第一篇：語言組小結(jié)

2011年秋季語言課題組總結(jié)

本學(xué)期我們語言課題組工作井然有序的開展，我們根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，幼兒園有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行著全面的語言教學(xué)工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡單的小結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的工作中取長補(bǔ)短。

語言課題組的主要成員有五位教師。語言課題組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢，語言組開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，努力提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)繼續(xù)放在語言兒歌的教學(xué)研究上。兒歌簡短明快，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受學(xué)前兒童的喜愛。因此兒歌常常會把深刻的教育意義寓于短短的詩句中，使幼兒在欣賞、學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地 讓幼兒懂得掌握一些活動常規(guī)，行為習(xí)慣，道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，分辨什么是好，什么是壞，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么等。培養(yǎng)幼兒的首選情操，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受，培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。兒歌對增長幼兒的知識、擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的語言，特別是對語音和語感的訓(xùn)練有著非常重要的作用。，所以作為教師和幼兒家長，要充分認(rèn)識“兒歌”獨(dú)特的教育魅力，巧妙利用這一文學(xué)形式，通過多種活動，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，大家首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行兒歌教學(xué)，在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把

理論運(yùn)用到實(shí)踐中，開展語言兒歌觀摩教學(xué)；每位教師都要進(jìn)行活動的研究，教研活動時全體教師進(jìn)行觀摩，針對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議，使教師在討論中明確兒歌教育教學(xué)的開展方法以及如何在實(shí)踐中使用。其中小班黃達(dá)奇和顏鳳嬌老師在組織《水果寶寶旅行》《親一親》教學(xué)時為幼兒提供了多種圖片，讓幼兒大膽地用普通話說一說。針對每一位孩子的水平，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同程度的嘗試創(chuàng)編說簡單語句。小班幼兒在人人開口的同時，初步體驗(yàn)到了交往的樂趣和成功的自信。

中班李玲老師和大班的林玲玲老師通過語言活動發(fā)展了幼兒想象與對話的能力。興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能推動幼兒掌握知識，李老師在語言研究中鼓勵幼兒敢想說，使他們的思維經(jīng)常處于主動積極的狀態(tài)。如《魔術(shù)師》《畫圓》教學(xué)中，先讓幼兒觀看生動有趣的《flash動畫》，然后由教師帶上幼兒以表演的形式激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過引導(dǎo)，就很快進(jìn)入角色進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然后讓幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，讓他們按照固定的句式進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出豐富多彩的句子，為幼兒的語言發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)?；顒又泻⒆觽兓钴S的思維，流暢的語言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度得到大家的好評。

總之，這學(xué)期通過不斷的努力，我組教師表現(xiàn)出了良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的學(xué)期里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。語言課題組

2012年01月

第二篇：語言組小結(jié)

語言領(lǐng)域組工作總結(jié)

項(xiàng)婧

語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達(dá)能力，本組以《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，在教研活動中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實(shí)有效地深入開展工作。本學(xué)期語言組的教研工作總結(jié)如下：

一、面向指南，細(xì)化要求

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀芬云涓榧?xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，對3-6歲孩子應(yīng)該達(dá)到的具體要求有了更詳細(xì)的闡述。我們語言組的老師們，細(xì)致研究《指南》中關(guān)于語言領(lǐng)域不同年齡段的具體要求，認(rèn)真關(guān)注《指南》提出的教育建議。先個人自學(xué)，再將自己的想法在領(lǐng)域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學(xué)習(xí)中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，理論結(jié)合實(shí)踐，努力提高自己的語言教學(xué)能力。

二、結(jié)合課題，投身實(shí)踐

通過一學(xué)期的觀摩，對于孩子自主閱讀也逐漸有些心得想法。

1、選擇合適的繪本。

（1）選材的時候要根據(jù)自己幼兒園所定的課題目標(biāo)和幼兒的年齡特征，以及本學(xué)期語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)等作為參照。

（2）滿足幼兒當(dāng)下的閱讀需求，可成為教師選擇閱讀材料的向?qū)А＿x擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己，內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。幼兒喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，能讓幼兒自然地運(yùn)用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和幼兒一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的“向?qū)А薄?/p>

2、指導(dǎo)幼兒自主性閱讀中講究策略。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是

繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為孩子獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對故事的理解有進(jìn)一步的理解。

（1）根據(jù)封面猜故事。

（2）閱讀正文進(jìn)行更大膽的猜想。正文是孩子精讀的部分，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)才會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。

（3）讓他們有足夠的時間來品味故事。在給孩子讀圖畫書時，一定要讓孩子自己看圖畫。讓兒童與繪本進(jìn)行心靈對話，激發(fā)閱讀興趣，還可以為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，使得孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫里徜徉。

幼兒養(yǎng)成良好的自主性閱讀的習(xí)慣，不僅在幼兒學(xué)習(xí)上有促進(jìn)作用，更會給幼兒一生帶來幫助。繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。在自主閱讀過程中，適宜的、靈活地指導(dǎo)策略十分重要，它可以讓兒童與繪本進(jìn)行心靈對話，激發(fā)閱讀興趣，為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們的孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫世界里徜徉，快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。

三、把握機(jī)會，提升素質(zhì)

教師的語言能力直接影響教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的語言表達(dá)能力和素質(zhì)。針對這一點(diǎn)，本組的老師通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語言能力。

第三篇：幼兒園語言組小結(jié)2篇

認(rèn)真貫徹落實(shí)“國家通用語言文字法”，以提高教師與幼兒語言文字規(guī)范意識與應(yīng)用能力為目標(biāo)，積極廣泛開展語言文字宣傳與競賽活動，加強(qiáng)日常語言文字管理，努力創(chuàng)建一個良好的語言文字規(guī)范化的環(huán)境。

（一）做好日常語言文字規(guī)范化宣傳

為提高教師及幼兒語言文字規(guī)范化意識，推普組加強(qiáng)了日常宣傳工作。如：在幼兒園的出路口的明顯部位張貼了宣傳標(biāo)語，教師在散步的時候，組織幼兒讀讀、認(rèn)認(rèn)，使教師和幼兒知道語言文字規(guī)范化的重要性。

（二）加強(qiáng)語言文字日常管理

1、在一日活動各環(huán)節(jié)中注重規(guī)范語言的使用

幼兒正處在語言發(fā)展關(guān)鍵期，因此培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。我們推普組請各班教師在一日活動中關(guān)注幼兒規(guī)范語言的使用以及語言能力的培養(yǎng)。并根據(jù)不同年齡段的幼兒，提出不同的要求，如：小班幼兒能樂意用普通話簡單地表達(dá)自己的想法，中班幼兒能清楚規(guī)范地表達(dá)自己的想法。大班的幼兒能正確、精煉表達(dá)。

2、各班開設(shè)語言角

利用區(qū)域游戲，各班均開設(shè)語言角，在語言角中，教師為幼兒提供足夠數(shù)量的書籍，引導(dǎo)幼兒用普通話講述。有的班級為幼兒提供錄音機(jī)，講述后自己可以聆聽，大大引起幼兒的興趣。大班開始了識字角，在游戲中，幼兒潛移默化地認(rèn)識了規(guī)范字。

3、教師加強(qiáng)普通話練習(xí)。

這學(xué)期，我們以自學(xué)的方式鼓勵教師進(jìn)行普通話練習(xí)，促使教師的語言應(yīng)用能力得到提升。尤其是小部分未達(dá)國標(biāo)的教師，推普組嚴(yán)格監(jiān)督，并給予指導(dǎo)幫助。

（三）組織小青蛙故事賽

我們在3月份的時候向各班教師做好“小青蛙故事比賽”的動員工作。4月8日，小青蛙故事賽如期舉行，每班均有一名幼兒代表班級參賽。比賽中，“小故事大王”們的大方姿態(tài)，清晰、生動、精彩的講述給大家留下了深刻的印象。我們可以看出，教師們的重視，孩子們的認(rèn)真，使我們的這項(xiàng)工作圓滿成功。比賽后，中六班的李道喆小朋友代表我園參加了區(qū)“小青蛙故事比賽”。

在日常的工作中，總有語言文字工作的痕跡，當(dāng)真要進(jìn)行總結(jié)的時候，又不知道怎么提煉。但是，我們相信在園領(lǐng)導(dǎo)的長期重視下，教職工和幼兒的努力下，我們的語言文字工作會做得更為深入。

幼兒園語言組小結(jié)（2）：

不經(jīng)意間，四月已從我們身邊悄悄劃過，在短短的這一個月里，我們又有哪些收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一同來回顧吧！

一、教育方面：根據(jù)幼兒平時表現(xiàn)的一些不足，本月對各班幼兒加強(qiáng)了常規(guī)教育，各方面的常規(guī)都有了很大進(jìn)步。

1.健康教育方面：利用戶外體育活動時間來開展各種體能訓(xùn)練活動，如學(xué)習(xí)拍球、跳繩、單腳跳等，達(dá)到幼兒身體的正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展。還教他們學(xué)會了“抓魚”“丟手巾”“打電話”等小游戲，豐富了幼兒的課余生活。在日常生活中，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，如：自己穿脫衣服、整理床鋪，做一些力所能及的勞動：擦桌子、擺椅子等，大部分幼兒都主動做到。

2.語言教育方面：每天早餐后開展分享閱讀活動，利用飯后時間給幼兒閱讀，提高閱讀能力。每天利用午休前的時間，為幼兒講故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和敘述能力，培養(yǎng)他們安靜聆的聽好習(xí)慣。

3.藝術(shù)教育方面：學(xué)習(xí)集體舞和音樂游戲、歌曲，讓幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒聽音樂創(chuàng)編動作的能力，同時還培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體榮譽(yù)感，

第四篇：2010~2011上學(xué)期語言組教研小結(jié)

2010~2011上學(xué)期語言教研組小結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期本組堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，同課程改革緊密聯(lián)系，并作為我園生存發(fā)展的核心任務(wù)。以教育科研為切入口，在邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的過程中不斷完善與發(fā)展，調(diào)動教師教學(xué)熱情，優(yōu)化整合教育資源，挖掘園本課題，引導(dǎo)教師與幼兒園健康成長。

二、教研重點(diǎn)：

1、探討多種形式的園本教研，繼續(xù)打造幼兒園閱讀語言特色。

2、探討幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的策略。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)教研及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的能力。

4、繼續(xù)研究多緯度深入分析作品，提高上課說課反思及評課的能力。

5、由園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師對全組青年教師開放公開課，促進(jìn)每位教師專業(yè)化成長。

三、具體措施：

1、采取問題解決、案例分析、理論引領(lǐng)、現(xiàn)場觀摹、經(jīng)驗(yàn)分享、自培、互培等多種形式開展教研活動，每位教師明確本期語言課題研究內(nèi)容及制定實(shí)施方案。

2、收集語言教育相關(guān)理論，理解生態(tài)式語言教育理念，各班提出開展生態(tài)式語言教育及創(chuàng)設(shè)語言角的具體方案，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐嘗試，在實(shí)踐中提升收集經(jīng)驗(yàn)。

3、討論各年齡班閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)及內(nèi)容，上網(wǎng)、查閱書籍收集以及分享每位教師在這方面的有效策略。

4、邀請專家進(jìn)行關(guān)于分析作品的專題講座。開展組內(nèi)教師相互觀摹、自評、互評活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

5、提供公開教學(xué)、主持專題講座機(jī)會，鍛煉教師能力。

6、本學(xué)期全園開展區(qū)域活動，各班設(shè)置適合自己班級的主題，從方方面面不同角度去詮釋主題內(nèi)容，使班級幼兒能潛移默化的自主的吸收主題內(nèi)容里的豐富知識。具體具體環(huán)境措施如下：

（1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現(xiàn)班級亮點(diǎn)。

（2）以創(chuàng)新為主線，打破原有環(huán)境布置的模式。

（3）以互動為主線，強(qiáng)調(diào)師生互動，讓墻面會說話。

（4）注重區(qū)角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。

四、本學(xué)期各項(xiàng)活動安排：

1、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，開展新老結(jié)對活動。

2、老教師對全體新教師進(jìn)行公開課教學(xué)，上課內(nèi)容涉及各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容。

3、開展園內(nèi)早期閱讀活動，進(jìn)行各類有效的閱讀活動。

（1）好書推薦活動

（2）班級早期閱讀制度的不斷完善，建立統(tǒng)一的圖書借閱表，健全班級圖書借閱制度。

4、體驗(yàn)新式的園本教研活動，充分調(diào)動每一位老師的主動性，引導(dǎo)教師能自省并達(dá)到自

我提升的目的。

5、本園全體教師參觀左岸分園區(qū)域環(huán)境設(shè)置的優(yōu)秀班級，學(xué)習(xí)研討，兩園共同進(jìn)步共同

提升。

第五篇：精辟語言十二組

精辟語言十二組

公務(wù)員考試面試精辟語言：“三心”常懷敬畏之心，秉公用權(quán)、執(zhí)政為民；常懷感恩之心，淡泊名利、多做貢獻(xiàn)；常懷律己之心，自重自省、廉潔從政

公務(wù)員考試面試精辟語言：“三步”工作先行一步、利益后退一步、困難搶先一步公務(wù)員考試面試精辟語言：“三能、三慎”能說、能寫、能干;慎權(quán)、慎欲、慎微;公務(wù)員考試面試精辟語言：“四防”思想上放蛻變、經(jīng)濟(jì)上防貪占、工作上防失職、紀(jì)律上防松弛

公務(wù)員考試面試精辟語言：“六友”多交仗義執(zhí)言的諍友、攜手共進(jìn)的益友、肝膽相照的摯友，不交阿諛奉承的媚友，銅臭滿身的損友、吃喝嫖賭的惡友

公務(wù)員考試面試精辟語言：“N不”不盲從、不跟風(fēng)、不動搖、不懈怠、不折騰、不謀私、不讓步、不動心?? ；權(quán)力面前不動搖，金錢面前不動心，法律面前不讓步公務(wù)員考試面試精辟語言：“四向”向書本求知、向?qū)嵺`求真、向領(lǐng)導(dǎo)求教、向同事求幫

公務(wù)員考試面試精辟語言：“四做”堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，清清白白從政，踏踏實(shí)實(shí)為民

公務(wù)員考試面試精辟語言：“四人”“五人”政治上做一個明白人、工作上做一個勤政人、生活上做一個清廉人、處事上做一個正直人；政治上的明白人、經(jīng)濟(jì)上的清白人、工作上的帶頭人、干部的知心人、群眾的貼心人

公務(wù)員考試面試精辟語言：“N?！背Ｐ迯恼?，常懷律己之心，常思貪欲之害，常戒非分之想，常記親人之囑，常養(yǎng)公仆之性，常懼法紀(jì)之威，常興勤儉之風(fēng)，常勵進(jìn)取之心，常育高尚之趣，常交正直之友，常棄享樂之念，常思監(jiān)督之益，常盡提醒之責(zé)，常謀利民之事，常想黨的培養(yǎng)。

公務(wù)員考試面試精辟語言：“二一”一言一行不忘公仆形象，一舉一動長思百姓冷暖

公務(wù)員考試面試精辟語言：“三為”為人之本德為先，為政之本公為先，為官之本廉為先

公務(wù)員考試面試精辟語言：“三謀”多謀發(fā)展之策、多鼓發(fā)展之勁、多聚發(fā)展之力公務(wù)員考試面試精辟語言：“三強(qiáng)”增強(qiáng)全局觀念、強(qiáng)化服務(wù)意識、強(qiáng)提服務(wù)水平公務(wù)員考試面試精辟語言：“三真”真誠傾聽群體呼聲、真實(shí)反映群眾意愿、真情關(guān)心群體疾苦

公務(wù)員考試面試精辟語言：“五講”講大局、講正氣、講原則、講真話、講實(shí)情公務(wù)員考試面試精辟語言：“三上”杜絕“行動在嘴上、決心在會上、落實(shí)在紙上”的不良風(fēng)氣

公務(wù)員考試面試精辟語言：“二堅(jiān)持”堅(jiān)持落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)、堅(jiān)持實(shí)干、實(shí)干、再實(shí)干(執(zhí)行力)

公務(wù)員考試面試精辟語言：“三把”把思想落實(shí)到發(fā)展、把發(fā)展落實(shí)到行動、把行動落實(shí)到實(shí)處

公務(wù)員考試面試精辟語言：“二民”民之所憂，我之所思、民之所思，我之所行(溫總理語錄)