第一篇：給予樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（2010年11月）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字；會(huì)寫“予、擔(dān)、寬、?！钡?2個(gè)生字；正確讀寫 “給予、試探”等20個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理品質(zhì)。３、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)

學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過媽媽的感情變化，理解課文最后一段，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】 課前導(dǎo)入：

１、師：同學(xué)們，你們好！想知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我來自兄弟校祜水小學(xué)，今天來到中心小學(xué)，倍感親切，你們歡迎我嗎，給點(diǎn)掌聲，謝謝同學(xué)們的熱忱歡迎！

這個(gè)月的25日就是圣誕節(jié)了，（出示多媒體課件）。看了這些圖片，誰(shuí)能來說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)）簡(jiǎn)單介紹：12月25日圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們國(guó)家的春節(jié)。

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很好，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、“給予樹”中的“給予”是什么意思？（“給予”就是給與；幫助；送。）

4、小朋友真能干，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐過款。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予。

生：我在大街上看到流浪的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？

生：幸福。

5、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫“給予”，齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

１、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，看看今天要學(xué)的課文“給予樹”，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、分別出示學(xué)生會(huì)寫和要認(rèn)識(shí)的生字，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

4、接下來大家再讀讀課文，找一找課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？

誰(shuí)能勇敢地站起來說一說，（生：媽媽把１００美元平均分給五個(gè)孩子。

師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。）

5、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰(shuí)的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予” １、金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予一開始媽媽知道嗎？金吉婭回來后沉默不語(yǔ)，媽媽生氣了嗎？她又是怎樣向媽媽說呢？

出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的?給予樹?。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！?/p>

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：

接下來我們看這三個(gè)詞，結(jié)合課文這段話，你是怎樣理解的？

援助

卡片

一直盼望

① 援助： “援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）

那個(gè)陌生的小女孩是多么需要人們的幫助啊！

② 卡片：接下我們來看卡片這個(gè)詞語(yǔ)，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)

小小的愿望。

小女孩的卡片上可能寫到：

（指名學(xué)生說說：）我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃??！

（師肯定：情真意切，很能打動(dòng)人）。

③ 一直盼望：

這個(gè)小女孩一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？

從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是一直盼望。

指導(dǎo)朗讀（指名讀）（她可是一直在盼望啊。多么急切的心情啊。）她一直盼望這句話誰(shuí)能再用急切的心情來讀一讀？ ④、小女孩一直盼望，有誰(shuí)看到卡片？金吉婭看到了卡片，想到了小女孩和自己不同，大家看她說的這句話：（單擊：）“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有?！?/p>

金吉婭就想買禮物給小女孩，她做到了嗎？

是的，在商場(chǎng)里她已經(jīng)果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。出示名言:

給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

四、總結(jié)給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)。）

４、今天學(xué)習(xí)了“給予樹”這一課，現(xiàn)在大家對(duì)“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？

（圣誕樹；愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

5、是的，今天從給予樹這課我們可以看到愛心、友誼、善良、同情和體貼，這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。面對(duì)一些需要幫助的人，我們應(yīng)該伸出援助之手，用我們的善良、仁愛去同情、體貼、關(guān)心他們！

出示圖例解析需要關(guān)心的人，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

五、作業(yè)布置：練習(xí)有感情朗讀課文。附板書設(shè)計(jì)：

給予樹

善良

給予

仁愛

同情

體貼

泉州市第九期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程

培訓(xùn)學(xué)員開設(shè)公開課教學(xué)材料

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)員：王小余

第二篇：給予樹第一課時(shí)

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)給予樹，首先老師來檢查一下生字。出示生字，認(rèn)讀。（讀得真好，看來大家掌握的不錯(cuò).）

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1.師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？

（1）.你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？

（2）.打開語(yǔ)文書（126頁(yè)），指名讀書中的資料袋。

2.師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過圣誕節(jié)呢！你們看，出示第一自然段，（1）指名讀

（2）學(xué)習(xí)期待部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？

生：孩子們??收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的——

生：興奮、激動(dòng)??

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。

（3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分

師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？

生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?/p>

師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？

生：我只攢??卻要??分享

師：是??！這錢是媽媽一分一分地?cái)€起來的，來得多不容易?。‖F(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——

生：擔(dān)心

師：誰(shuí)來讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀

（4）齊讀第一自然段

讓我們把媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待的心情一起在讀出來吧！3.那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)打開語(yǔ)文書的31課（123頁(yè)）。

二、自讀課文

什么是給予樹呢？請(qǐng)大家自己自由讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、了解自學(xué)情況，整體感知。

1.、給予樹，說說什么是給予樹？（在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片請(qǐng)求人們贊助）大家理解了嗎？

四、精讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）品味“如愿以償”

1.文中有一個(gè)詞：如愿以償：看誰(shuí)最快找出在文中的第幾自然段的哪一句話中，（第五段，第二句）知道如愿以償是什么意思？愿就是——

生：愿望。

師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。

出示這段話“媽媽，我拿著錢??援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀

2.現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的呢？指名說

4.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語(yǔ)：如愿以償

5.齊讀這段話

（二）對(duì)比體會(huì)小女孩的難過心情

1.師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>

生：開心、激動(dòng)??.師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低??卻什么也沒有”。

師：用一個(gè)詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀

點(diǎn)評(píng)：讀出難過的感受了嗎？

是??！你也在為金吉婭感到難過呢！

師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰(shuí)感到難過呢？請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說。（小女孩）為什么呢？因?yàn)檎f小女孩從來沒有得到過禮物，文中怎么說的（什么都沒有。）

2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語(yǔ)，出示“回家途中??沉默不語(yǔ)”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說

師：請(qǐng)你帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀

3．師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話吧！齊讀

4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？

指名說，點(diǎn)評(píng)：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5．齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1．師：媽媽不知道之前是有什么反應(yīng)的？（生氣）那聽了她說的話，知道后呢？媽媽被深深地打動(dòng)了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е??如愿以償?shù)男δ??！?/p>

生齊讀：緊緊地?fù)肀??如愿以償?shù)男δ槨?/p>

引讀三次，語(yǔ)氣一次比一次強(qiáng)烈。

2．師：老師從你們的朗讀聲中體到了媽媽的那種感動(dòng)，金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說：‘‘（）”。

點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。

3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事??！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。

4．出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？（金吉婭給予了小女孩洋娃娃）（2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么呢？（3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小女孩也給予金吉婭開心、快樂。）

5．師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語(yǔ)寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。

四．小練筆

1．替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

第三篇：《給予樹》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ)如愿以償仁愛體貼 ②說一說上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

二、理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

四、布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

第四篇：給予樹教案(第一課時(shí))

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“給予、分享、寬裕、試探、猜測(cè)、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)，讀通課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3、通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、說說過春節(jié)的快樂（壓歲錢、新衣服、禮物、做客）

在西方也有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）引：關(guān)于圣誕節(jié)，你知道些什么？

課件出示： 12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會(huì)穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛在圣誕樹。

2、圣誕樹又叫什么？（給予樹）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事。題目就叫——《給予樹》（板題）。

3、指名讀題，正音，多音字，什么是“給予” 送給、幫助的意思。

4、齊讀課題。

師板書課題：給予，并注音：ji yu，“給”是什么意思？“予”呢？ “予”在古文中讀二聲，是“我”的意思，在這里讀“予（三聲）”，表示“給”的意思，合起來還是這個(gè)意思，你看，我們漢語(yǔ)言文字就是這么有意思。

請(qǐng)你看一看，這是今天課文中的一些生字詞，它們也像“給予”這樣由兩個(gè)近義詞組成的

課件出示一些詞：寬裕、試探、猜測(cè)、擁抱。

給予樹會(huì)給予我們什么？

二、初讀

1、請(qǐng)小朋友們打開課文自由讀，注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、思考：課文講了一件什么事？

3、教學(xué)新詞。

分組出示：

（1）誠(chéng)摯 分享 逛街 援助 仁愛

誰(shuí)來念這組詞語(yǔ)？（字正腔圓，真不錯(cuò)?。┐蠹乙黄鹱x。（2）興高采烈 沉默不語(yǔ) 如愿以償

這是一組描寫表情和心情的四字詞語(yǔ)，你能帶上表情讀一讀嗎？先自由練練。

（指名讀——范讀——指名讀——齊讀）

4、課文講了一件什么事？ 交流：出示填空：

在（）到來之前，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)（）送給了一個(gè)（）的女孩。

三、研讀課文1-3自然段

1、面對(duì)這件事情，媽媽的心情并不是一成不變的，那么媽媽的心情有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)句子。（學(xué)生默讀、標(biāo)畫、再練讀）

交流板書：擔(dān)心 生氣 緊緊地?fù)肀В?dòng)）評(píng)：你是從媽媽的這個(gè)動(dòng)作中看出來。

2、學(xué)習(xí)“擔(dān)心”

（1）你知道媽媽一開始為什么而擔(dān)心？（用自己的話說說）（家里不富裕：你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的）

（2）隨機(jī)出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”

（3）教師小結(jié)：是啊，媽媽由衷希望能夠讓孩子們分享圣誕節(jié)的快樂，但是家里并不寬裕，你能讀出媽媽的擔(dān)心嗎？

3、學(xué)習(xí)“生氣”

（1）媽媽給孩子們20美元去買圣誕禮物，是多么令人高興啊，回來的路上，媽媽又為什么會(huì)生氣呢？

誰(shuí)來說一說（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言）

（2）請(qǐng)你讀讀這句話，出示句子：“透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？

想想到底為什么生氣？ 生：

師：原來媽媽給的是 生：20美元

師：相當(dāng)于2000美分

說一下相當(dāng)于我們?nèi)嗣駧?可以買多少？？？？ 師：可是現(xiàn)在她買回來的只是？ 生：一些棒棒糖 出示：

她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖 老師在備課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子就是這個(gè)意思 出示：她買了一些棒棒糖

但是課文的作者為什么像上面這樣寫呢？ 生：

（當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候點(diǎn)擊：一些，一大把 變紅）師：老師來幫助一下，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這兩個(gè)詞 想明白了嗎？ 生

師：是的，就是連這樣50美分就能買到一把大的棒棒糖，金吉婭手中也只有一些，媽媽怎么能不生氣呢？讀這句話（生氣的語(yǔ)氣）

（3）對(duì)于金吉婭，除了生氣之外，媽媽還心存疑惑。如果你是媽媽，你會(huì)想金吉婭把這些錢花在什么地方了？

帶著媽媽的疑慮，我們?cè)賮碜x讀這句話。（齊讀）再次出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

四、研讀第四自然段。

1、金吉婭到底用這二十美元做了什么呢？請(qǐng)大家默讀課文第四自然段，在文中找出答案并劃出來。

2、交流（誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說說。）A出示：

后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

（1）讓我們一起來讀讀這句話。

（2）援助是什么意思？誰(shuí)能給它找近義詞？（支援、幫助）

“援助中心”是一個(gè)有組織地幫助人們的機(jī)構(gòu)。

（3）在我們的身邊有許多貧窮、孤獨(dú)、無助的人，他們需要關(guān)愛，需要援助，讓我們懷著同情，帶著他們的希望一起來讀讀這句話。（4）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（小女孩很想有個(gè)洋娃娃。）

①你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（一直盼望）

②你是怎么理解“一直盼望”的？

③是呀，一直盼望就是每天每時(shí)每刻都在盼望。

引讀：（基調(diào)應(yīng)從低到高）

清晨，小女孩一覺醒來，望著空蕩蕩的屋子，她盼望（讀）。白天，當(dāng)其他孩子捧著自己心愛的玩具時(shí)，她盼望（讀）。夜幕降臨，當(dāng)孤獨(dú)緊緊地包圍著她，她仍然盼望（讀）。同學(xué)們，從清晨到傍晚，從夢(mèng)中到現(xiàn)實(shí)，小女孩每時(shí)每刻都在盼望（師生一起讀），這真是（一直盼望）?。?/p>

④多么可憐的孩子，多么強(qiáng)烈的愿望，深深地觸動(dòng)了金吉婭的心弦，讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)吧。（齊讀，后來——）

（5）同學(xué)們，給予樹上掛滿了卡片，每一張卡片就是一個(gè)心愿。在眾多的卡片中，有一張是這個(gè)小女孩寫的。（出示卡片內(nèi)容并配樂朗讀）

“快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我是個(gè)孤兒，沒有爸爸媽媽，也沒有兄弟姐妹，我什么都沒有。我一直盼望一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的姐姐，永遠(yuǎn)陪伴著她。親愛的圣誕老人啊!您能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？

（6）同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是金吉婭，你就站在給予樹旁讀著這張卡片，此時(shí)此刻，你的心里在想什么？

預(yù)設(shè)：

生1：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。（富有同情心的金吉婭）生2：我想給她買一個(gè)洋娃娃，我想幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。（善良的金吉婭）生3：這個(gè)小女孩沒有親朋好友，收不到一件禮物。我應(yīng)該送她一個(gè)洋娃娃。（充滿仁愛之心的金吉婭）

師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩嗎？你會(huì)留名嗎？

（7）多么善良、仁愛的金吉婭，她就是這樣對(duì)媽媽說的：

“我的錢就??只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩去什么都沒有?！?/p>

①指名讀。（從你的朗讀中，我聽出了這個(gè)小女孩一無所有。

②指導(dǎo)讀第一句。（第一句話表達(dá)了金吉婭對(duì)家人的愧疚，要讀得低而難過。）范讀，跟讀。

③指名讀3個(gè)（你讀出了金吉婭的難過。你讀到了金吉婭的心坎兒里；你讀出了金吉婭對(duì)女孩的無限同情）齊讀

3.小練筆：

同學(xué)們，小女孩終于得到了盼望已久的洋娃娃，她收到禮物是多么開心??？她忍不住要寫一封感謝信，同學(xué)們，你能替她寫幾句感謝的話嗎？

反饋交流

五、以詩(shī)結(jié)尾

愛是媽媽再三的叮嚀 愛是爸爸期待的眼神 愛是一個(gè)熱情的擁抱 愛是一句友善的問候 愛是給老奶奶讓出的座位 愛是瓢潑大雨中一把撐開的花傘 愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟???????????? 愛是人類最美麗的語(yǔ)言

第五篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，指名讀

師：先看老師寫課題。（板書）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名）真不簡(jiǎn)單！多音字“給”生字“予”都讀對(duì)了。（標(biāo)注拼音）再找個(gè)同學(xué)來試試。（指名多人讀）好，全班一起。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、師：上節(jié)課我們 已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，張老師來考考你們記牢了沒有，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示生詞：圣誕、分享、沉默不語(yǔ)、仁愛、如愿以償、棒棒糖、援助）援這個(gè)字還可以怎么組詞？（指名）課文中還提到了援助中心，對(duì)援助中心，你有哪些理解？（指名）課文中還說到，在圣誕節(jié)，援助中心就要在商場(chǎng)里設(shè)置這樣一棵與眾不同的樹（板畫樹）而且，樹上掛滿許多人的心愿，這棵樹就叫做——(生接：給予樹)

三、初讀課文

1、分組朗讀課文

師：看來生字詞難不倒大家，那課文我們一定讀得更棒。打開課本，我請(qǐng)每個(gè)小組讀一段，最后一段全班一起。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？

2、誰(shuí)來說說課文中都寫到誰(shuí)了？（指名）那誰(shuí)給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭

師：都是金吉婭?。〗鸺獘I做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：她給一個(gè)陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節(jié)的時(shí)候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，面對(duì)金吉婭的這個(gè)做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。

3、四、學(xué)習(xí)第三段，走近金吉婭的內(nèi)心世界

1、師：先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。誰(shuí)來說說你劃了哪句？（指名讀句子，課件出示，齊讀）什么是沉默不語(yǔ)?。坎恢迸e手，用你的表演告訴我。對(duì)，什么話都不說。那張老師明白了，文中的金吉婭沉默不語(yǔ)就是什么話都不說，什么事都不想。對(duì)嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語(yǔ)的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。（自由讀文）

師：沉默不語(yǔ)的金吉婭究竟在想些什么呀？（指名多人，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）透過沉默不語(yǔ)，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會(huì)，我們?cè)賮碜x讀這句話。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的心情了。（先自己讀，指名讀）哥哥姐姐興高采烈是什么樣的啊？那沉默不語(yǔ)的金吉婭呢？（生表演）那一邊想象一邊讀。（指名多人）

師：透過沉默不語(yǔ)，聯(lián)系著上文我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（板書：體貼）這樣體貼家人的金吉婭為什么只給他們買了棒棒2、3、糖，卻要給一個(gè)陌生女孩買洋娃娃呢？默讀文章的第四段，找找答案，畫出相關(guān)的句子。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、（指名多人讀找到的句子。）師：剛才大家都發(fā)表了自己的見解，張老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都劃了這句,(課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。)指名讀。

出示“什么都”。老師覺得不加這三個(gè)字也挺通順，挺好的呀。不加行不行？為什么呀？（指名多人說）是呀孩子們，什么都沒有，一丁點(diǎn)都沒有，絲毫都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。）在圣誕節(jié)孩子們能收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。誰(shuí)再來讀讀這段話。（指名）誰(shuí)還想來讀？

師：是呀，多么可憐的小女孩??！在圣誕節(jié)的前夕，她一無所有。（播放音樂）孩子們，如果你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場(chǎng)，走到這課掛滿心愿卡的給予樹下，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。（請(qǐng)生上來摘下卡片）小女孩寫什么了？（生讀）小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀，白天，她一個(gè)人孤零零的時(shí)候，一直盼望著，晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，他一直盼望著，甚至連做夢(mèng)的時(shí)候她都在想著洋娃娃。金吉婭，看到小女孩的心愿卡，你的心里在想些什么？（指名多人說）可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，她是希望你和哥哥姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫助一個(gè)連面都沒有見過的小女孩嗎？你想清楚了嗎？（指名多人）師：我感受到了你們對(duì)小女孩的同情，你們想幫助小女孩的決心，帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)再來讀讀這句話？（指名）從你的朗讀中，我感受到了金吉婭對(duì)小女孩的同情。誰(shuí)還想讀？從你的朗讀中，我感受到了金吉婭想要幫助小女孩的決心呀！此時(shí)她為什么只給自己的家人買棒棒糖卻給一個(gè)陌生的小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢?。那孩子么們，金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)洋娃娃嗎？她還送給了她什么？（指名多人）多么善良的孩子呀，我們感受到了他的仁愛，感受到了他對(duì)小女孩的同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情）

（播放圣誕音樂）師：聽，圣誕的樂章奏響了，(出示圖片)給予樹上有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹下，另一個(gè)叫做金吉婭的只有八歲的小女孩幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。如果我就是媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示“我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。”）你們想說什么？如果你們也是金吉婭的家人，此時(shí)你的心情怎樣？誰(shuí)來說說這個(gè)句子？（指名多人）作為媽媽的我，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（課件出示最后一段）這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。作為哥哥的你?huì)??作為姐姐的你會(huì)??（指名）還有我們，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)被感動(dòng)的人，讓我們一起來讀這段話。

師：八歲的金吉婭善良、仁愛、同情、體貼，深深的打動(dòng)著我們，可以想象到，收到洋娃娃時(shí)，小女孩幸福的笑臉，那她又會(huì)對(duì)金吉婭說些什么？（指名多人）課后，請(qǐng)大家替小女孩寫幾句感謝的話。2、3、4、5、6、