第一篇：蘇教版二年級語文上冊《識字8》說課稿

《 識 字 8 》說 課 稿

晉城四小

張晏琳

一、說教材

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、說教法； 在教學(xué)過程中還要結(jié)合學(xué)生的心理特征，識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘的也快。根據(jù)學(xué)的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及二年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。

1、直觀教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)，通過教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢子蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的多媒體設(shè)計(jì)識字教學(xué)。看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構(gòu)成了意思各不相同的幾個(gè)形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識轉(zhuǎn)化為能力。

2、自主識字法。

教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字，把音形義有機(jī)結(jié)合起來，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，結(jié)合看圖和實(shí)物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。

3、指導(dǎo)朗誦、讀中感悟

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說水下有什么，水上有什么，它們怎么樣。再練習(xí)把兒歌讀得流利，最后讓學(xué)生看圖想象，伴動(dòng)作有感情地朗讀。

4、新舊聯(lián)系、溫故知新

通過復(fù)習(xí)以前的識字方法和內(nèi)容，加深學(xué)字印象，加強(qiáng)學(xué)字能力，在熟悉的方法下能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入：

師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會(huì)讀？（出示字卡：包 書包）

(1)指名讀（2人）

(2)齊讀

(3)組詞

A書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：你說得對，這是裝東西的包。

B哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

C師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）

D 師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）

3．在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？學(xué)生自由說說

4．師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。

（1）學(xué)生自由讀這些字

（2）指名拼讀

（3）你最先認(rèn)識哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？

師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”

讀詞語“火炮”?！帮枴盿說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了?。?/p>

飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……）看解放軍行進(jìn)圖片，讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）

“泡”a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛?。∽x詞語：水泡?！鞍痹趺从涀∵@個(gè)字？為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮?/p>

看圖像，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”

5．找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）

都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）

7．學(xué)習(xí)兒歌

師：真厲害，這些很容易用錯(cuò)的字你們也能分清楚了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌！

（1）看錄像，聽課文朗讀

a 打開書本，借拼音自讀

b 看大屏幕指名讀（師表揚(yáng)：你真行，很短的時(shí)間里就把兒歌讀正確了！得1星！你也不錯(cuò)，一會(huì)兒就能讀得一字不多、一字不少，發(fā)音正確了?。?/p>

我知道我們班的小朋友最愿意接受挑戰(zhàn)了（出示要求：你能用你的朗讀將兒歌里的內(nèi)容“畫”出來嗎？）

a 師：真奇怪，這要求真讓人為難，不用鉛筆不用紙，怎么畫畫呀？誰告訴我？（有感情地朗讀）b 學(xué)生自己試試

c 指名讀（其余學(xué)生可以閉著眼睛聽）

d 小老師領(lǐng)讀

e小組形式比賽評價(jià)獎(jiǎng)星組長領(lǐng)

f想怎么讀就怎么讀，可以站起來讀（配樂）多種形式讀。

8．指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生說說注意點(diǎn)

（2）師范寫

（3）學(xué)生描紅。

9．課后再去找一找，哪些字也能這樣學(xué)

五、說板書設(shè)計(jì)

水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。苞------花苞 飽------飽滿 炮------火炮 泡------水泡

這樣設(shè)計(jì)板書符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，簡單明了，一目了然。

第二篇：二年級上冊識字8說課稿

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字；會(huì)寫“衛(wèi)、宇、航”等6個(gè)漢字；

2、過程與方法目標(biāo)：

通過正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語言文字的韻律美；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長輩了解嫦娥奔月等傳說和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第一課時(shí)

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們在課前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說后羿是一位擅長射箭的天神……。

我聽爸爸講過女媧補(bǔ)天的故事，我知道女媧是中國造福人類的女神……。

我收集到的是“神舟五號”上天的圖片，請大家看……。

2、教師向?qū)W生展示神舟五號的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號視頻

師：請小朋友看黑板或大屏幕，想想、說說你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？！

生：喜歡！

【說明】學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1、讀通課文，創(chuàng)造識字情境。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？

生反饋。

師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會(huì)認(rèn)識的字認(rèn)過去，然后把課文讀幾遍，爭取讀通順。

生合作解決不會(huì)認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題。

2、認(rèn)讀字詞，識記生字。

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來，讓大家認(rèn)讀?？纯葱∨笥训难劬δ懿荒馨峒?。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請小朋友說說自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；

通過把“栽與載、前與箭”進(jìn)行比較，我就記牢了“箭、載”兩個(gè)字…… 想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識記。

【說明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動(dòng)的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。第二課時(shí)

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1、聽神話故事，理解第一組詞語所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個(gè)“故事大王”上臺講給全班同學(xué)聽，比一比，看哪一個(gè)小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請“故事大王”上臺講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的“故事大王”講故事。

師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動(dòng)聽的傳說故事還有很多。大家平時(shí)還可以多讀一些?，F(xiàn)在我們再來讀讀這四個(gè)詞語。

生讀第一組詞語，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來。

2、組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器??

我在畫冊上看到過“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大??

我在電視上看到過“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天??

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識。現(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【說明】對于小學(xué)二年級學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時(shí)，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來。

二、指導(dǎo)書寫，引領(lǐng)拓展

1、指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書寫練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會(huì)書寫的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫法上有不同點(diǎn)，通過示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫一寫部分，學(xué)生隨課件書空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮。

生試寫，師巡回觀察，了解具體情況，有針對性地指導(dǎo)。

2、引領(lǐng)拓展，豐富知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請同學(xué)們在課后再請長輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買一些神話故事書和反映現(xiàn)代科技成就的書（如《十萬個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開一次交流會(huì)。

【說明】寫字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，也需要課內(nèi)外結(jié)合。

第三篇：小學(xué)語文二年級上冊《識字8》

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。”因此，在教學(xué)中應(yīng)把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，這樣既能幫助學(xué)生理解詞義，又能豐富學(xué)生的詞語積累，使單調(diào)、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，并能按筆順把字寫端正、寫美觀。2．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)實(shí)物與教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藥孜恍屡笥选Ｗ屛覀冇脽崃业恼坡暁g迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。認(rèn)識她嗎？（出示“包”字，學(xué)生讀）這位媽媽可能干了！

師：我們每天上學(xué)要背上書包，書包能夠幫我們裝學(xué)習(xí)用品。你知道還有什么包是用來裝東西的？

（學(xué)生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）

師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學(xué)生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）

師：拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出：包書皮）這里的“包”表示動(dòng)作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？

（學(xué)生組詞回答：包粽子、包餃子……）

師：（出示實(shí)物：一包餅干。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可

以說一包什么呢？

（學(xué)生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）

師：中國歷史上有個(gè)著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創(chuàng)設(shè)生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。]

二、把握構(gòu)字特點(diǎn)是，提高識字效率

1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個(gè)娃娃呢！看，他們來了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準(zhǔn)4個(gè)娃娃的名字。

2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音，請學(xué)生領(lǐng)讀一遍）

3．師：我們仔細(xì)看看這四胞胎的名字，他們在讀音和字形方面各有什么特點(diǎn)呢？請大家認(rèn)真讀一讀，看一看，再來告訴其他同學(xué)吧！

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：這四胞胎，兩個(gè)是男孩，兩個(gè)是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯(cuò)了。

（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字）

師：再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來了嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水）

師：（課件演示）四胞胎長得很像。有幾個(gè)謎語，大家猜猜看，說的各是誰。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。（泡）

[評析：通過“自讀——讀準(zhǔn)字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學(xué)生感知生

字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習(xí)在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。]

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，鞏固識字效果

（一）填一填

師：瞧！這回四胞胎要排到隊(duì)伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：

1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽。4．他出生在（）火連天的歲月。

（二）說一說

1．師：同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)這些字的偏旁辨別字的意思，并能準(zhǔn)確運(yùn)用了，真了不起！那你們能給這4個(gè)生字娃娃找到朋友嗎？

（生口頭組詞，師相機(jī)板書）

2．師：你能選用其中的詞語說話嗎？誰來試試看？（生選詞說話，師給予點(diǎn)評）

（三）變一變

師：你能做個(gè)小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？

（生回答，師板書：抱、跑、胞……）

（四）背一背

師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經(jīng)”，大家一起來讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。

課件出示：

草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽?；鹱峙?，是大炮。三點(diǎn)水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……

[評析：詞語教學(xué)的最高境界是運(yùn)用。在學(xué)生初步認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環(huán)節(jié)中強(qiáng)化識記效果，促使學(xué)生學(xué)會(huì)活用詞

語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學(xué)的有效性。]

四、鼓勵(lì)觀察，指導(dǎo)寫字

1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。老師相信你們也一定能把它們寫得漂漂亮亮的。

2．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

課件出示寫在“田字格”內(nèi)的4個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)形聲字應(yīng)該怎樣寫。（左窄右寬）

3．讓學(xué)生觀察教師范寫。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，教師適時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生書寫。

[評析：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)融比較、觀察、練習(xí)于一體，使寫字教學(xué)成為一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、比較發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過程。同時(shí)注重對學(xué)生的鼓勵(lì)與評價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生練字的熱情，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。]

第四篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認(rèn)識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個(gè)美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語、認(rèn)識生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風(fēng)刮起來，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個(gè)詞語吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮（臺風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

第五篇：二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo

pào 草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

打一個(gè)字（）1.指名回答。（包）2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

→→包

師相機(jī)引導(dǎo)：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像

。第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

1．出示生字：苞

飽

泡

炮

（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）2．出示詞語：包

書包 苞

花苞 飽

飽滿 泡

吐泡 炮

火炮

（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。（2）顯示紅字：苞

飽

泡

炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？ 同桌討論討論。

（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。（2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？ 你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯郏屛覀兠烂赖刈x好這個(gè)詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。

③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿 ⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？ 出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱 引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。包 書包 苞 花苞 飽 飽滿 泡 吐泡 炮 火炮

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．教師引導(dǎo)：

因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字” 3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表意。學(xué)生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學(xué)過的識字8和二年級學(xué)過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學(xué)寫生字。

1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）

（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生寫習(xí)字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。有手能摟bào（），有足便能pǎo（）。月來是同bāo（），雨來下冰báo（）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。

六、布置作業(yè)

袍

狍胞 雹鮑