第一篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作2 教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境渲染，明確要求

1.投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2.學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等要素作概述。

3.教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫(xiě)了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫他修改自己的習(xí)作。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)

1.投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問(wèn)題。2.學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生的匯報(bào)。4.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

三、再讀課文，明確寫(xiě)作方法

1.學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改請(qǐng)用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

3.教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

4.學(xué)生再次欣賞拔河的場(chǎng)面，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。5.師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

6.指導(dǎo)寫(xiě)好拔河場(chǎng)面。

讀一讀原文，你覺(jué)得還應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？

討論：加入描寫(xiě)具體一兩個(gè)隊(duì)員的表現(xiàn)，他的動(dòng)作、神態(tài)；也可以描寫(xiě)自己的表現(xiàn)，自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)；描寫(xiě)場(chǎng)外拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)；還可以寫(xiě)一寫(xiě)天氣情況。

四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。

1.學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。2.教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。

4.學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄。

第二課時(shí)

學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。

一、小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。4.總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

二、指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？ 2.組織交流。

3.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？ 4.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

三、嘗試修改 教師巡視修改情況。

第二篇：人教五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 分單元作文 第一單元

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

王超杰同學(xué)：

你好！這次是我第一次給你寫(xiě)信，我的心情十分高興和激動(dòng)！

最近，我們?cè)诶蠋煹慕M織下，進(jìn)行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認(rèn)為要和其他學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)我們的交際能力，同時(shí)讓我們知道要心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人。今天我寫(xiě)信給你，請(qǐng)你一定不要覺(jué)得突然。

下面就讓我來(lái)介紹一下自己吧。

我是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小男孩，個(gè)子不高，卻很機(jī)靈。我的興趣愛(ài)好廣泛，在班級(jí)舉行的聯(lián)歡會(huì)上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經(jīng)常給同學(xué)們帶來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。平時(shí)和同學(xué)相處，大家都覺(jué)得我也很幽默、可愛(ài)。不過(guò)發(fā)起脾氣來(lái)可是了不的，我要是發(fā)起火來(lái)，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對(duì)了，我所在的班級(jí)也是人才濟(jì)濟(jì)啊！大家各有特點(diǎn)，說(shuō)一個(gè)有意思的同學(xué)你一定很感興趣。我們班的朱近是個(gè)男的，但是無(wú)論是長(zhǎng)相還是聲音都像一個(gè)女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽(tīng)見(jiàn)他的尖叫聲音：“請(qǐng)第1大組交作業(yè)！快交作業(yè)?。　辈还馐沁@個(gè)“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見(jiàn)到人就給人起外號(hào)，比如一見(jiàn)到李雪瑩就說(shuō)：“哎呀，老李呀！”人沒(méi)老都給他叫老了。

啊，對(duì)了，為了我們能夠長(zhǎng)期的進(jìn)行手拉手活動(dòng)，我們還想了不少辦法，說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)你批評(píng)指正。我們打算每年的和你們開(kāi)展一次互訪活動(dòng)，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要走進(jìn)你們的家庭體驗(yàn)一下你們的家庭生活。當(dāng)然我們也歡迎你們到我們學(xué)校、家里做客。到時(shí)我們會(huì)拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書(shū)給你們，還要帶你們到我們家鄉(xiāng)最美麗的地方游玩??

看了我們的計(jì)劃，你覺(jué)得可行嗎？如果你愿意，請(qǐng)盡快給我們寫(xiě)信。

祝你

身體健康合家幸福

遠(yuǎn)方的朋友：李慧

給西部小朋友的一封信

親愛(ài)的西部小朋友們：

你們大家好！

我是宇宙太陽(yáng)系地球中國(guó)浙江麗水遂昌新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五一班的劉昊晗。

這幾天，我們一直在學(xué)習(xí)關(guān)于你們西部的文章，知道了你們那兒是那么美麗，又是那么的荒涼；知道了你們那兒是多么的貧困。

現(xiàn)在，全國(guó)都開(kāi)始了捐獻(xiàn)出自己的零花錢(qián)、書(shū)、衣、褲、玩具等等的東西。象我們學(xué)校，就開(kāi)展過(guò)這樣的活動(dòng)。還有西部大開(kāi)發(fā)工程也還在建造當(dāng)中。

要是你們還有什么困難，也可以來(lái)找我們。

我在電腦上看到了你們那的教室設(shè)備簡(jiǎn)單，一塊石頭和幾根木頭，綁起來(lái)就成了一張凳子。

我們這兒的條件可比你們要好多了。我們的學(xué)校名叫“新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，在去年剛造好，里面的設(shè)施都是嶄新的，藍(lán)瓦紅墻，相當(dāng)?shù)拿利?。學(xué)校一共分為3幢大樓：一幢教學(xué)樓，一幢辦公樓，還有一幢是餐廳、音樂(lè)室、電腦房等教室所在的大樓。我們的教室設(shè)備也不錯(cuò)，都用上了多媒體。

我們的活動(dòng)豐富多彩。雖然操場(chǎng)還沒(méi)建成，不過(guò)還有體育室、乒乓球室和舞蹈室頂著。而且我在家里的活動(dòng)更豐富。我家有一臺(tái)乒乓球臺(tái)、一臺(tái)液晶電視、二臺(tái)純平電視，還有一臺(tái)電腦。要是你來(lái)了，我家的紅色警戒、夢(mèng)幻西游、大話(huà)西游、罪惡都市、小斗士……不把你給玩瘋了，那這事就可以進(jìn)入《天方夜談》了！

哦，對(duì)了，我要睡覺(jué)了，拜拜！

最后祝你們：

迅速發(fā)達(dá)、身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

山西省太原市遂昌縣新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的武進(jìn)

2011年3月20日星期二

第二單元習(xí)作

難忘的童年

每個(gè)人都有童年，當(dāng)回憶起童年來(lái)，不免想起了許多小時(shí)侯的笑料。每當(dāng)我回憶起童年那次有趣的捉雞行動(dòng)時(shí)，我就會(huì)情不自禁地笑出了聲。

那次，奶奶過(guò)生日。大人們都忙得不可開(kāi)交。只有我游手好閑，媽媽便把捉雞這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交到了我身上。哎！母命難違，但又轉(zhuǎn)念一想：捉雞應(yīng)該十分有趣吧。于是我便毫不猶豫地答應(yīng)了下來(lái)，并保證完成任務(wù)。

我來(lái)到雞欄前，東張西望也沒(méi)看見(jiàn)雞。哦！那只大公雞可能早已預(yù)料到它今天要成為下酒菜了吧！在院子里一邊撲騰一邊大叫。搞得雞犬不寧。看我不把你干掉。我趕緊赤手空拳地上陣了。跟在雞屁股后面捉，但是每次連雞毛都扯下好幾根了，都讓雞從胯下逃走了。這只雞也真是的，外衣都只剩下幾根了，還“寧死不屈”，氣死我了。

哈哈，天無(wú)絕人之路，卻有絕雞之路。那只筋疲力盡的大公雞不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了衛(wèi)生間。我喜出望外，趕緊緊隨其后，閃電般地啪的一聲關(guān)上了門(mén)，嚇得大公雞喔喔直叫，胡亂撲騰，雞毛四濺。我想：嘿嘿，小樣的不信我還制不了你！看我還不把你一舉擒來(lái)！我一步一步地把大公雞逼到里絕路。眼看就要大功告成了，不幸的事又發(fā)生了。俗話(huà)說(shuō)：狗急跳墻。沒(méi)想到雞急上窗。狡猾的大公雞竟跳上了窗戶(hù)，又逃到隔壁的臥室去了，留我一人在衛(wèi)生間氣急敗壞，還有幾根雞毛在空中飄著。

真不心甘，我又操起鐵哥們——鐵棒。沖出衛(wèi)生間，一陣狂跑，直奔臥室。打開(kāi)臥室門(mén)，哪有雞的影啊，我又瞪著眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地?fù)u頭擺尾呢！我便抓起鐵棒往床底下猛掃，不把大公雞的腿打斷才怪呢！不料，這只雞的智商還真不低。竟跳起了少數(shù)民族的竹桿舞，好象還蠻自在的。這可怎么辦??！

我絞盡腦汁，終于想到了一條妙計(jì)，對(duì)，就這么辦。我到廚房拿來(lái)了一碗香噴噴的小米。慢慢地撒在床的周?chē)?。自己卻在一邊靜觀其變。這只雞智商雖高但還是經(jīng)不起美食的誘惑，一步一步小心翼翼地從安全領(lǐng)地走了出來(lái)。把頭伸了出來(lái)，警惕地望了望，好象沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，便快速地啄了幾口米。后來(lái)大公雞完全放松了警惕，開(kāi)懷大吃起來(lái)。一點(diǎn)也沒(méi)感到危險(xiǎn)正向它一步步地逼進(jìn)。好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我屏住呼吸，悄悄地來(lái)到雞的身后，心動(dòng)不如行動(dòng)，俗話(huà)說(shuō)得好：該出手時(shí)就出手。說(shuō)時(shí)遲那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了著只讓我費(fèi)勁心思的大公雞。

我高興得又蹦又跳，雙手把雞高高地舉起，連忙驕傲的向媽媽報(bào)喜。那只剛剛還嚇地喔喔大叫的大公雞，屁股一拱，一團(tuán)又臭又臟的雞屎不騙不倚地啪地一聲落在了我的頭上，慘不忍睹。還沒(méi)等我哭，全家人都捧腹大笑起來(lái)。

雞可真不好捉！這次捉雞行動(dòng)不僅讓我嘗到了雞屎的味，更是我童年回憶中最難忘最有趣的一段！

難忘的童年

“一寸光陰一寸金，老師說(shuō)過(guò)寸金難買(mǎi)寸光陰一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每當(dāng)聽(tīng)到羅大佑那動(dòng)人的歌聲，每當(dāng)我們想起童年時(shí)都會(huì)說(shuō)一聲：“噢！那時(shí)候……”是的，雖然我們已從小學(xué)生到了初中，已不再是兒童，可童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都不會(huì)忘記，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年級(jí)時(shí)，每天都是先去姥姥家，然后再有媽媽接回去，可有次冬天，北風(fēng)呼嘯，天早已黑透了，可媽媽還沒(méi)來(lái)接我，望著窗外黑得發(fā)紅的天，可媽媽就是不來(lái)，我不禁暗想到：哼，說(shuō)好了八點(diǎn)來(lái)接我的，可時(shí)間都到了還不來(lái)。我不由得掉下了眼淚。

沒(méi)辦法，我只好自己回去了，在路上，我不時(shí)地想著郵電新村的小區(qū)里，只要一到晚上就會(huì)伸手不見(jiàn)五指，漆黑一片，萬(wàn)一……我不敢再往下想下去，不一會(huì)兒，就到了小區(qū)的入口，我探頭王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分嚇人，再看大門(mén)，也像一個(gè)饑餓的大嘴，等待著美味佳肴。我定了定神，深吸了一口氣，快步的往里走去，黑暗立刻籠罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一邊往里面走，以邊安慰自己馬上就要到家了。路旁的兩排樹(shù)在風(fēng)的折磨下吹，痛苦的沙沙作響，一盞微弱的燈可憐兮兮的掛在樓房上，顯的格外孤獨(dú)。就在我經(jīng)過(guò)小花園時(shí)，在一個(gè)小草叢中發(fā)出了沙沙的響聲，我立刻“僵”在了哪里，一動(dòng)也不敢動(dòng)，僵尸、吸血鬼、厲鬼……我再一次的不敢往下想去，時(shí)間仿佛定格在了這一刻，四周死一般的寂靜，不知過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間“喵喵”的兩聲貓叫打破了僵局面，“噢，原來(lái)是只貓”我一邊喃喃自語(yǔ)，一邊繼續(xù)往前走，可還沒(méi)等我松口氣，一個(gè)“黑影”走到了我前面，我的腿一軟，一下子摔到了地上，可哪個(gè)“黑影”竟把我扶了起來(lái)，借著微弱的月光，我看清了那個(gè)“黑影”的臉，竟然是媽媽?zhuān)铱粗鴭寢屚鄣囊宦暱蘖?，邊哭邊埋怨媽媽為什么不?lái)接我，看著我這個(gè)樣，媽媽心疼地對(duì)我說(shuō)：“同同，你沒(méi)事吧，都是我不好，不該讓你這么小就自己走夜路，你怨媽媽嗎？”我一聽(tīng)，立刻明白了，原來(lái)媽媽沒(méi)有來(lái)接我是為了鍛煉我自己走夜路，此刻，所有對(duì)媽媽的怨與恨都化成了愛(ài)。我使勁的搖了搖頭，帶著歉意說(shuō)：“對(duì)不起媽媽?zhuān)义e(cuò)怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永遠(yuǎn)閃光，永遠(yuǎn)美麗！

第三單元習(xí)作

獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿

老師們、同學(xué)們：

你們好！

大家從一年級(jí)開(kāi)始都跟我友好相處五年了，大家對(duì)我非常熟悉也很了解。

五年中在老師的教育下，在同學(xué)們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發(fā)展。昨天我把五年的成績(jī)單拿出來(lái)看了一下，每年的成績(jī)都在提高，特別是從四年級(jí)以來(lái)提高行最快。

我曾記得在一、二、三年級(jí)時(shí)二十以?xún)?nèi)的加減法都計(jì)算不準(zhǔn)確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時(shí)還在前10名內(nèi)。

在學(xué)校，我的作業(yè)從不拖拉，而且認(rèn)真正確地做好各種作業(yè)，及時(shí)訂正。上課認(rèn)真聽(tīng)講。所以去年期末考試得個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質(zhì)尚可。自從進(jìn)入學(xué)校以后，身體一天天向上發(fā)展，很少感冒，每年體育成績(jī)都在優(yōu)秀或者良好。

我自從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，對(duì)班級(jí)非常熱愛(ài)，我代表學(xué)校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎(jiǎng)。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)賀卡比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

我雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但與同學(xué)們比還是差得很遠(yuǎn)，今后再?gòu)摹?”開(kāi)始，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)在各方面更提高一步。謝謝！

國(guó)旗下的演講

（三）珍愛(ài)生命，安全從我做起

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全從我做起》。

安全連著方方面面，校園安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要講的是校園安全。

我是小學(xué)生，在校園內(nèi)外聽(tīng)到的，看到的安全事故頻繁發(fā)生。事故多發(fā)生在上學(xué)和放學(xué)的路上。就在我們校園內(nèi)，有的同學(xué)也會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，亂追亂跑，摔傷的，撞傷的也有。無(wú)端橫禍向我們飛來(lái)，血的教訓(xùn)讓我們懂得，校園安全與我們師生密切相關(guān)，關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，完成學(xué)業(yè)。關(guān)系到老師能否在個(gè)寧?kù)o安全的環(huán)境中教書(shū)育人。校園安全是我們學(xué)習(xí)各科知識(shí)的前提，安全是學(xué)校首要任務(wù)之一。校園安全必須人人關(guān)心，長(zhǎng)抓不懈，落到實(shí)處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們盡心設(shè)計(jì)許多安全標(biāo)志牌，告誡我們安全重于一切。為感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，少先隊(duì)員們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

第一、我們要有高度的安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。

第四、要注意食品衛(wèi)生安全。

第五、要注意教室里信息課和實(shí)驗(yàn)課的安全。

安全像眼睛，時(shí)刻陪伴著我！

安全像耳朵，時(shí)刻提醒著我！

有了安全，我們才能有健康的心態(tài)、強(qiáng)健的體魄；有了安全，我們才能有堅(jiān)定的意志去攀登人生的階梯；有了安全，我們才能像春天的桃李紅紅火火，快快樂(lè)樂(lè)，有了安全，我們才能有充沛的精神，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們的人生，安全就如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著我們的生死存亡。

為了我們的健康，為了家庭的幸福，為了我們國(guó)家的昌盛，更為了世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡樂(lè)，讓我們時(shí)刻記?。?/p>

珍愛(ài)生命，安全從我做起！

第四單元習(xí)作

母愛(ài)是什么

母愛(ài)是什么

這個(gè)問(wèn)題人人都有自己的答案。11歲走進(jìn)青春叛逆期，一直享受著母愛(ài)的我，已經(jīng)深刻體會(huì)到母愛(ài)是個(gè)什么東西。

那天，我在放學(xué)回家的路上，感到頭十分得暈。開(kāi)始，我還以為是因?yàn)樘鞖馓珶崽稍锏木壒?，我并沒(méi)有太在意?？傻搅撕髞?lái)，快要到家的時(shí)候，我頭暈得不行了，腦袋似乎有千斤重，在上樓梯的時(shí)候還重重地摔了一跤，眼前冒著金星，我用手撐著扶手才勉強(qiáng)回到了家。

我走進(jìn)屋里，見(jiàn)媽媽正在做飯。當(dāng)媽媽看見(jiàn)我時(shí)，她立馬放下正在炒的菜，問(wèn)：“你怎么了，不舒服嗎？”我小聲地說(shuō)：“好像是發(fā)燒了！”媽媽立刻跑過(guò)來(lái)，用手摸著我的額頭，又把頭埋下來(lái)，貼著我的額頭，并說(shuō)：“哎呀！真的有點(diǎn)發(fā)燒！”媽媽十分得著急，又趕緊問(wèn)我：“用不用去醫(yī)院！”我吃力地說(shuō)：“不用了，吃點(diǎn)藥就好了！”“都這個(gè)樣子了，還不去

醫(yī)院！”媽媽為我擔(dān)心?！俺渣c(diǎn)藥就能好的！”其實(shí)我是不想去醫(yī)院才這么說(shuō)。媽媽依著我：“那好吧！你先做著作業(yè)，我給你找找又沒(méi)有能夠退燒的藥?！闭f(shuō)完就扶這我走進(jìn)了房間，我剛坐穩(wěn)，媽媽就立刻給我招藥去了。我想：在我生病了，需要幫助的時(shí)候，最關(guān)心我的還是我的媽媽。

由于頭暈加上頭疼，我做著作業(yè)，竟然睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我是睡在床上的，媽媽在一旁一手端著一杯熱氣騰騰的水，另一只手捧著幾顆藥。媽媽見(jiàn)我醒來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“幺兒睡醒了啊，來(lái)，把藥吃了?！闭f(shuō)完便把水和藥遞了過(guò)來(lái)。我又想起了那一句話(huà)：最關(guān)心我的，還是我的媽媽。為了讓病快些好，我快速把藥放進(jìn)嘴里。哇！好苦，好酸的藥??！但我喝了一口熱水以后，藥的苦意，頓時(shí)被我拋到九霄云外。

水真熱！我感島了一股暖意，這時(shí)母愛(ài)的暖意，心里再次想：這不正是媽媽對(duì)我的愛(ài)嗎？

吃完了藥，我恢復(fù)精神，又做起作業(yè)來(lái)。不知怎么的，完成作業(yè)的速度，提高了許多。心中猜想：這肯定是母愛(ài)的魔力吧！

晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽又提醒我：“蓋好被子哦！別有著涼了！”這天晚上，我睡了美美的一覺(jué)。

第二天醒來(lái)，病好了！

在我的眼中，母愛(ài)其實(shí)是那一杯看似普通，但是里面滿(mǎn)含深情的睡。在我們生活中，母愛(ài)處處都有，一句嘮叨，一頓美味......它們?nèi)瞧胀ǖ貌荒茉谄胀ǖ臇|西，但里面的愛(ài)比山還高，比海還深。難道不是這樣嗎？

第一次為媽媽洗腳

寒假來(lái)臨了，我度過(guò)了一學(xué)期漫長(zhǎng)的網(wǎng)球訓(xùn)練，變得更加強(qiáng)壯了，技術(shù)更加全面了，還學(xué)會(huì)了寬容待人。在成都，我學(xué)會(huì)了很多很多東西，更懂得了怎樣去珍惜別人對(duì)我的關(guān)愛(ài)，回報(bào)他人。我再次回到了爸爸媽媽溫暖的身邊。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身邊的我，心卻溫暖了許多。這天晚上，我打完電腦后，感覺(jué)全身冷得直哆嗦，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“兒子，去燙個(gè)腳，睡覺(jué)會(huì)更舒服，才能做個(gè)好夢(mèng)。”我聽(tīng)從了媽媽的吩咐。媽媽為我拿來(lái)一根小板凳，那是一根我從小坐到大的板凳，也是一根媽媽專(zhuān)門(mén)為我訂做的小板凳，我坐定后，媽媽已為我打好了一盆冒著白色霧氣的洗腳水，我以為很燙，不敢下腳，媽媽抓著我冰涼的腳丫子說(shuō)：“放進(jìn)去嘛，不會(huì)燙著你的?！币?yàn)閶寢屖且晃粌?yōu)秀的護(hù)士，她懂得怎樣讓人感覺(jué)非常舒服的方法，果然，我把腳小心翼翼的放進(jìn)去，開(kāi)始有一點(diǎn)燙，慢慢的就適應(yīng)了，反而覺(jué)得水溫越高越舒服，哆嗦的身體也漸漸暖和起來(lái)，媽媽在加完熱水的的空當(dāng)還時(shí)不時(shí)蹲下來(lái)搓搓我的小腳丫，癢癢的舒服極了，媽媽邊搓邊說(shuō)：“有時(shí)間要能天天晚上這樣泡泡熱水腳，可以讓你的血液喘過(guò)氣來(lái)，特別是打球累了能消除全身疲乏”，一會(huì)兒，水涼了，媽媽又站起身給我加熱水，盆里的水滿(mǎn)了，幾乎溢出來(lái)了，媽媽又彎腰端著泡腳水倒進(jìn)廁所，就這樣，加水，彎腰，倒水，反反復(fù)復(fù)，看似幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻不知浸透了媽媽多少的愛(ài)，聽(tīng)著窗外呼呼的風(fēng)聲，滴答的雨聲，我不禁打了個(gè)寒顫，剎那間，看著媽媽倒水的背影，我的心像被蜜蜂蟄了一下，很疼，顯然媽媽比我還冷，但卻沒(méi)有做出冷的樣子，只問(wèn)：“兒子，洗舒服沒(méi)？身體暖和沒(méi)？趕快上床睡覺(jué)吧!千萬(wàn)別像奶奶那樣著涼了！”我只回答了一聲：“噢！”，站起身，我低頭看了看自己那雙燙得紅紅的腳，又看了看媽媽的腳，哦，媽媽的腳白白的，沒(méi)有一點(diǎn)兒血絲，此刻，我感受得到媽媽那雙腳很冰很冰，于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)爝@么冷，你也該泡泡腳，我來(lái)給你加熱水?！笨蓩寢尵褪遣淮饝?yīng)，說(shuō)自己有分寸，心里有數(shù)，怕耽誤我的

睡眠時(shí)間，還找借口說(shuō)她有腳癬，要傳染，不用我給她幫忙，我不依不饒，好說(shuō)歹說(shuō)，纏了好一會(huì)兒，媽媽見(jiàn)我態(tài)度堅(jiān)決，誠(chéng)懇，終于答應(yīng)了，我樂(lè)壞了，叫媽媽坐在我的小板凳上，然后接了一盆熱水，水很沉，我晃晃悠悠的端下來(lái)放在地上，雙手抬起媽媽那雙冰冰的腳放進(jìn)熱水里，學(xué)著她的樣子，搓起腳來(lái)，水涼了，我站起來(lái)加熱水，一不留神，把水放得太燙了，我的手被燙疼了，我沒(méi)有做出痛苦的表情，忍了忍，把水溫調(diào)好繼續(xù)為媽媽搓起腳來(lái)??，加水，彎腰，倒水，我重復(fù)著媽媽為我洗腳的動(dòng)作。

這是我第一次為親愛(ài)的媽媽洗腳，媽媽夸我說(shuō)：“兒子洗的真好，洗一次頂我洗十次”。媽媽的愛(ài)是多么偉大啊，只有付出不需回報(bào)，她做十次，我們回報(bào)一次，就能那么滿(mǎn)足。我真應(yīng)該珍惜媽媽為我的付出，多多寬容、體諒媽媽平時(shí)對(duì)我的嘮叨，學(xué)會(huì)回報(bào)，媽媽我愛(ài)你！

第五單元 草船借箭（縮寫(xiě)）

周瑜為了保衛(wèi)國(guó)家,便想殺了諸葛亮這個(gè)人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬(wàn)枝箭，并說(shuō)10天內(nèi)就要。諸葛亮痛快地答應(yīng)了，說(shuō)：“ 我3天之內(nèi)就送10萬(wàn)枝箭過(guò)來(lái)”周瑜保險(xiǎn)起見(jiàn)，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿(mǎn)了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒(méi)有告訴周瑜。

諸葛亮算準(zhǔn)第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒(méi)亮，諸葛亮便請(qǐng)魯肅來(lái)一同去取箭。然后，把20條快船用長(zhǎng)繩連起來(lái)，一直往江北駛?cè)ァ．?dāng)時(shí)，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準(zhǔn)曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字?jǐn)[開(kāi)。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽(tīng)報(bào)告說(shuō)：“先不要進(jìn)攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，船就被射滿(mǎn)箭。等到太陽(yáng)要升起來(lái)時(shí)，諸葛亮令軍士開(kāi)船，并一起大喊：“ 謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經(jīng)派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬(wàn)枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《金色的魚(yú)鉤》縮寫(xiě)

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。

才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚(yú)，便給我們釣魚(yú)，做魚(yú)湯喝。

我從未見(jiàn)老班長(zhǎng)吃過(guò)一口魚(yú)，而他卻說(shuō)吃過(guò)了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見(jiàn)他只吃草根和剩下的魚(yú)骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說(shuō)要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚(yú)，過(guò)了很久，也不見(jiàn)老班長(zhǎng)回來(lái)，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚(yú)湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。

老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚(yú)鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來(lái)瞻仰它。

第七單元

我的老師

他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

我的爺爺

我的爺爺長(zhǎng)著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。

半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對(duì)爺爺說(shuō)：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧。”爺爺說(shuō)：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開(kāi)一個(gè)飼料店?！卑职终f(shuō)：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢(qián)。要是錢(qián)不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜敔斦f(shuō)：“我勞動(dòng)了一輩子，習(xí)慣了，如果沒(méi)事干，會(huì)閑著發(fā)慌的?！?/p>

在爺爺?shù)脑偃龍?jiān)持下，爸爸才勉強(qiáng)同意了。不久，飼料店開(kāi)張了。

有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見(jiàn)爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車(chē)，然后坐上車(chē)去幫人們送飼料。爸爸說(shuō)：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“沒(méi)什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^(guò)去說(shuō)：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f(shuō)：“好的，來(lái)，快上來(lái)?！蔽易宪?chē)，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車(chē)的樣子，心里說(shuō)不出是什么滋味。一會(huì)兒，車(chē)要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來(lái)推，我也跳下車(chē)幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車(chē)推上了橋。我看見(jiàn)大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)哪橆a流了下來(lái)，我急忙說(shuō)：“爺爺，快休息休息吧。”他卻說(shuō)：“不用了，要是休息的話(huà)，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。晚上，我對(duì)爺爺說(shuō)：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說(shuō)：“多干一些活，沒(méi)什么，我不僅可以多掙一些錢(qián)，還可以鍛煉身體?！蔽艺f(shuō)：“您不是還有退休金嗎？再說(shuō)我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀。”爺爺說(shuō)：“我們不需要你們的錢(qián)，一定要靠自已掙呀，再說(shuō)勞動(dòng)也是鍛煉身體呀。”

回到家，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爺爺真辛苦?！卑职终f(shuō)：“爺爺這輩子的書(shū)念得沒(méi)我們多，文化程度沒(méi)有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上?！?/p>

第八單元習(xí)作

第一次升旗

今天是星期一，學(xué)校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動(dòng)。我早早來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后，剛坐下，忽然想起《光榮升旗手》的演講稿還沒(méi)寫(xiě)呢，唉著是樂(lè)壞了，于是我拿出紙和筆臨陣磨槍。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，同學(xué)們陸續(xù)地來(lái)了，教室里的喧鬧聲越來(lái)越大，我的腦子里就像塞了一團(tuán)麻，說(shuō)什么也想不出什么頭緒來(lái)，急得我的手心和頭上突突地冒汗。升旗的時(shí)間到了，我的演講稿也未完成，看來(lái)只能硬著頭皮即興發(fā)揮了。

升旗儀式開(kāi)始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，接下來(lái)是主持人向全校師生介紹今天的升旗手，而此時(shí)我的心跳也已經(jīng)快得不能再快了，我甚至感覺(jué)到全身在顫抖，聽(tīng)得見(jiàn)心跳的咚咚聲。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過(guò)話(huà)筒，面對(duì)黑壓壓的全場(chǎng)師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場(chǎng)靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學(xué)們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩。很榮幸，我被評(píng)為光榮的升旗手``````我懂得我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不來(lái)老師的培養(yǎng)和同學(xué)們的幫助，在此，我向你們表示真摯的謝意。我也知道，我并不完美，還有許多缺點(diǎn)，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書(shū)``````”

真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結(jié)束了我的演講。

莊嚴(yán)、雄偉的國(guó)歌響徹校園，伴隨這嘹亮的歌聲，我慢慢地來(lái)動(dòng)繩子，鮮艷奪目的五星紅旗在微風(fēng)中冉冉升起，此時(shí)此刻，我仿佛看到了五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)，在聯(lián)合國(guó)總部，在珠穆朗瑪峰之殿迎風(fēng)飄揚(yáng)；仿佛聽(tīng)到了億萬(wàn)中華兒女吹響的進(jìn)軍號(hào)角，這是繼往開(kāi)來(lái)、無(wú)往不勝的號(hào)角，是祖國(guó)在新世紀(jì)騰飛的號(hào)角！

忘不了老師

時(shí)間像流水似的過(guò)去了，親愛(ài)的馬老師，我對(duì)你的無(wú)限的依戀，對(duì)有多少話(huà)想對(duì)你說(shuō)??！

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，膽子很小，有一次上課，你提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手回答，我也想舉手，可是又不敢，我只好低著頭，心里不住地念著“馬老師，別叫我，別叫我”，可是，你還是叫到了我，當(dāng)時(shí)同學(xué)們的目光都刷地落到了我的身上，我慌極了，臉都紅了，頭一直不敢抬起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)輪次地回答著問(wèn)題，聲音小得幾乎只有我自己才感覺(jué)得到，同學(xué)們都笑了，我的頭埋得更低了，臉更紅了，心跳得更厲害了，我索性的閉著嘴巴，不敢回答老師的問(wèn)題了，凡隨著怦怦的心跳，生怕你會(huì)沖我發(fā)火，可是，我沒(méi)有想到你不但沒(méi)有責(zé)怪我一句，反而親切的對(duì)我說(shuō)“你不用害怕，其實(shí)你還是表現(xiàn)得很好的”。你用鼓勵(lì)的目光看著我，此時(shí)，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見(jiàn)你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學(xué)習(xí)中，我流暢的回答著老師們的問(wèn)題。

每當(dāng)我回答問(wèn)題時(shí)，我都很想起你，你的話(huà)語(yǔ)就會(huì)在我的身邊回響，你含笑的眼睛又在我的眼前出現(xiàn)，給我增添了勇氣和信心，正是你慈母般的關(guān)懷和鼓勵(lì)，我從一個(gè)不懂事的小孩子成為了一個(gè)合格的小學(xué)生。

我真想大聲的對(duì)您說(shuō)：“敬愛(ài)的馬老師，我真的是忘不了你”。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛(ài)的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這次習(xí)作安排在第六單元。本單元是以“城鄉(xiāng)美景”為主題。習(xí)作之前的課文以?xún)?yōu)美的文字、獨(dú)特的視角、分別描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納密林。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法提供了很好的載體。習(xí)作之前的“能說(shuō)”部分說(shuō)的是“我最喜愛(ài)的景物”，這些都為本次習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作中，應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此，在整體設(shè)計(jì)上，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中提取素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，說(shuō)生活，用自己手中的筆描繪生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中力求使學(xué)生輕松愉悅的，自由表達(dá)自己的想法，并注重描寫(xiě)景物方法的實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂(lè)趣中提高觀察力和想像力。

2、樂(lè)于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。

3、善于交流和評(píng)議，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫(xiě)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、“一花一世界，一葉一菩提?！鄙钪械囊徊菀荒径夹枰覀冇醚劬θグl(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。讓我們擁抱自然，感受大自然的美妙，用我們的慧眼來(lái)觀察，用我們的筆流暢的繪出屬于自己的圖畫(huà)。這節(jié)課我們就上一節(jié)習(xí)作課，用筆描繪《我最喜愛(ài)的景物》。

2、板書(shū)課題。

二、回顧課文，重溫寫(xiě)法。

1、學(xué)生自由讀本單元課文中自己喜歡的景物描寫(xiě)的段落。

2、指名學(xué)生有感情朗讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些巧妙的方法將美景呈現(xiàn)在我們眼前的。

（學(xué)生可以按照描寫(xiě)的時(shí)間前后的順序說(shuō)，如《三峽之秋》一課；可以從抓住景物特點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，如《迷人的天山牧場(chǎng)》、《西雙版納密林奇觀》；可以從描寫(xiě)生動(dòng)方面；可以從表達(dá)真情實(shí)感方面來(lái)說(shuō)。）

（根據(jù)的學(xué)生的自由回答，相機(jī)板書(shū)：按照順序

抓住特點(diǎn)

描寫(xiě)生動(dòng)

表達(dá)真情）

3、鼓勵(lì)學(xué)生，小結(jié)強(qiáng)化學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法。

三、喚醒記憶，梳理思路。

1、老師已經(jīng)很早讓大家觀察自己的身邊美麗景物或是回想自己曾經(jīng)看到過(guò)的美景，想想你最喜歡的景物是什么？你為什么喜歡它呢？

2、同桌之間互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，注意要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢。

3、指名說(shuō)一說(shuō)，集體借鑒優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處。（教師注重要及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生以最興奮的狀態(tài)投身學(xué)習(xí)中。）

四、擬定提綱，交流解惑。

1、教師提示：你最喜歡這個(gè)景物的原因就是它的特點(diǎn)。我們?cè)趧?dòng)筆之前，要對(duì)自己習(xí)作安排做到心中有數(shù)。為了讓我們的寫(xiě)作思路更順暢，先要簡(jiǎn)單擬定一個(gè)寫(xiě)作提綱，請(qǐng)大家按小黑板的提示語(yǔ)編寫(xiě)提綱。

提示語(yǔ)：（1）、我喜歡的景物是———，文題是——————。

（2）景物的特點(diǎn)是—————。

（3）按照——————順序來(lái)寫(xiě)，表達(dá)————的情感。

2、學(xué)生自由讀清，自由起草寫(xiě)作提綱。

3、指名讀提綱，全體評(píng)一評(píng)，借鑒，再次完善提綱。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成初稿。

1、你們要描述的景物可真有特點(diǎn)，老師有些迫不及待想要看看你們最喜愛(ài)的景物究竟是什么樣的了，下面我們就用自己的筆描繪出它來(lái)，力求生動(dòng)、形象、引人入勝。

2、學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視幫助。

六、交流評(píng)析，共同提高。

1、指名讀草稿。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，描寫(xiě)是否生動(dòng)，是否運(yùn)用修辭，是否抓住特點(diǎn)，是否按照一定順序，是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、各自再次修改草稿。

七、鼓勵(lì)性總結(jié)，結(jié)束全部學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最喜愛(ài)的景物

抓住特點(diǎn)

按照順序

描寫(xiě)生動(dòng)

表達(dá)真情

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛(ài)的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

上集鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣恩紅

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作《寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人,學(xué)會(huì)通 過(guò)觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn), 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。

能力目標(biāo):說(shuō)寫(xiě)練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)?外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法寫(xiě)人, 突出人物某一方面的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話(huà)表真情的表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從本組課文中汲取人物寫(xiě)法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過(guò)具體事例說(shuō)出人物特點(diǎn)。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程:(一)單元主題引入

1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。齊 讀習(xí)作要求。(生齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)要求我們寫(xiě)什么?(寫(xiě)一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫(xiě)?(運(yùn)用課文中寫(xiě)人的方法、寫(xiě)出人物的特點(diǎn))

2、師:我們先來(lái)回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計(jì))的小嘎子,(愛(ài)財(cái)如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)?的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無(wú)禮、見(jiàn) 錢(qián)眼開(kāi))的托德。

3、師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過(guò)一 件典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說(shuō)說(shuō)你身邊的人

1、師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人,而且是你想寫(xiě) 的人,通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人,并且要收集這個(gè)人的 具體事例。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來(lái) 交流一下。(出示交流提示)

2、生交流,師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn), 肯定學(xué)生的回答。

3、同學(xué)們都說(shuō)得非常好,從剛才的交流中,我聽(tīng)出來(lái)了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來(lái)寫(xiě), 有寫(xiě) ____的,有寫(xiě) ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。(三)指導(dǎo)寫(xiě)法

1、師:大家通過(guò)課前的觀察、了解,能?chē)@人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板 書(shū):品質(zhì)、特點(diǎn)),收集到一些具體真實(shí)的事例(板書(shū):具體、真實(shí) 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫(xiě)了。這節(jié)課,我們就來(lái)討論 如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題?；貞浺幌?平時(shí)寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)?(生答:外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(師板書(shū)這些詞語(yǔ))。

2、師:你們的積累真豐富。這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)

3、師:對(duì)了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(板書(shū):選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫(xiě))剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫(xiě) ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說(shuō))

4、師總結(jié):也就是寫(xiě)文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流, 我覺(jué)得大家選準(zhǔn) 方法不成問(wèn)題,更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫(xiě)。只有這樣,寫(xiě) 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。（看一篇例文）

(四)小試牛刀,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

1、師創(chuàng)設(shè)情境(教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生 的一幕),生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中 的一種進(jìn)行練寫(xiě)。

2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)展示,師生評(píng)價(jià)。(五)總結(jié)

1、師:(指板書(shū))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫(xiě)人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)人通?？蓪?xiě)人物的外貌、動(dòng)作行為、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。請(qǐng)大家選擇合適的方法,通過(guò) 一兩個(gè)具體事例,寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作七 寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)

具體、真實(shí)的事例

外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫(xiě))

第五篇：《人教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三》---教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、在單一情境和多種情境的結(jié)合中學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的發(fā)言稿，初步掌握發(fā)言稿的基本寫(xiě)作格式和方法。

2、在師生評(píng)改的活動(dòng)中懂得發(fā)言稿內(nèi)容充實(shí)、條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)感人等特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；教師自寫(xiě)發(fā)言稿一份。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示發(fā)言?xún)?nèi)容

1、師：同學(xué)們通過(guò)課前的交流，你們就像聰明、可愛(ài)的藍(lán)精靈一樣給我留下了深刻的印象。那老師又給你們留下了怎樣的印象呢？（讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生之間的距離。）

2、師：沒(méi)想到老師也給你們留下了這么深刻的印象。同學(xué)們，如果由我來(lái)當(dāng)你們的班主任老師的話(huà)你們?cè)敢鈫?？（愿意。）真高興成為你們的班主任，作為班主任我希望我們這個(gè)班能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明，要達(dá)到這一目標(biāo)需要我們大家的努力，更需要有得力的班干部來(lái)進(jìn)行管理。所以這節(jié)課我打算重新競(jìng)選一下班干部，你們看可以嗎？為搞好這次競(jìng)選，老師有個(gè)要求：在競(jìng)選前每個(gè)同學(xué)要準(zhǔn)備一份發(fā)言的材料，也就是一份發(fā)言稿。（隨機(jī)板書(shū)：發(fā)言稿）什么是發(fā)言稿呢？發(fā)言稿就是為參加某種會(huì)議或某種活動(dòng)所寫(xiě)的講話(huà)稿。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一種變化，一種主動(dòng)的體驗(yàn)，習(xí)作重在習(xí)得，這是尤為重要的。所以，開(kāi)課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了“改選班干”這個(gè)情景，目的是為了打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作心扉，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。也讓學(xué)生感受到其實(shí)作文就是來(lái)源于實(shí)際生活，平時(shí)只要自己多留心，做生活的有心人，寫(xiě)作文便會(huì)是一件很快樂(lè)的事。］

二、討論交流，弄清發(fā)言稿的內(nèi)容

1、師：發(fā)言稿是一種新的文體形式。怎樣才能寫(xiě)好這份競(jìng)選班干的發(fā)言稿呢？下面請(qǐng)大家看大屏幕：想一想，議一議這份發(fā)言稿至少要說(shuō)清楚什么?

2、學(xué)生小組討論。

3、匯報(bào)交流，教師并進(jìn)行小結(jié)并作補(bǔ)充。

課件展示：（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選的是什么崗位？（2）要講清自己的優(yōu)勢(shì)：我有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什們能勝任這個(gè)崗位？（3）要講清楚自己的打算：①如果競(jìng)選成功的話(huà)以后怎樣為同學(xué)服務(wù)；②如果競(jìng)選不上你又將會(huì)怎樣呢？

4、讓學(xué)生根據(jù)在這幾方面的內(nèi)容把自己所想的寫(xiě)出來(lái)。（教師巡回指導(dǎo)。）

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)，為學(xué)生的自主習(xí)作提供空間。因此，本部分設(shè)計(jì)了想一想、議一議，小組討論。目的是拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生弄清寫(xiě)作的方向，為寫(xiě)好發(fā)言稿做好鋪墊。］

三、引導(dǎo)學(xué)生弄清發(fā)言稿的格式

1、師：要寫(xiě)好發(fā)言稿除了把這些主要的說(shuō)清楚外，我們還要注意發(fā)言稿的格式。那么，發(fā)言稿的格式是怎樣的呢？大家請(qǐng)看屏幕（課件出示教師課前寫(xiě)好的發(fā)言稿），這是我來(lái)跟你們上課之前寫(xiě)的一份發(fā)言稿，也是今天我送給你們的一份特別的禮物。請(qǐng)大家自由讀讀。

2、學(xué)生自由閱讀教師所寫(xiě)的《在五年級(jí)一堂語(yǔ)文課上的發(fā)言稿》。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這份發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它由哪些部分組成？它與我們見(jiàn)過(guò)的哪種文體的結(jié)構(gòu)差不多？

4、教師適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)，并與書(shū)信的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。（板書(shū)：標(biāo)題稱(chēng)呼問(wèn)候正文結(jié)尾）

5、學(xué)生對(duì)自己發(fā)言稿的格式進(jìn)行修改。

［設(shè)計(jì)意圖：由于發(fā)言稿這種新的文體是學(xué)生第一次接觸，弄清格式是有必要的，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)展示教師所寫(xiě)的成品發(fā)言稿——《在五年級(jí)一堂課上的發(fā)言》，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽，自己悟出發(fā)言稿的一般格式，這樣比教師直接講解收效更好。心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維占主導(dǎo)地位。所以，模仿是他們的一種心理，“下水引路”正順應(yīng)了兒童的這一心理需要。蘇霍姆林斯基非常重視教師的作文的“下水引路”，他認(rèn)為：學(xué)生不會(huì)作文，最簡(jiǎn)單的原因就是教師不會(huì)寫(xiě)作文，學(xué)生從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)教師自己議論過(guò)寫(xiě)作文的切身體會(huì)，那學(xué)生的體會(huì)又從何而來(lái)呢？教師的“下水”，可親自嘗試寫(xiě)作的甘苦，了解關(guān)隘溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動(dòng)權(quán)，就能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。從而幫助學(xué)生克服作文時(shí)的畏懼情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。］

五、評(píng)改發(fā)言稿語(yǔ)言

1、師：“發(fā)言稿”最終是用來(lái)“發(fā)言”的。那么，當(dāng)你在臺(tái)上發(fā)言的時(shí)候，你希望老師和同學(xué)（聽(tīng)眾）聽(tīng)得怎樣？（聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得明白、讓他們受到感動(dòng)??）

2、師：是啊，要想讓聽(tīng)眾聽(tīng)得清楚、明白，讓他們能通過(guò)你的發(fā)言支持你、認(rèn)同你，這就需要語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。那么，怎樣才能把自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚，才能使自己的語(yǔ)言更具說(shuō)服力呢？（學(xué)生小組討論）

3、師生共同小結(jié)，課件出示：①語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗易懂。發(fā)言稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，是不是“上口”“入耳”。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，發(fā)言就失去了聽(tīng)眾。②語(yǔ)言要生動(dòng)感人。好的發(fā)言稿，語(yǔ)言要生動(dòng)?？梢杂妹浴⒏裱栽鰪?qiáng)說(shuō)服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使發(fā)言的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾。

4、師：請(qǐng)大家讀讀自己的發(fā)言稿，找一找，畫(huà)一畫(huà)，你認(rèn)為自己寫(xiě)得有水平、有藝術(shù)的語(yǔ)言。

5、學(xué)生交流。

6、學(xué)生修改自己發(fā)言稿的語(yǔ)言，教師巡回指導(dǎo)。

7、展示學(xué)生寫(xiě)得好的片段。

［設(shè)計(jì)意圖：新教材是以 “單元主題”編排課文的。每一單元后，都有與本主題有關(guān)的習(xí)作安排。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自然地滲透了“語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”這個(gè)單元主題，讓學(xué)生知道在發(fā)言稿中關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)。并能在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。］

六、拓展引伸發(fā)言稿

師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要寫(xiě)發(fā)言稿、上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候很多。但對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)講大致有以下幾類(lèi)：

（1）節(jié)日類(lèi)：班里開(kāi)展“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)發(fā)言；入隊(duì)儀式上，你代表老隊(duì)員發(fā)言。

（2）競(jìng)選類(lèi)：學(xué)校要重新競(jìng)選大隊(duì)委（班上要競(jìng)選班干部），你打算參加競(jìng)選。

（3）感想類(lèi)：你參加什么比賽獲獎(jiǎng)，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（4）討論類(lèi)：班里組織開(kāi)展“男生或女生誰(shuí)更強(qiáng)”的討論會(huì)，你準(zhǔn)備發(fā)言。?? 不同的場(chǎng)合，不同的情景發(fā)言稿的內(nèi)容是——不同的。

［設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)如同其他教學(xué)一樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，逐類(lèi)旁通?！巴卣挂辍钡脑O(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生知道，根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的情景，發(fā)言稿的內(nèi)容是——不同的。］

七、展示學(xué)生的作品，暢談總結(jié)發(fā)言稿

1、讓學(xué)生將自己的發(fā)言稿向大家展示。

2、同學(xué)們，今天我們一起討論了如何寫(xiě)發(fā)言稿，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧回顧，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者感受？

［設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的發(fā)言稿，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。］ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)題(居中)

稱(chēng)呼（頂格）

問(wèn)候語(yǔ)（空兩格）

發(fā)言稿講清自己的觀點(diǎn)

講清自己的優(yōu)勢(shì)

講清自己的打算

結(jié)尾：祝?；蛑轮x

（貴州省平塘縣甘寨中心小學(xué)）