第一篇：天凈沙秋(完美版)配套教案教案

《天凈沙·秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀背誦《天凈沙·秋》

2、借助注釋?zhuān)瑘D畫(huà)，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》，與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人的內(nèi)心世界

2、比較兩首元曲的區(qū)別 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》導(dǎo)入

1、我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，用心感受。從音樂(lè)，畫(huà)面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）

2、你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說(shuō)一說(shuō)（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句

3、板書(shū)課題《天凈沙·秋》（元）白樸請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、介紹作者（白樸）：略

三、介紹元曲：

天凈沙：曲牌名 秋：題目 這首元曲屬于小令

四、學(xué)習(xí)《天凈沙·秋》

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。（學(xué)生齊讀 個(gè)別讀）(1)向同學(xué)們介紹《天凈沙·秋》的寫(xiě)作背景與主旨。

2、在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀 A 孤村落日殘霞 輕煙老樹(shù)寒鴉

?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來(lái)描摹了一幅蕭瑟冷清的畫(huà)面：

?太陽(yáng)漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹(shù)上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。

（1）、作者描寫(xiě)了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（2）、我們應(yīng)該怎么朗讀，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要低沉，緩慢.(1)、在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。

(2)、映著夕陽(yáng)的余暉，一個(gè)黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)?！耙稽c(diǎn)”說(shuō)明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！

語(yǔ)速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折 C 青山綠水，白草紅葉黃花。

青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？(1)、“青山綠水”是廣大的圖景，(2)、“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景

活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂(lè)觀向上的力量。

順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，給人以無(wú)限的生機(jī)，樂(lè)觀向上的情緒，對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。

第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫(huà)卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。其次，全句未著一個(gè)“秋”字而處處見(jiàn)“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處。

五、寫(xiě)作特色 ?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動(dòng)景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板； ?其次，章法上動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)；

?再次，如果說(shuō)此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點(diǎn)飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。

了解了這么多有關(guān)于 《天凈沙·秋》的只是我們?cè)賮?lái)朗誦一遍吧。

六、拓展積累

我們?cè)賮?lái)欣賞白樸其他的作品和馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙·秋思》 我們?cè)?來(lái)欣賞一首有關(guān)秋天的小令，略。

七、馬致遠(yuǎn)簡(jiǎn)介

：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱(chēng)為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱(chēng)為“秋思之祖”

思考《天凈沙·秋》和《天凈沙·秋思》有什么不同，有什么相同？

八、理解小令的含義以及寫(xiě)作特色

九、對(duì)秋思的改編，現(xiàn)代詩(shī) 改編的現(xiàn)代詩(shī) 小橋流水已帶走多少承諾與牽掛，秋葉落盡你會(huì)不會(huì)期待一抹晚霞。

疲憊的身影牽著思緒長(zhǎng)大，歷盡滄桑總是聽(tīng)不夠羌笛琵琶。

千年古道已留下多少足跡與年華，倦鳥(niǎo)歸處你會(huì)不會(huì)想起以前的家。

遙遠(yuǎn)的傷愁已隨西風(fēng)飄進(jìn)了神話，何必再為那殘缺的夢(mèng)腸斷天涯。

如果還想追問(wèn)一句由衷的回答，就讓我在老樹(shù)下為你守侯到夕陽(yáng)西下。擴(kuò)寫(xiě)《天凈沙·秋》

秋風(fēng)在空氣中呼嘯而過(guò)，卷起枯黃不久的葉子，在那孤寂荒涼的村中，一個(gè)不為人知的小角落里，不住地上升和下落。不遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)如鮮血般紅艷，卻讓人感不到絲毫的暖意。天空像是裂開(kāi)一道傷口，染紅了過(guò)路的晚霞。整個(gè)荒村被一陣淡淡的輕煙所包裹，朦朧間見(jiàn)到村頭有一棵老樹(shù)，夕陽(yáng)將它的影子拉得很長(zhǎng)，天寒歸林的烏鴉零星地站在樹(shù)杈上，凄涼的叫聲給人一種浸透骨髓的寒冷。整個(gè)村莊像是死了一般。頭頂上匆匆而過(guò)的幾只鴻雁將碩大的影子投在了貧瘠的黃土之上，為這般死寂增添了幾絲活力。我揉了揉被風(fēng)沙吹疼的雙眼，透過(guò)那若有若無(wú)的輕煙，忽然發(fā)現(xiàn)在黃村的不遠(yuǎn)處，也有著青山與綠水，原本壓抑的心情忽然明朗起來(lái)，視線也隨之變得更為清晰，竟又欣喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊也是一派生機(jī)。白草，紅葉與黃花，鮮明的色彩共同勾繪了一幅絢麗多彩的秋景圖。遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)依舊，荒村依舊，只是那之前的寒意，似乎已不復(fù)存在。

第二篇：天凈沙.秋教案

《天凈沙秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》

2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。

3、了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)讀、會(huì)背《天凈沙秋》。

2、會(huì)解釋《天凈沙秋》的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“天凈沙”的體裁，會(huì)寫(xiě)關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。課型：新授。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

1、大家是否記得咱們以前學(xué)過(guò)一首元曲《天凈沙秋思》，大家來(lái)背誦一下，好嗎？（生背誦）

2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下天凈沙是什么？“天凈沙，越調(diào)（河南三大劇種之一），曲牌名，單調(diào)（指一首元曲只有一段）二十八字。又名《塞上秋》?！?/p>

3、說(shuō)的真好。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。（出示元曲）誰(shuí)來(lái)給大家讀一下。（生讀）

二、新授元曲內(nèi)容

1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰(shuí)來(lái)介紹一下白樸。（生介紹白樸）

2、這是本文字詞的解釋?zhuān)銇?lái)讀一下。

3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會(huì)老師要提問(wèn)。（生討論）

4、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適時(shí)開(kāi)課件）。

5、通過(guò)理解意思，你們說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？

6、對(duì)，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢？老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來(lái)欣賞一下吧！同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀看書(shū)上插圖）

7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。

三、提高學(xué)生修養(yǎng)

1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢？我們來(lái)看看吧?。ㄩ_(kāi)課件）生讀。是這樣的嗎？（是）

2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢？好，咱們?cè)倩叵胍幌隆疤靸羯场钡捏w裁形式。（生答）好下面大家試一試吧！（學(xué)生試做元曲）欣賞學(xué)生所作元曲。

四、總結(jié)全課內(nèi)容

其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒(méi)有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說(shuō)同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫(xiě)元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會(huì)相繼學(xué)到其他類(lèi)型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。好這節(jié)課，我們就上到這。教學(xué)后記：

第三篇：天凈沙秋公開(kāi)課教案

《天凈沙·秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解元曲，感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

2、分析曲中意象，把握作品營(yíng)造的意境

3、知人論世，理解作者通過(guò)不同秋景來(lái)表達(dá)心中理想的寫(xiě)作意圖 教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析曲中意象，把握作品營(yíng)造的意境

2、知人論世，理解作者通過(guò)不同秋景來(lái)表達(dá)心中理想的寫(xiě)作意圖 教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解作者通過(guò)不同秋景來(lái)表達(dá)心中理想的寫(xiě)作意圖

教學(xué)過(guò)程：

一、標(biāo)題導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)本課題的與眾不同之處，簡(jiǎn)單介紹元曲知識(shí)。

2、你印象中古人筆下的“秋”是怎樣的特點(diǎn)？

3、師展示寫(xiě)秋的古詩(shī)詞，概括文人們眼中“秋”的特點(diǎn)

二、分析意象，體味意境及情感

1、齊讀兩遍，找出體現(xiàn)“秋”蕭瑟、凄涼的句子，并描繪畫(huà)面。

“孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉?！毕﹃?yáng)西下，天邊的晚霞也漸漸消散，只留下幾分黯淡的色彩，映照著孤零零的村莊。幾縷淡淡的炊煙裊裊升起，更添了幾分惆悵。寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的烏鴉佇立在佝僂的沒(méi)有生機(jī)的老樹(shù)枝頭。

2、你喜歡這樣的秋天嗎？作者喜歡嗎？用低沉緩慢的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)讀出惆悵傷感的感情。

3、作者選了六種秋天中的代表景物看似隨意地組合在一起，卻營(yíng)造出了蕭瑟凄涼的意境，讓我們體會(huì)到了作者惆悵傷感的情緒，這種意境和情緒主要是由哪些字詞表達(dá)出來(lái)的？

孤、落、殘、輕、老、寒

4、為何只能從前兩句體會(huì)到秋的蕭瑟、凄涼？齊讀這一部分，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了些什么內(nèi)容？給你怎樣的感覺(jué)？

“青山綠水，白草紅葉黃花?！?/p>

青山靜靜，綠水悠悠，白草綿綿，楓葉片片，黃花朵朵。

生機(jī)勃勃、色彩斑斕、明朗絢麗

5、看到這樣的秋景作者的心情會(huì)是怎樣？帶著這樣的心情齊讀這兩句。

6、在這首曲中，這兩種景物、情感和畫(huà)面截然不同的句子由什么聯(lián)結(jié)起來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

“一點(diǎn)飛鴻影下”

“飛鴻”指天空中飛行的鴻雁，“一點(diǎn)”說(shuō)明是一只，而且飛得很高，看不清楚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)小點(diǎn)。而大雁一般是成群飛行，這里只有一只說(shuō)明是離群的孤雁?！坝跋隆闭f(shuō)

明這只孤雁飛得很快，像一點(diǎn)黑影，飛掠而過(guò)。

三、深入探究作者寫(xiě)作意圖

這只孤雁原來(lái)飛行在蕭瑟、冷清、沒(méi)有生機(jī)的地方，它受不了，因此飛得很高很快，等它飛過(guò)去，掙脫這個(gè)地方后就來(lái)到了生機(jī)勃勃、明朗絢麗的地方。作者用這樣的方式寫(xiě)秋景到底想向讀者表達(dá)什么？ 我們?cè)谧x文學(xué)作品尤其是古詩(shī)詞時(shí)“知人論世”是打開(kāi)作者真實(shí)寫(xiě)作意圖的金鑰匙之一。

1、簡(jiǎn)介作者白樸。你認(rèn)為他會(huì)做如何選擇？

2、白樸的這種選擇在他的另一首作品中提到了這層意思。功名利祿不過(guò)是過(guò)眼云煙，榮華富貴不過(guò)是春宵一夢(mèng)，從此以詞賦為專(zhuān)門(mén)之業(yè)，寄情于山水之間，過(guò)起了不問(wèn)政治的隱居生活。

3、再讀全曲，分析這首曲中的飛鴻還僅僅是一只鴻雁嗎？前面蕭瑟凄涼沒(méi)有生機(jī)的秋景和后文生機(jī)勃勃明朗絢麗的秋景是否有著某種深層含義？小組討論。

4、小結(jié)。

這首曲中的飛鴻比喻想要?dú)w隱的自己，前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當(dāng)時(shí)的元朝社會(huì)黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則暗示作者來(lái)到了心中向往的、理想的歸隱之地。

四、總結(jié)及課外延伸

白樸的《天凈沙?秋》跟古人筆下的秋既有相同之處，寫(xiě)了蕭瑟冷清的秋景，又又不同之處，即借兩種不同的秋景來(lái)表達(dá)自己的理想與追求。全曲沒(méi)有一個(gè)秋字，寥寥28個(gè)字，12種景物，就表現(xiàn)除了豐富的意境與內(nèi)涵，被后人稱(chēng)為“秋意之圣”。他本人也被稱(chēng)為“元曲四大家”之一。今天的學(xué)習(xí)我們懂得了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的兩種方法，那就是通過(guò)品讀帶有感情的景物去體味作者的感情，同時(shí)通過(guò)知人論世了解作者個(gè)人經(jīng)歷以及社會(huì)背景，把握作品的中心思想。希望大家能夠用今天學(xué)到的方法去解讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》。

第四篇：《越調(diào)·天凈沙__秋》教案

《越調(diào)?天凈沙 秋》教案

目標(biāo)定向：

1.了解白樸的生平及文學(xué)成就。2.在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色。

3.理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)曲中創(chuàng)設(shè)的意境，感受文學(xué)的美。教學(xué)方法：

采用誦讀交流研討的教學(xué)方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、入境生趣

在你們積累的古詩(shī)詞中，以寫(xiě)秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

1．唐代文學(xué)家劉禹錫在《秋日》一詩(shī)中新穎獨(dú)到地借秋之描寫(xiě)表現(xiàn)出了激越向上的感情，今天我們來(lái)看看元代的文學(xué)家白樸在他的散曲中是如何來(lái)表現(xiàn)秋之印象的。學(xué)生交流自己積累的以寫(xiě)秋為主題的古詩(shī)詞。

２．引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)劉禹錫《秋日》的思想感情，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入對(duì)本曲的學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞入手，意在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文本曲學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、朗讀選文，自學(xué)生疑 〔越調(diào)〕天凈沙?秋 白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。注釋?zhuān)?/p>

①殘霞：殘余的晚霞。[宋]沈與求《石壁寺山房即事》詩(shī)：“畫(huà)橋依約 垂柳外，映帶殘霞一抹紅。”

②輕煙：輕淡的煙霧。寒鴉：寒冬的烏鴉；受凍的烏鴉。[宋]秦觀[滿 庭芳]詞：“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村?！?/p>

③飛鴻：飛行著的鴻雁。(南朝?宋]鮑照《數(shù)詩(shī)》：“四牡曜長(zhǎng)路，輕 蓋若飛鴻。”

④白草：本牧草。曲中系草名。[唐]元稹《紀(jì)懷贈(zèng)李六戶曹》詩(shī)：“白

/ 2 草堂檐短，黃梅雨氣蒸。”黃花：亦作“黃華”。詩(shī)詞中或指黃色的花，或 指菜花、金葉菜。曲中指菊花。

三、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑 譯文: 遙看天際那一抹紅霞,一座村莊孤獨(dú)的坐落在夕陽(yáng)下.那輕淡的煙霧下,只見(jiàn)幾只受凍的烏鴉。想起白天飛行著的鴻雁.飛翔著,飛翔在著青山綠水,白草紅葉黃花之中 說(shuō)明：

作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時(shí)代的知識(shí)分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時(shí)也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過(guò)詞曲來(lái)傾訴著自己對(duì)愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)也正是他人生理想的抒發(fā)。

四、師生交流，點(diǎn)難撥疑

1、借助曲中的意象描述自己的感受

２．引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中能充分展開(kāi)想象，對(duì)曲中的三句話作不同層面的思考。

人生就如此曲描寫(xiě)之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會(huì)變得色彩斑斕。

五、共同研討，反思學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主思考，采用恰當(dāng)而又適合自己的表現(xiàn)形式，個(gè)性化地再現(xiàn)自己對(duì)本曲的理解和感悟。

2、體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色。

3、背誦這首曲

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第五篇：天凈沙教案

天凈沙·夏（初稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。

2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

3.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)夏詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者寫(xiě)夏景物卻寫(xiě)出了靜謐清爽的情景。積累古詩(shī)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)一首關(guān)于夏天的詩(shī)。你們都搜集了那些關(guān)于夏的詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生匯報(bào)。

這些詩(shī)大都寫(xiě)了夏天的美景或者是燥熱的天氣，今天我們學(xué)的這首詩(shī)看看是寫(xiě)了夏天的什么特別？ 二新授

初讀

請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自已試著朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味。了解作者

這首詩(shī)的作者是元朝的白樸，有沒(méi)有同學(xué)了解他的？沒(méi)有請(qǐng)大家閱讀下面的介紹。

白樸（1226—約1306）原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷。漢族，祖籍隩州（今山西河曲附近），后徙居真定（今河北正定縣），晚歲寓居金陵（今南京市），終身未仕。他是元代著名的文學(xué)家、曲作家、雜劇家，與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖合稱(chēng)為元曲四大家。代表作主要有《唐明皇秋夜梧桐雨》、《裴少俊墻頭馬上》、《董月英花月東墻記》等。

（三）理解大意

請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)下注解了解一下這首詩(shī)的大意，先同桌交流自己讀懂的，不懂的可以整理出來(lái)問(wèn)老師，我們一起來(lái)研究。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)交流大意

教師進(jìn)行梳理，整理大意

云收雨停，雨過(guò)天晴，水面增高并增添了波瀾，遠(yuǎn)處的高樓顯得比平時(shí)更高了，水比平時(shí)更涼爽了，雨后的瓜也似乎顯得比平時(shí)更甜了，綠樹(shù)的樹(shù)蔭一直遮到畫(huà)檐。紗帳中的藤席上，有一個(gè)芳齡女孩，身著輕絹夏衣，手執(zhí)羅扇，靜靜地享受著宜人的夏日時(shí)光。

（四）賞析

作者選取了一個(gè)別致的角度：用寫(xiě)生手法，勾畫(huà)出一幅寧?kù)o的夏日?qǐng)D。前三句是第一個(gè)層次：云收雨霽，流水波添，雨過(guò)天晴，樓也顯得比平時(shí)高了，水散發(fā)著涼爽的氣息，雨后的瓜似乎也顯得比平時(shí)甜了，綠樹(shù)的樹(shù)蔭一直垂到畫(huà)檐。后兩句是第二個(gè)層次，畫(huà)面上出現(xiàn)了人物：紗帳中的藤席上，一個(gè)身著輕絹夏衣，手執(zhí)羅扇的芳齡女孩，靜靜地享受著宜人的時(shí)光。

整首小令中沒(méi)有人們熟悉的夏天燥熱.喧鬧的特征，卻描繪了一個(gè)靜謐.清爽的情景，使人產(chǎn)生神清氣爽的感覺(jué)。

四、小結(jié)

此詞以“夏天”為主題的，勾勒出了夏天特有的風(fēng)景圖。不同的是《天凈沙·夏》這首詩(shī)描繪出了夏天的靜謐.清爽和人們怡然自得的神情。

這一特殊境界的創(chuàng)造，得力于作者藝術(shù)上的功力。它的特征首先是洗凈鉛華，全用白描，簡(jiǎn)潔、清晰得如同線體畫(huà)。其次，作者特意選擇雨后的片刻，將夏日躁動(dòng)的特征，化為靜態(tài)：云收雨過(guò)，綠蔭低垂，就給人一種清爽、恬靜、悠閑的感受。

第三，與白樸的《天凈沙·春》一樣，這首小令也可以看作是從樓上女子的角度來(lái)描寫(xiě)的。不過(guò)，在《天凈沙·春》中，作者著重突出的是作品中“人物”的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而這首曲子突出的是一種情緒體驗(yàn)，“樓高水冷瓜甜”，正是這一具體情景下的獨(dú)特感受。板書(shū)：

天凈沙·夏

（元）白樸

雨后的片刻 靜態(tài)（清爽、恬靜、悠閑）樓上女子 情緒體驗(yàn)