第一篇：《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀、感受、鑒賞作者對(duì)初春景致時(shí)節(jié)和情態(tài)的細(xì)膩展現(xiàn)。

2、感受作者“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系，體會(huì)作者寄情山水的閑情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀與畫面想象，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者使用的“精準(zhǔn)”詞語和新妙比喻，體會(huì)作者對(duì)早春時(shí)節(jié)“清新”景致情態(tài)的把握和展現(xiàn)。（朗讀、感受和鑒賞三位一體）

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、賞析第二段段末和第三段的議論語句，捕捉作者的微妙、復(fù)雜心境，體會(huì)作者內(nèi)心的閑情。

難點(diǎn)突破：

1、借助作者人生境遇與背景資料，知人論世。

2、對(duì)比《小石潭記》中柳宗元的人生境遇和心境，進(jìn)行對(duì)比分析。

三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

以白居易、楊巨源等人對(duì)于早春詩句的感悟?qū)胄抡n學(xué)習(xí)。(直接導(dǎo)入)

2、回顧與檢測(cè)

檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重要字詞意思的掌握。

馳行

偕

乍

面

淺鬣

曝

呷

墮事

惡能

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

3、細(xì)讀與鑒賞

（1）作者所寫的早春時(shí)節(jié)的氣候有什么特點(diǎn)？你從哪些字詞中感受到的？

教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“余寒”“凍風(fēng)”（與冷風(fēng)的區(qū)別）“飛沙走礫”“馳行”

（2）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段關(guān)于春景的描繪。（教師強(qiáng)調(diào)讀出情感和味道，情感是暗藏在語句中的）

（3）請(qǐng)多個(gè)學(xué)生自由朗讀（挑選自己最能讀出味道的）作者描繪春景的句子。讀完后教師提問 ①這樣讀想讀出怎樣的情緒？哪一塊的處理體現(xiàn)了這樣的情緒？ ②作者的描繪讓你感受到什么？是從哪些詞語中體會(huì)到的？ 學(xué)生活動(dòng)：在談感受時(shí)，請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自選一處景致進(jìn)行賞析。

教師示例、引導(dǎo)和點(diǎn)撥：

示例：土膏微潤(rùn)：“膏”字讓人感受到土壤的肥沃，有柔軟的質(zhì)感，微潤(rùn)字寫出了初春泥土的淺淺的濕澤，富于清新的氣息。

寫水：冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

“解”字有水將化未化的動(dòng)態(tài)之感，“鱗”字寫出了波浪齊整的形態(tài)。水如鏡子剛打開時(shí)崩出的光，帶有寒意，寫出了水的清澄靈動(dòng)。②寫山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

靧面寫出山的柔嫩，束發(fā)而結(jié)之於頂為髻，環(huán)發(fā)為髻謂之鬟，髻鬟寫出了山之形，掠指輕快地拂過。整個(gè)比喻寫出了山的柔媚與可愛。③寫柳：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。

將舒未舒寫出了柳條剛長(zhǎng)出的柔嫩，披字將其擬人化，寫出了柳樹的輕盈。④麥田淺鬣寸許。

鬣是動(dòng)物脖頸的毛，用其形容麥田，寫出了麥田的柔嫩。

4、品游之心境

（1）提問：作者此次出游，作者的心境如何？你是從哪些字詞句子中感受到的？ 教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)：

①始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

為知郊田之外春已經(jīng)來到，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)否定句與肯定句表達(dá)意思的區(qū)別。

從未始無可以看出作者從此次的游玩收獲了“意外”的欣喜。②夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。請(qǐng)學(xué)生朗讀，讀出作者的情感。

作者游玩之后，聯(lián)系到不能因游誤事，聯(lián)系到自己為官的清閑，平和的心境中有些許無奈的感慨。③余之游將自此始，惡能無紀(jì)？ 將反問句改為：必須一記。請(qǐng)學(xué)生朗讀惡能無紀(jì)？

反問句體現(xiàn)了作者心中的欣喜。

5、對(duì)比分析（時(shí)間不夠就留為作業(yè)）

文人的游記，多是和仕途及其人生境遇聯(lián)系到一起的，柳宗元被貶官后，游玩于小石潭，在短暫的快樂之時(shí)感受到深深地痛苦，整片文章充滿悲情。《滿井游記》流露出作者袁宏道怎么樣的心境？ 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系袁宏道當(dāng)時(shí)的境遇，予以分析。

教師指導(dǎo)與點(diǎn)撥：整篇游記充滿閑情。這樣的心境源自作者仕途的平和以及對(duì)于做官未有過分的癡迷。

5、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談自己的收獲與感受。

教師總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)抓字詞，品游記散文寫景的細(xì)膩。

2、結(jié)合作者的人生境遇，于字跡行間體會(huì)“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系。

6、作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì) 眼中景

心中境 土

山

欣喜

柳

（一絲）無奈 麥田

閑情

第二篇：滿井游記公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

滿井游記

（袁宏道）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

3、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 1.品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？指明學(xué)生談?wù)劯惺埽〗裉?，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、朗讀課文，整體感知文意。

（一）讀課文

1、教師示范朗讀(多媒體顯示)（1）學(xué)習(xí)鞏固生字（2）強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子的斷句

（3）寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授，于是他終日又得和拜謁酬答打交道，這使他頗為苦悶，好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡，《滿井游記》就作于此時(shí)。

2、學(xué)生自讀體會(huì)

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(píng)（①讀音是否正確；②停頓是否分明）

（二）譯課文

1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實(shí)詞。

②一詞多義。③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊?！虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

（三）讀課文，回答問題

1、找出作者出游的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、寫北京早春氣候特征的詞語有哪些？ ?

3、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？

4、名為“游記”，開頭卻寫不得游，是什么意圖？

5、分別找出文中總寫滿井地區(qū)的句子、出游時(shí)的愉快心情的句子。?

6、哪句寫水？哪句寫山？哪句寫田野？ 討論明確，歸納要點(diǎn)：

1、作者出游的時(shí)間：廿二日、地點(diǎn)：滿井 2．氣候特征是“余寒”“猶厲”“凍風(fēng)”“飛沙”“走礫”。3．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。

4、用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。5．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

6．水：于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；

山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也； 田野：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許

討論交流：本文運(yùn)用的修辭，有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。下列句子各屬于哪一種?試略作分析。明確：

(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、課堂小結(jié)：

《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱 2 鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

五、背誦寫景的句子。

六、課下作業(yè)：

完成《目標(biāo)檢測(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

滿 井 游 記

袁宏道

——城中余寒

（欲揚(yáng)先抑）——苦惱的心情

總：滿井全景（面）——?dú)g快的心情

——滿井春色

——游自此始

分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點(diǎn)）——欣賞與贊美之情

（白描、比喻、擬人）

點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游

總結(jié)全文——寄情山水的意趣

第三篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 承德圍場(chǎng)四合永中學(xué) 馮海軍

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握課文中的一些生字詞。

2．體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

3.體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)本文寫景的特色。

2.對(duì)比、反襯的手法及運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想：以讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧?。ò鍟n題、作者）

1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補(bǔ)充，學(xué)生如再補(bǔ)充不完整的教師補(bǔ)充，并且積累）

2.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

4.寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

一讀：

通讀全文，解決字音字義問題。

1.學(xué)生讀課文，同桌為一個(gè)小組，（有不認(rèn)識(shí)的字和詞語，學(xué)生用筆在文章中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時(shí)候更正）

注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮

學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在文章中圈、點(diǎn)、勾、畫。

熟讀課文

1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

2.同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑錯(cuò)誤（可以從生字和斷

句方面等。）

二讀：

1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長(zhǎng)句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2.齊讀熟悉。

三讀：

朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

1.譯讀：

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。

2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

2.自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。

3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。

4.齊讀鞏固

5.點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）

四讀：（賞讀）

要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征?

2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。

試舉例說明：

1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

4麥田淺鬣寸許：以物比物。

賞析、探究：

用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。

本文寫的是初春之景，'初'字在文中有哪些體現(xiàn)？

目的：體會(huì)作者那顆善感的心。

（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！

目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。

理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第二自然段。

主題探尋：

這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。

第四篇：滿井游記 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號(hào)：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時(shí)間：2012-4-30

29滿井游記 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

3、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

4、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。教材分析：

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟.一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎？春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié)，你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！螆@不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？--王安石）

今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

1、檢查朗讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。

斷句：例：晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。

2、自由朗讀課文。

2、抽取學(xué)生（或個(gè)人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評(píng)。

3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。

4、交流在預(yù)習(xí)過程中的翻譯疑難。一詞多義： 凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）然徒步則汗出浹背（但是）娟然如拭（……的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）

如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

八年級(jí)下語文導(dǎo)學(xué)案

編制教師：于愛鳳

編號(hào)：8104

審核教師：趙開禮 賈立芳 劉輝 吳帥梅 趙秀梅

審批人：田子成備課時(shí)間：2012-4-30 脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）

5、學(xué)生自己翻譯課文。

三、自由朗讀課文，整體感知。

1、理清行文思路：用簡(jiǎn)潔的語句概括每段的主要內(nèi)容。

2、作者從哪幾個(gè)方面描寫春天景色？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

1、理清行文思路，整體把握文意。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果）

第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦。

第二段寫郊游的所見所感。

第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，再次表明作者寄情山水的興趣。

2、明確：共四個(gè)方面。首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺鬣寸許。

四、精讀課文，局部研討。

3．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

4．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后派代表發(fā)言。

師歸納要點(diǎn)3.比喻修辭：（1）作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。（2）“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。（3）“如倩女之 面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。（4）“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來妙趣橫生。

4.這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，表達(dá)了他熱愛自然，親近自然的思想感情，曲折的表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山水的情懷。

首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望，并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

小結(jié) ：這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。

四、拓展延伸。

這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、比較閱讀：《極樂寺紀(jì)游》、《春游西湖》。

第五篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。

2、熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。

3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。

4、通過學(xué)習(xí)這篇小品文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。

【教學(xué)用具】

多媒體。

【教學(xué)設(shè)想】

1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。

2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。

3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)法

同學(xué)們，每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(幻燈出示)

1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：

輒(zh?)返 燕(yün)地寒 飛沙走礫(lì)脫籠之鵠(hú)倩(qiàn)女 花朝(zhüo)節(jié) 出于匣(xiá)廿(niàn)二日 乍(zà)明 披風(fēng)(pī)髻鬟(jì huán)泉而茗(míng)者 始掠(l?a)罍(l?i)而歌者 曝(pù)沙之鳥 紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(lia)呷(xiü)浪之鱗

2、填空：

《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安(現(xiàn)在的湖北省)人，文學(xué)家。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。

袁宏道萬歷二十年(1592年)進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文學(xué)見長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。

三、了解寫景小品的特點(diǎn)

小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。

四、解題

滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。

五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容

方法：讀讀──議議。

1、教師范讀課文二遍。(學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。)

2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。

教師提示：“余”、“剩余”?！暗[”小石塊、碎石。

3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。

第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。

4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。(句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀)注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。

5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。

教師提示：“偕”，一同?！案吡蟮獭?，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁?！氨な冀狻?，河上的冰凍開始溶化?！笆谩保?，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。

6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。

第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。

六、分析寫景特點(diǎn)

1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。

2、學(xué)生自讀(要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來)。

3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理：

第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。(第二部分是分析的重點(diǎn))

第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：① 寫河的小巒;② 寫柳條麥苗;③ 寫游人;④ 寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔?，使景物生?dòng)形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。

最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！?/p>

七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)

八、課堂練習(xí)

談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

九、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生自結(jié))

談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”一句的理解。

這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。

十、布置作業(yè)

課后練習(xí)1～2題。

【譯文】

北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。(我)只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。

22日那天，略微暖和些，我和幾個(gè)朋友一塊兒出了東直門，到了滿井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤(rùn)，放眼望去是一片開闊的景象，(感到自己)好像是從籠子里飛出來的天鵝(無比輕松)。這時(shí)河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水者茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)可以看到，風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗流浹背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天?？勺≡诔抢锏娜藚s都不知道啊。

【板書設(shè)計(jì)】

滿井游記

袁宏道

概括：高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊

春 出游探春 春水(如鏡出匣)和春山(如倩女妝罷)在 具體 柳條(桑梢披風(fēng))和春苗(淺鬣寸汗)郊

(層次分明)游人游春：爾而茗，罍而歌，紅裝而蹇 外

鳥魚喜春：安適恬靜，悠然自得。