第一篇：北京版《給予樹》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能有感情的朗讀課文，在讀中理解“興高采烈、沉默不語、如愿以償和體貼”等詞意思。過程與方法：

在朗讀過程中體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。情感態(tài)度與價值觀：

積累語言，練習(xí)寫話，在練中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感 教學(xué)重、難點：

體會金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，知道了圣誕節(jié)前夕媽媽攢下了一百美元分給了5個孩子，要求他們每人買四份禮物，還擔(dān)心孩子們不能買到很好的禮物。那么最后孩子們是否買到了稱心如意的禮物呢？今天就讓我們趕緊走進(jìn)故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（生讀：給予樹）

二、自讀課文

1、師：自由大聲讀課文，一邊讀一邊想：5個孩子中，誰的禮物給你留下的印象最深？

2、交流反饋（誰給誰買什么）

3、質(zhì)疑：洋娃娃 棒棒糖 面對她這樣的做法你有什么疑問嗎？

三、感受“金吉婭的的美好心靈”

（一）體會金吉婭的內(nèi)心世界

1、師：孩子們，讓我們帶著這些疑問，把目光聚焦在他們買回禮物的路上，你看到金吉婭的表情是怎樣的？讀讀第三自然段，劃出描寫金吉婭的句子

2、反饋交流出示句子：

“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！?師：金吉婭幫助了小女孩應(yīng)該很高興，她為什么會沉默不語，她在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：媽媽會生氣。

生2：哥哥姐姐不高興。

生3：沒有買到好禮物送給家人，會自責(zé)、難過。師1：心里想著媽媽，在乎媽媽的感受。把這種感覺得讀出來 師2：怕他們不高興，在十分在意他們。你試著讀出他的在意來

師3：你很會讀書，通過讀課文你讀出了金吉婭的自責(zé)與難過。讀出這種難過。師：透過“沉默不語”，我們感受到了金吉婭的的那份不能為家人買到像樣禮物的自責(zé)與難過。我們一起讀一讀。

師：如果把金吉婭的“沉默不語”和“哥哥姐姐的興高采烈對比著讀，我們會對金吉婭的難過心情理解更深的。

3、如果把哥哥姐姐的表現(xiàn)和金吉婭的表情對比起來讀，就會讓我們更加了解金吉婭的內(nèi)心世界。

出示句子讀：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

a、說說：“興高采烈”是怎樣的？“沉默不語”又是怎樣的？（演一演）b、男、女分角色讀.C、全班齊讀。

（二）體會小女孩的內(nèi)心世界

1、師：金吉婭的擔(dān)心不無道理，你看，媽媽真得生氣了：（生接讀）

2、那么，金吉婭到底是看到什么使得她花十幾美元給一個陌生的小女孩買一個洋娃娃呢？交流反饋

3、師：這是一棵普普通通的圣誕樹，更是一棵神奇的樹，課文中哪些句子描寫這棵樹呢？

出示句子讀：

后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

4、引讀：她去年盼望——她今年還在盼望——她白天盼望——她夜里仍在盼望——（指名接讀）她一直盼望——（全班接讀）

5、師：讓我們閉上眼睛想象：你的眼前仿佛看到了一個怎樣的小女孩？

6、指名反饋，小結(jié)：我們感受到小女孩的貧窮，感受到小女孩的可憐。可是孩子們，你看到了嗎？她對圣誕老人提的要求卻只是(一個穿著裙子的洋娃娃)。她想要洋娃娃干什么？

7、學(xué)生猜測，小結(jié)：是呀，在小女孩眼里，洋娃娃是她的希望，是她對美好生活的追求呀。讓我們帶著這種感受再來讀讀這個句子（她一直盼望??）齊讀

（三）體會金吉婭對他人的“仁愛、同情”

（配樂）師：孩子們，現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來到給予樹下，輕輕地取下這張心愿卡，你看到了嗎?（出示卡片指名讀：圣誕老人：你在哪兒呀？圣誕節(jié)又快到了，我還是什么都沒有。我多么希望能擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想要它做我的朋友，讓它帶給我溫暖，帶給我快樂！

愛你的小愛麗絲）

1、師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這張心愿卡，看到這個小女孩的心愿，你的心里是怎么想的？指名說

2、師是的，金吉婭和你們想的一樣，所以，在自己家庭條件并不寬裕的情況下；在擔(dān)心媽媽會生氣、哥哥姐姐會責(zé)備的情況下，她還是為小女孩買下了一個穿著裙子的洋娃娃。她是這樣告訴媽媽的：

出示句子朗讀：

可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。

（1）指名讀，感受“什么都沒有”

（2）指導(dǎo)想象說話：我們有

，而那個小女孩卻什么也沒有。（3）師：是的，在金吉婭的眼里，小女孩沒有朋友，沒有親人，沒有禮物，真的是一無所有，多么善良仁愛的金吉婭呀。

3、寫一寫：給予樹下多么艱難、痛苦的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，一邊是從未謀面的小女孩，她只想要一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭還是選擇了讓這個小女孩如愿以償。當(dāng)她抱著買好的洋娃娃來到援助中心，她會在小女孩的心愿卡上寫些什么？當(dāng)神奇的給予樹把洋娃娃的心愿卡送到小女孩的手中的時，她又會對幫她實現(xiàn)愿望的人說些什么？（分兩大組寫）

4、寫后交流：讓我們在這棵神奇的給予樹下，聽聽金吉婭和小女孩的對話。

四、小結(jié)升華：

1、師：孩子們，一邊是金吉婭的給予，一邊是小女孩的感謝，帶給我們的是一次又一次心底的暖流。孩子們，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給她什么？（板書：善良、仁愛、同情和體貼）

2、師：聽，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，一個小女孩的心愿實現(xiàn)了。用課本中的一個詞，就叫——（如愿以償）

我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過，生氣過。可是我現(xiàn)在高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

出示句子：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?）想象說話：如果你也是金吉婭的家人，此時此刻你的心情會是什么樣呢？把你的心情帶到這句話中，填上合適的詞語讀一讀。

（我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，——）（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

作為媽媽的我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。因為這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>

師：作為哥哥的你自豪極了一男生讀這段話。師：作為姐姐的你激動極了？一女生讀這段話。

師：我們在座的每一個也感動極了。我們一起讀讀這段話。

3、師：這棵給予樹讓讓一個陌生的小女孩如愿以償，也我們了解了一個美麗善良的金吉婭，在你心中，你覺得這棵給予樹還可以叫什么樹？

4、小結(jié)：給予樹是一棵善良之樹，是一棵仁愛之樹，是一棵同情之樹，更是一棵體貼之樹。孩子們，就讓這棵給予樹種在我們每個人的心中，做一個充滿愛心的人吧，用愛去溫暖別人，也用愛去照亮自己前進(jìn)的道路。五：板書設(shè)計

31、給予樹

第二篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《給予樹》教學(xué)設(shè)計

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，指名讀

師：先看老師寫課題。（板書）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，誰會讀課題？（指名）真不簡單！多音字“給”生字“予”都讀對了。（標(biāo)注拼音）再找個同學(xué)來試試。（指名多人讀）好，全班一起。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、師：上節(jié)課我們 已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，張老師來考考你們記牢了沒有，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示生詞：圣誕、分享、沉默不語、仁愛、如愿以償、棒棒糖、援助）援這個字還可以怎么組詞？（指名）課文中還提到了援助中心，對援助中心，你有哪些理解？（指名）課文中還說到，在圣誕節(jié)，援助中心就要在商場里設(shè)置這樣一棵與眾不同的樹（板畫樹）而且，樹上掛滿許多人的心愿，這棵樹就叫做——(生接：給予樹)

三、初讀課文

1、分組朗讀課文

師：看來生字詞難不倒大家，那課文我們一定讀得更棒。打開課本，我請每個小組讀一段，最后一段全班一起。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

2、誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭

師：都是金吉婭?。〗鸺獘I做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：她給一個陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節(jié)的時候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個陌生女孩買了洋娃娃，面對金吉婭的這個做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。

3、四、學(xué)習(xí)第三段，走近金吉婭的內(nèi)心世界

1、師：先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。誰來說說你劃了哪句？（指名讀句子，課件出示，齊讀）什么是沉默不語??？不著急舉手，用你的表演告訴我。對，什么話都不說。那張老師明白了，文中的金吉婭沉默不語就是什么話都不說，什么事都不想。對嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。（自由讀文）

師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呀？（指名多人，相機(jī)點評）透過沉默不語，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會，我們再來讀讀這句話。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。（先自己讀，指名讀）哥哥姐姐興高采烈是什么樣的啊？那沉默不語的金吉婭呢？（生表演）那一邊想象一邊讀。（指名多人）

師：透過沉默不語，聯(lián)系著上文我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（板書：體貼）這樣體貼家人的金吉婭為什么只給他們買了棒棒2、3、糖，卻要給一個陌生女孩買洋娃娃呢？默讀文章的第四段，找找答案，畫出相關(guān)的句子。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、（指名多人讀找到的句子。）師：剛才大家都發(fā)表了自己的見解，張老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都劃了這句,(課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。)指名讀。

出示“什么都”。老師覺得不加這三個字也挺通順，挺好的呀。不加行不行？為什么呀？（指名多人說）是呀孩子們，什么都沒有，一丁點都沒有，絲毫都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。）在圣誕節(jié)孩子們能收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這段話。（指名）誰還想來讀？

師：是呀，多么可憐的小女孩啊！在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。（播放音樂）孩子們，如果你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場，走到這課掛滿心愿卡的給予樹下，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。（請生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀，白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著，晚上，面對著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢的時候她都在想著洋娃娃。金吉婭，看到小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么？（指名多人說）可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，她是希望你和哥哥姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫助一個連面都沒有見過的小女孩嗎？你想清楚了嗎？（指名多人）師：我感受到了你們對小女孩的同情，你們想幫助小女孩的決心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？（指名）從你的朗讀中，我感受到了金吉婭對小女孩的同情。誰還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個陌生的小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。那孩子么們，金吉婭送給小女孩的只是一個洋娃娃嗎？她還送給了她什么？（指名多人）多么善良的孩子呀，我們感受到了他的仁愛，感受到了他對小女孩的同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情）

（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實現(xiàn)了這個夢想。如果我就是媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I?！保┠銈兿胝f什么？如果你們也是金吉婭的家人，此時你的心情怎樣？誰來說說這個句子？（指名多人）作為媽媽的我，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示最后一段）這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨Ｗ鳛楦绺绲哪銜??作為姐姐的你會??（指名）還有我們，我們在座的每一個被感動的人，讓我們一起來讀這段話。

師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動著我們，可以想象到，收到洋娃娃時，小女孩幸福的笑臉，那她又會對金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請大家替小女孩寫幾句感謝的話。2、3、4、5、6、

第三篇：《31給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

《31 給予樹》第二課時

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識和能力：

1．有感情地朗讀課文。

2.過程和方法：默讀圈點、批注法；合作討論探究法。3．情感態(tài)度價值觀：理解課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

三、課前準(zhǔn)備：《給予樹》多媒體教學(xué)課件、一棵卡紙剪的圣誕樹、寫著善良、仁愛、同情、體貼的四張卡片。

第二課時

一、導(dǎo)入，揭題

“同學(xué)們，這個月底我們馬上將迎來一個盛大的西方節(jié)日，那是什么節(jié)日呢？一起說??”。

①播放圣誕節(jié)的音樂，學(xué)生看關(guān)于圣誕節(jié)和圣誕樹的圖片。

②出示課題，今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，讀準(zhǔn)課題：“給予樹”。

③理解課題?！敖o予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？你是怎么理解這個題目的呢？默讀課文，找到文中關(guān)于給予樹的句子。④解決“給予樹”“援助中心”等有中西方文化差距的詞語。

二、初讀課文，整體感知 1.自主閱讀

①按要求把課文讀兩遍。教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。我們來討論交流。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。②指名朗讀課文。

③課件出示：課文寫了一件什么事？

課文主要講述了在（）前夕，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）女孩，讓陌生女孩（）的故事。2.合作探究

①默讀課文，在文中用“——”畫出體現(xiàn)母親心情的句子，用“△”畫出句子中表示心情的詞語。學(xué)生劃句子小組交流，全班交流，歸納母親心情變化：擔(dān)心——生氣——激動

②教師提問引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會有這些變化呢？”解決為什么母親會擔(dān)心？為什么母親會生氣？最后為什么會激動？

a.朗讀課文，指名朗讀重點段落。b.讀后思考問題，交流。c.適時對比“興高采烈”和“沉默不語”。

要求學(xué)生能夠用文中的句子來作答并能展開想象，做出合理化的解釋，了解通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。③指名讀最后一個自然段，完成課件練習(xí)：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們（），還送給我們（）（）（）和（），以及一個陌生女孩（）的笑臉。

④“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？” 理解四個重點詞語的詞義，并結(jié)合課文具體情況進(jìn)行解釋。如“善良”“仁愛”，“同情”本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是“心地純潔善良”“仁慈愛護(hù)別人”，“體貼”則可通過釋詞——“金吉婭能體會到小女孩的處境并給與幫助，因而她倆的心緊緊地貼在一起”；舉例子——“當(dāng)媽媽生病的時候，你給媽媽倒上一杯熱水，這就是體貼”來解決。⑤理解“如愿以償?shù)男δ槨?⑥齊讀最后一段，齊讀整篇課文。

三、練筆拓展

①抄寫自己喜歡句子。

②假如你是那個小女孩，你會對金吉婭說些什么，請你給金吉婭寫一封信。③交流朗讀你寫的信

四、總結(jié)課文

第四篇：給予樹第二課時設(shè)計

一、教學(xué)背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1）初讀課文，畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2）畫出自然段。

3）收集有關(guān)愛心奉獻(xiàn)的故事，學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》。

二、教學(xué)課題

1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》三年級上冊第一單元第一課《給予樹》。

內(nèi)容分析：《給予樹》人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一主題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生實實在在感受這種感情。《給予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特，從媽媽“我” 角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生以獨生子女居多，他們一直在享受著“被愛”的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，模仿，因而通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握通過圈畫文中的關(guān)鍵詞句的方法來理解課文內(nèi)容；還初步掌握了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法，已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。

教學(xué)重難點：

1、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于愛心故事的圖片、視頻，在百度中搜索《給予樹》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)愛心奉獻(xiàn)的故事句、圖片等。

四、教學(xué)方法：

這篇課文我采用讀—想—畫—圈—議的方法，思考課文中的人物有哪些？想一想課文主要講了一件什么事？用簡要的語言說一說。學(xué)生在組內(nèi)熟讀課文。和組內(nèi)的同學(xué)討論交流。學(xué)生在班內(nèi)匯報交流。后來又指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想整篇課文可以分為幾部分？這幾部分各寫了什么內(nèi)容？細(xì)讀課文，思考課文結(jié)尾為什么說這個圣誕節(jié)，金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢? 學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。但是，后面我設(shè)計的環(huán)節(jié)比較多，尤其是讓學(xué)生說出“母愛”和“手足之愛”基本是采取一問一答式，內(nèi)容比較散，耽誤了很長時間，于是我想把它合并為一個問題，并歸納到自學(xué)提示二中，改為“從文中還感受到了哪種愛？讀讀句子，談?wù)勼w會?！?/p>

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入，通讀全文

1、在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、首先請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)們邊聽邊想：課文寫的是什么時間發(fā)生的事？（圣誕節(jié)）

（二）、披文入境，體會情感

１、是圣誕節(jié)，是?。∵^圣誕節(jié)，買圣誕禮物是一件多么令人開心的事?。?/p>

百度搜索視頻：人們慶祝圣誕節(jié)的情景

在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭??（沉默不語）

2、什么是沉默不語？做下這個動作。

3、就這樣，沉默不語就是不說話心事重重的樣的。

百度百科http://baike.baidu.com/view/2116117.htm

那沉默不語的金吉婭會在想什么呢？（自由讀課文1—3自然段，結(jié)合課文說一說）

4、你很會讀書，聯(lián)系了課文中的具體句子，體會到了金吉婭沒有給哥哥姐姐買禮物，心里很難受。

5、多么體貼的金吉婭啊，如果和哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，我們就更能體會出金吉婭此時的心情了。

百度百科：http://baike.baidu.com/view/45944.htm

百度文庫課件：

（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。

6、用哥哥姐姐興高采烈的樣子對比金吉婭的沉默不語，形成了鮮明的對比。這是對比寫法，我們在作文中也可以用這種方法。

7、剛才我們抓住了哪2個詞來理解課文的？

8、剛才我們通過理解“興高采烈、沉默不語”這些描寫神態(tài)的詞語，體會了人物的內(nèi)心的世界，下面的文章我們也可以用這種辦法，看看我們還能找到那些重點詞來理解課文，體會人物內(nèi)心的想法。

（三）、感知課文

1、看見了沉默不語的金吉婭和棒棒糖，媽媽是怎么反應(yīng)的？

百度搜索

２、同學(xué)們這里有一個標(biāo)點符號，他叫破折號，它的作用是解釋說明，說明棒棒糖很便宜。百度百科：http://baike.baidu.com/view/55016.htm3、你從中體會出什么？如果你是媽媽會怎么想？

（家里不富裕，20美元不是一個人，是要給大家買禮物的）。

4、這20美元是要大家分享的（板書“分享”。）

5、什么是分享（和別人分著享受快樂，幸福）

6、是??！作為媽媽多么希望金吉婭能夠心里想著哥哥姐姐，即使家里并不寬裕，也要把親情放在心中。

（四）情感升華

1、在商場里金吉婭遇見了什么呢？（給予樹）

2、讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動人心的小卡片??（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

3、看了這張卡片，金吉婭會想到什么呢？請同學(xué)默讀第四自然段，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。

（重點體會以下兩層意思：

⑴ 小女孩太可憐了。

⑵ 只有２０美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？）

4、多么善良的金吉婭??！帶著你的體會讀一讀。

百度搜索課件：

5、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？（激動）

課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

6、我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

7、媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

板書：

善良、仁愛、同情、體貼。

8、你怎樣理解“如愿以償”？想象一下，那個得到圣誕禮物的小女孩會怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會對金吉婭說些什么呢？

10、在這個圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么？

11、指名有感情地朗讀最后一段話。

12、不但 ??還??是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，你能不能用它說一句話

（五）、深入解讀，適度拓展

１、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義？它到底“給予”別人的是什么？

教師板書：愛心

２、生活中你們接觸過這樣的事情嗎？

百度搜索：為地震捐款：http://you.joy.cn/video/653794.htm

師生燭光祈福愛心捐款：

３、師小結(jié)：

一棵給予樹，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美好的品德（勾畫板書，畫出心形圖案。），讓我們記住這個感人的故事，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪。

4、齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

百度搜索：

六、教學(xué)反思：

1、圖片導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基礎(chǔ)。圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，而文中貧窮小女孩渴望一個玩具娃娃的愿望與之形成對比，因此也為下文金吉婭給予陌生小女孩同情和理解鋪設(shè)了情感基礎(chǔ)。

2、另外，在課堂教學(xué)中，對文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。以陌生小女孩掛在給予樹上的心愿卡為想象題內(nèi)容，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文和想象中感悟文本，同時也超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意。

第五篇：《給予樹》課時教學(xué)設(shè)計

《給予樹》課時教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。教學(xué)過程

第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼 ②說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

四、布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。