第一篇：《采花》教學設計（最終版）

課題：《采花》 執(zhí)教日期：10.30 教學目標：

1、能夠用歡快的情緒演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族調(diào)式。

3、通過觀看采花歌曲中提到的花的相關圖片，讓學生了解歌曲內(nèi)容，加深歌詞的記憶，學習歌曲，了解民歌風格； 教學重難點：

1、學唱《采花》。

2、了解民歌風格及民族調(diào)式。教學過程：

一、課前準備：反饋各小組課前預習情況。

二、導入部分：播放導入視頻，教師解說。（剛才這段視頻讓我們熱血沸騰，是的，音樂就是有這樣的神奇魅力，旋律響起勝過千言萬語。我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動人民的智慧相碰撞，形成了各地風格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們翻開“神州音韻”的第三樂章，走進祖國西南，去感受當?shù)氐娘L土人情音樂文化）。

三、講授部分：首先讓我們走進我國西南特色鮮明的四川省，從四川民歌開始揭開祖國西南音樂文化的神秘面紗。這節(jié)課讓我們一起學習四川民歌的代表作品《采花》。

1、首先讓我們一起來初賞歌曲，欣賞的過程中想一想歌曲表達了怎樣的情緒？歌中唱了什么內(nèi)容？（播放視頻）提問學生，介紹作品（在過去相當長的時間里，口口相傳是知識傳播的重要途徑，給這些內(nèi)容配上曲調(diào)，就形成了民歌，這既調(diào)節(jié)了人們生產(chǎn)生活又幫助知識廣為傳播，由此可見民歌是應勞動人民的需要而產(chǎn)生的，與生活密不可分，具有很強的功能性）。

2、下面讓我們對照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時候試著給歌曲分一下樂句。（提示學生從第三段開始跟著哼唱）。學生分樂句（三個樂句重復了兩句詞）。

3、這首作品非常簡單，詞曲都短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓，簡單的歌詞閃爍著勞動人民的無窮智慧。接下來讓我們從曲譜入手，細品《采花》這首歌。1分鐘時間小組視唱曲譜并找出出現(xiàn)頻率較高的節(jié)奏型（節(jié)奏拿不準的劃一劃，音找不準的利用好手上的樂器）——跟老師一起視唱曲譜（我們一起視唱一遍，大體匯報一下課下預習的情況）老師評價——學生回答節(jié)奏型（剛才在視唱中，大家對切分音唱的不夠確定，那下面讓我們一起來把這個音樂知識學習一下）。

我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現(xiàn)那兩個音？——講解五聲調(diào)式（中華民族調(diào)式明顯區(qū)別與西洋調(diào)式，所創(chuàng)作的音樂具有明顯的中國韻味，也是中國民樂能夠獨立于世界音樂之林的根本原因。）

剛才同學們分了樂句，讓我們再來演唱一遍曲譜，觀察每句的尾音與下一句始音的關系?！榻B“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。）——同學們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜?！ㄇ蟹忠舻念l繁使用決定了歌曲

歡快活潑的，“魚咬尾”的創(chuàng)作手法使曲調(diào)流暢、舒展，弱拍起唱讓歌曲更婉轉）最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，下面小組加詞試著唱一唱。1-6組每組唱一段，其余同學演唱第三樂句。（教師評價）

5、我們學唱了四川民歌，你對四川有哪些了解呢？（學生回答）——民歌最大的特點就是方言的使用，讓我們一起來欣賞一首用四川方言演唱的歌曲《好久沒到這地方來》。

四、編創(chuàng)展示：星級挑戰(zhàn)。小組展示，師生共同評價。

五、布置預習作業(yè)：

1、歸納中國民歌的分類和特點，變成自己的話，舉例說一下。

2、本單元還有許多我國西南少數(shù)民族的代表性音樂，請同學們自選欣賞，下節(jié)課一起來分享。

六、小結：民歌是我們民族的魂，是民族文化的基因，它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元文化的背景下，傳統(tǒng)的民族音樂文化，不僅需要我們傳承，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。

第二篇：06【教學設計】《采花》音樂

【教學設計】

《采花》唱歌綜合課

授課年級：七年級 授課課型：唱歌綜合課 設計思路：

《采花》是“神州音韻”中的一首歌曲。是流行于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)。歌詞用樸素的語言，把一年中每個月開什么花做了敘述，使人們從中得到不少生產(chǎn)和生活的知識。本課教唱的歌曲在教學中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱風格?；顒优c探索環(huán)節(jié)通過引導學生以分組的形式進行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和合作意識。教學目標：

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過學唱歌曲《采花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點?！具^程與方法目標】

采用分組合作的學習方式，培養(yǎng)學生良好的合作意識?！局R與技能目標】

認識和了解四川地區(qū)民歌的風格特點以及民歌的基本知識。教學重點：學會演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。

教學難點：學會歌曲《采花》典型節(jié)奏，并且能夠熟練掌握。學法指導：聆聽、模唱、感受與體驗 教學準備：鋼琴、多媒體課件 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入新課

1．教師引導學生復習演唱：（山東民歌）《沂蒙山小調(diào)》、（安徽民歌）《鳳陽花鼓》。

2.師：剛剛我們演唱的2首歌曲帶有濃郁的地方色彩，它們都屬于中國的民歌。其實每個民族都有他們自古代已有的歌曲，而且這些歌絕大部分都不知道作者是誰，而是以口頭傳播，一傳十十傳百，一代一代的傳到現(xiàn)在??今天就讓我們一起走進四川，感受那里廣為流傳的一首民歌：《采花》。

【設計意圖：以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，讓學生了解民歌的相關知識，并激發(fā)起學生對本節(jié)課的學習興趣.】

三、新課教授

1、首先讓我們一起來欣賞歌曲，在欣賞的過程中請大家體會一下歌曲表達了怎樣的情緒？歌中唱了什么內(nèi)容？（播放視頻）

2、下面讓我們對照著曲譜再來欣賞一遍，欣賞的時候試著給歌曲分一下樂句。（提示學生從第三段開始跟著哼唱）。

3、這首作品非常簡單，詞曲短小精悍，但是短小的旋律中濃縮了中國民歌的精髓。接下來讓我們從曲譜入手，細細品味《采花》這首歌。請大家觀察曲譜，看看你從中發(fā)現(xiàn)這首歌與其他歌曲有哪些不同？學生回答節(jié)奏型。師出示媒體圖片——切分音，教師講解切分音，強調(diào)在樂曲中切分音的頻繁出現(xiàn)決定了歌曲旋律的歡快、活潑。下面我們來再唱一遍曲譜，你觀察一下整首歌中沒有出現(xiàn)哪兩個音？——講解五聲調(diào)式（中華民族調(diào)式明顯區(qū)別與西洋調(diào)式。）剛才同學們分了樂句，讓我們再來演唱一遍曲譜，觀察每句的尾音與下一句始音的關系?！榻B“魚咬尾”的創(chuàng)作手法。（魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。）——同學們也來用魚咬尾的形式演唱曲譜。最后讓我們完整的將曲譜演唱一遍。

4、唱了這么多遍曲譜同學們一定按耐不住想填上詞唱一唱了，教師彈琴，學生填詞慢速演唱歌曲。

5、通過演唱，教師強調(diào)注意節(jié)奏準確、吐字清晰。

6、教師彈歌曲伴奏，并進行歌曲的藝術處理

7、分組選擇合適的演唱形式演唱歌曲。（可選擇男女對唱、一領眾合的演唱形式）。

四、情感升華：播放四川的人文景觀，了解四川音樂文化。【設計意圖：引導學生從人文環(huán)境、音樂要素等方面分析歌曲，從而體會并唱出四川民歌的音樂特點?！?/p>

五、活動與展示：

1、聽音樂，學生即興拍擊節(jié)奏，為歌曲伴奏。

2、學生選擇打擊樂器，以小組合作形式，設計《采花》的伴奏。

3、小組合作進行展示。

【設計意圖：檢驗對切分節(jié)奏的掌握，發(fā)揮即興創(chuàng)作能力，調(diào)動學生興趣，把課堂主體教給學生?！?/p>

六、拓展：

這首民歌在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，人們?yōu)楸磉_對紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統(tǒng)治，解放家鄉(xiāng)的心情，他們在原曲調(diào)上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來我們一起欣賞這首改編的歌曲。

【設計意圖：欣賞由這首小調(diào)改編的《盼紅軍》，讓學生了解這首作品的多樣形式?！?/p>

七、課堂小結

這節(jié)課，我們共同學唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音樂文化，并用自己喜歡的方式為歌曲伴奏，給我們這節(jié)課帶來了熱情和歡樂。希望大家以后喜歡我們的民族音樂，并把我們的民族音樂發(fā)揚光大。下課。

【設計意圖：通過對歌曲的回顧，不僅加深學生學習音樂的興趣，而且加深了學生對民歌的熱愛?！?/p>

第三篇：優(yōu)質(zhì)課資料 《采花》教學設計

優(yōu)質(zhì)課資料

《采花》教學設計

株洲市十三中 袁 輝

教學內(nèi)容

學唱四川民歌《采花》

教學目標

1．能夠積極歡快的演唱歌曲《采花》，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

2．在歌唱與聆聽的過程中了解民族調(diào)式與四川地區(qū)民歌的風格特點。

3．了解歌曲旋律進行特點與節(jié)奏特點，能根據(jù)其特點進行歌詞的即興創(chuàng)編。

教學重難點

正確的演唱歌曲《采花》。

根據(jù)歌曲特點進行歌詞創(chuàng)編。

教學過程

一、導入

（展示四川地區(qū)相關圖片與中國地圖。）

師：同學們知道圖片中的場景來自于我國哪個地區(qū)嗎？

學生回答。

師：接下來我們一同走進西南地區(qū)，聆聽來自西南地區(qū)的聲音。

（設計意圖：通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念，了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風格特點打下基礎。）

二、學唱歌曲 1．節(jié)奏練習（1）（2）（3）

教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏，通過示范帶領學生認識并反復練習節(jié)奏。

（設計意圖：通過反復練習掌握切分節(jié)奏型，為歌曲的準確學唱做鋪墊）

2．聆聽樂曲，感受歌曲情緒，想一想：歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音？

學生聆聽樂曲，回答問題。

樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個音，這是我國的五聲調(diào)式。

（設計意圖：復習五聲音階，為歌曲學唱做準備。）

3．復聽歌曲，跟著錄音哼唱歌曲，思考：歌中講述了什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？

4．教師范唱，學生識讀樂譜與歌詞，逐句學唱歌曲。

（通過教師的正確范唱，學生能更準確把握歌曲。）

5．思考：歌曲可分為幾句？前一樂句的結束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關系？這種創(chuàng)作手法叫什么？

學生思考回答。

歌曲可分為三個樂句，前一樂句的尾音與后一樂句的頭音是一樣的，這種創(chuàng)作手法叫“魚咬尾”。

6．跟琴學唱歌曲，分組表演。

三、創(chuàng)作表演

1．用do、re、mi、sol、la五個音創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏的簡短樂句。

（設計意圖：檢驗對切分節(jié)奏的掌握，發(fā)揮即興創(chuàng)作能力）

2．分小組表演創(chuàng)編旋律。

3．依據(jù)《采花》的旋律為它創(chuàng)編歌詞。

四、重點回顧

1．分小組完整演唱歌曲，注意慢速表演，節(jié)奏要準確，吐字要清晰。

2．跟著伴奏歡快的演唱歌曲。

五、小結下課。

第四篇：采花說課稿

《采花》 說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書山東教育出版社初中音樂教材七年級上冊第四單元 《神州音韻》中的歌曲《采花》，我將從以下幾個方面進行說課： 一．教材分析：

《采花》是一首流傳于四川的傳統(tǒng)小調(diào)。歌詞用純樸生動的語言敘述了一年中每個月中盛開的代表性花卉，使人們從中得到生活樂趣和生產(chǎn)知識，富有趣味性。七年級的學生受流行音樂和各種因素的影響，對民歌接觸較少，圍繞中國民歌為中心，幫助學生重點掌握中國民歌及其音樂的相關知識，學會演唱《采花》以此提高學生欣賞表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。二．教學目標：

1、通過學唱《采花》，感受歌曲所表達的歡快、積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

2、初步了解五聲調(diào)式，學習并掌握歌曲中的切分音節(jié)奏等音樂元素。

3、啟發(fā)學生用圓潤而富學有彈性的聲音演唱歌曲。三．重點難點：

依據(jù)教學目標和學生特點，我確定的教學重點是： 學會并正確演唱歌曲，體會民歌的藝術魅力。

教學難點是：掌握好歌曲中切分音的節(jié)奏，及民歌演唱的表現(xiàn)。四．教法學法

為了達成教學目標，突出重點突破難點，我采用的教學方法是情景創(chuàng)設法，視聽結合法，模唱體驗法。

四．教具準備

鋼琴、多媒體課件。五．教學過程 1.激趣導入

我國幅員遼闊，民族眾多，五千年的文化積淀與勞動人民的智慧相碰撞，形成了各地風格迥異、特色鮮明的民族音樂，今天讓我們翻開“神州音韻”，走進有“天府之國”之稱的四川省，通過四川民歌《采花》揭開祖國西南民族音樂的神秘面紗。3.新課教授

（1）播放歌曲《采花》，學生初步感受歌曲的情緒速度。提出問題（歌曲的速度是怎樣的？表達了怎樣的情緒？）

（2）出示樂譜，教師彈琴范唱歌曲，學生跟著哼唱，觀察歌譜中運用了哪幾個音？學生回答后教師列出12356，簡單介紹五聲調(diào)式。

（3）采用旋律哼唱，隨琴跟唱等方法，有重點的指導學生掌握正確的唱法，解決附點、自由延長等演唱技巧問題。以此突出教學重點，達成能力目標。出示歌曲中切分音的節(jié)奏型，采用劃拍，模唱的方法指導學生把握正確的節(jié)奏。啟發(fā)學生采用科學的發(fā)聲方法，用圓潤而富有彈性的聲音結合歡快的情緒演唱歌曲。以此突破難點，實現(xiàn)三維目標的有機融合。(6)情感升華，播放四川人文景觀視頻片段，引導學生了解四川音樂文化產(chǎn)生的基礎。帶領學生將第六段歌詞嘗試用四川方言演唱歌曲。（7）學生分組采用齊唱，對唱的形式演唱歌曲，鼓勵學生聲情并茂的表現(xiàn)歌曲。4.鞏固拓展

播放《川江號子》 《槐花幾時開》。

5.小結

同學們民歌是中華民族的藝術瑰寶，是民族文化的重要組成部分，在時代高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的民族音樂文化，需要我們?nèi)鞒?，更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。

第五篇：采花說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我是X號選手，今天我說課的課題是《菜花》.這是一首唱歌教學課。本課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面來進行說明。

一、首先說教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、重難點三個方面進行陳述。

1、教材分析：《采花》人教版八年級上冊第四單元中的一首歌曲，是流傳于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)，歌詞用樸素的語言把一年中每個月開什么花做了敘述，使人們從中得到不少生產(chǎn)和生活的知識，詞曲十分精悍短小，三個樂句唱兩句歌詞，第三樂句唱第二樂句的重復詞，幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)XXX的切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。

2、教學目標：美國著名教育家杜威認為“教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南”。根據(jù)教材的特點和八年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：情感態(tài)度與價值觀：能夠用歡快的情緒演唱歌曲，對四川民歌的音樂風格特點有初步的了解。過程與方法：通過分析旋律特點，進行旋律學唱，了解民歌風格。知識與技能：了解民族調(diào)式和四川民歌風格

3、教學重難點：基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：本課的教學重點是：啟發(fā)學生用歡快、圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲。本課的教學難點是：掌握好切分節(jié)奏

二、為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，下面我從第二方面說教法上面談談：教學有法，但無定法，考慮到八年級孩子的現(xiàn)狀，我主要設置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽合一，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法:直觀演示法、活動探究法、集體討論法、講授法、欣賞法、練習法等等。

三、接下去我說第三方面說學法：音樂課應重視對學生的音樂實踐，這節(jié)課在指導學生學習方法方面，我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，而達到預定的教學目標。

四、最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程：本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為三個環(huán)節(jié)：情景導入—學唱歌曲—拓展延伸。下面我分別來介紹這三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)情景導入：課前播放四川民歌《太陽出來喜洋洋》，讓學生在輕松愉快的音樂聲中進入教室，然后進行師生對唱《太陽出來喜洋洋》。進而引出課題四川民歌《采花》。設計意圖是用學過的四川經(jīng)典民歌《太陽出來喜洋洋》營造輕松氛圍，通過對唱歌曲讓學生迅速進入音樂課堂并導入新課。第二個環(huán)節(jié)學唱歌曲:

1、播放歌曲錄音，讓學生思考這首歌曲的情緒怎么樣？表達了什么內(nèi)容？給你印象最深的是什么？學生回答后我給予肯定和客觀的評價，然后進行總結，讓學生了解歌曲的內(nèi)容及其特點。這樣設計的目的是讓學生自主發(fā)揮學習的能動性，主動探索學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生專注聽賞，認真感受，積極判斷的聽賞習慣。

2、學唱樂譜，讓學生跟著老師視唱樂譜，要求學生一定要目視曲譜跟唱。設計意圖是學生在熟悉旋律的同時解決識譜困難的問題，培養(yǎng)學生的識譜能力。

3、學唱歌詞，用詞曲緊接教學法，也就是學生自己唱一句譜，填一句歌詞來完成學唱。設計意圖是既完成了學唱歌詞的學習任務，又培養(yǎng)了學生學習的主動性。還提升學生學習的成功感，體會學唱歌曲的樂趣。

4、分組練唱，在練唱過程中，我將在學生當中指導，對學生錯誤的地方進行糾正。設計意圖是能在練唱過程中發(fā)現(xiàn)學生學習的難點，并能和學生一起解決重點和難點。

5、最后通過小組唱，師生對唱。設計意圖是提高學生演唱熱情，加深學生對歌曲的熟悉程度。

三、拓展延伸讓學生用自己最擅長的方式表現(xiàn)歌曲，比如：畫畫、舞蹈、朗誦等等。設計意圖是讓層次不同的孩子得到不同的提高，重視學生的參與實踐，不僅展示了學生的個性，激發(fā)學生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，而且再次加深學生對歌曲的理解和體驗。最后齊唱《采花》結束本課！