第一篇：語言組《奇怪的洞》教案

—、1、出示圖3：

師：在圖上你看見了什么？你們的小眼睛很厲害，剛剛有個小朋友提到了這

個蛋，老師的這個蛋從哪里來的呢？

師：真的很有可能，讓我們一起當一回小柯南，去圖片上發(fā)現(xiàn)線索吧。

2、出示圖2：

師：小柯南們發(fā)現(xiàn)了什么呢？小老鼠怎么會抱著蛋呢？它的蛋從哪來的呢？

它為什么會來小河邊呢？

師：這張圖給我們提供了很多想法，其它圖上會有什么線索呢？

3、出示圖1：

師：這次小老鼠待在什么地方？你還看見了什么？這會是什么地方？蛋會是

誰的呢？

師：問題還沒有解決，小柯南們，一二三出發(fā)，讓我們繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。

4、出示圖四：

師：小老鼠現(xiàn)在又到了哪里？在干什么呢？小老鼠要把蛋推到哪里去呢？它

會不會成功呢？

二、運用已有經(jīng)驗講述

1、自由講述

2、個別幼兒講述

三、引入親身經(jīng)歷講述

1、教師借助小云朵運用豐富的語言講述故事內(nèi)容。

師：看著這些圖，我也想來編個故事，你們仔細聽，看我編的怎么樣。

提問：我說的怎么樣呀？哪里好呢？如果是你來編，你會安排小老鼠說什么呢？

2、個別幼兒講述 四：遷移經(jīng)驗

師：大家的故事說的很精彩，下面讓我們把這些精彩的故事講給其他同學聽。

第二篇：幼兒園大班語言游戲教案《奇怪的洞》

《大班語言游戲教案《奇怪的洞》》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

本次語言活動《奇怪的洞》是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗講述的基礎上引進新的講述經(jīng)驗，學習圖中動物之間的語言對話，豐富講述的內(nèi)容，活動屬于講述活動中的看圖講述。

1、請你根據(jù)講述活動的特點談談本活動蘊含的語言教育價值。

在活動中我根據(jù)講述活動的特點，從培養(yǎng)幼兒的獨白語言和思維想象出發(fā)，設計活動各環(huán)節(jié)。通過對話框的引導和應用，讓幼兒學習生動地講述，本次活動我分成了四個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測故事情節(jié)（感知理解講述對象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗講述）；第三環(huán)節(jié)是運用“對話框”，豐富講述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對話框，引進新的講述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進新的講述內(nèi)容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內(nèi)容）。

從試教活動后來看，部分環(huán)節(jié)的安排有阻礙幼兒獨立思考、想象及講述的發(fā)展。

調(diào)整前調(diào)整后

環(huán)

節(jié)

安

排1、集中講述

2、個體講述

3、分享交流1、個體講述

2、分享交流

3、集中講述

如：在第二環(huán)節(jié)中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個體講述，從實際試教來看并不利于幼兒獨立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學習，現(xiàn)在改了一下學習順序：個體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡單地講出故事的時間，地點，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過小結，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語言發(fā)展水平的，讓幼兒在先獨立講述思考的基礎上去主動學習理解，這更符合講述活動的特點，體現(xiàn)語言教育的價值。

2、請你根據(jù)講述活動的指導要點談談本活動中教師指導策略的運用及效果。

a、教具運用的適宜性

本次活動的重點是運用“對話框”，引進新的講述內(nèi)容。在這個教學過程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實物圖片演示（操作不方便）——媒體加圖示（影響幼兒的觀察）——媒體的直接運用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學習講述。

b、思維想象的培養(yǎng)方式。

我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時還需要依靠想象力進行加工，就是要把畫面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動態(tài)、由零碎到完整、由無聲到有聲的加工過程。想象是語言發(fā)展的內(nèi)動力，幼兒有了豐富的想象力就能促進語言表達水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個想象的平臺，讓每個幼兒充分運用自己的思維進行想象，要千方百計地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我提供對話框來支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過提問來引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會說些什么？在幼兒想象回答的基礎上，我出示對話框，通過一個空白的對話框的引導，（快思 004km.cn）讓幼兒繼續(xù)想象大象回答的話，這時小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進行講述了。然后我再引導幼兒把對話框應用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。

c、對話學習的方式策略。

本次活動的重心是讓幼兒通過理解圖意，合理想象動物之間的對話，通過對話框“奇怪”這個詞的應用，幼兒講述的興趣被充分地調(diào)動起來，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對話框的應用下，小朋友就能更主動細致地去觀察，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運用自己的想象空間進行獨立構思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說出來，和大家一起分享。每個幼兒想法不同，講述時表達應用的詞匯也不同，所以講述出來的故事內(nèi)容就更豐富生動了。所以通過“奇怪”這個對話框的應用，幼兒能把已有的知識經(jīng)驗運用到圖片中進行講述，通過傾聽同伴的講述，他們也發(fā)現(xiàn)了原來相同的事情可以用不同的表達方式說出來，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。

以上是我對這個語言活動解說，活動在我們的反復探討、試教、反思過程中不斷突顯講述活動的特點和價值，使幼兒通過講述，將語言、思維、想象的能力得以提高，當然活動中還存在著許多的不足，希望大家提出寶貴的意見和建議。

大班語言游戲教案《奇怪的洞》這篇文章共5241字。

第三篇：奇怪的洞教案[小編推薦]

大班語言活動

看圖講述《奇怪的洞》

活動目標：

1、理解多幅圖片中的講述的線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應詞匯。

2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。

3、學習在與同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。

活動準備：

大圖片6張、小云朵圖。

活動過程： 

一、出示圖

1、圖6猜想故事中可能發(fā)生的情節(jié)。

圖1大意：有一天，天氣非常好，一只小老鼠出去游玩時在一座小房子里發(fā)現(xiàn)了一只雞蛋。

圖1大6：小老鼠望著破殼而出的小雞。

指導語：這兩幅圖片告訴我們一個有趣的故事，你們想不想知道這到底是個什么故事？小雞是從哪兒來的呢？

二、逐步出示圖片，在觀察圖片的基礎上引發(fā)創(chuàng)造性講述。

（一）出示圖片2、3、4

1、這幾幅圖片講了一件什么事情？

2、你有什么看不懂的地方？

3、誰來告訴他你的想法？

（二）出示圖片5：“你找到答案了嗎？”

三、幼兒分組合作講述。

1、“請你和你一組的小朋友共同仔細觀察圖片，好好講一講圖片上發(fā)生了什么事情？”

2、“請每組選出一位代表把你們組編好的故事講給大家聽！” 教師也走到幼兒中間認真傾聽，對個別表述有困難的幼兒給予相應的指導。

四、運用“對話框”豐富講述內(nèi)容。

1、了解對話框作用：“這是什么？你在哪里見過它？他是做什么用的？”

2、運用對話框豐富講述內(nèi)容。

1、“咦？”“這是從哪幅圖片發(fā)出的聲音？它會講些什么呢？” 出示一張有字的對話框，放入圖片5中示范講述。

2、教師拿出空白對話框：“我這兒還有一些小云朵，你們看看可以放在哪里，這個小云朵里該說什么話？”

五、利用對話框完整講述故事。

1、結伴講述故事：“請每組的小朋友共同將這個故事講述一遍，把故事的地點、都有誰？發(fā)生了一件什么事？他們都講了什么話？結果是怎樣？別忘了給你們組的故事起一個好聽的名字！”

2、教師示范完整講述。

七、選出最合適的故事名字貼入班級故事角。

第四篇：幼兒園大班語言圖講述教案《奇怪的洞》及教學反思

《大班語言圖講述教案《奇怪的洞》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊含的趣味性。

2.根據(jù)順序仔細觀察畫面角色動態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。

3.在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的基礎上，學習新的講述經(jīng)驗。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

教學掛圖 對話框卡片 頭飾

活動過程：

一、開始部分：

導入：念兒歌引起小朋友們的興趣。

教師說：“小朋友們，剛剛老師念的兒歌里的小動物是誰呀，它干了什么事?老師今天也請了它來和我們一起玩，我們一起來看看它會什么呢?”

二、基本部分：

(一)感知理解圖片內(nèi)容：

1、教師出示第一幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①他手里拿著什么?

②猜猜他想要干什么?

③看看圖片上發(fā)生的事情可能是什么時候、什么天氣、什么地點?

2、教師出示第二幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①它現(xiàn)在來到了什么地方?

②仔細看看她發(fā)現(xiàn)了什么?她的表情怎么樣?

3、教師出示第三幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

①它在干什么?那個東西是什么呢?

②猜猜他想要干什么?

4、教師出示第四幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

它在哪兒?

它想要干什么?

5、教師出示第五幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

原來那個黑呼呼的東西是什么呀。

小老鼠怎么了?為什么會飛出來呢?

6、教師出示第六幅圖，引導幼兒仔細觀察圖片上的內(nèi)容，并啟發(fā)提問：

發(fā)生了什么?

原來那顆蛋是什么?

(二)幼兒運用已有經(jīng)驗講述：

1、教師請個別幼兒用完整連貫的語言分別講述第一至六幅圖的內(nèi)容。

2、教師將幼兒分成小組，讓幼兒自由講述圖片上的內(nèi)容。

(三)引導幼兒在對話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。

(1)出示小老鼠說的話的卡片“咦，我怎么飛起來了!”,提問：是誰說的，你為什么知道是小老鼠說的?

(2)出示空白卡片，引導幼兒猜猜是誰說的?發(fā)揮想象：你覺得大象會說什么話?

(3)把空白卡片應用到其他張圖片：(教案出自：快思教案網(wǎng))圖片上還有誰沒有說過話?提醒幼兒說時注意語氣、表情動作等。

(四)引進新的講述經(jīng)驗：

出示“奇怪”的卡片，引導幼兒應用到圖片中進行講述。

(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)一個蛋變成了一只小雞，它會覺得這件事情怎么樣?(很奇怪)師出示字卡“奇怪”，小老鼠會怎么說?

(2)你覺得這個“奇怪”還可以放在哪幅圖上?然后你要把這件奇怪的事情講給我們大家聽，不能光擺，想好了再舉手，誰會?根據(jù)故事內(nèi)容，請幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個故事。

(3)、教師請個別幼兒大聲講出自己編的故事給其他幼兒聽。

(4)、教師引導幼兒給故事起個好聽的名字。

(五)鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗：

教師出示道具小老鼠、大象頭飾，請小朋友上來表演小朋友們編好的故事。

活動結束：教師評價幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒繼續(xù)大膽講述故事和表演。

教學反思：　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

大班語言圖講述教案《奇怪的洞》含反思這篇文章共3809字。

第五篇：中班語言教案奇怪的橋

中班語言教案:奇怪的橋

一.活動目的:

1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力.2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理.二.活動準備:

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)

3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林.河面

三,活動過程:

(一).導入活動:

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事？

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問:

1.故事的名字叫什么? 文檔僅供參考

2.故事中有誰?

3.奇怪的橋是誰搭出來的?

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?(三).創(chuàng)設情景,烏龜幫小雞過河.1.小烏龜出場,搭成小橋

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)文檔僅供參考

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。