第一篇：蘇教版二年級上冊語文《識字8》教學(xué)設(shè)計

《識字8》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：《識字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，增強識字效果。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會本課的生字、詞，并能正確書寫。難點：了解形聲字的構(gòu)字特點。

三、教學(xué)理念：

根據(jù)教材特點與學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：

合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個目的，教者要精心設(shè)計教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個良好的榜樣示范。

四、教學(xué)過程：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）、出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、齊讀兒歌。

4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

三）、合作交流，自主識字

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3、學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

1、學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

2、學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

3、小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

4、學(xué)生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。重點指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

A、板書：炮 男生女生分組認(rèn)讀。B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

A、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識。課件出示各種火炮。B、剛才小朋友們認(rèn)識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

5、小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

6、對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

7、鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

8、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認(rèn)識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學(xué)會寫哪個字？重點指導(dǎo)寫好“包”。

（1）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

1、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一

起來寫一寫吧。（范寫）（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。

2、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動手寫。

3、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）、課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

第二篇：二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重難點：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時候都會產(chǎn)生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

→→包

師相機引導(dǎo)：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學(xué)生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學(xué)生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯?，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個詞？指名說。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？ 出示圖片：學(xué)生做操時、解放軍接受檢閱 引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點

1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．教師引導(dǎo)：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。聲旁多表音，形旁多表意。學(xué)生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧??！再次齊讀詞語。

四、學(xué)寫生字。

1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）

（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。

六、布置作業(yè)

袍

狍胞 雹鮑

第三篇：二年級上冊語文《識字8》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《識字8》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點分析：

1、識字寫字；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點。

三、學(xué)習(xí)者分析

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，在教學(xué)設(shè)計中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫字規(guī)范的相互評價，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識字、主動識字，創(chuàng)造性識字的能力。

識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、教學(xué)過程設(shè)計： 一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、聽說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），讓我們一起來認(rèn)真、自由地練讀一下這首兒歌吧。

1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、齊讀兒歌。

4、剛才小朋友們讀處很準(zhǔn)確、很流暢，真棒！現(xiàn)在老師要把要求提高點兒，大家可要聽清楚了：

（1）要讀出小金魚的可愛，吐泡泡的有趣。（2）要讀出荷花的美。（3）可以配上手勢等動作。三）、合作交流，自主識字

1、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。你能找出來嗎？

2、出示兒歌中的“苞”“泡”。誰來讀這兩個字？誰能給“苞”找些朋友？（花苞）

老師要送給大家一個詞語，花還沒開的樣子，我們可以說它是“含苞欲放” 誰來給“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、燈泡等）

3、他細(xì)找找這兩個字有什么不同的地方？對了，他們都是“包”媽媽的孩子，（出示“包”）咱們每開都要用到書包。你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包等）

4、“包”媽媽還有很多孩子，想認(rèn)識嗎？

5、瞧，這里有一個（出示“飽”）（1）認(rèn)識他嗎？一起讀。（2）誰來給他找個朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿等）（3）（出示毛豆角圖），提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）讓我們精神飽滿地讀讀這個詞。

6、這兒還有一個字寶寶。（出示：炮）（1）誰來讀好他。

（2）誰來給他找朋友（大炮、禮炮、炮彈、火炮、炮臺等）

7、（出示：苞、飽、泡、炮）老師遇到一個難題，他們長得太像了，當(dāng)四個寶寶在一起時，我說分不清他們了。誰來幫幫老師？ 師小結(jié)：這些都是“包”加偏旁組成的。它們長得太像了，當(dāng)四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。分清這四個寶寶只要看清他們的偏旁就可以了，你們的辦法真好。

8、（出示課文第一部分）咱們一起來讀讀。

9、小朋友們真棒！一下子就記住了“包”媽媽的孩子們。剛才我們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《識字8》的內(nèi)容，請小朋友們捧起書，美美地讀一讀。

（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會寫這三個生字，出示生字“包、飽、泡”

2、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學(xué)會寫哪個字？重點指導(dǎo)寫好“包”。（1）請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一 起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）五）、課外拓展，做中延伸。（出示課件）作業(yè)小超市：（選做）

1、“包”字家族還有很多成員。（如：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識他們。

2、回憶學(xué)過的漢字，哪些也能加上不同的偏旁。

第四篇：二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程： 課前3分鐘

一、導(dǎo)入新課。

我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字8》

1、課件出示生字帶拼音。指名讀，齊讀。

2、課件出示生字去拼音開火車讀并組詞。

3、交流識字方法。

4、游戲撿樹葉鞏固生字。

5、游戲摘蘋果復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講后羿射日的神話故事）課件出示圖片：后羿射日 指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同學(xué)會講精衛(wèi)填海的故事？指名學(xué)生講，相機出示課件。學(xué)習(xí)詞語：精衛(wèi)填海

3、哪位同學(xué)會講嫦娥奔月的故事？指名學(xué)生講，相機出示課件。學(xué)習(xí)詞語：嫦娥奔月 指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“奔”。

4、哪位同學(xué)會講女媧補天的故事？指名學(xué)生講，相機出示課件。學(xué)習(xí)詞語：女媧補天

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學(xué)生猜詞語：后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天。指導(dǎo)讀詞。

過渡:剛才小朋友們講了許多神話故事，誰收集了關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，給大家介紹一下？

5、指名介紹人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。老師相機補充。

課間游戲：（出示課件）我說你猜，老師說句子意思，學(xué)生猜詞語：人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭。指導(dǎo)讀詞。

三、回顧課文

6、思考：

①本課我們聽了哪些神話故事？ ②認(rèn)識了哪些現(xiàn)代科技？

③通過神話故事與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

7、感情朗讀識字8的八個詞語。(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)

8、教學(xué)課后讀讀說說。

用“是??也是??”和“能??也能??”說話。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

出示“我會寫”組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把字寫工整、寫漂亮。教師示范，學(xué)生書空。引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

布置作業(yè)：課后請同學(xué)們從八個詞語中，選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

第五篇：二年級上冊識字8教學(xué)設(shè)計

二年級上冊識字8教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，認(rèn)讀生字，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

2、在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

教學(xué)重點：能正確流利朗讀課文，認(rèn)讀生字，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。

教學(xué)難點：了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

教具準(zhǔn)備：

1、教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。

2、生字卡片。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解這些詞語的故事和意思。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)古人的心靈、聽聽他們的夢想。板書課題：識字8

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，檢查前置性學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，同桌互讀互評。

2、利用多媒體課件認(rèn)讀新詞和生字

3、合作學(xué)習(xí)，自主記憶

4、自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“?！奔优峙冤ぉゆ?、“我”加女字旁──娥、“于”加寶蓋兒──宇、“由”加寶蓋兒─

─宙、“前”加竹字頭──箭、“栽”字木換車──載。（總結(jié)方法，加一加）還有什么識字方法，如：字謎識字，游戲識字，隨文識字等等。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件演示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨機 出示相應(yīng)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、了解感悟宇宙的無窮奧妙

4、語言訓(xùn)練，我會讀

（1）、出示第一句話學(xué)生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發(fā)學(xué)生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）（2）、引導(dǎo)學(xué)生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。注意兩個半句中要有相同的部分。

（3）、學(xué)生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學(xué)生結(jié)合上一題的知識，來說一句話。

四、感情朗讀課文，深入感悟

1、本節(jié)課，我們學(xué)了哪些神話故事？認(rèn)識了哪些高科技機器？（學(xué)生朗讀）

2、我們?yōu)楣湃藢崿F(xiàn)了哪些夢想？說說我們自己的夢想。

五、學(xué)會生字

1、學(xué)生自讀，仔細(xì)觀察，如何識記字形。2師生共同分析。衛(wèi):與“工”區(qū)別。

運;半包圍結(jié)構(gòu)，與“動”字區(qū)別。宇、宙：都是寶蓋頭，學(xué)生展開想象。

航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學(xué)生展開討論。

3、教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指正。

六、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計

運用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。

七、拓展閱讀 ：讀神話故事

八、板書設(shè)計：

識字8 古

今 后羿射日

人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海

航空母艦 嫦娥奔月

宇宙飛船 女媧補天

運載火箭