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。2.練習

（1）楊時（）要求學生說一句話。

（2）楊時是宋朝（）大學問家。3.齊讀第二至五小節(jié)。4.指名學生分別讀2－5小節(jié)。5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）6.說話練習。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（3）學生自由說。

“程門立雪”指的是（）。（4）指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 7.讀、背末一小節(jié)，完成練習。（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（2）教師示范讀最后一小節(jié)。（3）學生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（4）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。” A.學生自由說后寫下來。

B.指名學生說上面的話。（5）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

第四篇：36 程門立雪教學設(shè)計

程門立雪教學設(shè)計

行知小學苗建匯報課

教學目標: 1．能借助漢語拼音正確認讀8個生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準字音、讀通句子。3．在閱讀和訓練表達的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口, 4．從楊時的言行中體會他熱愛學習、尊敬老師的好品質(zhì)。教學重難點: 1.在閱讀和訓練表達的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口, 2.從楊時的言行中體會他熱愛學習、尊敬老師的好品質(zhì)。課時安排：2課時

教學準備：老師準備課件、識字卡片；學生熟讀課文，完成課后練習。教學過程：

第一課時

一、成語引入，揭示課題 1.成語引入。

（1）出示：八仙過海、狐假虎威、龐然大物、六神無主、胸有成竹、望梅止渴。（2）學生齊讀。2.你知道有哪些成語。

3.揭題：我們今天學習的課文就是一個成語故事。

板書：程門立雪（1）指名讀。

（2）學生字：程。（開火車拼讀）

（3）認識程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學問家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學生呢?。?）齊讀。

4.過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學學這個成語故事吧！

二、聽成語故事錄音，學習生字 1.聽錄音。2.學習詞語。

（1）借助拼音讀生字：

媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）（4）注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。

（5）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

指導楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線位置

尊 不要丟掉橫，寸中橫為長橫。

敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點。

（6）媒體出示詞語

學生自由讀，一學生領(lǐng)讀

三、朗讀課文。

1.學生自由讀課文，給小節(jié)加序號

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）2.學生讀自己喜歡的小結(jié)。

3.教師給評點指導。注意“盡”多音字

4.教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）。借助提示語讀出楊時對老師的尊敬，老師對學生的關(guān)心

四、練習鞏固 媒體出示

爭論 爭吵

（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（）起來，真不應該。（2）上課時，同學們?yōu)椴煌囊庖姡ǎ┢饋怼?/p>

請教 請求

（1）文藝演出時，學校缺少一套民族服裝，（）兄弟學校幫助。（2）我有道題目不會做，就去（）老師。

第二課時

一、復習導入

1.學生說一說你知道的成語故事。2.板書：程門立雪 3.讀題2遍

過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學學這個成語故事

二、學習課文 1.齊讀第一自然段。

教師評點，要求學生讀得好。

2.根據(jù)第一小節(jié)，請學生用一句話來介紹楊時（1）楊時（）

預設(shè)：1.楊時是宋朝著名的學者。2.楊時是一個愛學習，尊敬老師的人。（2）說明楊時是（）的大學問家

（3）引導使用既······又······板書：楊時既愛學習又尊敬老師。5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成語中還缺什么？（誰和誰）6.說話練習。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（3）學生自由說。

（4）怎樣“立”，用直線劃出相應內(nèi)容

媒體出示： 他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著 指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準備請教”、“誰和誰”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？ 為了（），（誰）和（誰）程門立雪

（6）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ 為了（），（誰）和（誰）程門立雪，說明楊時是（）的大學問家。（學生自由說）

7.過渡，老是醒來看見自己的學生立于鵝毛大雪之中會怎么樣？ 媒體出示4、6小結(jié)（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）（2）學生領(lǐng)讀。（3）理解“久久”意思 學生回答

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（4）練習：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。” A.學生自由說后寫下來。

B.指名學生說上面的話。

二、拓展提升情

1.小結(jié)。楊時當時已經(jīng)是一位有名的學者了，為什么有問題還要請教自己的老師呢？ 2.交流。

3.小結(jié)：看來程門立雪這個成語故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學無止境。

板書設(shè)計：

程門立雪

楊時是一個既愛學習又尊敬老師的大學問家

為了（）

說明

程門（誰）和（誰）立雪 4

第五篇：S版《程門立雪》教學設(shè)計

5、程門立雪

教學時間： 教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，把故事較完整地講出來。

2.情感目標：學習楊時尊師好學的精神，體會程頤與楊時的師生情深。教學重難點：通過學習教育學生熱愛學習，尊敬老師。教學準備：多媒體課件、生字卡、第二課時

一、復習

同學們，昨天我們初步學習了成語故事《程門立雪》這篇課文，下面老師來檢測一下： 1.齊讀課題

2、認讀詞語：前程 宋朝 尊敬 爭論 椅子

驚醒 誠懇 悄悄地 默默地

聽寫：專門 面容 咱們 宋代 盡快 冒煙 雪花 強調(diào)專、冒的書寫。多音字：盡。

自由讀文，回顧程門立雪的意思。昨天的學習中，我們已經(jīng)知道：課題中，“程”指誰？“立雪”是什么意思？文中主要寫的是誰？

外面大雪紛飛，天寒地凍，楊時為什么要站在程老師家門口？我們來一探究竟。

一、學習課文。

一）

1、點生讀第一自然段，其他同學思考楊時是個怎樣的人？。

2、練習，說一句話。

（1）楊時既（），又（）。二）自由讀２－５自然段。

（1）課文中哪些句子寫楊時愛學習？用“______”畫出來。

（2）課文中哪些地方表現(xiàn)楊時尊敬老師？用“~~~~~”畫出來。先讀再畫。

3、交流學習效果。7.楊時愛學習

指名讀（第二自然段），評價：

（1）為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請教程頤老師。（板書：冒----請教）說明楊時當時是非常急的，就應該讀出急切的心情。讀的速度快一點（師范讀、學生練習讀）

（2）正因為熱愛學習，所以才與同學爭論不止。

（3）鵝毛大雪是什么意思？爭論什么？爭論后怎么樣？鵝毛大雪是怎樣得雪？）

4、重點理解句子。（）

（1））比較下列句子，哪句寫得好，為什么？

?他們就站在門口，背書，等候著。

?他們就一聲不響地站在門口，默默地背書，靜靜地等候著。?他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等候著。指導讀出楊時他們生怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

0.指名讀第三自然段，評價：（1）楊時看到程老師……等著。（板書：一聲不響--等）“一聲不響”是什么意思？（學生答）說明楊時他們就怕有一點動靜都會吵醒老師的心情，要讀的輕點、慢點。體現(xiàn)了楊時尊敬老師是真心誠意的

11.再次指名讀第三自然段，評價

家看到這一段中有三個詞語;悄悄地 默默地 靜靜地,誰還能再說出幾個類似這樣的詞語？（學生答）下面我們來做一道練習題。

13.在（）里填上合適的詞語：悄悄地（說）默默地（背書）靜靜地（等）（輕輕）地說（呼呼）地吹（慢慢）地走

楊時尊敬老師，寧愿在風雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時愛學習，不浪費一點點時間，真是我們學習的榜樣。抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時愛學習、尊敬老師的品質(zhì)。（寧愿在風雪中等待，也不愿打擾老師休息，愛學習，不浪費一點點時間，站在門口，默默地背書，靜靜地等待。）多么感人的一幕?。榱瞬淮驍_老師休息，寧愿在風雪中等待，站在雪地里受凍，楊時愛學習，尊敬老師，真是我們學習的榜樣

（2）想一想：楊時和同學為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著？（燈片20）

（3）（燈片21）雪越下越大，時間慢慢地走著，過了好久，程老師醒來，發(fā)現(xiàn)——

（學生接著讀下去）

?從“心疼”一詞你讀懂了什么？：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳

?練習用“急忙”造句。

（4）（燈片22）楊時望著程老師慈祥的面容，誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動您呢！”

?這是一個______句。

?我能把它變成用句號的句子。學習了這篇課文，誰能說說“程門立雪”這個成語究竟是什么意思？ 總結(jié)：（指著板書）楊時冒著鵝毛大雪專門去請教程老師，說明他（板書：好學）楊時看到程老師……等著。說明他（板書：尊師）楊時是多么愛學習、尊敬老師的學生??！

17.通過今天的學習，我們知道古時候的人都能熱愛學習、尊敬老師，而在科學、經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，我們更應該發(fā)揚尊敬老師的美德，老師希望大家都能向楊時學習，成為一名尊敬老師，愛學習的人?，F(xiàn)在我們再來感受一下楊時好學尊師的精神吧。總結(jié)：尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要發(fā)揚光大。

5、有感情地朗讀人物對話。（燈片23）小結(jié)

1、程老師聽了他們的話，會想些什么呢？

這篇課文告訴我們什么？ 布置作業(yè)。

1、收集熱愛學習、尊敬老師的詞語。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門立雪》的故事講給家人聽。