第一篇：《影子橋》第二課時(shí)教案

《影子橋》第二時(shí)教案

《影子橋》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)|：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn)|：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、圖片、詞語卡片

五、教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w文背影圖片）

生齊讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說說你對這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰愿意來匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀

生有感情齊讀

同上

生匯報(bào)

師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)要求：

、一切聽從組長指揮。

2、別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們在平時(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們在平時(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？

請生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語好在哪里？

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

師：那4條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅模@里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂??！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《蹣?，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了??

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

??

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

第二篇：《影子橋》第二課時(shí)教案

陰影橋教學(xué)設(shè)計(jì)在第二類

一，教學(xué)目標(biāo)：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結(jié)合語境和生活來理解文本中詞語的實(shí)際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。4.激發(fā)學(xué)生對大自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二，教學(xué)重點(diǎn)|：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結(jié)合語境和生活來理解文本中詞語的實(shí)際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。

三，教學(xué)難點(diǎn)|：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。2.激發(fā)學(xué)生對自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片，單詞卡

五，教學(xué)過程：

1，評論介紹，閱讀理解：

顯示丁丁照片，學(xué)生說你好

老師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞一個(gè)不同的橋梁。今天，讓我們再來

按照丁丁的步伐，進(jìn)入那個(gè)神奇的美麗的影子橋?。ǘ嗝襟w文本回圖片）

學(xué)生閱讀文本。要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。（原聲帶）

老師：讀好。掌聲對你。你能談?wù)勀阍谶@個(gè)影子橋上的感覺嗎？

健康：美容

老師：陰影橋的美麗在哪里？要求孩子們仔細(xì)閱讀文章，同時(shí)閱讀符號(hào)，并用大綱描述美國橋梁的陰影，在大綱之后，低聲說讀。

老師：好東西要與同行分享。請同一張寶貝寶貝自己的句子來找對方聽對方。如果你讀的感覺，請自夸她。如果你有困難，請幫助她。

在同一張桌子上學(xué)習(xí)

老師：得到同樣的表格贊美，我揮手，幫助學(xué)生和我揮手。我喜歡幫助有孩子的人。

老師：誰想報(bào)告你的收獲？

健康報(bào)告

健康：我喜歡站在橋下看看，清澈的水，有許多五彩繽紛的石頭在水中，有很多小魚游泳游泳。

老師：你在哪里找到這句話？

健康：我發(fā)現(xiàn)這句話從第二段。

老師：你能為大家讀嗎？

學(xué)生閱讀

老師引導(dǎo)學(xué)生有感情讀書

同上 健康記者朗讀

老師：我們的好朋友丁丁喜歡這個(gè)美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他會(huì)坐在橋上享受美麗的風(fēng)景。

他看到了什么？六人團(tuán)隊(duì)研究

課件制作合作學(xué)習(xí)要求： 1，全部聽命令的指揮官。2，當(dāng)別人仔細(xì)仔細(xì)傾聽。

3，沉默讀第五自然節(jié)，同時(shí)用自己喜歡的符號(hào)閱讀自己的輪廓，認(rèn)為這個(gè)好話，思考：這些話好在哪里？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師檢查。

組報(bào)告 Wise Group招聘官：我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為“你跟我”這個(gè)詞是好的，因?yàn)樗砻黥~是快樂的。

老師：你能看看魚的快樂嗎？

有感覺讀

老師：我們通常會(huì)在什么情況下“你追我”？

健康：我們通常在游戲中會(huì)是'你追我的'。

老師：這是我們的操場，誰愿意你追我請演出，并在演出后采訪他們的感覺

老師：讓我們讓魚快樂告訴你！

學(xué)生閱讀這句話

快樂集團(tuán)記者：我們認(rèn)為這個(gè)小組“一刻”這個(gè)詞有一個(gè)好，因?yàn)槲覀兗瘓F(tuán)溫潤州說“一會(huì)兒”可以換成“一會(huì)兒”。

老師：你真的很聰明，會(huì)用這個(gè)詞來理解“一刻”的意思，我真的很佩服你的學(xué)習(xí)能力。這個(gè)詞在哪里？

健康：它顯示魚游游很快，很淘氣，老師：把你的感受放進(jìn)小組，一起閱讀。健康評估

老師：喜歡他們團(tuán)體的孩子想站起來讀書。

智能團(tuán)體招聘官：我們覺得“幸?！边@個(gè)詞好，因?yàn)樗砻黥~是非?？鞓返摹?/p>

老師：那54條小魚，我們和快樂的心情一起分享給別人！

運(yùn)動(dòng)團(tuán)體招聘人員：我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為“貓”這個(gè)詞是好的，因?yàn)椤柏垺笔怯扇酥谱鞯?，魚是在這里寫的，表示它很高興。

老師：你的團(tuán)隊(duì)真的是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。你喜歡隱藏貓這個(gè)游戲嗎？

健康：喜歡。

老師：做這個(gè)游戲快樂嗎？

健康：快樂。

老師：是啊，小魚和你一樣，在水里做貓游戲。他們在橋上跳起來，突然跳進(jìn)水里。多高興啊！讓我感受你的幸福！

學(xué)生閱讀

老師：讀得太好 我真的為你歡呼！在文本中還有一個(gè)詞用'drink' 健康：哭泣。

老師：誰在喊？

健康：丁丁大喊。

老師：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？

健康：小魚跑，有人趕上你。

老師：你似乎和別人說話，你能用喊聲說話嗎？

重試。

老師：你喊得很好，誰想喊叫？

指示健康報(bào)告

老師：丁丁為什么要哭？

健康：因?yàn)槎《”Ｗo(hù)影子橋，不想讓人毀滅它。

健康：因?yàn)槎《∠矚g橋，所以他想喊和嚇唬那些摧毀影子橋的人。

健康報(bào)告 老師：是啊，Tinting愛這個(gè)美麗的影子橋，還用自己的行動(dòng)保護(hù)這個(gè)美麗的影子橋，你想喜歡丁丁做愛橋，橋梁好學(xué)生嗎？

健康：是的。

老師：愿意的孩子，你知道嗎？一天的陰影橋是美麗的，陰影橋在晚上更漂亮，請閉上你的眼睛，看看晚上的影子橋。

原聲：夜幕降臨。被青蛙包圍，青蛙在田野里哭泣，小草原上的小昆蟲悄悄地唱著，月亮慢慢地上升到天空，在地圖下的月光下，河流像一層薄薄的紗線，魚的水也安靜地睡著了，然后，一群螢火蟲攜帶燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)過去了...老師：你看到了嗎？

健康：看它。

老師：你看到了什么？

健康報(bào)告

老師：你看到什么？

健康報(bào)告

老師：隨著這些美麗的風(fēng)景，讓我們的話變成字，句子去欣賞那美麗迷人的風(fēng)景吧！（音樂閱讀）

老師：我們周圍有很多場景像一座影子橋，那么我們應(yīng)該如何保護(hù)他們呢？

健康：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的風(fēng)景，不要摧毀它。

健康：我們應(yīng)該關(guān)心環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。......老師：愛它不傷害它，婷姊妹希望我們的班級(jí)孩子可以從小事情開始，做一個(gè)護(hù)理環(huán)境，保護(hù)環(huán)境好學(xué)生。

第三篇：橋第二課時(shí)教案

橋

課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)生能感受出老漢偉岸的形象與不朽的精神。2學(xué)生能領(lǐng)悟本文獨(dú)特的表達(dá)方式。重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。評價(jià)設(shè)計(jì)

1抓住重點(diǎn)詞語，通過想象、聯(lián)系上下文，感情朗讀感受老漢的形象和精神。（目標(biāo)1）

2通過與其他課文比較，感受到本文語言的簡練，結(jié)尾懸念的設(shè)置。（目標(biāo)20 過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1、）欣賞洪水視頻，再次感受洪水的可怕。

（2）面對如此可怕的洪水，人們表現(xiàn)怎樣？抓住有關(guān)的詞句。（跌跌撞撞、你擁我擠）

（3）出路在哪里？（那是一座窄窄的木橋）

二、體會(huì)老漢的大山形象

就在人們還不知所措的時(shí)候，我們的老支書早站在了木橋前。木橋前，你看到了什么？

1、出示句子：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。感受老漢心理（焦急）感情朗讀

2、你還看到了什么？出示句子：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。感受老漢心理（穩(wěn)穩(wěn)、堅(jiān)定）感情朗讀

3、在這危難時(shí)刻，他堅(jiān)定的下了一道命令，什么命令？ 出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”

“橋窄。排成一隊(duì)，不要擠。黨員排在后面。”（出示進(jìn)行比較）

4、透過三個(gè)感嘆號(hào)感受老漢著急與堅(jiān)，指導(dǎo)感情朗讀

三、體會(huì)老漢父親形象

同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫。誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

學(xué)生自由讀劃

1、出示有關(guān)句子，體會(huì)老漢和小伙子說的和做的矛盾之處。

2、出示文章結(jié)尾;五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

師范讀

3、師：同學(xué)們，故事到這里戛然而止！現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊！

文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系呢？(引起讀者的閱讀興趣。故意為我們設(shè)置了懸念)是啊，小伙子是老漢的親生兒子，犧牲自己容易，可犧牲自己的親生兒子卻如同心頭剜肉??！而作者卻把這復(fù)雜的情感都凝聚在了這短短的幾句話中，（語言簡練）這也是本文寫作的另一特色。

4、水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰?？删驮谶@短短的時(shí)間內(nèi)，水，——爬上了老漢的胸膛。就在這短短的時(shí)間內(nèi)，一幕感人的畫面呈現(xiàn)在我們面前。再讀描寫父與子的句子，感情朗讀。

5、老漢是村支書，他愛村民，老漢是父親，他愛兒子。但生死攸關(guān)之際，他卻無私的選擇了大家，這時(shí)，你又讀出了這是一位怎樣的老漢？

四．感情升華

1、老漢如山，他僅僅是像一座山嗎？他就是一座山！就是這樣的一座山，為全村一百多號(hào)人搭起了一座——生命橋！

2、但是，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他，天地間只剩下一片白茫茫的世界?。ㄒ魳菲穑?/p>

3、橋塌了??你想說什么？

4、老漢雖然離開了我們，但是人們不會(huì)忘記他，村莊不會(huì)忘記他，幾天以后，洪水退了，老太太被人攙扶著來這里祭奠，村民們也紛紛前來祭奠，作為災(zāi)難的全程見證人，讓我們加入到祭奠的隊(duì)伍中去。此時(shí)你想對老漢說什么呢？

學(xué)生交流后發(fā)言。教后反思

第四篇：《橋》第二課時(shí)教案

橋（第二課時(shí)教學(xué)）

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時(shí)，把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神理解不夠深。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，能夠深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：通過品味語言文字，逐步感知老支書的感人形象，了解課文在人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，感受老支書無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 音樂

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這是村里僅有的一座窄窄的木橋，就在這座木橋邊發(fā)生了一件感人至深的故事?，F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光來到木橋邊，感受發(fā)生在那個(gè)黎明的故事。板書課題，齊讀課題。

下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會(huì)讀嗎？（出示詞語）： 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)

擁戴 清瘦 沙啞 揪出 豹子（個(gè)別讀，開火車讀）

2.這些詞語是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。）（板書：洪水 老漢）

二、自主學(xué)習(xí)

這到底是一場怎樣的洪水？老漢又是一個(gè)怎樣的人？請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示）自學(xué)提示：

（1）熟讀課文，請用“﹏﹏”畫出文中描寫洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁邊做批注；

（2）請用“——”畫出寫老漢的句子，并旁批出他是個(gè)怎樣的人？（3）練習(xí)有感情地朗讀畫出的句子，體會(huì)老漢的品質(zhì)。（4）這篇文章表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？

三、匯報(bào)、探究

（一）感受洪水的可怕

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪災(zāi)呢？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀。2.抽生匯報(bào)。3.（出示課件）

★山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

★近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

★死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

★水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

★水，爬上了老漢的胸膛。

4.從這些句子中，你體會(huì)到了什么？（板書：如魔）5.指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，師范讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：感受洪水可怕，情勢危急、營造緊張的氣氛，初步感受環(huán)境描寫的作用。）

6．從這五句話中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻，村民們怎么樣？

（出示課件）●是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

●人們又瘋了似的折回來。

●人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

7.你體會(huì)到了什么？（村民驚慌失措、驚恐不安??）8.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）

（二）感悟老漢的精神品質(zhì)

1.在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，是誰控制了整個(gè)混亂的局面？（老漢）請將你畫出的描寫老漢的句子讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人。

2．生匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件）

（課件出示）◆木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。①聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

②從“站”字你感受到了什么？（老漢比村民先來到木橋前，他卻沒有奪路而逃生，真是一位為民著想的好支書，難怪他會(huì)受人擁戴。）

③女生有感情朗讀這句話。

（課件出示）◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

① 同桌討論：清瘦的老漢像一座山，這樣比喻矛盾嗎？說說理由。

② 生匯報(bào)。（“清瘦”是描寫老漢的外貌，“一座山”是指他的精神）③ 在勢不可擋的洪水面前，村民驚慌失，而老漢鎮(zhèn)定自若，像一座山。男生有感情地齊讀這句話。（板書：如山）

（課件出示）◆老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

你怎么理解這句話的？（“橋窄”是對所有村民說的，干凈利落。“排成一隊(duì)，不要擠！”指揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰？村民。）

從中你體會(huì)到老漢的什么精神？（先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？我們應(yīng)該怎么讀呢？

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！（響亮、干脆、有力、節(jié)奏快）（抽讀、師范讀、齊讀）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。

（課件出示）◆老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

① 想一下什么是“揪”？（板書：揪）我把它換成“拉”行不行？

② 抽生上臺(tái)表演“揪”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作，感悟“揪”與“拉”的區(qū)別。

③討論：老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）④ 抽生表演讀這句話。

師：在危在旦夕的時(shí)刻，老漢卻把他的兒子從隊(duì)伍中揪出來，那可是他的親身骨肉??！難道他不愛他的兒子嗎?你從哪里看出來？（課件出示）◆老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（板書：推）

剛才是揪，現(xiàn)在卻是推，你怎么理解這一矛盾動(dòng)作的？

生理解“揪”與“推”這一矛盾動(dòng)作，體會(huì)老漢的品質(zhì)。（老漢在群眾面前，揪出自己的兒子，把生的機(jī)會(huì)留給了群眾，心里一心只有群眾；而在只有自己和兒子時(shí)，卻毫不猶豫把機(jī)會(huì)留給兒子，這是多么偉大的父親。）師指導(dǎo)讀，讀出老漢對兒子的愛。

突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么。（猜想老漢想喊什么?）是啊，眼見自己的骨肉被洪水吞噬，世間哪個(gè)父母不痛心疾首？

3、再讀加深感受：大聲地、有感情地朗讀描寫老漢的句子。

4、洪水退了，村民們得救了。老漢和他的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。（出示課件）◆五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。（師配樂朗誦）

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這四段話。（學(xué)生配樂朗誦）假如你就是獲救的村民，你最想對老書記說點(diǎn)什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過老漢語言、動(dòng)作的詞語或句子，感受老漢精神品質(zhì)。讓學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的語言、動(dòng)作描寫的寫作手法。）

四、再讀課題，深解題意

同學(xué)們，讓我們再齊讀課題，此時(shí)，你認(rèn)為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？這還是一座怎樣的橋？（它是一座木橋，更是老支書用自己的血肉之軀筑起的跨越生命的橋梁。）

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力（3）語言簡練，語句簡短。

六、拓展文本，升華情感

在1998年抗洪和2008年汶川地震中，也涌現(xiàn)出了無數(shù)像老漢一樣的無名英雄。我們不知道他們是誰，但是我們卻知道他們是為了誰。讓我們在《為了誰》這首歌中結(jié)束這堂課吧。

七、作業(yè)：寫一首小詩來贊美一下老漢。

板書設(shè)計(jì)：

16、橋 洪水 老漢 揪 推 如魔 如山

秉公辦事 不殉私情 小伙子 舍己為人

第五篇：《影子》第二課時(shí) 教案 改后

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，教授讀輕音的字：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。（板書：影子）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，下面我們來做闖關(guān)游戲，第一關(guān)：我是火眼金睛。聽老師說要求：以最快的速度讀出飛出來氣球上的字。

3、恭喜大家，順利通關(guān)。來打起精神，看第二關(guān)：讀詞語闖迷宮。我們要到達(dá)迷宮的最里面，奪取一面小紅旗，有信心嗎？那就大聲的讀出出現(xiàn)的詞語。

4、還是難不倒你們，你們真厲害。那我們來看這兩個(gè)詞語（影子、跟著）怎么讀呢，尤其是帶點(diǎn)的字？誰來試試？讀的可真準(zhǔn)確，大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對，加點(diǎn)的字都讀（輕音）。我們把它們帶到句子中再去讀讀看吧。誰坐得端？

5、又來了兩個(gè)加點(diǎn)的詞，我看誰最聰明？誰來試試？讀的真好聽，我們也像她一樣來讀讀吧。再帶到句子中去試試，齊讀。

二、正確、流利的讀課文。

1、剛才啊，我們讀了那么多的字和詞語，老師把它們放到課文中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，把句子讀通順。<齊讀>

2、停，你現(xiàn)在要做到腳不離地，手不離桌，頭正身直，嗯。這樣真精神，如果沒有拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？老師來找一位同學(xué)來讀讀，誰愿意來展現(xiàn)一下自己？其余同學(xué)仔細(xì)聽。<指名讀>

3、你覺得他讀得好嗎？哪里讀的比較好？

4、同學(xué)們都認(rèn)真聽了，恭喜你們也都有了新的收獲，有了這些收獲我們一定能把課文讀的準(zhǔn)確對不對？那請同學(xué)們齊讀課文，注意坐姿。腳不離地，手不離桌，頭正身直。

5、讀的很不錯(cuò)，既正確又流利，讀書能力真是增強(qiáng)了不少，繼續(xù)加油會(huì)更棒。

三、分析課文，識(shí)別四個(gè)方位。

(一)分析學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，有一天啊，小冬開開心心地出去玩，他在路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是什么呢？仔細(xì)觀察圖片，看看，你如果是小冬你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ <注意訓(xùn)練孩子把話說完整。>

2、我們發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候太陽在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）誰能照著再說說。

那如果太陽在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。誰可以像他一樣說說。

3、那課文中是怎么寫的呢？我們快去看看吧。請同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第一小節(jié)>

4、讀的可真流利，那你們知道為什么影子像一只小黑狗嗎？（你們可真聰明呀?。?/p>

5、同學(xué)們，影子是怎么形成的呢？想知道嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)畫，它會(huì)告訴我們影子是怎么形成的，注意聽，注意看，老師一會(huì)可是會(huì)有小提問的。

6、我們知道，因?yàn)椴煌该魑矬w遮擋住了直線傳播的光，所以形成了影子。

(二)分析學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、影子還有可能出現(xiàn)在小冬的哪邊呢？快來看看這張圖。誰來說說？

（預(yù)設(shè)）生：影子還有可能出現(xiàn)在小冬的右邊。

師：那當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽在小冬的哪邊？

生：左邊

師：誰來幫同學(xué)們把剛才說的來歸納一下。

生說：（當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽在小冬的左邊。）師:影子很調(diào)皮，他還會(huì)跑到小冬的哪邊？ 生：左邊。

師：此時(shí)，太陽在小冬的哪邊？

生：右邊。

師：誰來完整的歸納一下？

2、說的可真好。那課文中是怎么寫的呢？我們趕緊去看看。請同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第二小節(jié)>

3、文中為什么說影子是我的好朋友? 誰想來跟大家分享一下你的想法。

4、影子是你的好朋友，它卻喜歡跟太陽捉迷藏，跟太陽的方位是怎么樣的？（相反的）。你們可真聰明，我們文中還有像這樣相反的詞呢。看看你們能不能找出來。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你還能說出哪些反義詞？說的可真棒，同學(xué)們的詞語積累可真豐富，繼續(xù)加油，你們會(huì)更出色。

5、下面我們就發(fā)揮聰明才智，試著結(jié)合圖和圖下的文字，來背誦課文。腳、手、頭、身，找到他們的位置。好，開始。

四、課中操

這是我的左手我揮揮手，這是我的右腳我跺跺腳。這是我的右手我揮揮手，這是我的左腳我跺跺腳。這是我的前面我彎彎腰，這是我的后面我快做好！

五、寫字

1、做完操之后，同學(xué)們顯得可真精神呀，來看，這兩個(gè)字（馬、鳥）誰來讀讀，那這兩個(gè)字的寫法上有什么區(qū)別嗎？<三處>

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)寫了馬字，也認(rèn)識(shí)馬里的新筆畫，是什么呀？（豎折折勾）同學(xué)們可真棒，記得真準(zhǔn)確，那你發(fā)現(xiàn)鳥和馬筆畫相同的地方了嗎？我們知道了這些，寫起鳥來一定會(huì)容易很多。

3、我們先來看看鳥字的筆畫和筆順。誰來說說？ 說的可真好。誰再來說說，其余的同學(xué)舉起右手書空。

好，坐的端正的一定寫字也會(huì)很漂亮，嗯，你們都會(huì)寫的很漂亮的。

4、把鳥放在田字格里那個(gè)地方最漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，要求：、看每一筆畫在田字格中的位置（出示投影）。（時(shí)間允許找同學(xué)匯報(bào)）你們觀察的可真仔細(xì)呀。

5、現(xiàn)在眼睛看老師范寫，看的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)比老師寫的還漂亮。嗯，注意書空，并說出筆順。

6、生描紅，仿寫。<注意提示書寫姿勢，腳平放，抬起頭，一拳遠(yuǎn)>

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們又去認(rèn)識(shí)了影子，不僅學(xué)會(huì)了識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，還知道了影子的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了正確書寫 鳥字，收獲可真不小。