第一篇：《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 沙河市第二小學(xué) 薛飛

第一課時(shí)

一、激趣引入。

1.今天，老師也想給大家講一個(gè)故事，主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。2.哪位同學(xué)給大家復(fù)述一下這個(gè)故事。

3.誰能只用短短期20個(gè)字，把它復(fù)述下來呢？（盧綸可以）

二、品讀古詩

1．板書課題、作者，指名讀，齊讀，2．小組內(nèi)先處理生字，用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。（注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音）3.小組展示（達(dá)到目標(biāo)：通順無錯(cuò)誤）

4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示（達(dá)到目標(biāo)：有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐ｎD)停頓是表達(dá)語意的重要手段使得音韻和諧，給人以美的享受。

5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示（能說明重讀它的理由，渲染環(huán)境，讀出意境）

6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹（配樂朗讀）7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，試背《塞下曲》 三．全詩整合。

1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象？為什么你會(huì)有這樣的印象？

2、老師也想講一講這個(gè)故事，可以嗎？請(qǐng)大家跟我合作，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好？ 師生合作。

四、拓展延伸。

李廣作為我國(guó)歷史上的一代名將，贊頌他的可不止盧綸一個(gè)，其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。五．作業(yè)：辦一期以邊塞生活為題材的手抄報(bào)。

第二篇：古詩兩首——從軍行、塞下曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

27、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的感情；想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《從軍行》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者

二、圖文結(jié)合，初讀古詩。

（一）學(xué)習(xí)《從軍行》

1、出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊想象。

（1）你喜歡這幅畫嗎？

（2）圖上的畫是什么景象？將士們?cè)谲姞I(yíng)里的情景。

（3）你能找出課本中的詞語來說嗎？故城、金甲、百戰(zhàn)。你最喜歡圖上的什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、板書課題：從軍行。

3、全班齊讀課題。質(zhì)疑。4讓我們走進(jìn)那戰(zhàn)爭(zhēng)歲月吧！讓我們共同來感受濃濃的愛國(guó)情懷吧！

5、學(xué)生自由、大聲地朗讀古詩。

6、你讀懂了什么？今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩是唐朝偉大詩人王昌齡的一首詩，詩中從西部邊疆的自然風(fēng)光寫起，以守邊疆將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融。

三、學(xué)習(xí)古詩《從軍行》

1、簡(jiǎn)介作者。

2、釋題。跟著作戰(zhàn)的軍隊(duì)一起行進(jìn)。

3、朗讀詩歌。

4、抓住重點(diǎn)字詞，理解詩意。

（1）難理解的詞、句。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行教學(xué)。

（2）串講詩意。青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)的將士磨穿了盔甲戰(zhàn)衣，不打敗入侵的敵人誓不回還。

（3）教師在學(xué)生串講詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

5、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

前兩句描寫了青海的陰云滾滾，遮天蔽日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。

你知道暗字在這里有什么作用嗎？

這里用了一個(gè)暗字十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)了云塊的廣大、云層的厚重，從而隱喻著邊疆生活的艱苦和戰(zhàn)場(chǎng)拼殺的兇險(xiǎn)

（2）詩的后兩句描寫了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

后兩句具體地寫出戰(zhàn)士們的險(xiǎn)惡處境，僅僅戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)沙已經(jīng)足以穿透將士們的鎧甲，而無數(shù)次戰(zhàn)斗中，敵人刀劍不是更嚴(yán)重地威脅著他們的生命嗎？但是，為了國(guó)家，他們?cè)缫褗^不顧身，實(shí)踐著不破頑敵、決不回師的誓言。

6、過渡：是呀！青海的陰云滾滾，遮天閉日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。但是將士們的決心是那么地堅(jiān)定。那么我們?cè)撛趺磥砝首x這首詩歌呢？

8、指名朗讀詩歌，師生共評(píng)。

指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？

四、總結(jié)

詩人從西部邊疆的自然風(fēng)光寫起，以守邊將士的豪邁氣概結(jié)尾，情景交融，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

五、作業(yè)：

1、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字

2、背誦并默寫《從軍行》。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、昨天學(xué)習(xí)了《從軍行》，誰來展示背誦情況。（指名背誦古詩《從軍行》）

2、指名說說第一首古詩所描寫的內(nèi)容。

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的古詩。

4、板書：塞下曲。

二、初讀古詩：

1、檢查學(xué)生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題?！度虑啡沁吔绲囊馑??！度虑肥沁吔缟系母枨翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊(duì)生活的詩歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

草驚風(fēng)

引弓

白羽

沒

3、有誰愿意講講它們的意思？

4、教師進(jìn)行總結(jié)：

草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動(dòng)。

引弓：拉弓準(zhǔn)備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來的？

四、總結(jié)

1、這首古詩寫了一個(gè)怎樣的將軍？

2、你要對(duì)這位將軍說什么？

五、作業(yè)：

1、背誦并默寫《塞下曲》。

2、用自己的話說說《塞下曲》的意思。

第三篇：古詩兩首：《從軍行》《塞下曲》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的感情。

難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教具準(zhǔn)備】

生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者

1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》

3、簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩的理解。

3、交流對(duì)詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字

1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。

2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。

二、細(xì)讀古詩，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)《從軍行》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？

4、指導(dǎo)背誦。

（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》

1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語。（夜、平明）

2、自讀思考：

（1）結(jié)合插圖，說說在夜里發(fā)生了一件什么事？

（2）結(jié)合詩句想象：平明來到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？

3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。

4、誦讀古詩，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文，默寫《塞下曲》。

2、收集贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。

第四篇：《塞下曲》吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)201605(聶楓)

吟誦教學(xué)法之古詩教學(xué)

塞下曲

湖南鼎城聶楓

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，把握將軍的形象。

3、通過吟誦，字義與音義結(jié)合，與意象系統(tǒng)結(jié)合，深入淺出地理解詩歌涵義。過程與方法：

1、通過拼讀、書寫練習(xí)、口頭組詞掌握本課生字與新詞；

2、通過多種形式誦讀、吟誦，達(dá)到背誦古詩的目的；

3、通過對(duì)古詩的理解，體會(huì)作者的思想感情。

4、通過誦讀、吟誦古詩，積累古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過古詩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的感情，把握將軍的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，能吟誦和背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在中國(guó)古代有許多位著名的將軍，他們都憑著自己的軍事才能和高超武藝，建立了豐功偉績(jī)。今天，聶老師想給大家介紹一位著名的將軍，他就是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候，讓敵人聞風(fēng)喪膽，號(hào)稱飛將軍。這節(jié)課，我們就可以從唐代詩人盧綸筆下的《塞下曲》來領(lǐng)略這位飛將軍的風(fēng)采！（教師隨機(jī)板書《塞下曲》）不過在學(xué)習(xí)古詩之前，大家回憶一下，以前我們學(xué)古詩用過怎樣的學(xué)習(xí)方法？（生：查字典、看圖、查資料）今天聶老師告訴大家一個(gè)學(xué)習(xí)古詩的四步法，好不好？（指名讀一讀）

1、學(xué)古詩，知作者；

2、解題意，會(huì)質(zhì)疑；

3、抓字眼，明詩意；

4、多吟誦，悟詩情。

二、初讀古詩，識(shí)字正音。

1、學(xué)古詩，知作者。

師：首先我們一起來了解一下《塞下曲》的作者——盧綸。盧綸（739-799），唐代詩人。字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。為“大歷十才子”之一。（唐代宗大歷年間10位詩人所代表的一個(gè)詩歌流派，他們的共同特點(diǎn)是偏重詩歌形式技巧，但這10人中的生卒年皆不詳）曾在河中任元帥府判官。善于寫景抒情，藝術(shù)成就較高。他從軍多年，所作邊塞詩富有戰(zhàn)斗生活氣息，雄壯感人。

2、解題意，會(huì)質(zhì)疑。?師：我們認(rèn)識(shí)了作者，還要了解這首詩的體裁。

《塞下曲》為漢樂府舊題（一般使用和漢樂府一樣的題目，表達(dá)的內(nèi)容也和漢樂府類似。這樣的詩，因?yàn)槭褂昧藵h樂府的題目，所以叫做舊題），屬《橫吹曲辭》，即從西域和北方傳入的少數(shù)民族音樂，多用于軍旅征伐和田獵、出巡。由此可見，《塞下曲》是指古代邊塞地區(qū)的一種軍歌，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。盧綸的《塞下曲》一共六首，今天學(xué)習(xí)的是第二首。

?請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式自由讀古詩，要求讀通順，注意讀出節(jié)奏。然后指名讀一讀，做出評(píng)價(jià)（主要把字音讀準(zhǔn)）。

?檢查學(xué)生的讀詩情況后，出示本首古詩的生字，并熟悉多音字。

三、理解詩句，體會(huì)詩境。

1、抓字眼，明詩意。（小組匯報(bào)、同學(xué)互動(dòng)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，我們知道古詩語言凝練，每一個(gè)字都會(huì)有涵義，這首《塞下曲》總共20個(gè)字，具體寫了飛將軍李廣的什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們6人1小組，用“抓字眼、明詩意”的方法理解和翻譯詩句的意思。（先分組討論，再出示詩句集體分析）

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓?！钡谝欢涞淖盅郏毫职?、驚、引弓。一二句的意思是：在昏暗的樹林里，突然刮起一陣狂風(fēng)，野草受驚似的擺動(dòng)起來。正在夜間巡邏的將軍以為是老虎來襲，立即拉弓射箭。

“平明尋白羽，沒在石棱中?！钡谌木涞淖盅郏浩矫?、白羽、沒、石棱。三四句的意思是：第二天早上去尋找昨晚射出的白羽箭，那箭竟然深深的嵌進(jìn)巨石的棱角之中。

2、聯(lián)想：如果射中的真是老虎將會(huì)射成什么樣子？如果在戰(zhàn)場(chǎng)上射擊敵軍兵馬呢？你認(rèn)為將軍是個(gè)怎樣的人？

勇敢機(jī)智武藝高強(qiáng)神勇無比力大無窮

四、指導(dǎo)品讀，情感體驗(yàn)。（多吟誦，悟詩情。）

《塞下曲》為我們塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的邊塞將軍的威武形象，我們想表達(dá)對(duì)飛將軍李廣的贊嘆和敬佩，就要好好的品讀這首詩，對(duì)嗎？

1、誦讀《塞下曲》，讀出韻律。?指名讀（沒有節(jié)奏符號(hào)的誦讀）

師：讀詩要讀得專心，投入，誰想讀一讀這首詩？（預(yù)設(shè)：你讀得既正確又響亮，字音很準(zhǔn)確！

你讀得字正腔圓，真好！

你讀得很流暢，字字有交代，滿分?。?/p>

師：孩子們，讀古詩，我們不但要讀的準(zhǔn)確，還要讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。（課件節(jié)奏）

?師生合作讀。（節(jié)奏點(diǎn)拉長(zhǎng)）

先跟老師讀一遍，然后合作讀。老師讀第一句，學(xué)生讀第二句，然后換過來，學(xué)生讀第一句，老師讀第二句，依此類推！嗯，節(jié)奏很鮮明，詩的味道出來了。?齊讀。我們把詩句連起來，全班齊讀，注意節(jié)奏點(diǎn)。（齊讀）大家讀得真好，聲音清亮，韻律十足，詩的味道更濃了。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出韻味，更要讀出自己獨(dú)特的感覺。

2、吟誦《塞下曲》，情通古今。?教師示范吟誦。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一遍，感受一下，老師讀詩的方式與你們有什么不同。（師吟誦）。請(qǐng)睜開眼睛，說說你的感受,可以用上像唱歌、有高低、有長(zhǎng)短、有旋律等詞語。（預(yù)設(shè)：對(duì)，你聽得很仔細(xì)！

你說得很正確！你很會(huì)感受?。?/p>

孩子們，老師這種讀詩的方法叫做“吟誦”。是古人的一種讀詩方法。（板書：吟誦）吟誦的韻律不但可以聽得到，還可以觸摸得到。大家仔細(xì)觀察，詩中有顏色的字。（粉色為節(jié)奏點(diǎn)紅色為韻字藍(lán)色為入聲字）

?初識(shí)平仄規(guī)律

a、這里的粉色的字，代表的是平聲。仔細(xì)看看，它們都標(biāo)在什么聲調(diào)的上面？（生答：一聲和二聲。）對(duì)，古人的平聲就是我們平時(shí)說的一聲和二聲。聲音可稍微拉長(zhǎng)。我們可以用畫平線的手勢(shì)，來觸摸聲音的節(jié)奏。跟老師讀：驚、軍、明、棱。

b、這些紅色的字是韻字（風(fēng)、弓、中），韻字也是平聲字，吟誦時(shí)是詩句中聲音最長(zhǎng)的字。c、這些藍(lán)色的字是入聲字。吟誦時(shí)聲音短促有力。聲音一出口，馬上就又收回來?！鞍住薄皼]”“石”。男生跟老師讀: “白”“沒”“石”;女生: “白”“沒”“石”。

d、再聽老師完整的吟誦一遍,讓自己的心安靜下來,讓耳朵開始聆聽。

e、好，跟著老師，我們一起吟誦,讓我們觸摸古詩的韻律，細(xì)細(xì)體會(huì)詩中的情感。(帶領(lǐng)學(xué)生吟誦，逐句教，講講節(jié)奏點(diǎn)和韻字拖長(zhǎng)的含義)?、創(chuàng)設(shè)情境，吟誦詩情。

此時(shí)此刻大家就是飛將軍李廣，你來吟誦!男生吟誦!女生吟誦!集體吟誦！聽著你們的吟誦，我仿佛看見了勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的將軍形象。

五、拓展延伸，套調(diào)吟誦《塞下曲》第三首。

同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，一共是6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”十分有名（PPT演示），鼓勵(lì)學(xué)生套調(diào)吟誦《塞下曲》（第三首）。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》（PPT播放）。那么，課后我們也可以搜集這些古詩，摘抄下來讀一讀。

五、板書。

塞下曲

“飛將軍”李廣

勇敢機(jī)智

武藝高強(qiáng)

神勇無比

力大無窮

第五篇：古詩《塞下曲》

古詩《塞下曲》

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)4個(gè)生字的讀音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、正確朗讀古詩背誦古詩。

3、通過老師的介紹，了解古詩大意體會(huì)李廣將軍的勇猛。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩，了解古詩大意體會(huì)李廣將軍的勇猛。難點(diǎn)：理解內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)作者，引入課題。

1、出示：塞下曲 你懂得了什么？（學(xué)生交流）。

《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

2、認(rèn)識(shí)作者，板書:盧綸，學(xué)習(xí)“盧、綸”兩字。

3、板書：塞下曲 齊讀課題。

二、朗讀古詩，理解詞義。

1、請(qǐng)大家自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、學(xué)習(xí)：“棱”，出示：石棱的圖片。

4、正音：沒（mó）。“沒”是多音字，這里指“嵌入”的意思。

三、熟讀古詩，領(lǐng)悟詩意。

1、試著做一做引弓的動(dòng)作。

2、指導(dǎo)朗讀古詩，老師在“引弓”字下加點(diǎn)。

過度：誰在引弓？他要干什么？請(qǐng)找出說明原因的詩句，用直線劃下來。出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。（學(xué)習(xí)生字：將）出示：李廣將軍射獸的圖片。

3、試著和同桌說說這句詩的意思。（小組練說）

4、交流。

提示：為使句子說得更通順，可以加上“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞。

5、李廣將軍射獸的結(jié)果怎樣？與同桌再讀古詩。平民尋白羽，沒在石棱中。

6、小組交流這句詩的意思。

7、齊讀古詩。

四、再讀古詩，體會(huì)感情。

1、齊讀古詩。

過度：小朋友們想想：當(dāng)士兵們“平民尋白羽，”發(fā)現(xiàn)的白羽“沒在石棱中”的時(shí)候，他們會(huì)是怎么樣的表情呢？

2、交流。

提示：當(dāng)士兵們?cè)谔靹偭恋臅r(shí)候，就去尋找李廣將軍射的箭，看到箭已深深的嵌入石頭中，大家很驚訝，人人都很佩服李廣將軍的箭術(shù)高超。

3、用“有的說…..有點(diǎn)說”的句式來夸夸李廣將軍。（交流）過度：同學(xué)們都能結(jié)合詩句來體會(huì)詩人的情感，讓我們一起通過朗讀來把這份情感傳遞給大家。

五、拓展延伸，自學(xué)古詩。

1、盧綸的《塞下曲》一共有六首，老師再介紹第三首給大家。出示：

《塞下曲》第三首

2、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《塞下曲》第二首，體會(huì)了李廣將軍的箭術(shù)高超，十分勇猛。今天回去請(qǐng)大家再讀第三首，也可以借助字典和其他資料體會(huì)詩人是感情。