第一篇：初一年級地理 -地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計

七年級上冊第一章第三節(jié)—地圖的閱讀

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、通過閱讀各類地圖，使學(xué)生知道地圖上比例尺的表示方法，方向的判別和識別常用圖例。

2、能夠在日常生活中根據(jù)使用目的（如旅游），選擇合適的不同類型、不同比例尺的地圖。過程與方法：

通過讀圖、繪圖、計算等實踐活動，使學(xué)生初步學(xué)會辨別方向，查找地理事物，用比例尺量算兩地間的距離，幫助學(xué)生初步建立起地圖的空間概念。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，養(yǎng)成在日常生活和學(xué)習(xí)中使用地圖的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、比例尺及其表示方法

2、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。教學(xué)難點：

1、比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。

2、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

3.使學(xué)生聯(lián)系實際理解地圖的基本應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)乩酶黝惖貓D來獲取所需的信息。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、觀察與分析法、歸納法等

課時安排：1—2節(jié)課時

二、教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：

謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道老師說的是什么嗎？（謎底：地圖）同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識。

板書：第三節(jié) 地圖的閱讀

講授新課：

展示地圖，提問：

1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？ 預(yù)期：把實物縮小，用符號表示??

2、什么是地圖？地圖包括哪些基本要素？

預(yù)期：（比例尺、方向、圖例）板書：

一、比例尺

1、什么是比例尺？比例尺用公式該如何表示？

[啟思] 假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長度，那么它比實際課桌長度縮小了多少？

活動1：（要求）學(xué)生動手量算，用準(zhǔn)備好的刻度尺量出自己課桌的長度。（假設(shè)為60CM）（學(xué)生活動）（師生活動）小結(jié)：我們把圖上距離比實地距離縮小的程度叫做比例尺。（比例尺又叫縮尺）。上面圖上課桌長度為實際課桌長度的1/60,這就是比例尺，所以比例尺用公式表示為：

2、地圖上的比例尺有哪幾種表現(xiàn)形式？ 線段式、數(shù)字式、文字式

活動2：圖上距離1厘米代表實際距離50千米屬于哪種形式的比例尺？請把它轉(zhuǎn)換成其他兩種形式的比例尺。預(yù)期：屬于文字式 線段式：

數(shù)字式：1：5000000

要讓學(xué)生注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。

3.請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在比較時要換算成哪一種方式，然后再比較。）

活動3：A、1：600000 B、圖上1厘米代表實地距離50千米 C、1/800000 強(qiáng)調(diào)比例尺是一個分式，分子為1，分母越大，分式越小。4.比例尺有什么作用呢？

活動4：（1）在地圖上，甲乙兩地的圖上距離為2厘米，兩地實距40千米，則該地圖的比例尺是多少？

（2）讀教材16頁圖1.22，從臺北到高雄大致有多遠(yuǎn)？從高雄到臺北往哪邊走？

講解過渡：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。板書：

二、地圖上的方向

活動5：：下面三幅圖中，A分別在B的什么方向？

請同學(xué)們根據(jù)上面三幅圖，總結(jié)一下，我們在地圖上辨認(rèn)方向有哪幾種方法？ 要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自己獨立歸納、總結(jié)，教師輔助。師生總結(jié)：在地圖上辨認(rèn)方向有三種方法。

1、一般定向法：面向地圖，上北下南左西右東。

2、指向標(biāo)定向法： 強(qiáng)調(diào)：指向標(biāo)的箭頭一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右東。指向標(biāo)不是垂直指向北的。找方向要平移指向標(biāo)，過所找實物做垂線，找方向?？梢越虒W(xué)生移動試卷或課本，將指向標(biāo)擺正。3．經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。

活動6：請同學(xué)們閱讀教材第17頁圖1.24，在圖中找出懷特霍斯大致在溫哥華的什么方向，尼皮貢大致在溫哥華的什么方向？

活動7：各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？ 學(xué)生：

1）可用指南針

2）白天可以利用太陽定方向 3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向 4）利用房屋確定方向

講解過渡：同學(xué)們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物（河流、湖泊、山脈等），是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。板書：

三、圖例

講述： 圖例幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。熟悉一些常用的圖例對我們學(xué)習(xí)地理有很大的幫助。

活動7：1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；

2）請同學(xué)分組上黑板畫出圖例。

講解過渡：我相信大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了閱讀地圖的基本技巧，但是在我們的生活中，地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息，那么我們該如何根據(jù)我們的使用目的，正確地選擇地圖呢？ 板書：

四、根據(jù)目的選擇地圖

活動8：閱讀下面題，幫下面幾個同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖，為什么？ A同學(xué)：我現(xiàn)在來到了濟(jì)南動物園門口，我想進(jìn)去游玩。

B同學(xué)：暑假里，我想到南昌姨媽家探親，想了解一下乘車路線。C同學(xué)：我想知道日本和印度這兩個國家在哪里？

D同學(xué)：我在北京，想去清華大學(xué)參觀，但不知道它在哪里？

備選答案：a世界政治地圖 b導(dǎo)游圖 c城市圖 d交通旅游圖 教師講述：不僅不同的地圖反映的信息不同，不同比例尺的地圖表示的地域范圍和內(nèi)容詳略程度也不一樣。我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖。板書：

1、比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系

活動9：請同學(xué)們觀察課本22頁中的“北京市地圖”和“中國地圖”回答下列問題： ①比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大? ②說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些? ③再比較這兩幅地圖的比例尺的大小，由此可得出，比例尺的大小與表示的地域范圍大小和內(nèi)容的詳略有什么關(guān)系？

板書：

小結(jié)：在圖幅面積相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)，比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。

教師講述：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)手段能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？ 板書：

五、地圖的發(fā)展與應(yīng)用

（學(xué)生活動）（師生活動）小結(jié)：隨著電子計算機(jī)等現(xiàn)代手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，既可以打印在紙上，也可以直接在屏幕上顯示。

活動11：請同學(xué)們分組討論，列舉一些有關(guān)高科技地圖（如電子地圖、遙感圖像等）在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實例。

最后通過講解基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

（布置作業(yè)）利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。

【板書設(shè)計】 第三節(jié) 地圖的閱讀

一、比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

二、地圖上的方向

1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向

2、指向標(biāo)定方向

3、一般定向法

三、圖例

四、根據(jù)目的選擇地圖

1、比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系

五、地圖的發(fā)展與應(yīng)用

第二篇：初一年級地理教學(xué)總結(jié)

初一年級地理教學(xué)總結(jié)1

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！背踔猩捎谀挲g小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏良好的地理 學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為沒有良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣就不可能學(xué)好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、培養(yǎng)學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣

實踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的知識，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的知識與素材，以達(dá)到感知新課的目的。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖”可讓學(xué)生帶著問題，這樣預(yù)習(xí)課文： 1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文或通過書籍、詢問他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受。 可見：堅持課前預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材情況，適當(dāng)、適量地安排好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

完美的一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有始有終。要使一節(jié)課有一個好得開始，就要作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)包括：上課前準(zhǔn)備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習(xí)冊、課后作業(yè)等，每節(jié)課前都應(yīng)該把這些準(zhǔn)備好。只有這樣，上課鈴響過之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

七年級的學(xué)生由于年齡較小，注意力較差，有不少學(xué)生不會聽課，上課經(jīng)常走神，如果放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不采取有效地教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，勢必造成聽課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)采用鼓勵與督促，表揚與批評相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，聽課認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、勾畫要點，善于質(zhì)疑的習(xí)慣

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽課以外，還應(yīng)勤動手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識點，又要勾畫出課文的'重點、難點和疑點，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)表自己的見解。

3、根據(jù)地理學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫圖以及制作地理圖表的習(xí)慣

地理學(xué)科地圖、景觀圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會讀圖用圖。通過讀圖用圖來培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息，以及分析問題和解決問題的能力；通過會填圖、描圖、畫圖等豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使抽象的知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生對知識的理解記憶。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實際，內(nèi)化知識的習(xí)慣

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理?！钡乩斫虒W(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《多變的天氣》一節(jié)時，記住各個天氣符號是非常困難的，新授課時，教師要求學(xué)生有意識去看電視天氣預(yù)報，由此說明天氣符號的含義。學(xué)生體驗到地理知識在實踐中的應(yīng)用，再讓學(xué)生運用形象記憶法結(jié)合實際情況去記憶，同學(xué)們誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑，使所學(xué)地理知識得到了內(nèi)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課后及時復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣

實踐證明每節(jié)課所學(xué)知識，往往當(dāng)堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對課堂所學(xué)知識必須加以練習(xí)鞏固。要求學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識梳理整理，并通過自我檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究現(xiàn)實問題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時時，關(guān)心生活中、社會中的熱點問題，如搜集“神七”的發(fā)射與回歸，北京澳運會，以色列與巴勒斯坦的戰(zhàn)爭等熱點問題社會熱點中的地理知識，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識勇于分析問題、解決問題，不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、課后合作學(xué)習(xí)，樂于參與地理實踐活動的習(xí)慣

鼓勵學(xué)生利用課余時間，積極開展合作學(xué)習(xí)，如一起探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，生活中的地理知識；積極參與地理實踐活動，如進(jìn)行社會調(diào)查，進(jìn)行野外考察，開展地理研究性學(xué)習(xí)，搜集資料等，以開闊學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力。

當(dāng)然，學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好地理，掌握好地理基本技能。為此地理教師應(yīng)當(dāng)時刻注意對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。也只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍，才能更好地完成地理新課標(biāo)的要求。

初一年級地理教學(xué)總結(jié)2

作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

一、經(jīng)驗與體會

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)

結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。

如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。

在新教材第一章的.第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。

于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。

如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，

(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機(jī)制。

在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，

誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。

使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。

當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。

不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問多了，有時教師怕學(xué)生問，一問時間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。

如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……

對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果

能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐，讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

第三篇：初一地理教學(xué)設(shè)計

初一地理教學(xué)設(shè)計 [1500字]

〃 初一地理教學(xué)設(shè)計

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

一〃教學(xué)目標(biāo)：

1〃知識與技能：認(rèn)識地球表面的海陸面貌。能運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球的海陸面積的比例，描述

海陸分布特點。

2〃過程與方法：通過讀圖分析，討論探究說明地球上的海陸面貌

3〃情態(tài)價值：學(xué)習(xí)本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

二〃學(xué)情分析：

地球是一個龐大的球體。學(xué)生對它了解的并不多，只有通過觀察地球儀或看圖，才能逐漸對地球

上的海陸分布有所認(rèn)識。

三〃重點：

地球表面海陸面積比例，海陸分布特點。四〃媒體（教具）：

地圖冊 課本插圖

五〃方法：

讀圖分析 討論探究 歸納總結(jié)

六〃教學(xué)流程：

<一

創(chuàng)

設(shè)4`

景

:

情師:你會在地圖上確定方向嗎?有哪幾種方法? 生:思考后回答,有三種方法:指向標(biāo),經(jīng)緯網(wǎng),通常情況:上北下南左西右東

<1` 二

導(dǎo)

言

: 同學(xué)們能在地圖上判斷方向,這非常好.不過,同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖.看一看地球上的海洋和陸地的分

布情況,是海洋多還是陸地多?---------這是我們今天要探究的問題

<三>講授新課: 地20` 球？

水

球

？

師：在地球上是海洋多？還是陸地多？它們各占多大比例？

生：結(jié)合插圖2.1和2.2看書，總結(jié)說明。1〃海陸面積比例{海洋：占71% 陸地：占29%}七分海洋 三分陸地

師：地球上的海洋和陸地是怎樣分布的？

生：結(jié)合書中插圖，看課文，分析總結(jié)。

2〃海陸分布特點：陸地集中在北半球，北極周圍是海洋

海洋集中在南半球，南極周圍是陸地

師：同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來完成下面的活動內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動

: 1〃生讀：人類探究地球全貌的歷程

2〃談?wù)勀銓Φ厍蛎Q的看法：你認(rèn)為我們?nèi)祟惥幼〉倪@個星球應(yīng)該叫地球呢？還是應(yīng)該叫水球？ 生談自己的觀點，師給予鼓勵。<2` 五

總

結(jié)

: 師:學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你認(rèn)為重點應(yīng)該記住什么? 生：總結(jié)海陸面積比例，海陸分布，師補(bǔ)充

<六

反

饋

練

習(xí)8` 1地球上海洋占地球表面的______,陸地占______.概括地說,就是______海洋,______陸地.2看圖說出地球上的海陸分布情況(若干名同學(xué)看圖回答)板書設(shè)計

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

: 地球 水球：海陸面積比例：海洋：占71% 七分海洋

陸地：占29% 三分陸地

海陸分布特點：陸地：集中在北半球

海洋：集中在南半球

第一節(jié) 大洲和大洋

二〃七大洲和四大洋

一〃教學(xué)目標(biāo)

1〃知識與技能：

能在地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

2〃過程與方法：能指圖說出各大洲、大洋的分布

3〃情態(tài)價值：學(xué)習(xí)本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生了解自然，探索自然奧秘的興趣

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能在圖上找到標(biāo)有名稱的七大洲、四大洋，但如果不標(biāo)名稱，學(xué)生就不容易確認(rèn)七大洲和四

大洋，需要在以后的不斷學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識

三〃重點：

記住七大洲、四大洋名稱

四〃難點：

在圖上確定七大洲、四大洋的位置

五〃媒體：

地圖冊、課本插圖

六〃方法：

讀圖指導(dǎo)法、閱讀分析法

七〃教學(xué)流程設(shè)計

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

4` 師:你知道世界上的海洋和陸地各占多大比例嗎? 生:思考并回答海洋占71%,陸地占29% <1` 二

導(dǎo)

言

同學(xué)們觀察地圖,可以看到占地球表面29%的陸地又分成大大小小許多塊,它們叫什么名字?遼闊的

海洋也被分割成幾部分,它們叫什么?分布在哪兒？有什么特點?這就是我們今天要研究的內(nèi)容

<三

講授新課 20` 師:看28頁圖2.5.你能從圖上獲得哪些信息呢? 生:在圖上找到大陸、半島、島嶼、海洋，然后明確大洲的含義

1.大洲：大陸與周圍的島嶼合起來成為大洲

師：世界上有幾個大洲？大洋又分成幾個部分？它們是怎么分布的？

生：讀圖2.6，說出大洲、大洋的名稱，并判斷位置

2.七大洲：

東半球：亞洲（最大）、非洲、歐洲、大洋洲（最?。?/p>

西半球：北美洲、南美洲 南極洲

北美洲的格陵蘭島是世界上最大的島嶼 3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

海是大洋的邊緣

師:學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,你能完成下面的活動內(nèi)容嗎? 10` <四>課堂活動1.生讀:大洲的命名

2.在地球儀上找出七大洲、四大洋，看看它們的相對位置

3.看世界地圖：哪些大洲是相連的？看看它們的分界線在那兒？還有哪些大洲之間僅以海

峽相隔？

生利用地圖完成活動內(nèi)容，師點撥引導(dǎo)

<五>總結(jié) 由學(xué)生總結(jié)七大洲名稱、位置特點、四大洋的特點 2` <六>反饋 1.讀圖說出七大洲名稱和位置特點

2.讀圖說出四大洋的特點和相對位置 3.用簡單的幾何圖形繪出亞、歐、非、南北美洲的輪廓，并標(biāo)出名稱

生讀圖回答，動手畫圖

七大洲和四大洋

<七>板書設(shè)計 ： 大)歐洲

非洲 南極洲

西半球：南北美洲

格陵島——最大島嶼

四大洋：太平洋（最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（最小）第二節(jié) 海陸的變遷

七大洲：東半球：亞洲(最 一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

海陸變遷的原因.大陸漂移的基本觀點.能舉例說明海陸處在不斷的運動和變化之中。

2.過程與方法

通過舉例說明.結(jié)合演示、讀圖分析了解地殼的運動及海陸變遷

3.情態(tài)價值

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能在地圖上明確七大洲、四大洋的位置、輪廓，但并不知道它們是怎么形成的。海陸變遷不是短時間內(nèi)完成的，所以學(xué)生很難想象得到，隨著學(xué)生年齡的增長會不斷加深理解。

三〃重點

海陸變遷的原因

四〃難點

海陸變遷的原因

五〃媒體

地圖冊16頁、課本插圖

六〃方法

講述、舉例說明、讀圖分析 七〃教學(xué)流程設(shè)計

<一>4`

創(chuàng)設(shè)景

情 你能看圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置嗎？它們是一直就在這兒？就是現(xiàn)在的模樣還是有其它情況？

生：看地圖冊14-15頁說出七大洲、四大洋的名稱位置

<二

導(dǎo)

言

1` 我們今天來研究了解一下海陸的變遷

<三

講

授

新

課

12` 一〃滄海桑田

師：你知道滄海桑田這個成語的含義嗎？能舉出例子嗎？海陸變遷的原因是什么？

生：可以看書，結(jié)合“滄海桑田”，舉例說明

海陸變遷的原因：地殼變遷 海平面升降 人類活動

師：圖2.10-2.12師海陸變遷的實實例舉證。請你解釋原因

生：圖課文分析，通過活動說明原因 師：猜猜看：地球上海陸輪廓是怎樣形成的？

二〃從世

界

地

圖

上

得

到的啟

示

15` 1.地球上海陸輪廓是怎樣形成的：活動論 固定論

師：德國科學(xué)家根據(jù)大西洋兩岸大洲輪廓的凹凸特點，提出了海陸輪廓形成的新觀點

生：閱讀課文34頁分析，并發(fā)表自己的見解

2.大陸漂移假說：

①地球上：一塊大陸 一片海洋

②分裂漂移

生：讀課文，了解大陸漂移假說

師：你想了解德國的科學(xué)家嗎？ 生：完成課堂活動內(nèi)容

<四>課堂活動

1.請同學(xué)們讀一讀“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”談一談你的感想

2.古生物學(xué)家和地質(zhì)工作者在科學(xué)考察中發(fā)現(xiàn)了南美洲和非洲古地層和古生物的相似性，你知道為什么嗎？

3.你認(rèn)為大陸漂移說是空想呢還是有科學(xué)依據(jù)的？

生結(jié)合2.16和2.17圖綜合分析，闡述自己的觀點

<五>總結(jié)

師：本節(jié)課通過大量例證說明了地球是運動的，海陸是不斷變化的，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還可以找到更多的例證來說明這一點。<5` 六

反

饋

練

習(xí)

1.海陸變遷的原因包括______、______和______。

2.關(guān)于海陸輪廓的形成有哪兩種觀點? 生完成填空題

生回答并闡述自己的觀點

<七>板書設(shè)計

第二節(jié) 海陸變遷

一.滄海桑田: 海陸變遷的原因:地殼運動 海平面升降 人類活動

二.從世界地圖上得到的啟示: 1.海陸輪廓是怎樣形成的:固定論 活動論

2.大陸漂移假說

第二節(jié) 海陸的變遷

第二課時 板塊運動

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

板塊學(xué)說的基本觀點，能運用地圖說明板塊運動

2.過程與方法

通過讀圖說明，討論分析幫助學(xué)生理解板塊運動

3.情態(tài)價值

學(xué)習(xí)本節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)

二〃學(xué)情分析

由于學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)生缺乏空間想象能力，對于板塊學(xué)說的基本觀點和板塊運動很難理解，只能通過一些實例來了解，使學(xué)生了解即可

三〃重點

六大板塊、板塊學(xué)說的基本觀點

四〃難點

理解板塊運動

五〃媒體

地圖冊、課本插圖

六〃方法

閱讀、討論分析、讀圖說明

七〃教學(xué)流程

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

4` 你能簡單描述大陸漂移說嗎？

生描述大陸漂移說

<1` 二

導(dǎo)

言

大陸為什么會漂移呢?科學(xué)家們經(jīng)過不斷的探索研究,發(fā)現(xiàn)并提出了新的觀點------板塊運動.板塊運動是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來了解它.<21` 三

講

授

新

課

第二節(jié) 海陸的變遷

三、板塊的運動: 師:二十世紀(jì)六十年代,科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn):大陸漂移是由板塊運動引起的,板塊學(xué)說認(rèn)為,由巖石組成的地球表層并不是整體一塊,而是六大板塊拼合而成,你能在圖上找到六大板塊嗎? 生:讀圖找出六大板塊的名稱

1.六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊

師：請同學(xué)們閱讀課文，看你能不能總結(jié)出板塊學(xué)說的觀點？

生：閱讀課文分析總結(jié)出板塊學(xué)說的基本觀點

2.板塊學(xué)說的基本觀點：

①板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定

②板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。世界上的火山和地震，也集中分布在板塊交界的地帶。例如：2005.1印度洋海嘯2008.5.12四川汶川大地震（8級）都是在板塊交界的活躍地帶 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能解釋下列現(xiàn)象嗎？

生：完成活動內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動

1.試用板塊運動的觀點解釋下列現(xiàn)象

①板塊發(fā)生張裂運動時，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

②板塊發(fā)生碰撞擠壓時，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

生：結(jié)合2.20和2.21圖討論說明 生讀圖分析總結(jié)

<2` 五

總

結(jié)

師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,你了解了哪些知識?有什么感想? 生：總結(jié)六大板塊并說出板塊學(xué)說的觀點 <7` 六

反

饋

練

習(xí)

1.誰能看圖說出六大板塊的名稱? 2.你能說出板塊學(xué)說的觀點嗎? 生讀圖回答

<七>板書設(shè)計

第二節(jié) 海陸的變遷

板塊運動：六大板塊

基本觀點：板塊內(nèi)部：比較穩(wěn)定

板塊交界處：比較活躍，多火山、地震

第五章 發(fā)展與合作

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解國家的差別，以及國家之間交往的準(zhǔn)則，能運用課本插圖比較國家的差別

2.過程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行分析，討論說明

3.情態(tài)價值：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，立志為振興祖國而努力學(xué)習(xí)

二〃學(xué)情分析

學(xué)生知道一些國家的名稱，但是，國家之間的差別學(xué)生不太清楚，需要利用地圖進(jìn)行比較、分析，學(xué)生才能有一個比較清晰的印象。

三〃重點

五項原則

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

閱讀分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計、<5` 一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

看地圖冊32-33頁,分析江南水鄉(xiāng)、蒙古包這兩種不同的民居與自然環(huán)境的關(guān)系

生：看圖比較兩種民居的不同點

<1` 二

導(dǎo)

言

由于人們居住的環(huán)境位置、自然條件的不同，各地區(qū)、各個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不盡相同，存在著很大的差異。你了解多少呢？你能舉個例子說明嗎？

生舉例

<三

.>

講

授

新

課

20` 師:你知道世界上有多少個國家和地區(qū)嗎?它們在面積、人口、社會制度等方面有哪些不

同？

生：閱讀86頁四段課文，分析總結(jié)

一 國家和地區(qū)：

1.數(shù)目：200多個國家和地區(qū)

2.差別很大：

①面積：最大：俄羅斯1707萬km2 較小：摩納哥不到2km2 ②人口：最多：中國13億

較少：瑙魯1萬多

③政治制度：社會主義：中國等

資本主義：美、日等

師：雖然國家之間有大小的不同，人口多少之別，但國家間的交往應(yīng)該遵循什么樣的原

則呢？

生：閱讀87頁課文，總結(jié)回答 五項原則

3.五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整；互不侵犯；互不干涉內(nèi)政；和平共處；平等互利。

師：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你能完成下面的活動內(nèi)容嗎？

生：完成課堂活動內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動

1.在地圖上找出:地跨兩洲的國家

2.看圖5.3明確國界線的劃分依據(jù)

生:討論完成活動問題

<1` 五

總

結(jié)

師：學(xué)習(xí)本節(jié)課,你對國家之間的差別了解了多少?有什么感想? 生：總結(jié)說明,并談自己的感受

<8` 六

反

饋

練

習(xí)

1.國家間的交往準(zhǔn)則是______,______,______,______,______.2.面積最大的國家是______.人口最多的國家是______.生背誦并回答

<七>板書設(shè)計

第五章 發(fā)展與合作

一、國家和地區(qū):

1、數(shù)目:200多

2、差別:面 積:最大:俄羅斯

較小:摩納哥

人 口: 最多:中國

較少:瑙魯

政治制度:社會主義 資本主義

3、應(yīng)遵循五項原則:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整

互不侵犯

互不干涉內(nèi)政

和平共處

平等互利

第五章 發(fā)展與合作

二課時 發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，能運用地圖說出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點。

2.過程與方法：

運用讀圖分析，討論說明等方法，了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差別

3.情態(tài)價值：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，立志為振興祖國成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能夠知道發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，也能舉出例子，但對發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布地區(qū)往往不能準(zhǔn)確的說出來，需加強(qiáng)練習(xí)。

三〃重點

發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

讀圖分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

5` 師：各國之間的交往應(yīng)遵循的原則是什么? 生：思考后回答,五項原則

<1` 二

導(dǎo)

言

世界上的國家由于所處的位置不同,自然條件和發(fā)展歷史不同,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也存在很大差異,這

就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.<20` 三

講

授

新

課

第五章 發(fā)展與合作

師:發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家是根據(jù)什么劃分的? 生:閱讀課文分析總結(jié)

二.發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家: 1.劃分依據(jù):根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

師:你能舉例說出發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家嗎？對照地圖看一看它是那個大洲的？ 生：舉例，并在圖上找到所在的大洲

2.發(fā)達(dá)國家：20多個

歐洲、北美洲、大洋洲。

3.發(fā)展中國家:150多個

亞、非、拉

師：為什么發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)相差如此懸殊呢？

生：閱讀課文，分析總結(jié)原因

4.原因：是多方面的，尤其是帝國主義，殖民主義的侵略剝削。

師：發(fā)展中國家應(yīng)該怎樣做才能趕上發(fā)達(dá)國家呢？

生：讀課文，討論分析總結(jié)。

5.發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展:抓住機(jī)遇,改進(jìn)生產(chǎn)方式,開發(fā)新產(chǎn)品,有些領(lǐng)域已超過發(fā)達(dá)國,如

印度的軟件、中國的航天、核工業(yè)等

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以完成下面的活動內(nèi)容

生:完成課堂活動內(nèi)容

<四

課

堂

活

動

10` 師：你能從地理的角度解釋“南北對話”和“南南合作”的含義嗎? 生：以小組為單位,收集資料,完成填表內(nèi)容

<五

總

結(jié)

1` 師：本節(jié)課你重點學(xué)到了什么?有什么感想? 生：總結(jié).結(jié)合我國的國情談感想.<9` 六

反

饋

1.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家是根據(jù)______劃分的.2.發(fā)達(dá)國家有______多個,主要分布在______,______,______等地區(qū),發(fā)展中國家有______多個,主要分布在______,______,______等地.生:完成練習(xí)題

<七>板書設(shè)計

第五章 發(fā)展與合作

二 發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家：

1.劃分依據(jù)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

2.發(fā)達(dá)國家：20多個

歐、北美、大洋洲等

3.發(fā)展中國家：150多個

亞、非、拉

4.原因：

5.發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展： 第五章 發(fā)展與合作

三 國際合作

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

了解國際合作的重要性，能用實例說出加強(qiáng)國際合作的重要性。

2.過程與方法：

通過閱讀、分析、討論說明等方法，了解國際合作的重要性。

3.情態(tài)價值：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

二〃學(xué)情分析

學(xué)生對發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家還是比較熟悉的，也能舉出例子，但對國際間的合作卻不能很確切的說明，需要教師指點。

三〃重點

國際合作的重要性

四〃媒體

地圖冊、課本插圖

五〃方法

閱讀、分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計

<一

創(chuàng)4` 你能向同學(xué)們介紹一下“南北對話”和“南南合作”嗎？

設(shè)

情

景

生：思考后回答“南北對話”、“南南合作”

<1` 二

導(dǎo)

言

在當(dāng)今世界這個大家庭里，人與人和國與國之間都有個相互交往、互助合作的問題。這是本

節(jié)課我們要學(xué)習(xí)探討的問題。

為什么要發(fā)展國際合作？它有什么重要性？

生:閱讀課文,結(jié)合5.9圖說明國際合作的重要性

<21` 三

講

授

新

課

第五章 發(fā)展與合作

三 國際合作: 1.國際合作的重要性: 無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,都需要在彼此之間進(jìn)行積極的交往與合作,這是非常必要的.師:你知道世界最大的國際組織嗎?對它了解多少? 生:閱讀課文后總結(jié)說明主要的國際組織

2.國際組織: ①聯(lián)合國:世界上最大的國際組織,總部設(shè)在紐約

宗旨:促進(jìn)國家發(fā)展,維護(hù)世界和平

六個主要機(jī)構(gòu):聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、托管理事會、秘書處、國際法院

②安理會：是維護(hù)世界和平與安全的主要機(jī)構(gòu)。由中國、法國、俄羅斯、英國和美國5個常任理事國和10個非常任理事國組成。

師：同學(xué)們還可以通過課堂活動內(nèi)容了解更多的國際組織的相關(guān)內(nèi)容 生：完成課堂活動內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動

1.完成閱讀：世界重要的國際組織

2.閱讀書中材料，完成相關(guān)鏈接。

生:讀材料，完成鏈接，說出自己的答案。

<五

總

結(jié)

1` 師：學(xué)習(xí)本節(jié)課,你認(rèn)為重點應(yīng)該記住那些內(nèi)容呢? 生：總結(jié)重點

<六>反饋練習(xí)

1.聯(lián)合國是世界______的國際組織,總部設(shè)在______.2.聯(lián)合國的宗旨是__________________.3.安理會的常任理事國有______、______、______、______、______.生答題

<七>板書設(shè)計

第五章 發(fā)展與合作

國際合作：重要性：

國際組織：聯(lián)合國:最大的國際組織

宗旨：促進(jìn)國家發(fā)展，維護(hù)世界和平

主要機(jī)構(gòu)：

安理會：

其它組織： 訥河四中 江健琨

薦薦高初一中地地理理教教案案

[1000[1000字字]

] 薦初一

地

理

教

案薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計 薦人教版八年級下地理全冊教學(xué)設(shè)計

[1000

(精選字]

字

文])

范 [1000

第四篇：初一地理教學(xué)設(shè)計

初一地理教學(xué)設(shè)計

初一地理教學(xué)設(shè)計1

第一節(jié)自然環(huán)境

地形和河流（第一課時）

知識目標(biāo)

1初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標(biāo)

1初步掌握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。教學(xué)重點?

1亞洲的位置特點；

2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學(xué)過程：

師生活動

導(dǎo)入：點出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認(rèn)識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動一（1）（2）

引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學(xué)生看圖回答。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動二（1）（2）

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的.東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）

亞洲是世界第一大洲。

引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？

（展示亞洲地理分區(qū)圖）

學(xué)生讀圖討論回答。

繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

學(xué)生讀圖討論回答。

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”）

引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。

（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）

初一地理教學(xué)設(shè)計2

一、指導(dǎo)思想：

堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、本計劃制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的`實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本計劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：

七年級世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

八年級中國地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。

初一地理教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度和價值觀]

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

[知識和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點

1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

評價點撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?

2.隨畔執(zhí)蒲Ъ際醯姆⒄梗閌欠裰廊嗣淺

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?

討論交流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。

評價點撥

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價后小結(jié)點撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?

討論引導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的'好習(xí)慣。

2.運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動2。

[課堂小結(jié)]

根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習(xí)慣。

板書設(shè)計

作業(yè)布置每個學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計未來的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

初一地理教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹立各國發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學(xué)難點

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時：2課時

教學(xué)步驟

[導(dǎo)入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學(xué)生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學(xué)生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊?？（一方面會帶來巨大的?zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的`看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點左右)，以加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進(jìn)行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風(fēng)土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點。

通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。

初一地理教學(xué)設(shè)計5

一教材分析

作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個方面進(jìn)行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對地理的初步認(rèn)識；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實社會面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。

學(xué)生活動主要設(shè)計在“生活離不開地理”這個板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。

二、學(xué)情分析

剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。

針對這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識地理學(xué)科；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

五、課程類型

綜合課

六、教學(xué)用具

多媒體課件

七、課時安排

1課時

八、教學(xué)過程

1、自我介紹

師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

2、什么是地理

師：請看PPT，你認(rèn)識它嗎？

生：地球

師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個概念）

師：一說到地球上的事物，那你們會聯(lián)想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？

生：是

師：做生活中的有心人，我們會發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動簡要的講解四幅圖，簡要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）

師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點，在不同特點的地理環(huán)境中人們也會形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人?！?/p>

先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實生活中我們依舊會遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽(yù)還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的`水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤。

那我們重慶的這樣獨特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時間關(guān)系我們只挑選其中的3個進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，為何重慶美女多？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：最后，為何重慶夏季高溫？

生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

（過渡）

師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請看P2頁---

生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。

3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個和諧的環(huán)境中。這里有一個活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個當(dāng)時世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會受到怎樣的懲罰？

生：------

師：地理教我們要“因地制宜，揚長避短?！泵總€地區(qū)都有每個地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

還需要學(xué)會“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。

4結(jié)語

最后，跟大家分享2個觀點。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”（教師適當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“?？菔癄€（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角。”

（若有時間多放些圖片）

愿：同學(xué)們學(xué)會用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識生活，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。

第五篇：初中地理地圖教學(xué) 文檔

初 中 地 理 地 圖 教 學(xué)

克井一中張麥娥

初中地理教學(xué)要重視地圖，巧用地圖，妙用地圖，用活地圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理素質(zhì)。初中地理教材為了說明地理事物的分布，配以各類地圖：有反映地理事物的面目的素描圖；有說明地理事物的成因的示意圖；這些圖象，直觀、形象、生動，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。有鑒于此，我就多年的地理教學(xué)生涯中對圖片的教學(xué)與應(yīng)用作的一些有益的嘗試作以下總結(jié)，也叫拋磚引玉，以與大家共享。

1、重視地圖“學(xué)習(xí)地理必須運用地圖”。這是由地理學(xué)科研究對象的特殊性決定的。地圖是學(xué)生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學(xué)，重視利用地理圖像。俗話說：“授人已魚不如授人以漁”。怎樣閱讀地圖？一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖片，不然有可能會造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容?？磿r要細(xì)，要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點對圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。在教學(xué)過程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

2、精選教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖是最重要也是最常用得著的直觀教具。

一、亂用教學(xué)掛圖在懸掛時沒有遵循“左圖右書，兼顧全體”的原則，掛圖不醒目不顯眼，導(dǎo)致部分學(xué)生看不清，課堂紀(jì)律混亂。教師指圖不準(zhǔn)確，“東南西北”的地理圖上方位用詞不用，被隨口稱作“上下左右”。

二、濫用 為配合全國各地的地理教學(xué)教學(xué)掛圖往往會兼顧南北，教學(xué)中我們要根據(jù)地域特點，結(jié)合學(xué)生實際去選用掛圖。不分青紅皂白只要是相關(guān)掛圖就給掛上，一方面是黑板太小掛不了。一方面教學(xué)中難點也突破不了。太多太濫，反而影響教學(xué)效果。

三、不用 受評價體制及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師重結(jié)果，輕過程。認(rèn)為使用掛圖不僅花精力費時間，效果還不好。

3、巧用地理簡圖地理教材中有許多精確度要求不高，但是很復(fù)雜的地圖。譬如：鐵路、公路干線分布圖以及河流流域水系圖等學(xué)生很難掌握。我們可以結(jié)合教材，精心設(shè)計和制定地理簡圖幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。地理簡圖就是用簡單的線條去勾畫地圖圖形。教學(xué)實踐中用最簡單的筆畫在短時間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地?fù)]出課堂教學(xué)所需要的示意圖，簡圖，或是結(jié)合教材邊講邊畫，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以前沉悶單調(diào)的課堂教學(xué)活動變得生動有趣，使學(xué)生的注意力集中于教師所要引導(dǎo)的問題上。例如：在中國地理教學(xué)中就是采用地理簡圖來進(jìn)行“全國主要鐵路干線”的教學(xué)。教師邊講邊在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點，然后用直線條連接成為鐵路干線。先標(biāo)注全國鐵路樞紐中心北京，再在相應(yīng)位置標(biāo)注全國最大城市上海，然后用直線相連，說明該線路名稱。講一條干線，畫一條。畫完南北鐵路干線，再到東西鐵路干線。最后，再熟悉重要的鐵路交通樞紐。整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、記憶。