第一篇：范進(jìn)中舉教案3

《范進(jìn)中舉》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

2、了解故事情節(jié)

3、把握范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳的性格特點(diǎn)，體會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等刻畫人物的方法。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物性格、揭示人物心理，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張和諷刺的藝術(shù)表現(xiàn)手法寫作

（二）過(guò)程和方法

文獻(xiàn)法了解作家作品和科舉制度 討論法分析人物形象 點(diǎn)評(píng)法寫作說(shuō)法 賞讀法分析故事情節(jié)

（三）價(jià)值觀和情感趨向

從范進(jìn)的悲劇其實(shí)是我們國(guó)家和民族的悲劇的高度思考知識(shí)分子問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。

二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

三、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、文學(xué)常識(shí)

（一）作家

姓名：吳敬樣（1701－1754），字敏軒，晚年又號(hào)文木老人 籍貫：安徽省全椒縣人，評(píng)價(jià)：清代小說(shuō)家。

生平簡(jiǎn)介：出身于沒(méi)落的官僚地主家庭。青年時(shí)生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安微巡撫欲薦他應(yīng)博學(xué)鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚(yáng)州。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱。所作《儒林外史》，根據(jù)切身體驗(yàn)，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對(duì)科舉制度和封建禮教進(jìn)行深刻的批判，成為我國(guó)古典諷刺小說(shuō)中的杰出作品。除小說(shuō)外，吳敬梓還著有詩(shī)文集《文木山房集》十二卷。

（二）作品

1、出處：本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，2、《儒林外史》：是一部長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)第一部?jī)?yōu)秀長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。全書以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神。全書沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫穿其中的中心，即：反對(duì)科舉、反對(duì)禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。

3、魯迅對(duì)《儒林外史》的評(píng)價(jià)：迨吳敬梓《儒林外史》書，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說(shuō)部中乃始有足稱諷刺之書。

（摘自魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》）

（三）科舉制度

1、科舉制度是封建社會(huì)里一種層層選拔人才的制度。

2、始于漢代，止于1906年。

3、明代的科舉制度：開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。

4、清代的科舉制度：

第一關(guān)：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試（資格考試）。參加童試的人稱為儒生或童生，被錄取后稱為生員。生員分為三種：剛“入學(xué)”的新生稱為附生，在學(xué)校成績(jī)最好的稱為廩生（名額有限，公家發(fā)給糧食），其次稱為增生（名額有限）。生員合格畢業(yè)后稱為庠生，俗稱秀才。成績(jī)優(yōu)良的秀才才有資格參加下面的考試，所以說(shuō)秀才是“功名”的起點(diǎn)。

正式的科舉考試分為三級(jí)：

第二關(guān)：鄉(xiāng)試（又稱大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次?？贾械姆Q為舉人，第一名稱為解元。（設(shè)為熱區(qū)：參加康有為“公車上書”的都是各省的舉人，當(dāng)時(shí)有1300多人）

第三關(guān)：會(huì)試（又稱禮闈、春闈）。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，考中的稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。

第四關(guān)：殿試。由皇帝在故宮主持考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄?。旱谝患踪n進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花。合稱為三鼎甲。電視連續(xù)劇《小李飛刀》中的李探花，之所以以“探花”相稱，是因?yàn)樗诳婆e考試中中了殿試第三名。以上各種考試主要考八股文和試帖詩(shī)等。清朝的科舉制度簡(jiǎn)況如下： 童試（資格考試））——鄉(xiāng)試（又稱大比、秋闈）——會(huì)試（又稱禮闈、春闈）――殿試

（四）關(guān)于本文：

本篇節(jié)錄自《儒林外史》第三回［周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)］。范進(jìn)是廣東一個(gè)屢次考試落第的潦倒讀書人；「中舉」是指鄉(xiāng)試合格，即考取舉人，是明清兩代科舉考試中極重要的一環(huán)，因?yàn)橹辛伺e人，便有資格做官，在地方上有權(quán)勢(shì)，連縣官也以禮相待。由于本文只節(jié)選范進(jìn)中舉前后部分，所以題目為《范進(jìn)中舉》。

范進(jìn)是個(gè)窮書生，自20歲開(kāi)始應(yīng)考秀才，考了30多年，直到54歲時(shí)才得到廣東學(xué)道（即主考官）賞識(shí)，給與他第一名，課文便由此展開(kāi)，描述他中秀才后回家的情形。

二、整體感知課文，理清小說(shuō)的三要素

1、人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太、鄉(xiāng)鄰等

2、故事情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周圍人對(duì)他不同的態(tài)度。課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

3、環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。

三、理清故事情節(jié)

1、本文可分為兩個(gè)部分。第一部分（1、2段），寫范進(jìn)中舉前的境況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3—12段），寫范進(jìn)中舉后的境況。這部分可分為三層： 第一層（3—5段），寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。諷刺了世態(tài)炎涼，刻畫了范進(jìn)發(fā)瘋后的丑態(tài)。第二層（6—9段）寫胡屠戶治瘋。寫范進(jìn)發(fā)瘋后，鄉(xiāng)鄰們請(qǐng)胡屠戶“打”醒范進(jìn)以及胡屠戶對(duì)新貴人的奴顏婢膝。這段課文主要諷刺了胡屠戶的勢(shì)利、無(wú)恥。第三層（10—11段），張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。寫范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳來(lái)訪以及范進(jìn)驟然富貴的情形。這段課文諷刺了科舉制度對(duì)文人的毒害，也諷刺了張靜齋的狡猾以及胡屠戶見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài)。

第四層（12段）范進(jìn)賞銀胡屠戶。

2、你認(rèn)為范進(jìn)中舉發(fā)瘋是真的，還是作者有意安排？為什么？明確：范進(jìn)中舉喜得發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫，具有尖辣的諷刺效果。小說(shuō)寫作方法：生活真實(shí)——藝術(shù)加工

四、小說(shuō)的主題

1、范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

2、課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？

討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。昏厥－瘋跑－跌倒－瘋走集上 第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫中“噫”寫出驚喜過(guò)望的心情。“好了”，寫狂喜的心情?！袄咸帕恕眰?cè)面烘托范進(jìn)昏厥的怕人。第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，“好”幾十年的痛苦和屈辱結(jié)束了，夢(mèng)寐以求的富貴榮華滾滾而來(lái)。“報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳”側(cè)面烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味?！氨娙死蛔　焙嫱蟹哆M(jìn)的瘋勁。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。

3、提問(wèn)：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

你認(rèn)為范進(jìn)發(fā)瘋是偶然現(xiàn)象嗎？從哪看出？ 報(bào)錄人見(jiàn)多識(shí)廣，想出辦法。

4、作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)一個(gè)治療范進(jìn)發(fā)瘋的妙方是打他一個(gè)“嘴巴”，這表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？明確：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。

5、范進(jìn)一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？說(shuō)明了什么？ 在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫范進(jìn)為功名利祿而顛狂的丑態(tài)，尖銳的抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。范進(jìn)發(fā)瘋的“病根子”是科舉制度，它已經(jīng)深入人心，有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。

6、為什么當(dāng)時(shí)社會(huì)上這么多人都會(huì)這樣庸俗勢(shì)利可鄙呢？

是封建統(tǒng)治階級(jí)造成的。封建制度下，做官的魚(yú)肉人民，騎在人民頭上作威作福，而平民百姓只好忍氣吞聲，有權(quán)有勢(shì)見(jiàn)人就大三輩?？婆e制度讓人“朝為田舍郎，暮登天子堂”，于是人們被弄得這般勢(shì)利多變了。

7、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？反映出封建科舉制度所造成的“功名富貴熱”毒化了整個(gè)社會(huì)，毒化了所有人的靈魂。

8、主題：本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

五、分析人物形象

（一）張靜齋是作者刻畫的次要人物。

1、提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？ 討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

2、在胡屠戶眼里，張靜齋是方面大耳，是天上的星宿，有萬(wàn)貫家私，家里的銀子比皇帝家還要多，是有臉面的人。張老爺來(lái)拜新貴范老爺，眾鄉(xiāng)鄰都散去了，膀大腰圓的胡屠戶也躲起來(lái)不敢出來(lái)。這說(shuō)明封建社會(huì)，等級(jí)森嚴(yán)，一旦中舉，便成為人上人，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位迅速攀升。

從張靜齋的表現(xiàn)看，范進(jìn)中舉前，他“一向有失親近”。一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，他當(dāng)天就來(lái)拉攏，開(kāi)口“世先生”，閉口“親弟兄”，竟然將八竿子打不著的范進(jìn)稱為“如至親骨肉一般”，又送銀子又送房子。目的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。作者輕輕的幾筆勾勒，張靜齋丑陋的形象便躍然紙上，封建社會(huì)的世態(tài)炎涼、人情冷暖便可見(jiàn)一斑。

張靜齋：是作者刻畫的次要人物。他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)老手，他結(jié)交新貴，為的是鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。作者具體描寫了“張老爺拜會(huì)新貴范老爺”的場(chǎng)面，諷刺了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的虛偽和黑暗。

（二）范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。中舉前

中舉后

對(duì)胡屠戶的稱呼

岳父

卑躬屈膝 逆來(lái)順受 甘受屈辱

對(duì)胡屠戶的稱呼

老爹

對(duì)胡屠戶的態(tài)度

唯唯諾諾

對(duì)胡屠戶的態(tài)度

不再唯唯諾諾

向胡屠戶借錢

被罵了個(gè)狗血噴頭

給胡屠戶拿錢:

若用完了,再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用

神智正常

中舉發(fā)瘋

1、范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名，唯唯諾諾，圓滑世故，受科舉制度毒害很深的知識(shí)分子典型。大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2、1~2段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中舉前范進(jìn)的家境如何，他的社會(huì)地位如何？ 每日小菜飯不知豬油味

窮困潦倒地位卑微備受歧視

餓了兩三天，兩眼看不見(jiàn)

鄉(xiāng)試無(wú)盤費(fèi)

中秀才，還被教訓(xùn)、斥罵

“現(xiàn)世寶癩蝦蟆尖嘴猴腮、不三不四”

3、宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？—熱衷功名通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。我們以“中舉”為分界線，將三個(gè)人物中舉前后的語(yǔ)言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)（范進(jìn)）醉心功名；一個(gè)（胡屠戶）庸俗勢(shì)利；一個(gè)（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無(wú)不受封建科舉制度的制約?？梢?jiàn)文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。這篇小說(shuō)生動(dòng)地描寫了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過(guò)刻畫他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神摧殘和對(duì)人們思想的毒害，譴責(zé)了追求功名富貴的骯臟思想，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。

4、論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

（三）胡屠戶

1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）語(yǔ)言描寫，（2）動(dòng)作描寫，小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

2、分析胡屠戶形象第一次來(lái)賀喜： 原因：范進(jìn)考中了秀才 賀禮：一副大腸一瓶酒

語(yǔ)言：對(duì)范進(jìn)稱呼：現(xiàn)世寶爛忠厚沒(méi)用的人（相公）對(duì)范進(jìn)的態(tài)度：教訓(xùn)

動(dòng)作：吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。第二次來(lái)賀喜：

原因：范進(jìn)考中了舉人 賀禮：七八斤肉，四五千錢

語(yǔ)言：對(duì)范進(jìn)的稱呼：賢婿天上的文曲星（賢婿老爺）對(duì)范進(jìn)的態(tài)度：贊不絕口

動(dòng)作：見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回 學(xué)生評(píng)價(jià)胡屠戶:

3、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格

4、請(qǐng)從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化這個(gè)角度分析他們的性格特征。屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)

出他的前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì)，譴責(zé)了封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)氣。

六、本文的寫作特點(diǎn)

1、寫人物形神畢肖。

首先作者善于用人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)，從正面點(diǎn)染人物性格。就拿范進(jìn)喜極而瘋的這一段來(lái)說(shuō)，拍手的動(dòng)作，笑的表情貫穿全段，但又有所區(qū)別。首先寫“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。接著寫“拍著手大笑”，這里飽含著對(duì)人生的感慨，同時(shí)也是范進(jìn)聯(lián)系自己身世后一種辛酸的笑。瘋跑到集市的路上，他“拍著笑著”，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)，這是一種徹底的放松；在作者寫來(lái)，這是一種極大的諷刺。寫昏蹶的動(dòng)作神態(tài)，“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”，雖是夸張的筆法，但深刻而有力地揭露了當(dāng)時(shí)科舉制度對(duì)于人們心靈和身心的毒害。瘋跑的動(dòng)作，用了“飛跑”來(lái)形容，就將范進(jìn)喜極而瘋的狂勁寫得入木三分。“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，這一句更是寫盡了范進(jìn)的丑態(tài)，這種形神畢肖的描寫像一幅漫畫，精簡(jiǎn)了范進(jìn)的行為和神態(tài)，但卻很好地再現(xiàn)了范進(jìn)的內(nèi)心。一個(gè)“噫”，寫出驚喜過(guò)望的心情，猶如積蓄已久的火山，終于噴薄而出?！昂昧?！我中了！”“好！我中了！”前后只有一字之差，而前者表現(xiàn)的是一種“忘我的放松”，是一種長(zhǎng)期磨難之后的成功的愉悅感，后者則是這種愉悅的極度膨脹，乃至出現(xiàn)“忘我的驕傲”，或者說(shuō)一種“自信”。其次，作者適時(shí)地從側(cè)面延展，將人物形象寫實(shí)寫活。側(cè)面烘托又分兩種，一種是穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，如“老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)”，又如“把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳”。這里用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏蹶的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁。一種是集中的安排在正面描寫之后?！昂蟀攵渭械膫?cè)面描寫依次寫眾人、老太太、娘子胡氏、眾鄰居的對(duì)話，錯(cuò)落有序。眾人與家人心情不同。眾人比較冷靜理智，能判斷事實(shí)，幫想辦法，家人則是擔(dān)憂恐懼。老太太和胡氏的表情語(yǔ)言描寫，又有差異。作者把握了年齡和身份，寫老太太是‘哭道’，而胡氏在眾人面前則比較克制。話的內(nèi)容也有不同，老太太只是悲嘆命苦，而胡氏考慮的是怎樣治病。作家對(duì)各色人等的性格把握得十分精細(xì)。眾鄰居勸說(shuō)的話，稱范進(jìn)為范老爺，又主動(dòng)提出要拿雞蛋酒米，趨炎附勢(shì)的心態(tài)已經(jīng)顯露。

再次，用細(xì)節(jié)描寫使人物性格形象或豐滿，或更加突出。本文的細(xì)節(jié)描寫，逼真形象地體現(xiàn)了人物的性格特色。例如：

1、胡屠戶“拿著一副大腸和一瓶酒，走了進(jìn)來(lái)”，“??橫披了衣服，腆著肚子去了?！? ——粗魯沒(méi)修養(yǎng)，一副市儈丑像。

2、胡屠戶又道：“??這十幾年，不知豬油可吃過(guò)兩三回哩！”

——諷刺、夸張意味很濃，胡屠戶對(duì)“親家”的潮諷，反映了他的嫌貧愛(ài)富。

3、眾人請(qǐng)他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

——敬畏心理，情節(jié)戲謔可笑。

4、屠戶見(jiàn)女婿的后襟滾皺了許多，一路替他扯了幾十回。

——橫蠻不講理的胡屠戶，一下子變得憨態(tài)可鞠，十分可笑，用意頗深，諷刺效果很強(qiáng)。

5、范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷 迷的去了。

——假意推辭“舒”，接著又“縮”了回去，說(shuō)明他愛(ài)財(cái)如命，虛偽。

2、用諷刺不動(dòng)聲色。

提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？ 討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

本文達(dá)成諷刺效果的方法主要有兩種： 一是借助夸張的表現(xiàn)手法。范進(jìn)道聽(tīng)途說(shuō)中了舉人，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，待眼見(jiàn)為實(shí)，又簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。結(jié)果，喜極而瘋。要說(shuō)喜極而泣，這是生活中常有的事，作者在此悄悄地繞開(kāi)常情，運(yùn)用夸張，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺效果，讓讀者更清楚科舉是怎么回事。但夸張并不是失真，在當(dāng)時(shí)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的社會(huì)里，“中舉發(fā)瘋”雖不是普遍的事，但卻也是“會(huì)有的實(shí)情”。

一是借助對(duì)比。本文似乎事事都在對(duì)比、句句都在對(duì)比。確實(shí)，對(duì)比手法，不必夸飾，不必講經(jīng)布道式的說(shuō)理，只要將兩種或幾種表現(xiàn)、情形放在一起，結(jié)果、道理便不言自明，非常簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效。本文的對(duì)比，樣式多種多樣，有人物自身命運(yùn)變化的對(duì)比，有不同人物之間的對(duì)比，有同一人物對(duì)待不同事情的對(duì)比，還有同一人物對(duì)待同類事件的對(duì)比。這些對(duì)比，讓人捧腹之后，又由不得人不思考、不感慨，其諷刺效果讓人回味無(wú)窮。3~12段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中舉后范 中舉前每日小菜飯

不知豬油味餓了兩三天，兩眼看不見(jiàn)鄉(xiāng)試無(wú)盤費(fèi)現(xiàn)世寶癩蝦蟆 尖嘴猴腮

不三不四”中舉后拿蛋送酒的 背米捉雞的 搬桌拿椅的 稱兄連誼的 送銀贈(zèng)房的 才學(xué)高品貌好

天上星宿賢婿老爺

1、善于使用符合人物身份的語(yǔ)言，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格特征。胡屠戶——粗俗，離不開(kāi)豬油、豬肉。

范進(jìn)——說(shuō)話斯文、得體——符合讀書人身份。

張靜齋——強(qiáng)拉關(guān)系，虛偽客套——符合鄉(xiāng)紳身份。

2、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

胡屠戶“攥、舒、縮、揣”——虛偽、貪吝。

3、鮮明的對(duì)比與夸張，使小說(shuō)具有極強(qiáng)的諷刺效果。中舉前后：范進(jìn)、胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張靜齋

概括范進(jìn)中舉前后不同境遇的詩(shī)句十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”； “朝為田舍郎，暮登天子堂”； “回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭？?jī)e幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花。”“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”； “窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”。

這是一篇自讀課文。教學(xué)中可以抓住一兩個(gè)主要內(nèi)容切入，并深入下去，作一番探究。比如關(guān)于本文的諷刺藝術(shù)，可以組織學(xué)生將具有諷刺意味的句段找出來(lái)，然后分析諷刺效果是怎樣通過(guò)語(yǔ)言顯現(xiàn)出來(lái)的，繼而總結(jié)規(guī)律，甚至可以拓展開(kāi)去，研討一下針對(duì)不同的社會(huì)、不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合應(yīng)該采用什么樣的諷刺藝術(shù)，怎樣對(duì)待現(xiàn)在學(xué)生中存在的傷害同學(xué)自尊和感情的諷刺挖苦性話語(yǔ)，并嘗試著寫些具有諷刺意味的句段。再比如分析人物性格，本文中的主要人物范進(jìn)，著力刻畫的人物胡屠戶，舉人的代表張靜齋，甚至是眾鄉(xiāng)鄰，都可以作為分析研究的對(duì)象。研究討論時(shí)可以分組進(jìn)行，不同的組別擔(dān)負(fù)不同的任務(wù)，然后統(tǒng)一匯報(bào)。再比如根據(jù)有關(guān)的歷史史料，對(duì)科舉制度進(jìn)行探究，形成一個(gè)報(bào)告，報(bào)告可以對(duì)科舉制度進(jìn)行診斷，還可以延伸到對(duì)現(xiàn)代考試制度、人事制度的研究。

第二篇：《范進(jìn)中舉》教案

《范進(jìn)中舉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。

2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。3．閱讀全文，理清小說(shuō)情節(jié)。

狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。

癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）

二、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介。

本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒(méi)考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無(wú)希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。

2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí) 分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。3．關(guān)于封建科舉制度。

科舉制度始于隋唐時(shí)代，隨著封建社會(huì)的日趨沒(méi)落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來(lái)越反動(dòng)腐朽。明代開(kāi)始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見(jiàn)解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無(wú)一能，成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫(kù)生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。

三、整體感知

1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。

第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。

第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。

第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描寫中“嗷’寫出驚喜過(guò)望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3．提問(wèn)：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書人的毒害。

4提問(wèn)。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

四、小結(jié)

本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

五、作業(yè)

互．完成課后練習(xí)三第1題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）

A．帶摯（qie）：提攜。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯（ji）i對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。

C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。

（二）填空題。

1．《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說(shuō)。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說(shuō)家。

2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說(shuō)極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。課后記：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下課本描寫的另一個(gè)人物形象胡屠戶。

三、正課

1．提問(wèn)：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語(yǔ)言描寫：

中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。（2）從動(dòng)作描寫：

中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀 喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆?jiàn)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷

迷的去了。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

2．提問(wèn)：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見(jiàn)范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來(lái)拉擾，開(kāi)口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場(chǎng)知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。3．提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

4．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

四、小結(jié)

課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一、二、三題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩 個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。” 1．范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____ 2．作者是怎樣描寫范進(jìn)的瘋態(tài)的（）A．通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫。B．通過(guò)人物外貌和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫。C．通過(guò)人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對(duì)話來(lái)描寫。D．通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來(lái)描寫。3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）A ．為考舉人，長(zhǎng)年積勞，一喜之下樂(lè)極生悲。B．屢試不第，見(jiàn)喜報(bào)不信是事實(shí)，一急之下而發(fā)瘋。C．歡喜過(guò)分，跌了一跤而變瘋。

D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說(shuō)明了＿

5請(qǐng)發(fā)揮想象，寫出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字?jǐn)?shù)1O0左右）

教學(xué)反思：

第三篇：范進(jìn)中舉教案

范進(jìn)中舉

班級(jí)：漢語(yǔ)言2班 學(xué)號(hào)：200913000166 姓名：董旭

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)

2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3．了解諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對(duì)比、寫實(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學(xué)工具】 多媒體 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們都知道現(xiàn)在，我們選拔人才是通過(guò)中考，高考等方式，那么有誰(shuí)知道封建社會(huì)選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時(shí)間最久的制度，就是科舉。大家也看過(guò)很多古裝電視劇，里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容，那么，有沒(méi)有同學(xué)知道，科舉考試的前三名，被稱為什么呢？（答案：第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花）

封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，為的就是有朝一日能夠成名于天下，“十年窗下無(wú)人知，一舉成名天下知”。有的人數(shù)十年苦讀依舊美夢(mèng)落空，有的人美夢(mèng)成真從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》，一起來(lái)看看范進(jìn)的命運(yùn)會(huì)如何？

二、要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行閱讀，加深對(duì)課文了解。在此過(guò)程中介紹《范進(jìn)中舉》的作者及背景資料。

《范進(jìn)中舉》選自清朝小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象，來(lái)諷刺封建科舉制度對(duì)人們的壓迫。

三、在學(xué)生閱讀以后，檢查預(yù)習(xí)情況

1．首先，請(qǐng)兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀的音對(duì)不對(duì)。星宿（Xiù）齋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cuì)攥（zuàn）簇?fù)恚╟ù）僥幸（jiǎo)作揖(yī)帶挈(qia)相(xiàng)公 行(háng)事 長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元 解(jia)元 綰(wǎn)軒（xuān）敞 錠(dìng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhuó)桑梓(zǐ)

2.知道了詞語(yǔ)的讀音，也要知道詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們看ppt，這是老師總結(jié)的一些較難理解的詞語(yǔ)，有誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思呢？知道多少說(shuō)多少，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看？

進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說(shuō)的中了相公。爛忠厚：過(guò)分忠厚。闖將來(lái)：闖來(lái)。將，助詞，沒(méi)有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。見(jiàn)外：當(dāng)做外人看待。狗血噴頭：形容罵的很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺(jué)。

四、整體感知課文并分析

1．請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后告訴我，你們覺(jué)得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉）當(dāng)然是范進(jìn)中舉了，那么，你們覺(jué)得，按照故事情節(jié)的發(fā)展，應(yīng)該把全文分成幾個(gè)部分呢？最明顯的分割線是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉前，和中舉后）

是的，老師也是這么想的，范進(jìn)中舉把全文分成兩個(gè)部分，范進(jìn)中舉前和中舉后。有沒(méi)有哪位同學(xué)已經(jīng)劃分好了層次，給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么分段的呢？（言之有理即可）這位同學(xué)說(shuō)的很好，請(qǐng)同學(xué)們看ppt，這是老師的分段，老師還把每一部分細(xì)分了好幾層，并且總結(jié)了每個(gè)層次的主要內(nèi)容。

第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。

第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。

2．《范進(jìn)中舉》是一篇帶有諷刺意味的小說(shuō)，前后對(duì)比十分強(qiáng)烈，劃分層次，有助于我們更好地了解課文，那在你們閱讀課文的過(guò)程中，對(duì)哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范進(jìn)，胡屠戶，范進(jìn)發(fā)瘋，胡屠戶治瘋，范進(jìn)贈(zèng)銀，胡屠戶罵范進(jìn)等）同學(xué)們說(shuō)的都很好，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，印象最深刻的，就是作者描寫范進(jìn)發(fā)瘋的那一段，作者通過(guò)細(xì)致的描寫，讓一個(gè)中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。

請(qǐng)同學(xué)們看課文的第五段，討論下作者是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程的？（答案：通過(guò)寫范進(jìn)昏倒，拍手大笑，飛跑，跌倒，淋了一身水等）

根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的這些描寫，老師把范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程分為四層，下面我們一起來(lái)分析這個(gè)片段。

第一層寫昏厥。同學(xué)們找一找作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫范進(jìn)聽(tīng)說(shuō)自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。這是最富有諷刺性的外貌描寫，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀描寫范進(jìn)跌倒的句子，體會(huì)范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)。（同學(xué)們念“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”）

第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動(dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。

3.學(xué)習(xí)了范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程，那么我們來(lái)探究一下，范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學(xué)們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。

同學(xué)們都討論好了吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結(jié)果呢？（答案：科舉制度的迫害，范進(jìn)樂(lè)極生悲，范進(jìn)心理壓力過(guò)大，弦繃得太緊等）

老師來(lái)總結(jié)下同學(xué)們說(shuō)的原因，我們從內(nèi)外兩方面來(lái)看：

（1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。封建科舉制度隊(duì)知識(shí)分子的毒害，這就是范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因。

（2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。

4.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必大家對(duì)課文有了個(gè)較為全面的了解，那么課文寫范進(jìn)中舉喜極而瘋是為了說(shuō)明了什么呢？（答案：說(shuō)明范進(jìn)追求功名，科舉制度對(duì)人的迫害）

沒(méi)錯(cuò)，這就是文章的主旨，作者就是通過(guò)寫范進(jìn)中舉喜極而瘋，活靈活現(xiàn)的刻畫了范進(jìn)這個(gè)為了追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，也尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，諷刺籠罩當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的的因熱衷功名兒極端虛偽的不良風(fēng)氣。

五、之前我們學(xué)習(xí)了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》，那是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。今天我們又學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，下面，讓我們將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個(gè)總體比較。

我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。

范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒(méi)有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō)，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰(shuí)而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。

《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長(zhǎng)衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無(wú)情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X(jué)醒，以便拯救中華民族。由此可見(jiàn)，作品中的人物形象，由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。

（3）表現(xiàn)手法。

《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們初步了解了范進(jìn)中舉這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課，我們將著重分析本篇課文的人物形象及文中表現(xiàn)出的藝術(shù)手法。

七、布置課后作業(yè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們整體梳理了本文的主要內(nèi)容，大致明白了范進(jìn)中舉這篇課文的一些基本知識(shí)。這節(jié)課，我們就根據(jù)文中大量的描寫來(lái)具體的分析一下本文主要人物的性格特點(diǎn)，了解下諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

二、首先，我們來(lái)分析本文的主人公，范進(jìn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本文，找出范進(jìn)中舉前和中舉后，都有哪些方面發(fā)生了變化呢？這些變化在文中哪些語(yǔ)句上有所體現(xiàn)呢？（答案：變化是從經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、對(duì)自己所處環(huán)境的態(tài)度等方面）

（1）我們先來(lái)看范進(jìn)在中舉前的情況：

請(qǐng)同學(xué)們找出能表現(xiàn)范進(jìn)在中舉前的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況的文中原話。（答案：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”，“家里已是餓了兩三天”）這些話可見(jiàn)范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見(jiàn)他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然也甘受屈辱，“唯唯連聲”。

在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說(shuō)明了什么?（答案：表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。）表現(xiàn)了對(duì)功名夢(mèng)寐以求，為功名神魂顛倒。（2）而在中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)地位陡然上升，真是“今非昔比”了，這從周圍眾鄰居的稱呼變成“范老爺”，胡屠戶對(duì)范進(jìn)前進(jìn)千盡吹捧奉承的言行，張靜齋上門送錢送房子幾件事都可以看出。

那么范進(jìn)在中舉后，對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，這說(shuō)明了他的什么性格?（答案：他對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見(jiàn)他性格中有虛偽的一面。）從中舉之后看，范進(jìn)已開(kāi)始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。

2.對(duì)比完了范進(jìn)中舉前后的變化，相信大家腦海中都有了一個(gè)對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)，那么，我們?cè)籴槍?duì)范進(jìn)得知中舉后喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)分析下范進(jìn)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

請(qǐng)大家看原文第五段，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀范進(jìn)喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫。這位同學(xué)讀的很準(zhǔn)確，聽(tīng)完這一段，誰(shuí)能告訴我，這里有哪些文句的反復(fù)？（答案：這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。）

作者反復(fù)地寫他拍手、大笑，筆鋒深刻而委婉，活活勾畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了反進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外跑，跑到集市上。但在外形上，范進(jìn)卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，滿身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺，把范進(jìn)醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來(lái)。

3.在范進(jìn)發(fā)瘋飛跑到集市后，眾人一起商議怎樣為范進(jìn)治瘋。在這里，有一個(gè)特別諷刺的細(xì)節(jié)，有誰(shuí)知道嗎？請(qǐng)問(wèn)原文中的語(yǔ)句回答。

（答案：“范老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了，痰涌上來(lái)，迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來(lái)打他一個(gè)嘴巴，說(shuō)：‘這報(bào)錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來(lái)，就明白了?！保?/p>

借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。

三、分析完范進(jìn)的人物特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看一下范進(jìn)的岳父，胡屠戶，文中作者對(duì)他的描寫也是生動(dòng)形象的。

在文中，范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文是從哪幾個(gè)方面寫出這些變化的？（答案：從胡屠戶的語(yǔ)言和動(dòng)作）文中有哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這種變化？（l）從語(yǔ)言描寫：

中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說(shuō)他中相公是宗師看見(jiàn)他老．不過(guò)舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。

中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。

（2）從動(dòng)作描寫：

中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。

中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆?jiàn)張鄉(xiāng)紳來(lái)拜見(jiàn)，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽(tīng)了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了。

這些描寫，體現(xiàn)了胡屠戶怎樣的人物性格？請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語(yǔ)總結(jié)。（答案：庸俗勢(shì)利、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趨炎附勢(shì)、粗魯無(wú)禮等）同學(xué)們總結(jié)的很好，小說(shuō)通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

2．學(xué)習(xí)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。請(qǐng)同學(xué)們思考本文主要運(yùn)用了哪幾種諷刺形式?（答案：對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)）本文主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種諷刺形式，我們結(jié)合胡屠戶形象分析來(lái)逐一進(jìn)行說(shuō)明。

（1）．對(duì)比 胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化。這個(gè)剛剛我們已經(jīng)分析過(guò)了，有誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下有哪些方面的變化呢？（答案：動(dòng)作，語(yǔ)言的不同）

請(qǐng)大家看ppt，這是老師總結(jié)的胡屠戶前后鮮明的對(duì)比。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。

對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好” 賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?/p>

動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”

通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的市儈性格。（2）．夸張

胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?/p>

這種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。（3）．直接寫實(shí)

請(qǐng)同學(xué)們看第12段，這里描寫了胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀的情景。這一片段里，作者對(duì)于動(dòng)詞的提煉是非常精準(zhǔn)的，充分反映了人物性格。有誰(shuí)能找出你認(rèn)為寫的很好的動(dòng)詞嗎？

（答案：“攥”、“舒”、“縮”、“揣”）

這四個(gè)動(dòng)詞，勾畫出胡屠戶這個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)，貪財(cái)虛偽的市儈小人相。細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，傳神的刻畫了人物性格特征，極大地增強(qiáng)了諷刺藝術(shù)的魅力。

四、本文除了描寫范進(jìn)與胡屠戶這兩個(gè)經(jīng)典人物以外，還描寫了張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰，從側(cè)面烘托了本文的主旨。

1.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳做了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們從11段尋找答案。

（答案：張鄉(xiāng)紳來(lái)拜會(huì)，恭賀范進(jìn)中舉，不斷和范進(jìn)說(shuō)客套話，又送銀又送房。）他為什么要這么做呢？（答案：和范進(jìn)拉關(guān)系，結(jié)交新貴，趨炎附勢(shì)）

張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說(shuō)師門，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。

這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)的目的，表明了他道貌岸然，老奸巨滑的性格。

2.除了張鄉(xiāng)紳，作者還對(duì)眾鄉(xiāng)紳進(jìn)行了描寫。在范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒(méi)有鄉(xiāng)鄰來(lái)接濟(jì)？（答案：沒(méi)有。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來(lái)幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)，虛偽勢(shì)利）

眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢(shì)，對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，譴責(zé)了封建社會(huì)的丑惡的道德風(fēng)尚。

3.眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物，那么作者是否可以不寫張鄉(xiāng)紳和眾鄉(xiāng)鄰？ 是的，作品通過(guò)這些人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這些人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。

五、分析完本文的各個(gè)人物形象，我們來(lái)想一想，既然諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，那么 在笑的背后隱含著什么呢？（答案：對(duì)封建科舉制度的批判）

是的，在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

六、小結(jié)

通過(guò)對(duì)范進(jìn)中舉這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了作者著力刻畫的范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象，看到了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷。本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學(xué)們可以珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

七、布置課后作業(yè)

第四篇：范進(jìn)中舉教案

《范進(jìn)中舉》教案

教學(xué)目的

吳敬梓

一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

二、學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。

難

點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

檢查預(yù)習(xí)

1． 作者簡(jiǎn)介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說(shuō)家。

2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。

3.注音

作揖(yī)帶挈(qiè)相(xiàng)公 醺醺(xūn)行(háng)事

長(zhǎng)(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cuì)拋(pāo)嗑(kē)亞(yà)元

解(jiè)元 綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒（xuān）敞 錠(dìng)子

拙(zhuō)病 商酌(zhuó)

整體感知

1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。

第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。

第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。

2．提問(wèn)：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？

討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。

第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。

3.速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

討

論：

1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

1）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。

2）個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）

2.提問(wèn)：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？

歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。

3.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。

4.作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

提示：“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。

5.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。

6.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

探

究：

1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？

討論并歸納：（l）語(yǔ)言描寫，2）動(dòng)作描寫，家境——第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾、補(bǔ)充《教學(xué)用書》p206內(nèi)容

地位——連買肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，《教學(xué)用書》p204出場(chǎng)時(shí)的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)（為什么？預(yù)備官員）

本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感）（為何如此？補(bǔ)充《教學(xué)用書》p205-206有關(guān)內(nèi)容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容（《教學(xué)用書》p207）

他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））

范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）

岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫）

作者對(duì)范進(jìn)這個(gè)人物雖有一定同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。

小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

2.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？

討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。

3.概括人物形象特征

范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。（這一形象的典型意義：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類似的情形。）

胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲；阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)（后）的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

4.提問(wèn)：范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么？

討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

5．提問(wèn)：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

寫作特點(diǎn)

賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

題中兩個(gè)小問(wèn)題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。

通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

通過(guò)對(duì)比，諷刺鞭撻，表達(dá)作者的思想感情。

我們?cè)嚪治鋈N不同的對(duì)比形式，來(lái)看對(duì)比達(dá)到的藝術(shù)效果。

①通過(guò)人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對(duì)比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。

在等級(jí)森嚴(yán)的封建社會(huì)里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個(gè)形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對(duì)比十分強(qiáng)烈，豈能不教“眾人和鄰居見(jiàn)這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

②通過(guò)同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語(yǔ)言行動(dòng)都不同，揭示矛盾，形成對(duì)比，來(lái)達(dá)到諷刺的目的。

③通過(guò)人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來(lái)揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

3.除此對(duì)比外，作品還運(yùn)用了大量的夸張。

4.本文大量的描寫在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：

人物語(yǔ)言刻畫人物性格：

（1）文中胡屠戶說(shuō)的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。（2）通過(guò)語(yǔ)言描寫，把這個(gè)市儈形象栩栩如生的勾畫了出來(lái)，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人。范進(jìn)的語(yǔ)言也隨著他的身份、地位的變化而不同。范進(jìn)中舉前，對(duì)胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四地說(shuō)：“岳父見(jiàn)教的是?！北憩F(xiàn)了他的迂腐、無(wú)能和逆來(lái)順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會(huì)范進(jìn)時(shí)，用了那些表示最親密友誼的詞語(yǔ)，充分表現(xiàn)出這個(gè)老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。

典型材料對(duì)刻畫人物形象所起的作用。

寫文章，特別是寫小說(shuō)，講究選用典型材料來(lái)刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個(gè)熱衷功名的知識(shí)分子形象，精心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛(ài)富；范進(jìn)中舉，樂(lè)極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會(huì)范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點(diǎn)明范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。

細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托。

（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過(guò)程，分作四層。第一層寫昏厥，第二層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點(diǎn)，逐步展開(kāi)。四層中，拍手的動(dòng)作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語(yǔ)言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有區(qū)別，足見(jiàn)用詞的細(xì)心。

（2）側(cè)面烘托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個(gè)過(guò)程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。

在完成上述分析后，由學(xué)生概括、歸納，做“課堂練習(xí)”7；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，答案不必強(qiáng)求一律。

（三）小結(jié)

課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。

第五篇：《范進(jìn)中舉》教案

課 題：《范進(jìn)中舉》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。

2、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)寫作手法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教材分析：

《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的講讀課。這是一個(gè)小說(shuō)教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害的名著。文章節(jié)選自《儒林外史》，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象，為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。

二、教學(xué)難點(diǎn)：范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。

教材處理：

這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長(zhǎng)課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩帷１疚牡年P(guān)鍵在“中”字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效，重點(diǎn)分析范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物，并注意本文與《孔乙己》一文主題方面的差異。課前準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備

1、熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說(shuō)中涉及到的其他內(nèi)容（如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié)）

2、認(rèn)真研讀《教學(xué)用書》，在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納。

二、學(xué)生預(yù)備

1、自行了解有關(guān)作者及作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)

2、通讀課文，掃除字詞障礙。

3、感知情節(jié)，能流利復(fù)述。

4、初步分析主要人物形象，比較其中舉前后的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教法與學(xué)法：

采用學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來(lái)共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入:

1、導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)魯迅的文章《孔乙己》?！犊滓壹骸肥且粋€(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子，請(qǐng)大家先看一段影片。

師：大家知道影片中的主要人物是誰(shuí)嗎？是誰(shuí)瘋了？他是因?yàn)槭裁疮偭?？中了舉為什么反而會(huì)瘋呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

（板書課題）、作者簡(jiǎn)介：吳敬梓（1701----1754），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說(shuō)家。吳出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫€(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。

3、關(guān)于作品《儒林外史》

“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，全書以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，通過(guò)對(duì)科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗?！度辶滞馐贰饭?5回，刻畫了100多個(gè)人物，但并無(wú)一個(gè)中心人物做主干，是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書用白話寫成，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。確實(shí)是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。

4、介紹與本課有關(guān)的小說(shuō)內(nèi)容

“范進(jìn)中舉“這個(gè)片斷選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報(bào)”。小說(shuō)描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場(chǎng)生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時(shí)已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場(chǎng)里，引起了周進(jìn)的憐憫，因?yàn)榉哆M(jìn)與自己的遭遇非常相似。周進(jìn)最初考了許多年連秀才也沒(méi)有考上，最后他做生意的一個(gè)朋友替他捐錢買了一個(gè)秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正因?yàn)槿绱?，他才?duì)范進(jìn)格外關(guān)照，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。

2、了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

3、了解運(yùn)用夸張、對(duì)比的方法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)寫作手法。

三、復(fù)述課文，整體感知：

1、復(fù)述故事，了解故事情節(jié)，熟悉課文內(nèi)容。（學(xué)生看圖復(fù)述故事情節(jié)）

2、明確課文層次：（全文分成兩個(gè)部）第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會(huì)地位顯著變化。

四、精讀課文，深入感悟:

1、范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。(1)中舉前 學(xué)生默讀第1、2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說(shuō)明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見(jiàn)范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見(jiàn)他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。

(2)中舉后

學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說(shuō)明了什么?范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說(shuō)明了什么? 明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見(jiàn)范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語(yǔ)，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見(jiàn)他性格中有虛偽的一面。

從中舉之后看，范進(jìn)已開(kāi)始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。

討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來(lái)順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋顛中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。他是一個(gè)猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名的人物形象。

2、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？（看圖表分析人物形象）

小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

3、張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個(gè)次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來(lái)拜會(huì)，又送銀又送房？

（他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。）

4、眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前后有什么變化？說(shuō)明了什么？

（眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。）

5、明確文章主題：（出示范進(jìn)中舉前后對(duì)比圖表，比較后明確本文的主題）課文通過(guò)對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫范進(jìn)中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對(duì)讀書人心靈的荼毒，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)和世態(tài)的炎涼。

五、鑒賞精彩語(yǔ)段：

學(xué)生讀第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，思考：

1、范進(jìn)喜瘋的過(guò)程可分為幾個(gè)過(guò)程？

2、語(yǔ)段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？

3、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運(yùn)用了什么寫作手法？諷刺了什么？

明確：范進(jìn)喜極而瘋的過(guò)程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。側(cè)面描寫有：老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人；報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳，烘托范進(jìn)瘋跑的飛快；眾人拉不住，烘托范進(jìn)瘋勁之大。這一情節(jié)運(yùn)用了夸張的手法，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害及對(duì)人的靈魂的扭曲。

六、寫作手法賞析：

本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。

[思考]本文主要用了哪幾種形式?（結(jié)合胡屠戶形象進(jìn)行分析）明確：主要用了對(duì)比、夸張和直接寫實(shí)三種。(1)對(duì)比――胡屠戶對(duì)范進(jìn)的前后態(tài)度變化(2)夸張

胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?/p>

這種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對(duì)范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。

(3)直接寫實(shí)

這里胡屠戶的動(dòng)作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他那副貪財(cái)虛偽的小人相。

通過(guò)對(duì)比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市儈形象，他欺貧愛(ài)富、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。

學(xué)生討論文中對(duì)其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。

七、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究: 范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？ 討論并歸納：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個(gè)秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又相信命運(yùn)憎人，自安于卑微屈辱的地位。他時(shí)時(shí)熱切盼望中舉，又從沒(méi)料想到那一天真的會(huì)到來(lái)。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時(shí)候，突然看見(jiàn)“第七名亞元”的大紅報(bào)帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來(lái)郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來(lái)，他的神經(jīng)無(wú)法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。

八、拓展延伸：

將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》這兩篇小說(shuō)進(jìn)行比較：

范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒(méi)有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō)，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章寫作意圖類似，均是控訴封建社會(huì)、科舉制度的罪惡，從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

九、布置作業(yè)：

1、范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化，為什么說(shuō)在他身上還體現(xiàn)了封建科舉的罪惡？

2、寫一篇讀后感《范進(jìn)的發(fā)瘋》與《孔乙己的斷腿》 板書設(shè)計(jì)：

范進(jìn)中舉

吳敬梓

范 進(jìn)：猥瑣懦弱、圓滑世故、熱衷功名

胡屠戶：欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私