第一篇：三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蕭江一小 楊移

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁

教材分析：

1、“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭(zhēng)

①查閱各種文獻(xiàn)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定 “1/10=0.1”而產(chǎn)生小數(shù)的。

②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來教學(xué)。

③教學(xué)用書上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身？ 為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”，所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來說明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進(jìn)制,如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，如二進(jìn)制的101.1, 而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的,是二進(jìn)制的,那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)（1/2）所表示的意義一樣,因此我認(rèn)為是整數(shù)(十進(jìn)制)決定了小數(shù)，不是因分?jǐn)?shù)決定或產(chǎn)生小數(shù).小數(shù)和分?jǐn)?shù)不是從屬關(guān)系，是意義相同的并列關(guān)系，地位是一樣的。

④書上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):3米1分米2厘米寫成3.12米.2、“三下”與“四下”之論

很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排? 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，還可以寫成0.1米”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解,如：讓學(xué)生理解0.3米和3分米、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,并不需要提取出0.3這個(gè)小數(shù)表示的意義?！八南隆?目標(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義,如：在讓學(xué)生理解0.3米和3/10米所表示的意義相同之后,再脫去單位,溝通0.3和3/10之間的聯(lián)系,得到小數(shù)的意義.設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計(jì)立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進(jìn)單位）的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進(jìn)制位值原則），再利用以米（十進(jìn)單位）做單位，讓學(xué)生知道人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；這三種對(duì)于單位“1”來說都是小的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測(cè)量——即十進(jìn)制，這才是知識(shí)的本源。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實(shí)際含義,并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義，實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達(dá)知識(shí)的建模。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會(huì)讀、寫小數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。

3、感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制，初步建立小數(shù)含義的模型。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、引出小數(shù)

師：前幾天我去超市買東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單。【課件出示廣告單。】從這張廣告單上你能獲得什么信息？

預(yù)設(shè)A生：0.6元（糖）是6角

師：你知道了糖的價(jià)格，還有嗎？

生：山楂2元5分，純牛奶65元6角5分

師：都知道它們表示的價(jià)錢了，那這些都是什么數(shù)呢？像這樣的數(shù)都是小數(shù)『揭題』

關(guān)于小數(shù)（指著）你都知道了什么？（作用、小數(shù)點(diǎn)、讀法）生說生活中有小數(shù)時(shí)要注意概括：你真會(huì)觀察，你已經(jīng)知道小數(shù)的作用了。還有什么？

指導(dǎo)讀法:這位同學(xué)他剛才是這樣讀的65.65，有沒有不同的讀法？生再讀

他們讀這個(gè)小數(shù)時(shí)，哪個(gè)地方讀得不一樣呢？（指整數(shù)、小數(shù)部分）

生：后面（怎么讀）

師范讀，誰讀對(duì)了，那你認(rèn)為要怎么來讀小數(shù)？生答

師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分，讀的時(shí)候要像讀電話號(hào)碼一樣，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。齊讀小數(shù)

預(yù)設(shè)B：生讀了小數(shù)

師：你剛才讀了這個(gè)數(shù)，那你知道這些是什么數(shù)嗎？（揭示課題）

預(yù)設(shè)C：生說到這些都是小數(shù)，肯定他，出示定義，繼續(xù)意義再揭示課題

2、范寫

會(huì)讀小數(shù)了，那你們會(huì)寫小數(shù)嗎？最需要提醒大家什么？你們想不想寫小數(shù)，來寫一個(gè)你喜歡的小數(shù)。生個(gè)別板演。

師：寫小數(shù)的時(shí)候有沒有什么地方最需要提醒大家的？

3、幾位小數(shù)

讀黑板上的數(shù)：看，這幾個(gè)同學(xué)寫的小數(shù)，小數(shù)部分都是2個(gè)數(shù)字的，這些都是兩位小數(shù)。再看這個(gè)，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來的？小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)。

4、加深體會(huì)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

（1）1.35元 表示（）元（）角（）分

5.55元 表示（）元（）角（）分

師：5.55元，這里有3個(gè)5，表示的意思一樣嗎？

達(dá)成共識(shí)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。

（2）8角用小數(shù)表示是幾元呢？（生答）

師:8角是0.8元，那8分呢？為什么是0.08元？

[設(shè)計(jì)意圖：借助十進(jìn)單位元、角、分，對(duì)比5.55元中3個(gè)5所表示的不同意義，讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制。]

二、自主探究小數(shù)的具體含義

1、舉例生活中的小數(shù)

師：除了商品價(jià)格，生活中，你還在哪些地方見到過小數(shù)？生舉例。

師：老師也收集了一些，一起去看看。(注意讀法)體操的得分是16.25分、病人的體溫是38.2攝氏度、非洲象體重可達(dá)5.25噸、小朋友的身高是1.35米?？磥硇?shù)在我們的生活中無處不在。剛才的1.35元表示1元3角5分，那這里的1.35米表示什么呢？（板書）他們說得對(duì)不對(duì)呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問號(hào)）下面我們一起來研究研究。

[設(shè)計(jì)意圖：通過舉例和欣賞，擴(kuò)大信息量，體會(huì)有關(guān)數(shù)量的實(shí)際含義，進(jìn)一步落實(shí)小數(shù)的讀法，并感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。]

2、初步理解一位小數(shù)的具體含義

（1）1分米

師：看，如果這么長(zhǎng)表示1米。（出示米尺）

師：那這這一小段夠1米嗎？

生：不夠。

師：那會(huì)是多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在老師把1米平均分成10份。

（板書：把1米平均分成10份）

師：這么長(zhǎng)剛好是這樣的一份，它有多長(zhǎng)呢？

預(yù)設(shè)：生：1分米（板書：1份、1分米）

師：哦，可以用1分米來表示，你是怎么想的呢？

生：因?yàn)?米=10分米，把10分米平均分成10份，這樣的1份就是1分米。

師：這樣的1份，可以用1分米來表示（指著板書）。還可以怎么表示呢？

生：1/10 米（板書）

師：你又是怎么想的呢？

生：把1米平均分成10份，這樣的1份就是1/10 米。

師： 這樣的1份是1分米，也是1/10 米（板書）

如果要用今天學(xué)的小數(shù)來表示，可以怎么表示呢？

A生：0.1米。（板書）B生：1.0米師：這是你的想法，其實(shí)這樣的

師：對(duì)呀，還可以用小數(shù)0.1米來表示。1份用小數(shù)表示的話應(yīng)該是0.1米

0．1米的意思與1分米、1/10 米表示的意思是一樣的，那0.1米表示什么呢？

①生說意義②請(qǐng)一生復(fù)述：誰聽明白了他剛才是怎么說的？③你們也是這么想的嗎？（引讀）0.1米就是??

師：0．1米就是1分米 也是1/10 米（劃?rùn)M線）

（2）3分米

師：那這樣10份里的3份，又可以怎么表示呢？

生1：3分米 3/10米 0.3米（說一個(gè)板書一個(gè)3份、3分米）

師：0．3表示什么？

預(yù)設(shè)A、生說意義 → 他和誰表示的意思是一樣的？（生說3分米，師：還有呢？）

哦，0.3米是3分米，也是3/10米

預(yù)設(shè)B、生說3分米，師：還有呢？ → 0.3米為什么和他們是一樣的？

把1米平均分成10份，這樣的3份就是3分米，3/10米，0.3米

（3）6分米

師：0.6米,(指著)你能想到什么?你為什么想到6分米 6/10米啊？

生：意思一樣

師：它們都是怎么得到的呢？

0.6米就是6分米，也是6/10米

（4）拓展

師：把1米平均分成10份，1份可以得到：1分米是1/10米也是0.1米，3份可以得到3分米是3/10米也是0.3米表示，6份可以得到6分米是6/10米也是0.6米，那你還想到什么？學(xué)生說兩個(gè)后同桌互說。(引導(dǎo)用是，也是來說)

（5）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

師: 都會(huì)說了嗎？都會(huì)說了，那它們之間有什么聯(lián)系呢？

預(yù)設(shè)A：生：都是8

師：8分米這里是8，（指著分?jǐn)?shù)）這個(gè)8的分母是？（10），這些分?jǐn)?shù)的分母都是10，也就是這些都是十分之幾米。（指著小數(shù)）那這些都是幾位小數(shù)？看來這些一位小數(shù)的就是（幾分米），也是（十分之幾米）

預(yù)設(shè)B：生：他們都表示一樣的意思，師：他們都是怎么得到的？

生：把1米平均分成10份得到的

師：把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米，也是一位小數(shù)的。

[設(shè)計(jì)意圖：采用有意義的接受學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過具體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生清晰感受分?jǐn)?shù)和小數(shù)的作用，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)一位小數(shù)的具體含義和以前學(xué)過的幾分米、十分之幾米是一樣的，力求讓學(xué)生借助以往的知識(shí)來理解新知識(shí)，讓學(xué)生在觀察、說理、比較中逐漸感悟小數(shù)的實(shí)際含義以及三者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、合情推理和邏輯思維能力，使學(xué)生能學(xué)得更加輕松.]

3、初步理解兩位小數(shù)的具體含義

（1）1厘米 小結(jié)過渡：把1米平均分成10份，這些一位小數(shù)的就是幾分米，也是十分之幾米。

那以米作單位時(shí)，這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢？引導(dǎo)說出：都是把1米平均分成10份，得到的.那把1米平均分成100份，又會(huì)怎么樣呢？（把1米平均分成100份，課件---板書）現(xiàn)在這樣的一份，它的長(zhǎng)度可以怎么表示？

生：1厘米（板書）

生：1/100米

師：誰知道用小數(shù)是怎么表示的？（0.01米、0.10米寫附板書）

師：為什么你認(rèn)為是0.01米？

A生：0.1米是1分米、0.01米是1厘米（根據(jù)回答連線）

師：以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

B生借助元為單位

師：你能聯(lián)系到前面的知識(shí)，真有想法。對(duì)，這樣的1份就用0.01米來表示

這里有2個(gè)1，表示的意思一樣嗎？分別表示什么？

以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米

0.1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0.01米又表示什么呢？

師：0.01米就是1厘米也是1/100米。（板書）

C生:10份的1份是0。1米，100份的1份就是0.01米

師：誰能完整地說說0.01米表示什么呢？（把1米平均??）

這里有兩個(gè)1，各表示多長(zhǎng)呢？（板書連線，第一位表示分米，第二位表示厘米）

0．01米和誰的是一樣的？（0.01米是1厘米，也是1/100米）

（2）8厘米 師：那這樣100份里的8份，又怎么表示？

生：8厘米, 8/100米，0.08米，師：它們之間又有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)說出8厘米是8/100米、也是0.08米）

追問：為什么0.08米是8厘米也是8/100米呢？（它們都是表示這樣的8份）

（3）拓展

師：把1米平均分成100份，1份得到這些；3份呢，可以得到這些。你還想到什么？把你想到的寫在本子上。

（4）觀察對(duì)比：它們之間又有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：把1米平均分成100份得到兩位小數(shù)的，兩位小數(shù)的就是幾厘米也是百分之幾米.（5）總結(jié)：不足1米如果用整數(shù)表示就要用到比米小的單位，比如分米、厘米等等這樣的單位；如果還用米作單位就要用到十分之幾、百分之幾等等這樣的分?jǐn)?shù)；還可以用一位小數(shù)或兩位小數(shù)等等這些小數(shù)來表示。（讓學(xué)生跟著說）

[設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移讓學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的具體含義。并讓學(xué)生初步感悟人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間 “質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。]

4、突破定勢(shì)

不夠1米的可以用小數(shù)來表示，超過1米的呢，其實(shí)也是可以用小數(shù)表示的。那超過1米的怎么用小數(shù)來表示呢？看，這是1米，1米再增加28厘米一共是1米28厘米，這個(gè)用小數(shù)怎么表示呢？

1米28厘米還可以寫成（）米，你是怎么想的？

現(xiàn)在你知道剛才的1.35米表示什么了嗎？（去掉問號(hào)，對(duì)的打鉤）

[設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。設(shè)計(jì)1米18怎么用小數(shù)表示，是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢(shì)。]

三、回顧知識(shí)，整理小數(shù)。剛才我們學(xué)了這么多有關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，那你學(xué)會(huì)了什么？

四、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用

1、化一化

（1）7角是（）/（）元，也是（）元。（為什么7角是7/10元，也是0.7元？）

（2）7分是（）/（）元，也是（）元。（為什么是0.07元？）

生：0.7元就是7角

師：它們都表示什么意思？

3、猜一猜。

它是陸地上最高的動(dòng)物，它的高度達(dá)6米9厘米。

6米9厘米還可以寫成()米 為什么可以用6.09米來表示？

4、寫一寫：你們知道自己的身高嗎？生匯報(bào)：小數(shù)---他的1.35米也就是多高呢？

復(fù)名數(shù)---用小數(shù)還可以怎么表示？

想一想，你們的身高還可以怎么表示？

5、拓展延伸：都知道自己的身高了，如果讓你去坐這輛車，你認(rèn)為要買什么票呢？為什么？（給足思考空間）

（1）全票：1.40米以上，半票：1.10米以上。

生報(bào)，師指：你的身高大概在那個(gè)位置？

（2）小數(shù)和整數(shù)一樣，也有大小。課后同學(xué)們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。接下來我們還會(huì)去學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，這節(jié)課先上到這。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)盡量做到少而精，除了讓學(xué)生鞏固知識(shí)外，還讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，感受小數(shù)的重要性。通過3米50厘米的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步感受小數(shù)的基本性質(zhì)，拓展練習(xí)也為下節(jié)課小數(shù)的大小比較埋下伏筆。]

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

把1米平均分成10份 把1米平均分成100份

1份：1分米，1/10米，0.1米 1份：1厘米, 1/100米，0.01米

3份：3分米，3/10米，0.3米 3

6份：6分米，6/10米，0.6米 16

份: 3厘米, 3/100米, 0.03米 份：16厘米6/10米，0.16米

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第100-101頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2．經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件）

大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，板書課題。

二、知識(shí)新授。

實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測(cè)量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）

1、有關(guān)例1的教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)0.5米、0.4米。請(qǐng)看，大屏幕：課桌的長(zhǎng)是多少？滿1米了嗎？是幾分米？

生：5分米。

師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？ 生：十分之五米。

師：我們?cè)賮砜纯磳?，有沒有滿1米呀？是幾分米呢？ 生：4分米。

師：4分米用米作單位，是十分之幾米？ 生：4/10米。

師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個(gè)數(shù)，先寫一個(gè)“0”，右下角寫一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著寫一個(gè)5，這個(gè)數(shù)，怎么讀呀？

生：這個(gè)數(shù)讀作：零點(diǎn)五。

師：好的。5/10米，還可以寫成0.5米，那么4/10米，還可以寫成怎樣的數(shù)？

生：0.4米。

師：手伸出來，一起寫一寫。先寫0，右下角小圓點(diǎn)，寫一個(gè)4。

生：零點(diǎn)四。

（二）米尺中的小數(shù)。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫成0.4米，5分米，用米作單位，還可以寫成0.5米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

生：一分米。

師：對(duì)，那這兒的1分米指的是這一段的長(zhǎng)，你看。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

生：1/10米

師：對(duì)，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？ 生：0.1米。

師：好的。那3分米呢，指的是這一段的長(zhǎng)，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會(huì)填嗎？請(qǐng)把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。

師：接下來，我們要來觀察一下這些數(shù)量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對(duì)照著讀一讀，比如說1/10米，0.1米，3/10米，0.3米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點(diǎn)幾。那么，反過來想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？

生：十分之幾。

2、有關(guān)例2的教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)1.2元，3.5元。

師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫成5/10元。師：怎么想的？說給大家聽聽。

生：因?yàn)?元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

師：對(duì)，那5/10元，你還會(huì)用另一個(gè)數(shù)來表示它嗎？ 生：0.5元。

答對(duì)的表揚(yáng)他，并把糖獎(jiǎng)給他。

師：對(duì)，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫成0.5元。

師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì)把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請(qǐng)你在紙上先寫寫試試看。板書（1元2角）。好，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。你會(huì)讀嗎？

生：一點(diǎn)二。

師：對(duì)，這個(gè)數(shù)讀作一點(diǎn)二。好，請(qǐng)你說說你的想法，我們一起來聽聽。你為什么認(rèn)為1元2角就是1.2元。

師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。1元就是1元，2角是0.2元，把1元和0.2元合起來，就是1.2元。

師：誰能像老師這樣說一說。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是1.2元。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。

生：3元5角用元作單位就是3.5元。師：你是怎么想的？

（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ズ？诎咨抽T公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學(xué)買的東西記下來了，請(qǐng)看大屏幕。

師：好的，我們來交流一下。演示課件

三、鞏固練習(xí)。

1、價(jià)格中的小數(shù)。課件演示“小豬逛商城”

師：小豬買的這三種東西的價(jià)格用小數(shù)怎么表示？

2、圖形中的小數(shù)。

師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù)，下面我們?cè)賮砜纯磮D形中的小數(shù)。請(qǐng)看大屏幕。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？

生：能。師：完成想想做做第三題。

四、擴(kuò)展提高。

1、選人民幣，寫小數(shù)。

師：好，同學(xué)們，我們今天初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個(gè)游戲。請(qǐng)看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買你喜歡的書嗎？

五、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？ 師：總結(jié)，同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．出示商品標(biāo)價(jià)牌。（教師出示文具的價(jià)格）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答，將價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)?！景鍟n題：認(rèn)識(shí)小數(shù)】

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？【板書3.56】讀作：三點(diǎn)五六 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元 角 分

3.5 6 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分

3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1．出示幻燈片，王東的身高

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？ 想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？

3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）

2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

第四篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)P87—89 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、新知探索

（1）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

1.情境引入，借助長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)小數(shù) 創(chuàng)設(shè)情境：小明想買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎么樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。

根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

師要據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米;4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。介紹：（板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫（板書：小數(shù)）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米 0.4米呢？它表示什么？

寫了后，介紹小數(shù)各部分名稱，正確板書小數(shù)的寫法 學(xué)生在練習(xí)本是練寫上面兩個(gè)小數(shù)。

2、練一練：

想想做做的第1題

（指1分米的紙條）1厘米是哪一段長(zhǎng)度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？

學(xué)生獨(dú)立填寫，匯報(bào)交流：你為什么這樣填？

3、比較：

仔細(xì)觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？零點(diǎn)幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

4、一位小數(shù)的讀寫

誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？同學(xué)們都會(huì)讀了，寫的時(shí)候，你覺得要注意什么？(小圓點(diǎn)的位置及寫法)師范寫一次

4、想想做做的第3題（小黑板出示圖）這里的正方形被平均分成了幾份？根據(jù)圖上提供的信息先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋。（鼓勵(lì)學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問題，涂色和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。）

（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明買好了書桌后又選了兩樣學(xué)習(xí)用品（出示例圖）

1、營業(yè)員正好在為這些新上架商品以元作單位標(biāo)價(jià)，你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（小組討論）

2角是多少元？（引導(dǎo)學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示再用小數(shù)表示）為什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？ 學(xué)生想后指名回答。根據(jù)回答

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二 3元5角 3.4元 3.5讀作三點(diǎn)五 誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

2、完成，想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，師鋪

分類:讀一讀這四個(gè)小數(shù)，如果要把這四個(gè)小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)該怎么分？為什么？ 生獨(dú)立思考，指名回答。

（三）認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有好多知識(shí)，你想知道嗎？ 讓我們讀一讀89頁“你知道嗎”。

2、交流學(xué)到了一些什么。師板書小數(shù)各部分名稱，并選擇一個(gè)小數(shù)說說它的各部分分別是什么。

3為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們今天的表現(xiàn)，老師想得到嗎？你能讀出券上的小數(shù)嗎，并說出它的價(jià)格是幾元幾角，它就屬于你了？ 4想想做做的第4題。（要求學(xué)生先讀出各小數(shù)）

三、延伸

實(shí)際上，小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，處處可以用到，只要我們細(xì)心觀察。現(xiàn)在我們就來找找身邊的小數(shù)。（自由發(fā)言）

1、直線上也有小數(shù)、（完成第4題）

這條直線上的小數(shù)你會(huì)讀嗎？為什么這個(gè)點(diǎn)上的小數(shù)是0.1？后兩格為什么是1.2呢？ 2學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說明這樣的填的理由。

引申：如果這條直線繼續(xù)延伸，你會(huì)覺得還會(huì)出現(xiàn)哪些小數(shù)？ 補(bǔ)充選擇練習(xí)

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？這些小數(shù)的小數(shù)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還想知道哪些知識(shí)？？

第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾就是零點(diǎn)幾

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀寫法

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合日常生活，讓學(xué)生感受小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)，從而掌握小數(shù)的讀寫法

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示課件中第一張圖片，讓學(xué)生觀察圖中的數(shù)據(jù)，看看能找到哪些整數(shù)和分?jǐn)?shù)？你還能觀察到什么樣的數(shù)？

2、出示教材第91頁的主題圖

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？（都有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)）

二、探索新知：

1、初步認(rèn)讀寫小數(shù)

（1）教師先示范讀3.45 并板書：三點(diǎn)四五

并指明哪些是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分

讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)

（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從 左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字。

（3）學(xué)生齊讀小數(shù)

（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說

出示教師準(zhǔn)備的生活中的小數(shù)，鞏固讀法，同時(shí)教授寫法。

（5）把課前準(zhǔn)備的小卡片（小數(shù)的讀寫練習(xí)）發(fā)給學(xué)生。學(xué)生做完后，抽幾個(gè)學(xué)生上前展示并進(jìn)行評(píng)析。

2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

課件出示例1.師生共同探討王東的身高用米作單位怎么表示（1）課件出示1米長(zhǎng)的線段，將其平均分成10份。

想一想：1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？

指名回答，教師明確并板書：1米是十分之一米，還可以寫成0.1米。

教師課件再出示3分米長(zhǎng)的部分提問：3分米是1米的幾分之幾？還可以寫成哪種形式？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是十分之三米，還可以寫成0.3米。

4分米呢？5分米呢？6分米呢？…… 教師總結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾（2）1米3分米寫成小數(shù)是多少米？

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

3、反饋練習(xí)

課件出示教材92頁做一做

三、鞏固拓展

四、小數(shù)的歷史

課外知識(shí)擴(kuò)展

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你收獲了什么？ 生1：如何認(rèn)識(shí)小數(shù)，讀寫小數(shù)

生2：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系-----十分之幾就是零點(diǎn)幾 生3：小數(shù)的由來

六、板書設(shè)計(jì)

1、像3.45、0.85、2.60這樣的數(shù)叫小數(shù)2、3.45 讀作三點(diǎn)四五3、1分米是十分之一米，可以寫成0.1米

3分米是十分之三米，可以寫成0.3米 4分米是十分之四米，可以寫成0.4米 5分米是十分之五米，可以寫成0.5米 十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾 1米3分米寫成小數(shù)是1.3米