第一篇：一年級下冊識字2教學(xué)設(shè)計

《識字2》教學(xué)設(shè)計

授課班級：當(dāng)?shù)樾W(xué)一年級 執(zhí)教人：陳榮芝 時間：2012年3月 5 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“懂”“貌”等生字，認(rèn)識“冫”和

2、會寫“洗”、“認(rèn)”等6個生字。教學(xué)重難點：學(xué)會生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題

二、初讀課文

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀，互相正音。

三、識字。

“扌”。

1、出示帶拼音的生字。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、出示不帶拼音的字。（識字、記字）

3、檢查學(xué)生識字情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

抽讀字詞卡片，鞏固生字。

二、寫字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、分析字形，指導(dǎo)寫字。（1）、比較形近字的異同。（2）、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（4）、師范寫，提示要點。

（5）、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固。

第二篇：一年級語文下冊識字8教學(xué)設(shè)計2

一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設(shè)計 天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校 韓宗英 吳忠良

天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校

韓宗英 吳忠良

一、說教材

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

針對課文的特點，在第一課時教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

二、說教法

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及認(rèn)知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

四、課堂教學(xué)行為策略的具體運用

（一）選準(zhǔn)切入點，激發(fā)興趣

1.選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到?！睂?dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2.在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑難。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并以此為切入點，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會積極、主動地去探索。學(xué)生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。

（二）學(xué)生探索的過程

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運用下列方法，因?qū)W用法。

1.畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺得這個規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初

三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用想象，學(xué)生就會把作者的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，把課文的語言材料加以延伸運用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

2.做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。

3.議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯。“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意?！暗汀弊值奶幚?，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。

4.演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對低年級的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：

大雁

北飛

天將暖 大雁

往北飛

春天

最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演?！按禾斓搅?，大雁和燕子開始起飛。請問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋?，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

5.讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。

（三）朗讀課文，提煉升華

1.在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時間和空間，充分保證學(xué)生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場春雨

，十場春雨

。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

3.向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

第三篇：一年級下冊《識字復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)過程設(shè)計

▼ 課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當(dāng)作朋友嗎？把我當(dāng)作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學(xué)，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹成長樹。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當(dāng)我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。

接下來我們將會一起學(xué)習(xí)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，大家都有信心可以進(jìn)入動物王國冒險嗎？

同學(xué)們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

1．關(guān)卡一──我會讀

（1）課件出示關(guān)卡的要求和邀請信：

關(guān)卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達(dá)下一關(guān)；

親愛的小朋友：

你們好！

我是獅子大王，很高興認(rèn)識你們！

在我的王國內(nèi)住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關(guān)，就可以跟他們交朋友了。加油??！獅子大王

（2）發(fā)現(xiàn)問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學(xué)生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關(guān)，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵我會讀的花；

2．關(guān)卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學(xué)生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學(xué)們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學(xué)生說出兩個字的結(jié)構(gòu)后，河字的氵，樹字的木變成紅色。

（2）出示關(guān)卡二：比比看，誰能寫出帶有氵和木的生字，寫得越多越好。

（3）學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且把答案寫到答題板上；

（4）學(xué)生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當(dāng)表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活&&還要適當(dāng)控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學(xué)，平時可以多跟其他同學(xué)交流呢&&）

（5）成長樹上開出一朵我會寫的花；

3．關(guān)卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學(xué)生讀出動物的名字

同學(xué)們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學(xué)們看，這里都有誰呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關(guān)卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學(xué)生暢所欲言，并且說出這些字都跟蟲蟲字旁有關(guān)；

（4）除了這些生字以外，你還認(rèn)識哪些帶有蟲的生字呢？

（5）成長樹上開出一朵我會記的花；

4．關(guān)卡四──我會練

（1）過渡：經(jīng)過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

（2）出示關(guān)卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？

難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！

① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；

小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸（）（）

火（）（）

也（）（）

十（）（）

難題3：請大家給孤單的心和門找?guī)讉€朋友一起做游戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了我真棒的花──大家的識字本領(lǐng)真高，連小動物們都夸贊你們呢??；

（三）暢游動物王國，結(jié)束課堂

1．學(xué)生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領(lǐng)告訴小動物嗎？（師適當(dāng)板書）

2．教師小結(jié)：其實我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

第四篇：一年級語文下冊《識字2》學(xué)案設(shè)計

《識字2》學(xué)案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

【學(xué)習(xí)重、難點】

1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

2.“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。

學(xué)習(xí)活動流程

活動一:初讀兒歌。

問題：你會流利地讀兒歌嗎？

程序及要求:

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、組內(nèi)讀。

3、組內(nèi)選代在班上讀。

活動二：識字、寫字指導(dǎo)

問題：你能寫好這些字嗎？

程序及要求：

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

2、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

3、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。

4、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

5、寫字指導(dǎo)

活動三：讀懂兒歌，明道理

問題：讀了兒歌，你知道了什么?

程序及要求：

1、分小組輪讀兒歌。

2、小組交流讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流匯報，4、教師指導(dǎo)朗讀。

5、師生輪讀兒歌；

作業(yè):

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

第五篇：一年級下冊識字7教學(xué)設(shè)計

識字7教學(xué)設(shè)計（第三次修改）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。會寫三個生字，短、對、熱。

2、正確、流利地朗讀課文。

重難點：

1、會認(rèn)讀9個生字及其詞語，能正確流利地朗讀課文。

2、能正確書寫“短”“熱”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2

同學(xué)們，請問你們還記得我們學(xué)過的識字方法嗎？你能說出幾個？

（加一加，減一減，換一換，變一變，用拼音，加偏旁，去偏旁，組詞，做動作??）先說再展示個別字引導(dǎo)學(xué)生回憶。

非常好，那么我們接下來在識字的時候還希望同學(xué)們能夠用上我們學(xué)過的識字方法來認(rèn)識生字。

二、自學(xué)熱身，復(fù)習(xí)相關(guān)拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齊讀，請學(xué)生讀。

三、自讀課文，自主借助拼音解決生字。31、自讀課文，圈出生字，借助拼音多拼讀幾遍

2、出示生字，指學(xué)生拼讀，檢查識字情況。鞏固拼讀

3、去拼音讀生字。齊讀、指名讀。

4、為生字找朋友，再讀詞語。試著用“誠實”說話。

設(shè)環(huán)節(jié)，再讀詞語。鞏固識字

5、交流識字方法，說說你記字的方法。

換一換：橋——驕城——誠虎——虛

加偏旁：成——誠頭——實

反義詞：輸——贏

四、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。

2、出示課文1至4行。指名讀，師生互評。

3、出示5至6行。指名讀，師生互評。

4、師范讀，感悟朗讀方法。

5、分組讀，比賽讀。

五、學(xué)寫三個生字，短、對、熱。

1、先讀生字，并為生字組詞。

2、學(xué)習(xí)寫“短”

觀察字形、結(jié)構(gòu)，對比兩邊大小，左邊比右邊稍小，看清下筆的位置。注意提醒學(xué)生“矢”的捺變點。同樣方法書寫“對”。

3、指導(dǎo)書寫“熱”

觀察字形、結(jié)構(gòu)。提醒學(xué)生“熱”字拆分來看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一點不能忘。