第一篇:17《范進(jìn)中舉》教案
17、《范進(jìn)中舉》教案
主備人: 周亞飛
教學(xué)目標(biāo)
(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語:腆 踹 綰 帶挈 星宿 權(quán)變
(二)尖銳的諷刺:課文諷刺兼滑稽,其特點(diǎn)表現(xiàn)為在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以夸張變形,進(jìn)行鮮明對(duì)比,使諷刺的對(duì)象得到充分的表演,從而完成諷刺的任務(wù)——尖銳地嘲笑腐朽的科舉制度與深受其害的知識(shí)分子和形形色色的勢(shì)利小人。
(三)人物形象:范進(jìn)與胡屠戶形象的對(duì)比——范進(jìn)中舉前,胡屠戶臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣地“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱,二人表現(xiàn)為一恭一倨;范進(jìn)中舉后,胡屠戶的態(tài)度截然不同,慷慨地送來肉和賀禮,稱范進(jìn)“賢婿老爺”,當(dāng)眾夸范進(jìn)的才學(xué)和品貌,極盡阿諛奉承之能事,而范進(jìn)對(duì)這一切也無所不安,二人表現(xiàn)為一尊一卑。課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1課前預(yù)習(xí)。要求如下:
①讀準(zhǔn)字音,注意查找工具書。
②讀清字義,注意古白話的字詞與現(xiàn)代漢語的不同。③讀懂背景材料。
關(guān)于作者:
本文節(jié)選自《儒林外史》第三回。作者吳敬梓(1701—1754),字敏軒,安徽省全椒縣人,清代小說家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起,是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子,對(duì)吳敬梓的思想有一定影響。吳敬梓不善于治理家業(yè),又喜歡慷慨資助別人,與朋友歌吟豪飲。父親死后,不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才,此后科場(chǎng)一直不利,到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡,功名又無希望,被族人視為敗家子,于是遷居南京,靠賣文和朋友接濟(jì)為生,生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落,他飽嘗了世態(tài)炎涼,逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛,產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游,長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋,使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗,儒林的墮落,有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這一切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻詞科考試,他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度,托病拒絕了。乾隆十六年,皇帝南巡,別人都去恭迎“盛典”,他卻“企腳高臥向栩床”,表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。
關(guān)于作品:
《儒林外史》成書于作者五十歲以前。這部長(zhǎng)篇諷刺小說共五十五回,刻畫了一百多個(gè)人物,但并無一中心人物作主干,是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說。可是全書卻有一個(gè)中心思想,這就是通過對(duì)科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。它確實(shí)是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。魯迅先生說:“迨吳敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘時(shí)弊,機(jī)鋒所向,尤在士林;其文又戚而能諧,婉而多諷;于是說部中乃始有足稱諷刺之書?!保ā吨袊?guó)小說史略》)這是對(duì)《儒林外史》進(jìn)步思想和諷刺藝術(shù)的最好的概括。由于時(shí)代的局限,作者在書中批判黑暗現(xiàn)實(shí)的同時(shí),卻把理想寄托在一些“品學(xué)兼優(yōu)”的士大夫身上,宣揚(yáng)古禮古樂,這是應(yīng)該加以批判的。
關(guān)于科舉考試的相關(guān)常識(shí):
明清的科舉制度規(guī)定:凡參加正式的科舉考試之前必須參加童試,童試參加者稱儒童或童生(不論年齡大小),童生通過院試,可以取得“秀才”稱號(hào),也叫生員、進(jìn)學(xué)、相公。正式的科舉考試分為三級(jí):鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試每三年在各省城考一次,每逢子午卯酉年秋天舉行,又稱秋闈、大比。秀才才有資格參加這種考試,考中者稱舉人,第一名稱解元。會(huì)試是在鄉(xiāng)試次年于北京禮部舉行。參加考試的是各省的舉人,考試在三月,所以又稱春闈,考中的稱為貢士,第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持,通過考試,可以取得進(jìn)士的稱號(hào)。殿試分三甲錄?。阂患兹?,稱進(jìn)士及第,三名又各有稱號(hào),第一名狀元,第二名榜眼,第三名探花。二甲稱進(jìn)士出身,三甲稱同進(jìn)士出身。殿試以后,還有一次叫作朝考,在殿試后若干日舉行。通過這個(gè)考試,按照等第,任官授職。2導(dǎo)語
①可以播放電視連續(xù)劇的相關(guān)片斷,借以導(dǎo)入。
②可從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的圖片資料引入。
③可從相關(guān)的情節(jié)引入。課文節(jié)選部分之前的有關(guān)情節(jié):
一個(gè)同范進(jìn)有著相似遭遇的儒生周進(jìn),考了幾十次連個(gè)秀才也沒考上,受盡了困頓和屈辱。有一次在貢院撞號(hào)板,口吐鮮血,滿地打滾,鬧得不可開交時(shí),四個(gè)商人出于憐憫心,資助一些銀錢替他捐個(gè)監(jiān)生進(jìn)場(chǎng)考試。從此由秀才、進(jìn)士到御史、廣東學(xué)道,步步高升。后來他主持秀才考試,考場(chǎng)上一個(gè)老童生引起了周進(jìn)的高度注意。那老童生面黃肌瘦、胡子花白、衣衫破舊,大冬天還“穿著麻布直裰,凍得乞乞縮縮”。見這個(gè)考了二十多次秀才都未考取的老童生,周進(jìn)便心生憐憫,想方設(shè)法提拔他,以免“屈了真才”,周進(jìn)反復(fù)看范進(jìn)的答卷,頭兩遍使他大失所望,看第三遍時(shí),聚精會(huì)神,細(xì)細(xì)品味,一篇狗屁不通的臭八股,居然成了天地間之至文!真乃一字一珠,于是“忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn),卷面上加了三圈,即填了第一名”。那個(gè)老童生就是范進(jìn)。課文節(jié)選部分之后的有關(guān)情節(jié):范進(jìn)中了舉,許多人來奉承他,田戶、房子、銀子、奴仆都有了,他搬到新屋連請(qǐng)了三天客。到第四天,其母見家里有許多細(xì)瓷碗盞,大笑一聲,喜極而死。后來范進(jìn)到了京城,中了進(jìn)士,做了山東學(xué)道。
今天我們就來學(xué)習(xí)從《儒林外史》中節(jié)選出來的一篇課文——《范進(jìn)中舉》。
(二)活動(dòng)過程
1略讀活動(dòng)
略讀的要求:
①不必探究詞句,快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概,理清范進(jìn)中舉的故事情節(jié),注意時(shí)間及事件的發(fā)展轉(zhuǎn)變。
②找出課文中描寫范進(jìn)與胡屠戶動(dòng)作、語言的語句,并嘗試分析。
2思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求:思考略讀前老師提出的兩個(gè)問題,討論形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略:簡(jiǎn)介小說情節(jié)的一般常識(shí),啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考練習(xí)”一,作出歸納。巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3交流活動(dòng)
關(guān)于故事情節(jié)
①熟悉情節(jié):復(fù)述故事梗概,進(jìn)一步理清線索,熟悉內(nèi)容,為深入理解課文做準(zhǔn)備。
②概括情節(jié):概括情節(jié),并無惟一的答案,只要言之成理即可。
關(guān)于情節(jié)結(jié)構(gòu)
課文圍繞主要人物扣住中心事件,按時(shí)間順序組織材料,對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇,可分為兩部分:
第一部分(第1—2段)寫范進(jìn)中舉前的家庭生活和卑微社會(huì)地位及不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第一層(第1段)范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,胡屠戶前來賀喜,對(duì)女婿連罵帶訓(xùn),范進(jìn)“唯唯連聲”。
第二層(第2段)范進(jìn)為赴鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤費(fèi)遭到拒絕和辱罵。
第二部分(第3—12段)寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。
第一層(第3—5段)范進(jìn)發(fā)瘋。
第二層(第6—9段)屠戶治瘋。
第三層(第10—11段)鄉(xiāng)紳拜會(huì)。
第四層(第12段)范進(jìn)贈(zèng)銀。
作者把故事情節(jié)的中心集中在范進(jìn)中舉前后。作者圍繞這一中心情節(jié)牽動(dòng)全線,展開了它的藝術(shù)畫面,讓各色人物紛紛登臺(tái)表演,使我們看到了封建社會(huì)的一個(gè)黑暗側(cè)面。這種將情節(jié)加以提煉與典型化的做法,可以更深刻地揭露矛盾,表現(xiàn)人物的思想性格,挖掘人物靈魂深處的東西,更好地突出作品的中心思想。
4品析活動(dòng)
品析課文第一部分,可探討以下問題:
①范進(jìn)中了相公,胡屠戶來賀喜,帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?要點(diǎn):寫明禮物,屠戶的職業(yè)和慳吝的性格就顯示出來了。②胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思,請(qǐng)用文中的話來回答。
要點(diǎn):Ⅰ“因我積了甚么德,帶挈你中了個(gè)相公”。這是厚顏無恥的賣功。Ⅱ“既中了相公,凡事要立起個(gè)體統(tǒng)”。他的所謂“體統(tǒng)”就是封建的等級(jí)觀念。
③“體統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么? 要點(diǎn):實(shí)質(zhì)是封建等級(jí)觀念,即欺貧愛富,媚上壓下,勞心者治人、勞力者治于人。
④“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”,寫出了什么樣的形象? 要點(diǎn):傲慢粗俗。
⑤范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏? 要點(diǎn):范進(jìn)不是不知道丈人嗜錢如命、刻薄小氣,之所以硬著頭皮去商議盤費(fèi),既是因?yàn)闊o法他借,更是因?yàn)橐恍淖非蠊γ?,不甘心于屢試不中,以至于不顧一切,要再去“考他一考”?/p>
⑥屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人? 要點(diǎn):他是從“家財(cái)”和“長(zhǎng)相”這兩個(gè)方面來斷定的。“城里張府上那些老爺,都有萬貫家私,一個(gè)個(gè)方面大耳”;“像你這尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!”
品析課文第二部分,可探討以下問題:
①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處? 要點(diǎn):照應(yīng)上文的“借盤纏”、“家里已是餓了兩三天”;與下文的“報(bào)喜”等形成鮮明對(duì)比,揭露了封建科舉制度的丑惡,一旦中舉,地位立即改變;為下文的范進(jìn)“發(fā)瘋”作了鋪墊,形成對(duì)比,揭露了科舉制度對(duì)讀書人的毒害和讀書人的墮落;與下文張靜齋的“拜會(huì)”形成對(duì)比,既說明范進(jìn)中舉后地位的迅速上升,又反映封建社會(huì)的官場(chǎng)腐敗,世態(tài)炎涼。
②“三步兩步走進(jìn)屋里來”,報(bào)喜人擁著他也擁不住,顯出范進(jìn)什么樣的心情? 要點(diǎn):范進(jìn)快而猛的行走動(dòng)作,顯示他想知道是不是真的“中舉”的急切心情。
③第5段寫范進(jìn)歡喜瘋了,作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫,可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味? 要點(diǎn):“中舉”,意味著幾十年來所過的貧困、屈辱的生活即將結(jié)束,夢(mèng)寐以求的功名富貴已出現(xiàn)在眼前,政治、經(jīng)濟(jì)地位馬上要改變。本以為中舉無望,而現(xiàn)在竟中舉了,因此范進(jìn)看了中舉的報(bào)帖后驚喜得發(fā)了瘋,這就很自然了。
⑤借報(bào)錄人之口說范進(jìn)是“迷了心竅”含有什么深意? 要點(diǎn):報(bào)錄人對(duì)“中舉發(fā)瘋”之類的事情常有耳聞目睹,對(duì)“中舉發(fā)瘋”的原因也是一清二楚的,因此,借報(bào)錄人之口說范進(jìn)“迷了心竅”,就含有揭露科舉制度毒害讀書人的更廣更深的意義。
⑥胡屠戶第二次賀喜的時(shí)候,為什么叫二漢提著?為何又寫明禮物? 要點(diǎn):可以顯示胡屠戶的身份和派頭“今非昔比”,也跟著“中舉”的女婿“闊”了起來;寫明這一次賀喜的禮物,與上一次范進(jìn)進(jìn)學(xué),胡屠戶只是“拿著一副大腸和一瓶酒”形成對(duì)比,具體、深刻地表現(xiàn)出胡屠戶勢(shì)利的市儈性格特征。
⑦“忍不住的笑”,有什么含義?為什么眾人也都笑起來? 要點(diǎn):“忍不住的笑”含義:胡屠戶在女婿范進(jìn)中舉后,一改以前輕蔑范進(jìn)的態(tài)度,口稱女婿是“天上的星宿”,是打不得的,但接著在大家的慫恿之下,他硬著頭皮,“兇神似的”打了范進(jìn)一個(gè)嘴巴。在極短的時(shí)間內(nèi),胡屠戶前后的反差這么大,眾人和鄰居見了當(dāng)然“忍不住的笑”。這“忍不住的笑”飽含著辛辣的諷刺,透過這“忍不住的笑”可以看到胡屠戶反復(fù)無常、俗不可耐的市儈嘴臉。
眾人笑:對(duì)范進(jìn),原先胡屠戶是怎樣辱罵、丑化的,眾人一清二楚?,F(xiàn)在胡屠戶又換一副臉孔,換一套言語來形容、美化范進(jìn),活像一個(gè)不顧顏面的市儈、小丑,在大庭廣眾之下自打嘴巴,因此,眾人也都笑起來。這“笑”,無疑是一種嘲笑、恥笑。
⑧為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜?夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系? 要點(diǎn):寫張鄉(xiāng)紳來拜,這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法,更有力地說明范進(jìn)中舉后的地位迅速上升,也使我們看到封建社會(huì)攀附權(quán)貴的丑態(tài)。
夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了二者之間有內(nèi)在聯(lián)系。中了舉,成了鄉(xiāng)紳,就大富大有,所以,讀書人醉心于功名,一心要沿著科舉階梯往上爬,因此范進(jìn)一中舉就歡喜得發(fā)了瘋。
(三)布置作業(yè)
初步分析小說中的人物。
完成“思考與練習(xí)”三。
第二課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引
導(dǎo)語
魯迅先生說:“迨吳敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘時(shí)弊,機(jī)鋒所向,尤在士林;其文又戚而能諧,婉而多諷;于是說部中乃始有足稱諷刺之書。”(《中國(guó)小說史略》)這是對(duì)《儒林外史》進(jìn)步思想和諷刺藝術(shù)的最好的概括。
(二)活動(dòng)過程
1略讀活動(dòng)
略讀的要求:范進(jìn)中舉之前,胡屠戶對(duì)他是什么態(tài)度;范進(jìn)中舉之后,胡屠戶又是什么態(tài)度。通過胡屠戶的變化,你對(duì)這個(gè)人怎樣看,你對(duì)那時(shí)的社會(huì)又有怎樣的認(rèn)識(shí)。
2思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求:思考老師提出的問題,討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略:巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3交流活動(dòng)
關(guān)于人物
按順序提出問題討論歸納:
范進(jìn)中舉前:(1)胡屠戶自認(rèn)為范進(jìn)中了相公是他提攜的結(jié)果,所以擺著長(zhǎng)輩的架子教訓(xùn)范進(jìn)。(2)范進(jìn)去鄉(xiāng)試,因沒有盤纏,去和丈人商議,想得到他的幫助。胡屠戶一口啐在他臉上,把他罵了個(gè)狗血噴頭。胡屠戶看不起范進(jìn),認(rèn)為他中相公是宗師舍與他的。
范進(jìn)中舉后:(1)眾人請(qǐng)胡屠戶打女婿,治女婿的瘋病。他犯難了,道:“雖然是我女婿,如今卻做了老爺”“打不得的!”(2)范進(jìn)瘋病好了,見丈人在跟前,擔(dān)心挨罵。胡屠戶上前道:“賢婿老爺,方才不是我敢大膽,是你老太太的主意,央我來勸你的?!睉B(tài)度與前截然不同。(3)接著便是一番無恥的恭維:①“有我這賢婿,還怕后半世靠不著也怎的?”②“我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好??”③“我小女在家長(zhǎng)到三十多歲,??畢竟要嫁與個(gè)老爺,今日果然不錯(cuò)!”長(zhǎng)到三十多歲還沒嫁出去,居然還提,真不知羞恥。(4)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。(5)家里把屠戶送來的幾千錢打發(fā)了報(bào)錄的,范進(jìn)拜謝丈人。胡屠戶再三不安道:“些須幾個(gè)錢,不夠你賞人。”(6)范進(jìn)從張鄉(xiāng)紳送的銀子里取出六兩多送給屠戶。他手攥銀子,把拳頭伸過來,假意道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”當(dāng)范進(jìn)執(zhí)意給他時(shí),屠戶連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣。然后大加吹捧張老爺?shù)你y子比皇帝家還多。前后一對(duì)比,胡屠戶勢(shì)利小人,見錢眼開的丑惡嘴臉被勾勒得活靈活現(xiàn)。
4品析活動(dòng)
對(duì)小說中的三個(gè)人物進(jìn)行歸結(jié),學(xué)生談及其中要點(diǎn)即可。
①范進(jìn),醉心于功名入仕的窮書生,可屢考不中,連秀才也沒撈上,但仍執(zhí)迷不悟。中舉前家貧如洗,無米下鍋,飽受嘲笑侮辱。中舉以后,瘋瘋顛顛,丑態(tài)百出。被胡屠戶一打才醒后,惟獨(dú)“記得是中的第七名”。作者通過范進(jìn)這個(gè)人物,深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈和害人本質(zhì),諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識(shí)分子的丑態(tài)。
②胡屠戶,眼光勢(shì)利、庸俗自私的市儈。女婿考取秀才,提禮賀喜,見仍窮困潦倒,又?jǐn)[架教訓(xùn)。范進(jìn)借盤纏,胡屠戶卻大罵一通,顯示了他的自私、慳吝、粗俗。范進(jìn)中了舉人后,胡屠戶態(tài)度截然不同,慷慨送來肉和賀禮,口稱“賢婿老爺”,夸范進(jìn)才學(xué)和品貌,極盡阿諛奉承之能事。眾人催促他治瘋時(shí),他“局不過”,只得“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽,把方才這些小心收起,將平日的兇惡樣子拿出來”走上前去。他“大著膽子打了一下”,“那手早顫起來”不敢打第二下,“站在一邊,不覺那只手隱隱的疼將起來”。范進(jìn)清醒回家時(shí),胡屠戶跟在范進(jìn)后邊,“見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回”。作者用漫畫式的夸張寫法,通過鮮明的對(duì)比,辛辣地諷刺了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的丑惡靈魂。更主要的是,作者通過這個(gè)人物反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,也從側(cè)面抨擊了科舉制度。
③張靜齋,一個(gè)赫赫有名的鄉(xiāng)紳,在范進(jìn)中舉后,急急忙忙地屈尊造訪范進(jìn)的寒門,還一再地攀親套近乎,稱范進(jìn)為“世先生”、“親切的世弟兄”,又是贈(zèng)銀又是送房子。之所以如此,是因?yàn)榉哆M(jìn)如今成了新貴,張鄉(xiāng)紳便忙著拉攏勾結(jié),以便結(jié)黨營(yíng)私、為非作歹。小說借這個(gè)人物諷刺了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的虛偽、黑暗。(三)布置作業(yè)
小作文訓(xùn)練:
(1)小議胡屠戶對(duì)范進(jìn)的“稱呼”。
(2)從“腆著肚子去了”到“笑迷迷的去了”——小議胡屠戶其人。
兩題任選其一,字?jǐn)?shù)不限。
第三課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引
導(dǎo)語
俗話說:“窮秀才,富舉人”,一旦中舉,就可以踏入仕途,從此可以升官發(fā)財(cái),作威作福了??婆e制度使讀書人如醉如癡地追求功名利祿,這些讀書人把自己的全部精力都花在讀所謂的圣賢書上,四體不勤、五谷不分,以致大都窮困潦倒。他們往往思想僵化,迂腐可笑,有的窮其一生也沒能考中舉人,有的僥幸考中,精神與肉體也受到極大的傷害。課文正是通過范進(jìn)等人的形象,形象地說明了科舉制度是套在封建知識(shí)分子身上的精神枷鎖,是戕害人心、敗壞社會(huì)風(fēng)俗道德的毒劑。這節(jié)課我們一起討論小說的藝術(shù)特色。
(二)活動(dòng)過程 1略讀活動(dòng)
略讀的要求:課文具體而深入地描寫了范進(jìn)生活的社會(huì)環(huán)境,充分地顯示了范進(jìn)這么一個(gè)畸形人物乃是畸形社會(huì)的必然產(chǎn)物。試從社會(huì)環(huán)境方面分析范進(jìn)不中舉人死不甘心、一旦中舉喜得發(fā)狂的原因。
2思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求:思考老師提出的問題,討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略:巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3交流活動(dòng)
關(guān)于環(huán)境
可從以下角度提示學(xué)生交流。
①舉人出身的張鄉(xiāng)紳富貴顯赫。
②范進(jìn)周圍的人,特別是胡屠戶、張鄉(xiāng)紳態(tài)度的變化。
③范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)情況的變化。
關(guān)于主題
范進(jìn)中舉發(fā)瘋的社會(huì)原因探討:首先,明確奪取“功名”是范進(jìn)大半生惟一的追求,為此他不惜皓首窮經(jīng),忍辱含羞,饑寒交迫。他是用生命作賭注,來賭這個(gè)“功名”。一朝金榜題名,喜從天降,這種心理刺激和震撼大到范進(jìn)無法承受,以致發(fā)瘋,而且瘋到須以巨掌猛擊方可清醒??婆e之毒入他的骨髓,無可自拔。其次,這個(gè)“舉人”的稱號(hào)有巨大的“含金量”,一旦獲取,便可身價(jià)百倍,得到榮華富貴??傊?,范進(jìn)發(fā)瘋的“病根子”是科舉制度,它已經(jīng)深入人心,有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。
關(guān)于手法
從“思考與練習(xí)”
二、三題入手引導(dǎo)分析。
4品析活動(dòng)
①范進(jìn)不中舉人死不甘心,一旦中舉喜得發(fā)瘋,有其社會(huì)原因。
中舉就意味著有顯赫的地位,懾人的兇焰。如舉人出身的張鄉(xiāng)紳;他那“拜會(huì)新貴范老爺”的場(chǎng)面,那一身紗帽、圓領(lǐng)、金帶、皂靴的氣派,那使得胡屠戶一聽見他來,就“忙躲進(jìn)女兒的房里,不敢出來”的兇焰,那“比皇帝家還多些”的銀子??這一切,對(duì)讀書人有著極大的誘惑力,讀書人無不對(duì)此垂涎而朝思暮想。一旦中舉,驚喜萬分以至發(fā)狂,這就不是什么不可思議的怪事,而是自然而然的常事。
中舉就意味著光耀門庭,應(yīng)有盡有,處處受奉承,時(shí)時(shí)得恭維,神氣活現(xiàn),飛揚(yáng)跋扈。胡屠戶可以大罵范進(jìn),訓(xùn)斥得范進(jìn)唯唯連聲,是因?yàn)榉哆M(jìn)還沒有“中舉”;胡屠戶稱范進(jìn)為“老爺”,是“天上的星宿”,奉承他是“才學(xué)又高,品貌又好”的“賢婿”,是因?yàn)榉哆M(jìn)中了舉。這種社會(huì)地位因中舉而大變,對(duì)讀書人也是誘惑無窮的。許多人為此而不中舉死不甘心,一旦中舉就喜得發(fā)狂。中舉就意味著有富足的財(cái)富。中舉前,范進(jìn)家里窮得兩三天揭不開鍋,就是“中舉”當(dāng)天,他還抱了雞到集市叫賣好換米回家。而一旦“中舉”,僅張鄉(xiāng)紳就送來了“賀儀五十兩”銀子,“三進(jìn)三間”的干凈房子。這種經(jīng)濟(jì)收入,對(duì)讀書人自然也是有極大的誘惑力的。
②中心思想:課文通過范進(jìn)中舉前后不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的對(duì)比,有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡,辛辣地諷刺了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系,深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
③寫作特色
Ⅰ作者善于使用符合人物身份的語言,生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格特征。
如胡屠戶是做殺豬賣肉生意的,所以,他的話始終離不開豬油、豬肉。范進(jìn)中秀才他去賀喜,“我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門,這十幾年,不知豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可憐!”范進(jìn)中舉后,他又阿諛奉承道:“你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒有銀子用???他家就是我賣肉的主顧,一年就是無事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”真是三句話不離本行。這些語言,非常符合這個(gè)市儈小人的身份和性格。而范進(jìn)則不同,他是一個(gè)讀書人,知書明禮,說話非常的斯文,即使胡屠戶又訓(xùn)又罵,他仍文縐縐地說:“岳父見教的是?!敝信e之后,張靜齋拜訪他,他也會(huì)得體地說一套應(yīng)酬的客氣話,謙恭而不卑下,不失舉人的身份。而張靜齋對(duì)范進(jìn)說的話,如:“適才看見題名錄,貴房師高要縣湯公,就是先祖的門生,我和你是親切的世弟兄?!薄澳阄夷暾x世好,就如至親骨肉一股;若要如此,就是見外了?!睆?qiáng)拉關(guān)系、虛偽客套,也非常符合其土豪鄉(xiāng)紳的身份,突出了他的老奸巨猾。
Ⅱ生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。作者善于抓住特定環(huán)境中的某個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)掘其典型意義,生動(dòng)地刻畫人物性格,表現(xiàn)小說的主題。如范進(jìn)把兩錠銀子送給胡屠戶時(shí),“屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:‘這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?!笨墒且宦牱哆M(jìn)說“用完了,再來問老爹討來用”,他就“連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣”。這拳頭的一伸一縮,一舒一揣,活畫出胡屠戶的虛偽與貪吝。還比如胡屠戶跟在范進(jìn)后邊低著頭扯衣服皺的細(xì)節(jié),活靈活現(xiàn)地畫出了一副溜須拍馬的奴才相。
Ⅲ鮮明的對(duì)比與夸張,使小說具有極強(qiáng)的諷刺效果。范進(jìn)中舉前生活窘迫,以至無米下鍋,到街上去賣雞;中舉后生活富足衣食無憂。中舉前,胡屠戶對(duì)范進(jìn)又訓(xùn)又罵;中舉后對(duì)范進(jìn)又敬又畏,阿諛奉承令人肉麻。中舉前,鄰人們對(duì)范進(jìn)的困窘不聞不問,甚至百般奚落嘲諷;中舉后又拿雞蛋又拿白酒,“有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的”。通過這些鮮明的對(duì)比,無情地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡本質(zhì)。
(三)布置作業(yè)
研究性報(bào)告參考選題(1)假如范進(jìn)沒有中舉;
(2)范進(jìn)是科舉制度的受害者還是受益者;(3)《范進(jìn)中舉》的諷刺藝術(shù);(4)范進(jìn)發(fā)瘋,病根何在;
(5)一場(chǎng)“癩蛤蟆”變成“天鵝”的滑稽戲——談《范進(jìn)中舉》的主題;(6)胡屠戶為什么不敢見張鄉(xiāng)紳;(7)從胡屠戶的兩次“賀喜”說起。
以上題目,任選其一,自擬題目亦可。
(選自李禧同主編《教案選編》)
教學(xué)反思
第二篇:《范進(jìn)中舉》教案
《范進(jìn)中舉》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài),認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2.學(xué)習(xí)通過對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
(l)學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。(2)學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。
2.難點(diǎn):欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
星宿(Xiu)齋公(zhai)醉醺醺(xun)帶摯(qie)啐cui)簇?fù)恚╟u)僥幸(jiao)2.查工具書,解釋下列詞語。作揖:拱手行禮。倒運(yùn):事情不順利,倒霉。3.閱讀全文,理清小說情節(jié)。
狗血噴頭:形容罵得很兇。商酌:商量斟酌。不省人事:昏迷,失去了知覺。
癩蝦螟(lai ha ma)閻王(yan)攥(zuan)
二、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介。
本文節(jié)選自《儒林外史》第三回,作者吳敬樣(1701-1754),字敏。軒,安徽省全椒縣人,清代小說家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起,是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子,對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。吳敬樣不善于治理家業(yè),又喜歡慷慨資助別人,與朋友歌吟豪飲。父親死后,不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才,此后科場(chǎng)一直不利,到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡,功名又無希望,被族人視為敗家子,于是遷居南京,靠賣文和朋友接濟(jì)為生,生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落,他飽嘗了世態(tài)炎涼,逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛,產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游,長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋,使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗,儒林的墮落,有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這~切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試,他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度,托病拒絕了。乾隆十六年,皇帝南巡,別人都去恭迎“盛典”,他卻“企腳高臥向栩床”,表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。
2.關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰,給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象,以不同類型的封建知識(shí) 分子為中心,通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。3.關(guān)于封建科舉制度。
科舉制度始于隋唐時(shí)代,隨著封建社會(huì)的日趨沒落,科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動(dòng)腐朽。明代開始實(shí)行八股取士,考試限定由四書五經(jīng)命題,寫文章必須“代圣人立言”,不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套,鉗制人民的思想,培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀,皓首窮經(jīng),精神空虛,百無一能,成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的:清人為了取得參加正式科舉考試的資 格,先要參加童試,參加童試的人稱為儒童或童生,祿取“入學(xué)”后稱為生員,又稱為庫生,俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級(jí):(1)鄉(xiāng)試(2)會(huì)試(3)殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人,第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人,取中后為貢士,第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試,考策問。參加殿試的是貢土,取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第,第二甲賜進(jìn)士出身,第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名,第一名俗稱狀元,第二名俗稱榜眼,第三名俗稱探花,合稱為三鼎甲。
三、整體感知
1.速讀課文,給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:全文分成兩個(gè)部分。
第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層(1段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,丈人胡屠戶前來賀喜。第二層(2段):寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試,遭到拒絕和辱罵。第二部分(3~結(jié)束):寫范進(jìn)中舉后情景。第一層(3~5段):寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層(6~10段):寫胡屠戶治瘋。
第三層(11~結(jié)束):張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。2.提問:課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程? 討論并歸納:范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作,用“往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情?!昂昧恕睅资曜非蠊γ?,一旦實(shí)現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫,寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言,寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫,寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài),“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上?!芭闹χ钡膭?dòng)作描寫,寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3.提問:課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么?
討論并歸納:在封建社會(huì),讀書人一旦中舉,那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。中舉后,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,從此將身價(jià)百倍,富貴榮華。因此,這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài),揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書人的毒害。
4提問。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納:范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子,大半生窮困潦倒,到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微,受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才.社會(huì)地位才有所改變,可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢,臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱。范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去,夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋額中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
四、小結(jié)
本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷,深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
五、作業(yè)
互.完成課后練習(xí)三第1題。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
(-)指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)()
A.帶摯(qie):提攜。契約(qi):證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
B.作揖(yi):舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯(ji)i對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工,也指做這種工作的人。
C.省儉(sheng):節(jié)約,不浪費(fèi)。不省人事(xing):不明白gi:理,不懂事。D.端(chuai):踩,踏,腳底向外踢。揣(chuai):藏在衣服里。
(二)填空題。
1.《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說。作者 _____,字 _____,安徽省全椒縣人,__代小說家。
2.《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài),揭露了 _____。課后記:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解,課后閱讀古代名著,掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文,思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人?
二、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課,我們?cè)賮硖接懸幌抡n本描寫的另一個(gè)人物形象胡屠戶。
三、正課
1.提問:范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文從哪幾個(gè)方面寫出這些 3 變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人? 討論并歸納:(l)從語言描寫:
中舉前,胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn),說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德,帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏,向胡屠戶商議,被胡屠戶一口啤在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老.不過舍與他的,罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”,罵他野心“不三不四,就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試,家里餓了兩三天,被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后,大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”,胡屠戶作難道:“雖然是我女婿,如今卻做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?!狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺”。(2)從動(dòng)作描寫:
中舉前,范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜,吃到日西時(shí)分,吃得醺醺的,橫披了衣服,腆著肚子去了。范進(jìn)向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏,被他一口陣在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭。中舉后,胡屠戶提著七八斤肉,四五千錢,前來賀喜。眾人請(qǐng)他“治 瘋”,胡屠戶“作難”,被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽,把 方才這些小心收起,將平日的兇惡樣子拿出來,卷一卷那油晃晃的衣 袖,走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?,心里到底還是伯的,那手早顫起來,不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來,自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來,想一想,更疼得很了,連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí),見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉(xiāng)紳來拜見,他忙躲進(jìn)女兒房里,不敢出來。直等他上了轎,才敢走出堂屋來。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,假裝推脫。聽了范進(jìn)的話,他連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣,千恩萬謝,低著頭,笑迷
迷的去了。小說運(yùn)用對(duì)比手法,通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。
2.提問:張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì),又送銀又送房?討論并歸納:張靜齋一見范進(jìn)中舉的題名錄,當(dāng)天就來拉擾,開口“親切的世弟兄”,閉口“你我年誼世好,就如至親骨肉一般”,還送了50兩銀子,一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。3.提問:范進(jìn)未中舉前,家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)?中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的,有拿白酒來的,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么? 討論并歸納:眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚,對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
4.提問:諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,想一想在笑的背后隱含著什么?
討論并歸納:在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
四、小結(jié)
課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼,批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、二、三題。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面語段,回答問題。
范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“喀!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳瑞在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散 了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人,就得了這個(gè)拙病!這一瘋了,幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道:“老太太不要心慌。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報(bào)子上的老爹們,再為商酌?!?1.范進(jìn)發(fā)瘋的過程,可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____ 2.作者是怎樣描寫范進(jìn)的瘋態(tài)的()A.通過人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)和外貌描寫。B.通過人物外貌和心理活動(dòng)的變化來描寫。C.通過人們的反應(yīng),運(yùn)用人物的對(duì)話來描寫。D.通過語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來描寫。3.聯(lián)系全文看,范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是()A .為考舉人,長(zhǎng)年積勞,一喜之下樂極生悲。B.屢試不第,見喜報(bào)不信是事實(shí),一急之下而發(fā)瘋。C.歡喜過分,跌了一跤而變瘋。
D.屢試不第,一旦中舉,事出突然,喜極而瘋。4.范進(jìn)中舉發(fā)瘋說明了_
5請(qǐng)發(fā)揮想象,寫出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。(字?jǐn)?shù)1O0左右)
教學(xué)反思:
第三篇:范進(jìn)中舉教案
范進(jìn)中舉
班級(jí):漢語言2班 學(xué)號(hào):200913000166 姓名:董旭
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài),認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)
2.學(xué)習(xí)通過對(duì)話、動(dòng)作的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3.了解諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對(duì)比、寫實(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
(l)學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。(2)學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。【教學(xué)方法】
朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學(xué)工具】 多媒體 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們,你們都知道現(xiàn)在,我們選拔人才是通過中考,高考等方式,那么有誰知道封建社會(huì)選拔人才的方式是什么嗎?(答案:“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等)在這些制度里里,最主要也是沿用時(shí)間最久的制度,就是科舉。大家也看過很多古裝電視劇,里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容,那么,有沒有同學(xué)知道,科舉考試的前三名,被稱為什么呢?(答案:第一名俗稱狀元,第二名俗稱榜眼,第三名俗稱探花)
封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀,為的就是有朝一日能夠成名于天下,“十年窗下無人知,一舉成名天下知”。有的人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空,有的人美夢(mèng)成真從此平步青云,也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》,一起來看看范進(jìn)的命運(yùn)會(huì)如何?
二、要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行閱讀,加深對(duì)課文了解。在此過程中介紹《范進(jìn)中舉》的作者及背景資料。
《范進(jìn)中舉》選自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》第三回,《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰,給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象,以不同類型的封建知識(shí)分子為中心,通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象,來諷刺封建科舉制度對(duì)人們的壓迫。
三、在學(xué)生閱讀以后,檢查預(yù)習(xí)情況
1.首先,請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們讀的音對(duì)不對(duì)。星宿(Xiù)齋公(zhāi)醉醺醺(xūn)啐(cuì)攥(zuàn)簇?fù)恚╟ù)僥幸(jiǎo)作揖(yī)帶挈(qia)相(xiàng)公 行(háng)事 長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元 解(jia)元 綰(wǎn)軒(xuān)敞 錠(dìng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhuó)桑梓(zǐ)
2.知道了詞語的讀音,也要知道詞語的意思,請(qǐng)同學(xué)們看ppt,這是老師總結(jié)的一些較難理解的詞語,有誰知道這些詞語的意思呢?知道多少說多少,不要害怕說錯(cuò),有哪位同學(xué)愿意說說看?
進(jìn)學(xué):科舉時(shí)代,童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué),稱為進(jìn)學(xué),即文中所說的中了相公。爛忠厚:過分忠厚。闖將來:闖來。將,助詞,沒有實(shí)義。五更鼓:打五更的時(shí)候(天亮以前)。舊時(shí)把一夜分作五更,每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變:隨機(jī)應(yīng)變。果不其然:果然不出所料。作揖:拱手行禮。倒運(yùn):事情不順利,倒霉。見外:當(dāng)做外人看待。狗血噴頭:形容罵的很兇。商酌:商量斟酌。不省人事:昏迷,失去了知覺。
四、整體感知課文并分析
1.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,然后告訴我,你們覺得本文最突出的中心是什么呢?(答案:范進(jìn)中舉)當(dāng)然是范進(jìn)中舉了,那么,你們覺得,按照故事情節(jié)的發(fā)展,應(yīng)該把全文分成幾個(gè)部分呢?最明顯的分割線是什么呢?(答案:范進(jìn)中舉前,和中舉后)
是的,老師也是這么想的,范進(jìn)中舉把全文分成兩個(gè)部分,范進(jìn)中舉前和中舉后。有沒有哪位同學(xué)已經(jīng)劃分好了層次,給大家說說你是怎么分段的呢?(言之有理即可)這位同學(xué)說的很好,請(qǐng)同學(xué)們看ppt,這是老師的分段,老師還把每一部分細(xì)分了好幾層,并且總結(jié)了每個(gè)層次的主要內(nèi)容。
第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層(1段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,丈人胡屠戶前來賀喜。第二層(2段):寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試,遭到拒絕和辱罵。第二部分(3~結(jié)束):寫范進(jìn)中舉后情景。第一層(3~5段):寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層(6~10段):寫胡屠戶治瘋。
第三層(11~結(jié)束):張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。
2.《范進(jìn)中舉》是一篇帶有諷刺意味的小說,前后對(duì)比十分強(qiáng)烈,劃分層次,有助于我們更好地了解課文,那在你們閱讀課文的過程中,對(duì)哪些人物或者事件印象深刻呢?(答案: “范進(jìn),胡屠戶,范進(jìn)發(fā)瘋,胡屠戶治瘋,范進(jìn)贈(zèng)銀,胡屠戶罵范進(jìn)等)同學(xué)們說的都很好,對(duì)老師來說,印象最深刻的,就是作者描寫范進(jìn)發(fā)瘋的那一段,作者通過細(xì)致的描寫,讓一個(gè)中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們看課文的第五段,討論下作者是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程的?(答案:通過寫范進(jìn)昏倒,拍手大笑,飛跑,跌倒,淋了一身水等)
根據(jù)同學(xué)們說的這些描寫,老師把范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程分為四層,下面我們一起來分析這個(gè)片段。
第一層寫昏厥。同學(xué)們找一找作者用了哪些語句來描寫范進(jìn)聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景?(答案:“看”“念”“拍”“笑”,“往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事”)用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作,用“往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫,寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言,寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒。這是最富有諷刺性的外貌描寫,請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀描寫范進(jìn)跌倒的句子,體會(huì)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)。(同學(xué)們念“走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水”)
第四層寫瘋走集上?!芭闹χ钡膭?dòng)作描寫,寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3.學(xué)習(xí)了范進(jìn)喜極而瘋的過程,那么我們來探究一下,范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人,可是為什么,在他得知自己中舉后,卻瘋掉了呢?同學(xué)們可以分小組討論,老師給你們一些提示哦,記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。
同學(xué)們都討論好了吧,那誰來說一說你們討論的結(jié)果呢?(答案:科舉制度的迫害,范進(jìn)樂極生悲,范進(jìn)心理壓力過大,弦繃得太緊等)
老師來總結(jié)下同學(xué)們說的原因,我們從內(nèi)外兩方面來看:
(1)社會(huì)原因:八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級(jí)用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。封建科舉制度隊(duì)知識(shí)分子的毒害,這就是范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因。
(2)個(gè)人原因:范進(jìn)20歲開始應(yīng)試,前后考過二十多次,直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求,一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,這是有其必然性的。
4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),想必大家對(duì)課文有了個(gè)較為全面的了解,那么課文寫范進(jìn)中舉喜極而瘋是為了說明了什么呢?(答案:說明范進(jìn)追求功名,科舉制度對(duì)人的迫害)
沒錯(cuò),這就是文章的主旨,作者就是通過寫范進(jìn)中舉喜極而瘋,活靈活現(xiàn)的刻畫了范進(jìn)這個(gè)為了追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象,也尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,諷刺籠罩當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的的因熱衷功名兒極端虛偽的不良風(fēng)氣。
五、之前我們學(xué)習(xí)了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》,那是一個(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。今天我們又學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》,下面,讓我們將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體比較。
我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較:(1)人物和主題思想。
范進(jìn)與孔乙己同是讀書人,一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué),潦倒而死。從思想性格方面來說,他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。
(2)作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公(范進(jìn))尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標(biāo)”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫得入木三分;后者對(duì)孔乙己的嘲諷,嚴(yán)厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長(zhǎng)衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無情的鞭撻,因?yàn)樗春薹饨婆e制度;魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”,因?yàn)樽髡呦M軓穆槟局杏X醒,以便拯救中華民族。由此可見,作品中的人物形象,由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。
(3)表現(xiàn)手法。
《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法,來塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個(gè)典型的環(huán)境里,去刻畫人物表現(xiàn)主題。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們初步了解了范進(jìn)中舉這篇課文的主要內(nèi)容,下節(jié)課,我們將著重分析本篇課文的人物形象及文中表現(xiàn)出的藝術(shù)手法。
七、布置課后作業(yè)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們整體梳理了本文的主要內(nèi)容,大致明白了范進(jìn)中舉這篇課文的一些基本知識(shí)。這節(jié)課,我們就根據(jù)文中大量的描寫來具體的分析一下本文主要人物的性格特點(diǎn),了解下諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
二、首先,我們來分析本文的主人公,范進(jìn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本文,找出范進(jìn)中舉前和中舉后,都有哪些方面發(fā)生了變化呢?這些變化在文中哪些語句上有所體現(xiàn)呢?(答案:變化是從經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、對(duì)自己所處環(huán)境的態(tài)度等方面)
(1)我們先來看范進(jìn)在中舉前的情況:
請(qǐng)同學(xué)們找出能表現(xiàn)范進(jìn)在中舉前的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況的文中原話。(答案:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過兩三回”,“家里已是餓了兩三天”)這些話可見范進(jìn)家境貧寒,而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然也甘受屈辱,“唯唯連聲”。
在這種情形下,他仍偷偷參加鄉(xiāng)試,這說明了什么?(答案:表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。)表現(xiàn)了對(duì)功名夢(mèng)寐以求,為功名神魂顛倒。(2)而在中舉后,范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,社會(huì)地位陡然上升,真是“今非昔比”了,這從周圍眾鄰居的稱呼變成“范老爺”,胡屠戶對(duì)范進(jìn)前進(jìn)千盡吹捧奉承的言行,張靜齋上門送錢送房子幾件事都可以看出。
那么范進(jìn)在中舉后,對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,這說明了他的什么性格?(答案:他對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。)從中舉之后看,范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格,對(duì)胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化。
2.對(duì)比完了范進(jìn)中舉前后的變化,相信大家腦海中都有了一個(gè)對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí),那么,我們?cè)籴槍?duì)范進(jìn)得知中舉后喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫,來分析下范進(jìn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
請(qǐng)大家看原文第五段,請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀范進(jìn)喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫。這位同學(xué)讀的很準(zhǔn)確,聽完這一段,誰能告訴我,這里有哪些文句的反復(fù)?(答案:這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù),“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。)
作者反復(fù)地寫他拍手、大笑,筆鋒深刻而委婉,活活勾畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了反進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾:就內(nèi)心而言,他是個(gè)勝利者,他感到揚(yáng)眉吐氣,因而拍著手大笑;他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn),所以往門外跑,跑到集市上。但在外形上,范進(jìn)卻是個(gè)失敗者,頭發(fā)跌散,兩手黃泥,滿身是水,如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺,把范進(jìn)醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。
3.在范進(jìn)發(fā)瘋飛跑到集市后,眾人一起商議怎樣為范進(jìn)治瘋。在這里,有一個(gè)特別諷刺的細(xì)節(jié),有誰知道嗎?請(qǐng)問原文中的語句回答。
(答案:“范老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了,痰涌上來,迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來打他一個(gè)嘴巴,說:‘這報(bào)錄的話都是哄你,你并不曾中?!赃@一嚇,把痰吐了出來,就明白了?!保?/p>
借報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,這里表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名,以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上,卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。
三、分析完范進(jìn)的人物特點(diǎn),我們?cè)賮砜匆幌路哆M(jìn)的岳父,胡屠戶,文中作者對(duì)他的描寫也是生動(dòng)形象的。
在文中,范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,課文是從哪幾個(gè)方面寫出這些變化的?(答案:從胡屠戶的語言和動(dòng)作)文中有哪些語句可以體現(xiàn)出這種變化?(l)從語言描寫:
中舉前,胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn),說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德,帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏,向胡屠戶商議,被胡屠戶一口啤在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老.不過舍與他的,罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”,罵他野心“不三不四,就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試,家里餓了兩三天,被胡屠戶知道又罵了一頓。
中舉后,大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”,胡屠戶作難道:“雖然是我女婿,如今卻做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?!狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的,畢竟要嫁與個(gè)老爺”。
(2)從動(dòng)作描寫:
中舉前,范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜,吃到日西時(shí)分,吃得醺醺的,橫披了衣服,腆著肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏,被他一口陣在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭。
中舉后,胡屠戶提著七八斤肉,四五千錢,前來賀喜。眾人請(qǐng)他“治 瘋”,胡屠戶“作難”,被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽,把方才這些小心收起,將平日的兇惡樣子拿出來,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?,心里到底還是伯的,那手早顫起來,不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來,自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來,想一想,更疼得很了,連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉(xiāng)紳來拜見,他忙躲進(jìn)女兒房里,不敢出來。直等他上了轎,才敢走出堂屋來。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,假裝推脫。聽了范進(jìn)的話,他連忙把拳頭縮了回去,往腰里揣,千恩萬謝,低著頭,笑迷迷的去了。
這些描寫,體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格?請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語總結(jié)。(答案:庸俗勢(shì)利、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趨炎附勢(shì)、粗魯無禮等)同學(xué)們總結(jié)的很好,小說通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。
2.學(xué)習(xí)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn),就是欣賞本文的諷刺藝術(shù),諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。請(qǐng)同學(xué)們思考本文主要運(yùn)用了哪幾種諷刺形式?(答案:對(duì)比、夸張和直接寫實(shí))本文主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種諷刺形式,我們結(jié)合胡屠戶形象分析來逐一進(jìn)行說明。
(1).對(duì)比 胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。這個(gè)剛剛我們已經(jīng)分析過了,有誰能來總結(jié)一下有哪些方面的變化呢?(答案:動(dòng)作,語言的不同)
請(qǐng)大家看ppt,這是老師總結(jié)的胡屠戶前后鮮明的對(duì)比。對(duì)范進(jìn)的稱呼:“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,品貌又好” 賀禮: “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千錢?!?/p>
動(dòng)作:“腆著肚子去了”,“一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起來”,“干思萬謝,低著頭,笑迷迷的去了”
通過對(duì)比,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。(2).夸張
胡屠戶打了范進(jìn)之后,“那只手隱隱的疼將起來;自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來?!北娙嘶丶視r(shí),“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回?!?/p>
這種細(xì)節(jié)上的夸張,用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。(3).直接寫實(shí)
請(qǐng)同學(xué)們看第12段,這里描寫了胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀的情景。這一片段里,作者對(duì)于動(dòng)詞的提煉是非常精準(zhǔn)的,充分反映了人物性格。有誰能找出你認(rèn)為寫的很好的動(dòng)詞嗎?
(答案:“攥”、“舒”、“縮”、“揣”)
這四個(gè)動(dòng)詞,勾畫出胡屠戶這個(gè)見錢眼開,貪財(cái)虛偽的市儈小人相。細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng),語言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,傳神的刻畫了人物性格特征,極大地增強(qiáng)了諷刺藝術(shù)的魅力。
四、本文除了描寫范進(jìn)與胡屠戶這兩個(gè)經(jīng)典人物以外,還描寫了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰,從側(cè)面烘托了本文的主旨。
1.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳做了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們從11段尋找答案。
(答案:張鄉(xiāng)紳來拜會(huì),恭賀范進(jìn)中舉,不斷和范進(jìn)說客套話,又送銀又送房。)他為什么要這么做呢?(答案:和范進(jìn)拉關(guān)系,結(jié)交新貴,趨炎附勢(shì))
張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊,他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人。首先,看他拉攏范進(jìn)的目的,無外乎四個(gè)方面:如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”,青云直上,張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山;考不上進(jìn)士,當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官,也能算個(gè)小靠山;當(dāng)不成官,仍可結(jié)交官府,成為同謀、幫手;通過范進(jìn),還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié),擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕:先謝罪,爾后敘說師門,繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè),是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。
這就表明他急于結(jié)交新貴,攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)的目的,表明了他道貌岸然,老奸巨滑的性格。
2.除了張鄉(xiāng)紳,作者還對(duì)眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫。在范進(jìn)未中舉前,家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)?(答案:沒有。)但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的,有拿白酒來的,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么?(答案:表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富,趨炎附勢(shì),虛偽勢(shì)利)
眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢(shì),對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚,對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,譴責(zé)了封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)尚。
3.眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物,那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰? 是的,作品通過這些人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這些人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。
五、分析完本文的各個(gè)人物形象,我們來想一想,既然諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,那么 在笑的背后隱含著什么呢?(答案:對(duì)封建科舉制度的批判)
是的,在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
六、小結(jié)
通過對(duì)范進(jìn)中舉這篇課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了作者著力刻畫的范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象,看到了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷。本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。如今,科舉制度早已經(jīng)被廢除,我們有著公平的選拔人才的方式,希望同學(xué)們可以珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì),好好努力,實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。
七、布置課后作業(yè)
第四篇:范進(jìn)中舉教案
《范進(jìn)中舉》教案
教學(xué)目的
吳敬梓
一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
二、學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。
難
點(diǎn):欣賞本文的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天,當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn),他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子,年近半百終于考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
檢查預(yù)習(xí)
1. 作者簡(jiǎn)介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回,作者吳敬樣(1701-1754),字敏。軒,安徽省全椒縣人,清代小說家。
2.關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰,給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象,以不同類型的封建知識(shí)分子為中心,通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。
3.注音
作揖(yī)帶挈(qiè)相(xiàng)公 醺醺(xūn)行(háng)事
長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cuì)拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元
解(jiè)元 綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒(xuān)敞 錠(dìng)子
拙(zhuō)病 商酌(zhuó)
整體感知
1.速讀課文,給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:全文分成兩個(gè)部分。
第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分(3~結(jié)束):寫范進(jìn)中舉后情景。
2.提問:課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?
討論并歸納:范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。
3.速讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
討
論:
1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?
1)社會(huì)原因:八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級(jí)用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。
2)個(gè)人原因:范進(jìn)20歲開始應(yīng)試,前后考過二十多次,直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求,一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析:范進(jìn)多年屢試不第,中了秀才后又中舉人,連自己也不敢相信,所以神經(jīng)受不了刺激,便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。)
2.提問:課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么?
歸納:在封建社會(huì),讀書人一旦中舉,那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。中舉后,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,從此將身價(jià)百倍,富貴榮華。因此,這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài),揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。
主要是兩點(diǎn):①熱衷功名利祿,夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進(jìn)“再三推辭”,“才把銀子收下”??蓮堗l(xiāng)紳剛走,“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。
4.作者借報(bào)錄人之口,設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
提示:“打他一個(gè)嘴巴”,是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名,以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上,卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無情鞭撻。
5.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象。
6.通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?
批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。(作品通過這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。)
探
究:
1.范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人?
討論并歸納:(l)語言描寫,2)動(dòng)作描寫,家境——第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容
地位——連買肉的都瞧不起(聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程,《教學(xué)用書》p204出場(chǎng)時(shí)的描寫,五十多歲的老童生,不讀書考試不行嗎?)、岳父任意辱罵到不敢打,連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)(為什么?預(yù)備官員)
本人態(tài)度——唯唯諾諾,老實(shí)巴交(p155),對(duì)胡屠夫的稱呼(岳父——老爹),發(fā)瘋的過程(層次感)(為何如此?補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205-206有關(guān)內(nèi)容),很快與張鄉(xiāng)紳打成一片,補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容(《教學(xué)用書》p207)
他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居))
范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn):(先傲慢而后恭謙)
岳父:語言、動(dòng)作、神態(tài)、行為(兩次賀喜所送的東西)(前倨后恭)(細(xì)節(jié)描寫,拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫)
作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情(主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫),但更多的是諷刺;作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來寫,因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。
小說運(yùn)用對(duì)比手法,通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后兩種態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。
2.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì),又送銀又送房?
討論并歸納:他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。
3.概括人物形象特征
范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。(可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷),熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾,中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐,打起官腔,成了封建社會(huì)的新貴,特權(quán)階級(jí)的人員。(這一形象的典型意義:報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法,可見他見過類似的情形。)
胡屠戶:欺貧愛富,粗俗勢(shì)利,蠻橫倨傲;阿諛奉承,趨炎附勢(shì)(后)的市儈形象。
張鄉(xiāng)紳:早已中舉,做過知縣,是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏,送銀送房,與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴,攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣,以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然,老奸巨滑的性格。
4.提問:范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了,眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么?
討論并歸納:眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚,對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
5.提問:諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,想一想在笑的背后隱含著什么?
討論并歸納:在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
寫作特點(diǎn)
賞析本文寫作藝術(shù),師生共同討論:課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的?對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?
題中兩個(gè)小問題聯(lián)系得比較緊密,我們可以從“藝術(shù)效果”入手,進(jìn)行綜合分析。
通過對(duì)比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。
通過對(duì)比,諷刺鞭撻,表達(dá)作者的思想感情。
我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式,來看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。
①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比,收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。
在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里,舉人老爺是天上的文曲星下凡,而眼前這個(gè)形象卻是:窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈,豈能不教“眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。
②通過同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語言行動(dòng)都不同,揭示矛盾,形成對(duì)比,來達(dá)到諷刺的目的。
③通過人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比,來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。
對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?
(范進(jìn)先賤后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。)
3.除此對(duì)比外,作品還運(yùn)用了大量的夸張。
4.本文大量的描寫在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用,試找出幾例分析:
人物語言刻畫人物性格:
(1)文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話,占了很大的篇幅。(2)通過語言描寫,把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來,使讀者如聞其聲,如見其人。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前,對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”,低三下四地說:“岳父見教的是?!北憩F(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后,他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí),用了那些表示最親密友誼的詞語,充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。
典型材料對(duì)刻畫人物形象所起的作用。
寫文章,特別是寫小說,講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象,精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段,主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾;范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段,則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富;范進(jìn)中舉,樂極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn),讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害;胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比,進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象;張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段,與上文的情節(jié)相得益彰,點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因,使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。
細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。
(1)范進(jìn)歡喜瘋了的過程,分作四層。第一層寫昏厥,第二層寫瘋跑,第三層寫跌倒,第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋,是因喜而瘋,范進(jìn)的喜,是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn),逐步展開。四層中,拍手的動(dòng)作,笑的表情幾乎一以貫之,又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫,前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化,前一處用“好了”,后一處只用一個(gè)“好”字,沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別,足見用詞的細(xì)心。
(2)側(cè)面烘托有兩種,一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過程之中,一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人,用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情,烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂,用眾人拉他不住的動(dòng)作,烘托范進(jìn)的那股瘋勁,一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。
在完成上述分析后,由學(xué)生概括、歸納,做“課堂練習(xí)”7;教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),答案不必強(qiáng)求一律。
(三)小結(jié)
課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼,批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。
第五篇:《范進(jìn)中舉》教案
課 題:《范進(jìn)中舉》 學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較閱讀,從比較中欣賞文學(xué)作品,感知藝術(shù)形象。
2、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)寫作手法。
二、過程與方法目標(biāo):
以培養(yǎng)自讀能力為主,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài),認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教材分析:
《范進(jìn)中舉》是初中語文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的講讀課。這是一個(gè)小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》,是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著。文章節(jié)選自《儒林外史》,通過本文的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解,同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象,為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):
一、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇,分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn):范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。
教材處理:
這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語言形象,學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引,而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣,領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長(zhǎng)課文尤其要注意精講,講求適當(dāng)?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在“中”字上,要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開來,以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效,重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物,并注意本文與《孔乙己》一文主題方面的差異。課前準(zhǔn)備:
一、教師準(zhǔn)備
1、熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說中涉及到的其他內(nèi)容(如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié))
2、認(rèn)真研讀《教學(xué)用書》,在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納。
二、學(xué)生預(yù)備
1、自行了解有關(guān)作者及作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)
2、通讀課文,掃除字詞障礙。
3、感知情節(jié),能流利復(fù)述。
4、初步分析主要人物形象,比較其中舉前后的變化。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 教法與學(xué)法:
采用學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式,訓(xùn)練運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下,讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:我們學(xué)過魯迅的文章《孔乙己》?!犊滓壹骸肥且粋€(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子,請(qǐng)大家先看一段影片。
師:大家知道影片中的主要人物是誰嗎?是誰瘋了?他是因?yàn)槭裁疮偭耍恐辛伺e為什么反而會(huì)瘋呢?帶著這個(gè)問題,我們一起來學(xué)習(xí)清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
(板書課題)、作者簡(jiǎn)介:吳敬梓(1701----1754),字敏軒,號(hào)粒民,晚年又號(hào)文木老人,安徽全椒人,清代諷刺小說家。吳出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家,其曾祖父和祖父兩代人中,共出了六名進(jìn)士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影響,吳少時(shí)曾熱衷于科舉,早年入學(xué)為秀才,二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試,卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人覬覦遺產(chǎn),使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮,放浪形骸,大肆揮霍遺產(chǎn),不上十年,就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后,他飽嘗了世態(tài)炎涼,體察到士大夫階層的種種墮落與無恥??辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫€(gè)人經(jīng)歷,使他了解儒生的生活和精神狀態(tài),故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。
3、關(guān)于作品《儒林外史》
“儒林”指讀書人這一階層?!度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,全書以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象,通過對(duì)科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗?!度辶滞馐贰饭?5回,刻畫了100多個(gè)人物,但并無一個(gè)中心人物做主干,是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說。全書用白話寫成,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、洗練,細(xì)節(jié)描寫傳神,人物栩栩如生,藝術(shù)上取得了極大的成就。確實(shí)是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。
4、介紹與本課有關(guān)的小說內(nèi)容
“范進(jìn)中舉“這個(gè)片斷選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才,胡屠戶行兇查捷報(bào)”。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場(chǎng)生員,然后主考南海、番禺兩縣的童生考試,其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了,從20歲到54歲,他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里,引起了周進(jìn)的憐憫,因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)最初考了許多年連秀才也沒有考上,最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才資格,他才得以考上舉人,最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱?,他才?duì)范進(jìn)格外關(guān)照,結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才,緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較閱讀,從比較中欣賞文學(xué)作品,感知藝術(shù)形象。
2、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài),認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。
3、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的方法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)寫作手法。
三、復(fù)述課文,整體感知:
1、復(fù)述故事,了解故事情節(jié),熟悉課文內(nèi)容。(學(xué)生看圖復(fù)述故事情節(jié))
2、明確課文層次:(全文分成兩個(gè)部)第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分(3~結(jié)束):寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會(huì)地位顯著變化。
四、精讀課文,深入感悟:
1、范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象。(1)中舉前 學(xué)生默讀第1、2兩段,[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下,他仍偷偷參加鄉(xiāng)試,這說明了什么? 明確:如“這十幾年,不知豬油也曾吃過兩三回”,“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒,而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。
(2)中舉后
學(xué)生讀第5至12段,[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確:中舉之后,范進(jìn)地位馬上提高,這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”,胡屠戶的言行,張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子,可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語,更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”,可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看,范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格,對(duì)胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化。
討論并歸納:范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子,大半生窮困潦倒,到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微,受人歧視,岳父可以任意辱罵他。他中了秀才.社會(huì)地位才有所改變,可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢,臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱。范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去,夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋顛中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。他是一個(gè)猥瑣懦弱而又圓滑世故,熱衷功名的人物形象。
2、范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人?(看圖表分析人物形象)
小說運(yùn)用對(duì)比手法,通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。
3、張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會(huì),又送銀又送房?
(他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。)
4、眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前后有什么變化?說明了什么?
(眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚,對(duì)不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。)
5、明確文章主題:(出示范進(jìn)中舉前后對(duì)比圖表,比較后明確本文的主題)課文通過對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化,著重刻畫范進(jìn)中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉,有力地抨擊了封建制度對(duì)讀書人心靈的荼毒,辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系,深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)和世態(tài)的炎涼。
五、鑒賞精彩語段:
學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷,思考:
1、范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個(gè)過程?
2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫?這些側(cè)面描寫分別起了什么作用?
3、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運(yùn)用了什么寫作手法?諷刺了什么?
明確:范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次:昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。側(cè)面描寫有:老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人;報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳,烘托范進(jìn)瘋跑的飛快;眾人拉不住,烘托范進(jìn)瘋勁之大。這一情節(jié)運(yùn)用了夸張的手法,充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心,諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害及對(duì)人的靈魂的扭曲。
六、寫作手法賞析:
本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。
[思考]本文主要用了哪幾種形式?(結(jié)合胡屠戶形象進(jìn)行分析)明確:主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種。(1)對(duì)比――胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化(2)夸張
胡屠戶打了范進(jìn)之后,“那只手隱隱的疼將起來;自己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過來?!北娙嘶丶視r(shí),“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回?!?/p>
這種細(xì)節(jié)上的夸張,用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
(3)直接寫實(shí)
這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。
通過對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法,胡屠戶的性格躍然紙上:這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象,他欺貧愛富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。
學(xué)生討論文中對(duì)其他人物的諷刺描寫,如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。
七、質(zhì)疑問難,合作探究: 范進(jìn)一生熱衷科舉,追求功名利祿,為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了? 討論并歸納:范進(jìn)從20歲起屢試不中,苦苦掙扎,直到54歲才得了個(gè)秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵,已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣,但又相信命運(yùn)憎人,自安于卑微屈辱的地位。他時(shí)時(shí)熱切盼望中舉,又從沒料想到那一天真的會(huì)到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位,已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時(shí)候,突然看見“第七名亞元”的大紅報(bào)帖,他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來,他的神經(jīng)無法承受,情不自禁的喜極發(fā)瘋。
八、拓展延伸:
將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》這兩篇小說進(jìn)行比較:
范進(jìn)與孔乙己同是讀書人,一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué),潦倒而死。從思想性格方面來說,他們都熱衷于功名,迂腐可笑,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章寫作意圖類似,均是控訴封建社會(huì)、科舉制度的罪惡,從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。
九、布置作業(yè):
1、范進(jìn)中舉了,家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化,為什么說在他身上還體現(xiàn)了封建科舉的罪惡?
2、寫一篇讀后感《范進(jìn)的發(fā)瘋》與《孔乙己的斷腿》 板書設(shè)計(jì):
范進(jìn)中舉
吳敬梓
范 進(jìn):猥瑣懦弱、圓滑世故、熱衷功名
胡屠戶:欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私