第一篇：新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

《識字2》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。《看電視》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。

2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）

4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習(xí)用“因為??所以??”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。

③全班進(jìn)行交流。

④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。

第二篇：最新《識字2》一年級語文教學(xué)設(shè)計-word文檔

《識字2》一年級語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字、會寫生字

教學(xué)難點：爭當(dāng)人人夸的好孩子

課時安排：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 圖片

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學(xué)

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、寫字教學(xué)

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅 交流

3、練寫

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

（一）讀全文

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最后一句

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

洗 掃 認(rèn)真

1、教師范寫

2、生描紅 交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

第三篇：一年級語文上冊 識字6《看電視》教學(xué)設(shè)計 語文S版

識字6 看電視

1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10 個生字。按筆順在田 字格中正確書寫“

七、車、米、來”4 個字,做到勻稱、美觀。2.正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。

3.激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。2學(xué)情分析

一年級的學(xué)生的識字量還不夠多,利用該學(xué)生在生活中所看見的生字培養(yǎng)其識字的興趣。3重點難點

讀準(zhǔn)生字、寫好字,培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。

在家庭生活中主動識字,明白看電視也是識字的一種很好的途徑。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

1.語文課上,我們認(rèn)識了一些字寶寶。你 知道嗎?還有很多地方可以識字呢!這不,有 個小朋友他是這樣識字的,請看大屏幕——(1)看看這幅圖上畫了什么?圖中的人物正在干什么?(2)圖中的小男孩是怎樣識字的? 2.揭示課題。(1)板書課題,讀課題?；顒?【講授】看電視(一)創(chuàng)設(shè)情境,隨圖識字。

1.老師這兒有一組大家特別喜歡又熟悉的鏡頭,比一比,賽一賽,看誰記下的鏡頭多? 2.是呀,多有趣的畫面!大風(fēng)車閃著七色光,孫悟空來到動畫城,唐老鴨追趕米老鼠,葫蘆娃舉起寶蓮燈。想和老師一樣有滋有味地說說這些畫面嗎?那就讓咱們先闖過生字關(guān)。(二)以讀代識,復(fù)現(xiàn)漢字。

1.將兩條黑線內(nèi)的生字在文中圈畫出來,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請四個小伙伴合作讀

2.去掉拼音讀,學(xué)生自由練習(xí),然后開火

車讀。師相機(jī)正音:“光”“動”“城”是后鼻音,“孫”是平舌音,“視”是翹舌音。3.男女生比賽讀。4.打亂次序指名讀。

5.學(xué)生拿出字卡,讀一個擺一個在桌面上。6.找字卡,一個學(xué)生讀,其他學(xué)生找,展示字卡。7.同桌做游戲,我讀一個你找,你讀一個

觀察圖畫,有序表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,初步感知看電視也是識字的一種有效途徑。創(chuàng)設(shè)情境:看圖片,記鏡頭,在比賽中調(diào)動學(xué)生的有意注意,在愉快的情趣中引入詞語。采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)漢字,學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參與活動,學(xué)生的無意注意被充分調(diào)動起來,這樣的識字不是任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。(三)觀察發(fā)現(xiàn),識記字形。

1.一邊讀一邊仔細(xì)觀察每一個生字寶寶,該怎樣記住他們的樣子呢?你有哪些好方法? 活動3【活動】想象讀出畫面

1.這些生字都藏進(jìn)了一首小兒歌里,師范讀,處理好停頓,注意重音,讀出小詩的節(jié)奏。2.學(xué)生練讀兒歌。

3.師生合作讀。生讀詩的前五字,師讀后三個字。4.你的眼前仿佛看到了什么? 5.有感情地讀兒歌?；顒?【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)書寫。觀察“七”“米”“車”“來”在田字格中的位置,給大家提提書寫的建議。2.教師在田字格中示范。

3.學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

活動5【作業(yè)】家庭作業(yè)

看電視的時候注意認(rèn)識生字，把你新認(rèn)識的字告訴大家。

第四篇：人教版語文一年級下冊《識字2》教學(xué)設(shè)計教案

識 字 2 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。教學(xué)重難點

1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。2.“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠蹋H愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學(xué)生簡單談感受)

2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字詞，多讀幾遍，不懂得請教你的同桌，或者舉手問老師，時間兩分鐘。

過渡：好，時間到，現(xiàn)在陳老師要考考你們，看看看你們預(yù)習(xí)的效果怎么樣，課文的生字是不是都會讀了，字音是不是都學(xué)會了。

2、出示生字，開火車帶讀。

提醒讀音：后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音、三拼音節(jié)。教師圈畫。學(xué)生齊讀。

3、去拼音同桌開火車。

三、讀懂兒歌，懂得道理

師：看來這些生字你們真的會讀了，那么就讓我們一起把生字寶寶送回課文里，一起來學(xué)學(xué)課文吧，小朋友趕緊擦亮眼睛數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話呀？你是從哪里看出來的？（5句話）

1、出示課文第一句，全班齊讀。

（1）出示圖片對話，感受理解“尊長輩”。（2）出示圖片對話，感受理解“懂禮貌”。（3）出示生字“懂、貌”識記生字。

2、出示圖片，爸爸媽媽教小朋友下棋。齊讀第二句前半句。（1）出示多音字“教”，加一識記生字，組詞辨音。（2）學(xué)習(xí)生詞“父母”，兩個均為獨體字，注意“母”字筆畫筆順。

（3）你看圖片上的小朋友多么認(rèn)真的在學(xué)習(xí)呀，那么我們也認(rèn)認(rèn)真真的來寫一寫“認(rèn)真”吧。

“認(rèn)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“真”第一橫短，最后一橫長，提醒中間有三橫。第二課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前一句半，看看，誰能拿把它背下來了。指名背誦。

2、嗯，看來小朋友們的記憶力很不錯，那么生字你們還記得嗎？出示生字，提問。齊讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文，識記生字。

1、學(xué)習(xí)第二句后半句，識記生字“錯、事、改”。

2、學(xué)習(xí)三四兩句，認(rèn)識“愿”，半包圍結(jié)構(gòu)，“筷”上下結(jié)構(gòu)，“碗、掃、洗”左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識生字偏旁，學(xué)些“掃、洗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、學(xué)習(xí)最后一句，認(rèn)識“夸”，上下結(jié)構(gòu)。

4、全班齊讀兒歌，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

5、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

教學(xué)反思：

第五篇：一年級識字教學(xué)新課程一年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主

關(guān)于一年級語文課堂識字教學(xué)的研究

一、課題提出的背景：

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的重點是“走進(jìn)閱讀”，而閱讀的基礎(chǔ)是要有一定的識字量。過去小學(xué)一年級學(xué)生的識字量少，閱讀速度過慢，學(xué)生識字的潛能沒有很好的發(fā)揮，致使學(xué)生遲遲不能很好的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，在一定程度上也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)好語文很重要的是要培養(yǎng)其閱讀興趣和習(xí)慣。而這種興趣和習(xí)慣在學(xué)生初學(xué)語文時就應(yīng)該培養(yǎng)。

要走進(jìn)閱讀，首先必須解決識字問題。我們的語文教材識字量大，閱讀篇幅長，且根據(jù)我們的教學(xué)計劃，每兩天孩子們就要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識十幾個漢字，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是有一定的困難的。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。我們認(rèn)為：識字只有在語境中才能發(fā)揮學(xué)生思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)提出了“會認(rèn)”和“會寫”兩種不同要求。而今，新課程一年級語文教科書又加強(qiáng)了整合性，提前了學(xué)生的閱讀時間，一年級的識字量大大增加。因而，使識字教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這引起了許多教師及家長的質(zhì)疑，也為我們能夠制定出及時、有效的識字的體

系起到了推波助瀾的作用。我作為一線教師更渴望有一種適合我們的教學(xué)識字的體系。因此，我們創(chuàng)建了字形剖析與音、義結(jié)合，整體認(rèn)知的識字教學(xué)體系。

二、研究目標(biāo)：

是讓學(xué)生在閱讀中識字，在識字過程中積累語言材料，在生動的語言材料的閱讀中鞏固所識生字，發(fā)展語言，使學(xué)生能夠做到識字、閱讀、發(fā)展語言互相促進(jìn)。

三、研究內(nèi)容：

1、通過多種方法，進(jìn)行識字教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。教育心理學(xué)認(rèn)為，單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，依據(jù)學(xué)生年齡特征，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學(xué)生在閱讀初中活動中反復(fù)多次和漢字見面，讓課文生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

2、在突破傳統(tǒng)識字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式。

3、探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

4、通過長期有效的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而發(fā)展學(xué)生個性，提高綜合素質(zhì)。

5、讓學(xué)生在閱讀中識字，同時將識字的興趣放在重要的位置；學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀的同時，與一些生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，把識字教學(xué)引入生活中的每個環(huán)節(jié)，拓寬識字渠道

四、識字教學(xué)的理論依據(jù)：

有人擔(dān)心，大量識字，提前讀寫，對初入學(xué)的孩子來說，大腦能承受得了嗎？從美國心理學(xué)家布盧姆的研究大腦發(fā)育水平的結(jié)果就可以看出學(xué)齡兒童的大腦潛能是巨大的，是有待發(fā)掘的。但識字的關(guān)鍵在于建立字形與音、義的聯(lián)系。在以往機(jī)械的識字方式中，學(xué)生建立這種聯(lián)系只是依靠枯燥乏味的認(rèn)讀和課后大量的機(jī)械抄寫，并未通過積極的思考去精細(xì)分析生字的形音義，因而識記的效果不好。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進(jìn)行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系。近年來一些專家在語言認(rèn)知心理研究中發(fā)現(xiàn)，字詞語義的心理貯存是按以具體到抽象的社會生活經(jīng)驗的意義緯度進(jìn)行的。因此，先讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中從整體上感知，再來學(xué)習(xí)單個具體的生字，充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點，符合人類語言認(rèn)知規(guī)律。另外識字教學(xué)還必須遵循以

下的原則：

1、漸進(jìn)性原則。針對一年級學(xué)生的特點，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循從較低能力層次向較高層次逐步發(fā)展的原則，遵循從“由易到難”、“由少到多”、“由淺入深“的漸進(jìn)性原則。

2、實踐性原則?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！薄罢Z文是實踐性很強(qiáng)的課程……應(yīng)該要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！焙茱@然是讓學(xué)生更多去實踐，通過自己拼讀、自己識記、自己理解、自己歸納、自己糾錯等一系列親身識字、寫字的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字寫字能力，最終實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍。

3、知情統(tǒng)一原則。赫爾巴特主張“要使教育心理化”。我們要讓識字寫字教學(xué)成為學(xué)生情感過程和認(rèn)知過程相互統(tǒng)一的優(yōu)化過程。在教學(xué)中，要教學(xué)生識字，同時又要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的濃厚興趣，讓學(xué)生主動想學(xué)，主動去學(xué)，讓知識、方法和情感在識字寫字過程中得到完美的整合，達(dá)到知情統(tǒng)一的目的。

4、分層教育原則。分層教育所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是“因?qū)W而教”。在教學(xué)中對程度不同、能力不同的學(xué)生提出不同層次的要求：能力強(qiáng)的，鼓勵優(yōu)先發(fā)展，不限制發(fā)展；能力弱的，允許暫時落后，實行特殊照顧，但要有嚴(yán)格的最低要求。

5、生活性原則。訓(xùn)練的過程中，始終以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力為目標(biāo)，選擇利于學(xué)生未來發(fā)展，適應(yīng)未來生活需要的內(nèi)容，利用充足的生活素材著重進(jìn)行生活識字的訓(xùn)練。

五、識字教學(xué)的實踐操作：

我們可以讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x全文，圈一圈不認(rèn)識到字，借助上下文及拼音自學(xué)生字，教師范讀、正音，將這些字提煉出來重點識記解析字理、感知細(xì)節(jié)，然后再將其放回課文整體感知。這樣的隨文識字是把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。教學(xué)開始，她先請同學(xué)們按照下面的程序自學(xué)生字。其程序是：在課文中劃出生字(詞)——自己拼讀生字字音—自己拼讀詞語讀音—同座同學(xué)互相幫助，如相互指認(rèn)等。由于一年級學(xué)生辯認(rèn)字形不夠精細(xì)，有的字比較難學(xué)，教師要有針對性地予以指導(dǎo)。我們采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、字理點撥法。如生字中的“星”、“男”兩個字我會說星星借助太陽的光芒所以我們說日生星；田里最有力氣的人是男人。

2、歌訣法，如，教”互”字，可引導(dǎo)學(xué)生用歌訣”上一下一，倒七正七，互相學(xué)習(xí)”來幫助記憶。

3、字形點撥法，如，教”牧”字，點出””是”?！钡淖冃?，”攵”是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是”牧”的本義。

4、演示法，如教”滅”字，可進(jìn)行火上加蓋東西以滅火的演示。

5、聯(lián)想法，如，教”沙”字，啟發(fā)學(xué)生想像河水少會看到什么—水少而沙現(xiàn)。

6、猜謎法，如，教”畫”字，老師可說出謎面”空山中間一方田”，讓學(xué)生猜。這些識字教學(xué)法在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，強(qiáng)化兒童對漢字音形義的記憶，能有效地預(yù)防錯別字的產(chǎn)生和減少錯別字，有利于兒童觀察能力、理解

能力和想像力的培養(yǎng)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，效果也比較好。

7、加一加、減一減、換一換等方法。在課堂上，在識字教學(xué)中，我嘗試根據(jù)孩子的年齡特點做一些互動，如：大小讀、男女生讀、接讀、游戲猜讀、開火車讀等方式讓孩子們鞏固所學(xué)的字，他們很喜歡，且能在課下模仿、游戲，受益匪淺。在完成了這個環(huán)節(jié)之后，我們再將其回歸課文，再一次整體感知，因為，單純地識某個字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了。而把生字放到具體語言環(huán)境中去學(xué)情況就不同了。加之一年級識字采用多認(rèn)少寫的原則，對要求會寫的100個字可以用上述的方法考察其字形的掌握情況，而對其余400個只求會認(rèn)的字便不能操作了。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。值得注意的是，這不僅是識字評價的有效方法，也更是漢字學(xué)習(xí)的有效途徑。正是在這反復(fù)多次地接觸過程中，漢字在學(xué)生的頭腦中形成了記憶模塊，經(jīng)過了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理變化過程，而認(rèn)識漢字。

以上是我對一年級語文識字教學(xué)的詮釋，有待與大家共勉，也希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見和建議。謝謝大家！