第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 人教版三年級(jí)下冊(cè)教材第63頁的例1及做一做 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力 過程與方法：

通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。情感與態(tài)度：

通過操作和交流、探索、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂 教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示插圖 同學(xué)們，你們有沒有去書店買書的經(jīng)歷？

星期天，媽媽帶小紅去新華書店買書，仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息了?根據(jù)你知道的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 指名說，并要求列出算式，師板書

二、探究新知：

1.請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？

指名說出估算方法，師板書。（鼓歷學(xué)生說不同的方法估算，并說出自己的想法。）

2.我們已經(jīng)估算出了24×12約是200元或者240元，可能我們到書店購書需要計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)來付錢，你能口算出24×12的積嗎？同學(xué)們?cè)囍谒阋幌?。指名匯報(bào)，板書算法。

剛才在口算時(shí)大家一定有體會(huì)，我們用口算（比較難、比較麻煩），因此這節(jié)課我們我們就來研究24×12筆算方法。板書課題：筆算乘法。3.嘗試筆算

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囍秘Q式計(jì)算24×12。教師巡視，指名上黑板板演（算錯(cuò)的；數(shù)位沒對(duì)齊的；寫0的）。

4.怎樣計(jì)算24×12的積呢？展示交流：說出你的算法。（不管對(duì)錯(cuò)，先讓孩子說完自己的算法）教師：到底誰說的有道理呢？ 5.回歸課本自學(xué)。

請(qǐng)你打開書第63頁自學(xué)，看看書上的小朋友是怎樣豎式計(jì)算24×12的。教師出示討論題目：（1）小紅是分幾步乘的？先算什么？

（2）接下來再用哪一位上的數(shù)乘24？乘得的數(shù)是多少？寫在哪一位上？（3）為什么把用十位上的數(shù)乘得的24的個(gè)位對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位？學(xué)生討論之后匯報(bào)。教師：黑板上的哪一位同學(xué)做的對(duì)？這兩位同學(xué)繼續(xù)說算法，你學(xué)會(huì)這種筆算方法了嗎？誰再來說說。指一個(gè)學(xué)生說算法。你還有問題嗎？指名匯報(bào)，解決問題。

6.再次嘗試。接下來我們?cè)儆脛偛诺墓P算方法計(jì)算24×12。師邊完成筆算過程，邊幫助學(xué)生理解算理。7.質(zhì)疑問難：

同學(xué)們，關(guān)于筆算24×12大家現(xiàn)在有了新的認(rèn)識(shí)，此時(shí)關(guān)于24×12的筆算過程，你有什么不明白的地方想向老師和同學(xué)們請(qǐng)教。學(xué)生可能提出如下問題： A.為什么把用十位上的數(shù)乘得的24的個(gè)位對(duì)準(zhǔn)因數(shù)的十位？ B.240未尾的0為什么不寫？ 7．完善課題：

同學(xué)們現(xiàn)在來觀察課前做的兩道筆算題和課上做的筆算題，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

剛才同學(xué)們通過自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，不僅找到了了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，還能正確解決問題，真了不起。教師導(dǎo)語：這種計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？接下來我們就來試試你們的新本領(lǐng)。8．嘗試練習(xí)題。33×31 43×12 指名在上黑板板演。請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，從書寫、相同數(shù)位對(duì)齊、計(jì)算結(jié)果上評(píng)價(jià)。如果有做錯(cuò)的同學(xué)，首先肯定做對(duì)的地方，然后提示，引導(dǎo)，改錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)踐應(yīng)用 ： 1.我是判斷小能手

指名讓學(xué)生說說哪兒錯(cuò)，應(yīng)該怎樣算。進(jìn)一步熟悉計(jì)算的過程和結(jié)果，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

通過做這兩個(gè)判斷，你想提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 指名說一說。2.專項(xiàng)訓(xùn)練

請(qǐng)你選兩道題動(dòng)筆算一算。先獨(dú)立計(jì)算，再展示計(jì)算結(jié)果。

3.用數(shù)學(xué)，課件出示，要求學(xué)生獨(dú)立解決。

四、全課小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容

課本第63頁例1及其“做一做”，練習(xí)十五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。教學(xué)過程：

一、觸摸舊知，引入新課。

師：“六一兒童節(jié)”到了，老師們準(zhǔn)備買一些書作為禮物送給同學(xué)們，每本書24元。

1、張老師要買2本書，一共要付多少錢？ 提問：怎樣列式？為什么這樣列？

2、劉老師要買10本書，一共要付多少錢？ 怎樣列式？

提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？

3、如果趙老師要買12本，一共要付多少錢？ 生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究，理解算理。

1、估算：24×12的積大約會(huì)是多少？

2、師過渡：我們估算得合不合理呢，還是讓我們用計(jì)算來檢驗(yàn)吧！

3、探究。

（1）、試算24×12的準(zhǔn)確得數(shù)是多少？（2）、小組交流。（3）、匯報(bào)展示。

4、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。

師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。4 × 1 2 4 8 2 4 7 2

著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二 個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘24，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘24，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘2個(gè)十得2個(gè)百，所以2寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)24是240，240末尾的”0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

5、評(píng)價(jià)估算結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。2 × 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 1 × 1 4 □ □

□ □ □ □ □

（2）、完成第63頁的“做一做”。（2）、完成第64頁的第4題。

四、總結(jié)學(xué)法。這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

五、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

1套書12本，每本書24元，趙老師買了12本，一共要付多少錢？ 24×12=288（元）4 × 1 2 4 8 ……24×2的積 2 4 ……24×10的積 2 8 8

答：一共要付288元錢。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過程，體會(huì)用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊的道理。

3、通過動(dòng)手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和小組合作的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

１、用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊。２、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過程，體會(huì)用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊的道理。

3、通過動(dòng)手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和小組合作的習(xí)慣。評(píng)論(0)教學(xué)重點(diǎn)

用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)依然跟計(jì)算有關(guān)。

2、課件出示本節(jié)課課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。師板書：筆算乘法。

3、師：首先我們一起來回顧之前學(xué)過的知識(shí)，看屏幕，課件出示：（1）、口算

14x2 24x10 15x6 12x30（2）、結(jié)合豎式，說說筆算的計(jì)算方法。

（學(xué)生說自己的計(jì)算方法，課件演示）

2、師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)的表述說說多位數(shù)乘一位數(shù)是怎樣算的？（多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的計(jì)算，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。

4、課件出示教材第46頁例1主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列算式14x12=。評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】探究新知，理解算理

二、探究新知，理解算理

1、師：這個(gè)算式跟我們之前學(xué)過的算式有什么不同？（學(xué)生可能的回答：不能用口算很快說出答案等）。

2、師：這節(jié)課我們就一起來解決14x12怎樣計(jì)算，它等于多少？

3、師：如果我們用一個(gè)點(diǎn)子表示一本書（課件閃現(xiàn)出一個(gè)點(diǎn)子），那么這一行（課件出現(xiàn)一行）14個(gè)點(diǎn)子表示什么？（14本書，也就是一套書的本書），應(yīng)該有多少行這樣的點(diǎn)子？（12行，課件依次出現(xiàn)12行點(diǎn)子）。

4、師：這么多的點(diǎn)子就是12個(gè)14是多少，你想一個(gè)一個(gè)的去數(shù)嗎？（生：不想，太慢或太麻煩等），那么你能把你的計(jì)算方法試著用點(diǎn)子圖表示出來嗎？

5、師：拿出你的點(diǎn)子圖，把你的方法試著在點(diǎn)子圖中分一分，并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考，操作，列式。

6、組內(nèi)交流方法。

7、匯報(bào)展示學(xué)生的思考過程。

8、其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。

9、師：同學(xué)們觀察到?jīng)]有，每種分法不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你觀察到了嗎？（先分后合），為什么要“先分后合”？（數(shù)變小了，就會(huì)算了?！胺帧绷艘院缶桶研轮R(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來解答了等）

設(shè)計(jì)意圖：有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì)“先分后合”的解題思路。

10、師：如果沒有點(diǎn)子圖，你能不能用豎式試著算算？

11、學(xué)生試算，試算后學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”的要求同桌互相說說“豎式計(jì)算的順序是怎樣的？每一部分計(jì)算結(jié)果是怎樣得到的？”

12、找同學(xué)試著板演豎式過程，并結(jié)合豎式說說怎么算的。

13、師：剛才有一種分法和豎式的計(jì)算過程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學(xué)生找出此種分法（課件出示把12分成10和2的分法）。

14、結(jié)合豎式和點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖中找出豎式中28的位置和140的位置（課件分別閃動(dòng)兩個(gè)數(shù)的位置），15、結(jié)合點(diǎn)子圖和豎式讓學(xué)生說說28是誰與誰的乘積，是幾套書的本數(shù)，140及 168分別是誰與誰的乘積，是幾套書的本書？

16、師：對(duì)于豎式計(jì)算的過程，你有什么地方要提醒同學(xué)們注意的嗎？（如果學(xué)生沒有提醒的，師提問：4為什么要寫在十位上？0為什么可以不寫？）

17、師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，同學(xué)們不僅可以轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來解答，今天還掌握了用豎式來計(jì)算的方法，下面看看我們是不是掌握了豎式的計(jì)算方法。

18、課件出示練習(xí)題。

評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、教材第46頁的“做一做”（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）

2、啄木鳥治病

3、解決問題

4、比一比，賽一賽

評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】

四、梳理總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 評(píng)論(0)活動(dòng)5【練習(xí)】板書設(shè)計(jì)

第四篇：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教案文檔

兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

喻屯張?jiān)? 【教材分析】

本課知識(shí)是五、四制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)六單元《美麗的街景》——兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的筆算進(jìn)位部分。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材選取了節(jié)日期間，街心花壇裝扮的美麗情景，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，是學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算的知識(shí)基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，靈活應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、通過合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和計(jì)算能力、交流能力及合作意識(shí)，并能有條理的表達(dá)自己的想法。

3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功與體驗(yàn)。4．能應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的估算和筆算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法的過程，掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。發(fā)展運(yùn)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，小黑板 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)一讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、活動(dòng)二通過探究使學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、活動(dòng)三和鞏固練習(xí)是讓學(xué)生把計(jì)算方法靈活的應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算中。并檢測(cè)目標(biāo)一和目標(biāo)三的達(dá)成情況。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 筆算

3 9 4 5 × 1 2 × 6 × 5

———— ———— ————

指名學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演，找同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，起到知識(shí)遷移作用，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更好地探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 學(xué)生觀察信息窗2情景圖

師：節(jié)日期間，街心花壇裝扮的異常美麗，處處透露出喜慶的氣氛，在這喜慶的氣氛中你了解了那些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們相互說一說？（1．“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排。2．“美化家園”花壇每排22盆花。共28排。3．街心噴泉每排有43個(gè)噴頭，共32行。????）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下。學(xué)生根據(jù)信息，可能會(huì)提出以下問題： “保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ “美化環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？ 噴泉里一共裝了多少個(gè)噴頭？????？

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問題鍛煉學(xué)生提問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。

三、合作交流，探究新知

1、我們先來解看第一個(gè)問題。保護(hù)環(huán)境花壇一共用多少盆花？

師：你能解決這個(gè)問題嗎？同學(xué)們?cè)囈辉?。（此處大膽放手給學(xué)生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。）組織匯報(bào)：說說你的做法。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的方法，然后通過全班的交流匯報(bào)，進(jìn)一步總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）的多種方法。

總結(jié)：在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)可以用估算，口算和豎式計(jì)算的方法。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 板演豎式計(jì)算：

×23

————

81——————27×3的積 54——————27×20的積

——————

621

師通邊板書邊總結(jié)計(jì)算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來，（板書過程中總結(jié)直觀形象，生易于接受），強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘法豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。（別忘記進(jìn)位，滿十進(jìn)一，數(shù)位對(duì)齊，先用一個(gè)因數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位，再乘另一個(gè)因數(shù)的十位?..）

【設(shè)計(jì)意圖：】進(jìn)一步理解算理，優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主探究“美化家園”花壇大約用了多少盆花？

學(xué)生獨(dú)立做，先估算，再豎式計(jì)算。教師巡視，匯報(bào)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：】?jī)?yōu)化算法，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算能力。

3、小組合作，自主探究解決“有30根燈柱需要安裝，這些地?zé)襞輭騿?？?/p>

學(xué)生討論，解決。

組織匯報(bào)、交流做題的步驟，找同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演并進(jìn)行講解，下面同學(xué)有什么疑問，進(jìn)行提問，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生在自主探究，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、鞏固練習(xí)

23 67 × 28 × 13 × 46 × 25

———— ———— ———— ————

展示學(xué)生做題的過程，讓生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算過程中要怎樣做？ 共同總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位與第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。別忘記滿十進(jìn)一。

3、然后把兩次乘得的積加起來 【設(shè)計(jì)意圖：】通過回顧所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概況知識(shí)的能力。使學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

六、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

×23

————

81——————27×3的積 54 ——————27×20的積

————— 621

（注意：滿十進(jìn)一）

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)練習(xí)(三)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)練習(xí)

（三）學(xué)號(hào)時(shí)間姓名成績(jī)

用豎式計(jì)算 53×48=

38×41= 19×24= 29×54= 94×22= 27×22= 25×80= 33×90= 8×500= 42×23=

48×32=

57×40= 75×68= 18×73= 90×87= 52×34= 17×59= 36×55= 49×14= 32×25= 54×62=

40×25= 96×42= 56×47= 36×40= 42×39= 57×69= 76×38= 92×22= 86×27= 35×27=

82×50= 26×59= 60×73= 24×35= 92×31= 52×77= 76×43= 13×21= 41×29= 61×48=

39×58=

45×87=

63×28=

92×12=

13×17=

42×59=

60×18=

40×56=

68×35=