第一篇：《影子》第二課時試講教案

5《影子》第二課時教學(xué)設(shè)計

東源小學(xué) 文德容

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“它、左、右、好、朋、友”6個生字，會寫“我、好”2個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會影子的無處不在。

3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。

教學(xué)重難點:

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字

2、教學(xué)難點：理解課文，辨別方向

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、認(rèn)讀詞語：影子、前后、黑狗

2、師：檢查一下，你們還會讀課文嗎？借助拼音齊讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。把圈出的生字多讀幾遍。生齊讀課文（左手扶書，右手指字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進(jìn)入新課，理解課文

（一）初讀課文

師：上節(jié)課，黎老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一小節(jié)影子在前，影子在后。這節(jié)課文老師要和大家一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)影子在左，影子在右。課件展示，齊讀第二小節(jié)

（二）生字教學(xué)

A、認(rèn)識文中紅色的生字嗎？誰會讀？自由讀，抽生讀。B、課件展示本小節(jié)生字：帶拼音齊讀

1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀 師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了，你還認(rèn)識嗎？抽生讀，跟讀，開火車讀。

2、生字卡片學(xué)習(xí)

A、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動物或植物等其他事物。B、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語兩個月亮手拉手，月字旁。

C、學(xué)習(xí)“左、右、友，”課件展示，幫助鞏固字型。順口溜：左下工，右下口，又字來了是朋友。師：在黑板上貼上生字卡片，問：哪些字可以找朋友？左右

朋友（友和朋字在一起時讀輕聲）好朋友，把生字拉到一起來。教讀 朋友。問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰?你有幾個好朋友？ D、做游戲：找朋友。（發(fā)生字卡片，老師拿另一套卡片的拼音）師：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。

3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個同學(xué)上講臺當(dāng)老師的朋友，一個男同學(xué)，一個女同學(xué)，一個同學(xué)當(dāng)動物小青蛙。

師：老師有3個蘋果，不知道該怎么送，請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解

1、讀第二小節(jié)

師：當(dāng)影子在左，影子在右時，小朋友把影子當(dāng)成了什么？ 生：好朋友

師：是?。∷拖裎覀兊呐笥岩粯?，在我們孤獨寂寞的時候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開心嗎？那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。

A、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。B、做游戲：找影子 老師拿著太陽，請一個同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。

三、寫字

1、展示我會寫的兩個字 我 好。

2、教學(xué) 我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個。

3、教學(xué) 好，先觀察字形，好 是個合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個。

小結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個新朋友是誰？

2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個朋友高興嗎？請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧

第二篇：《影子》第二課時 教案 改后

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，教授讀輕音的字：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。（板書：影子）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字朋友，下面我們來做闖關(guān)游戲，第一關(guān)：我是火眼金睛。聽老師說要求：以最快的速度讀出飛出來氣球上的字。

3、恭喜大家，順利通關(guān)。來打起精神，看第二關(guān)：讀詞語闖迷宮。我們要到達(dá)迷宮的最里面，奪取一面小紅旗，有信心嗎？那就大聲的讀出出現(xiàn)的詞語。

4、還是難不倒你們，你們真厲害。那我們來看這兩個詞語（影子、跟著）怎么讀呢，尤其是帶點的字？誰來試試？讀的可真準(zhǔn)確，大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對，加點的字都讀（輕音）。我們把它們帶到句子中再去讀讀看吧。誰坐得端？

5、又來了兩個加點的詞，我看誰最聰明？誰來試試？讀的真好聽，我們也像她一樣來讀讀吧。再帶到句子中去試試，齊讀。

二、正確、流利的讀課文。

1、剛才啊，我們讀了那么多的字和詞語，老師把它們放到課文中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，把句子讀通順。<齊讀>

2、停，你現(xiàn)在要做到腳不離地，手不離桌，頭正身直，嗯。這樣真精神，如果沒有拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？老師來找一位同學(xué)來讀讀，誰愿意來展現(xiàn)一下自己？其余同學(xué)仔細(xì)聽。<指名讀>

3、你覺得他讀得好嗎？哪里讀的比較好？

4、同學(xué)們都認(rèn)真聽了，恭喜你們也都有了新的收獲，有了這些收獲我們一定能把課文讀的準(zhǔn)確對不對？那請同學(xué)們齊讀課文，注意坐姿。腳不離地，手不離桌，頭正身直。

5、讀的很不錯，既正確又流利，讀書能力真是增強(qiáng)了不少，繼續(xù)加油會更棒。

三、分析課文，識別四個方位。

(一)分析學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，有一天啊，小冬開開心心地出去玩，他在路上發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，是什么呢？仔細(xì)觀察圖片，看看，你如果是小冬你會發(fā)現(xiàn)什么？ <注意訓(xùn)練孩子把話說完整。>

2、我們發(fā)現(xiàn)了，這個時候太陽在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）誰能照著再說說。

那如果太陽在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。誰可以像他一樣說說。

3、那課文中是怎么寫的呢？我們快去看看吧。請同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第一小節(jié)>

4、讀的可真流利，那你們知道為什么影子像一只小黑狗嗎？（你們可真聰明呀！）

5、同學(xué)們，影子是怎么形成的呢？想知道嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粋€小動畫，它會告訴我們影子是怎么形成的，注意聽，注意看，老師一會可是會有小提問的。

6、我們知道，因為不透明物體遮擋住了直線傳播的光，所以形成了影子。

(二)分析學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、影子還有可能出現(xiàn)在小冬的哪邊呢？快來看看這張圖。誰來說說？

（預(yù)設(shè)）生：影子還有可能出現(xiàn)在小冬的右邊。

師：那當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽在小冬的哪邊？

生：左邊

師：誰來幫同學(xué)們把剛才說的來歸納一下。

生說：（當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽在小冬的左邊。）師:影子很調(diào)皮，他還會跑到小冬的哪邊？ 生：左邊。

師：此時，太陽在小冬的哪邊？

生：右邊。

師：誰來完整的歸納一下？

2、說的可真好。那課文中是怎么寫的呢？我們趕緊去看看。請同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第二小節(jié)>

3、文中為什么說影子是我的好朋友? 誰想來跟大家分享一下你的想法。

4、影子是你的好朋友，它卻喜歡跟太陽捉迷藏，跟太陽的方位是怎么樣的？（相反的）。你們可真聰明，我們文中還有像這樣相反的詞呢?？纯茨銈兡懿荒苷页鰜?。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你還能說出哪些反義詞？說的可真棒，同學(xué)們的詞語積累可真豐富，繼續(xù)加油，你們會更出色。

5、下面我們就發(fā)揮聰明才智，試著結(jié)合圖和圖下的文字，來背誦課文。腳、手、頭、身，找到他們的位置。好，開始。

四、課中操

這是我的左手我揮揮手，這是我的右腳我跺跺腳。這是我的右手我揮揮手，這是我的左腳我跺跺腳。這是我的前面我彎彎腰，這是我的后面我快做好！

五、寫字

1、做完操之后，同學(xué)們顯得可真精神呀，來看，這兩個字（馬、鳥）誰來讀讀，那這兩個字的寫法上有什么區(qū)別嗎？<三處>

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)寫了馬字，也認(rèn)識馬里的新筆畫，是什么呀？（豎折折勾）同學(xué)們可真棒，記得真準(zhǔn)確，那你發(fā)現(xiàn)鳥和馬筆畫相同的地方了嗎？我們知道了這些，寫起鳥來一定會容易很多。

3、我們先來看看鳥字的筆畫和筆順。誰來說說？ 說的可真好。誰再來說說，其余的同學(xué)舉起右手書空。

好，坐的端正的一定寫字也會很漂亮，嗯，你們都會寫的很漂亮的。

4、把鳥放在田字格里那個地方最漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，要求：、看每一筆畫在田字格中的位置（出示投影）。（時間允許找同學(xué)匯報）你們觀察的可真仔細(xì)呀。

5、現(xiàn)在眼睛看老師范寫，看的仔細(xì)的同學(xué)一定會比老師寫的還漂亮。嗯，注意書空，并說出筆順。

6、生描紅，仿寫。<注意提示書寫姿勢，腳平放，抬起頭，一拳遠(yuǎn)>

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們又去認(rèn)識了影子，不僅學(xué)會了識別“前、后、左、右”四個方位，還知道了影子的特點，還學(xué)會了正確書寫 鳥字，收獲可真不小。

第三篇：《影子橋》第二課時教案

《影子橋》第二時教案

《影子橋》第二時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點|：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、教學(xué)難點|：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、圖片、詞語卡片

五、教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w文背影圖片）

生齊讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰愿意來匯報你的收獲呢？

生匯報

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀

生有感情齊讀

同上

生匯報

師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)要求：

、一切聽從組長指揮。

2、別人發(fā)言的時候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報

智慧組匯報員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’？

生：我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？

請生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個詞語好在哪里？

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組匯報員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

師：那4條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運(yùn)動組匯報員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個游戲時快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂??！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

指明生匯報

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因為丁丁要保護(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因為丁丁愛橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

生匯報

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護(hù)這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了??

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報

師：還看到什么？

生匯報

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

??

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

第四篇：《影子橋》第二課時教案

陰影橋教學(xué)設(shè)計在第二類

一，教學(xué)目標(biāo)：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結(jié)合語境和生活來理解文本中詞語的實際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。4.激發(fā)學(xué)生對大自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

二，教學(xué)重點|：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無辜。2.結(jié)合語境和生活來理解文本中詞語的實際含義，在閱讀詞匯和短語的積累。

三，教學(xué)難點|：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。2.激發(fā)學(xué)生對自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

四，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片，單詞卡

五，教學(xué)過程：

1，評論介紹，閱讀理解：

顯示丁丁照片，學(xué)生說你好

老師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞一個不同的橋梁。今天，讓我們再來

按照丁丁的步伐，進(jìn)入那個神奇的美麗的影子橋！（多媒體文本回圖片）

學(xué)生閱讀文本。要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。（原聲帶）

老師：讀好。掌聲對你。你能談?wù)勀阍谶@個影子橋上的感覺嗎？

健康：美容

老師：陰影橋的美麗在哪里？要求孩子們仔細(xì)閱讀文章，同時閱讀符號，并用大綱描述美國橋梁的陰影，在大綱之后，低聲說讀。

老師：好東西要與同行分享。請同一張寶貝寶貝自己的句子來找對方聽對方。如果你讀的感覺，請自夸她。如果你有困難，請幫助她。

在同一張桌子上學(xué)習(xí)

老師：得到同樣的表格贊美，我揮手，幫助學(xué)生和我揮手。我喜歡幫助有孩子的人。

老師：誰想報告你的收獲？

健康報告

健康：我喜歡站在橋下看看，清澈的水，有許多五彩繽紛的石頭在水中，有很多小魚游泳游泳。

老師：你在哪里找到這句話？

健康：我發(fā)現(xiàn)這句話從第二段。

老師：你能為大家讀嗎？

學(xué)生閱讀

老師引導(dǎo)學(xué)生有感情讀書

同上 健康記者朗讀

老師：我們的好朋友丁丁喜歡這個美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他會坐在橋上享受美麗的風(fēng)景。

他看到了什么？六人團(tuán)隊研究

課件制作合作學(xué)習(xí)要求： 1，全部聽命令的指揮官。2，當(dāng)別人仔細(xì)仔細(xì)傾聽。

3，沉默讀第五自然節(jié)，同時用自己喜歡的符號閱讀自己的輪廓，認(rèn)為這個好話，思考：這些話好在哪里？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師檢查。

組報告 Wise Group招聘官：我們的團(tuán)隊認(rèn)為“你跟我”這個詞是好的，因為它表明魚是快樂的。

老師：你能看看魚的快樂嗎？

有感覺讀

老師：我們通常會在什么情況下“你追我”？

健康：我們通常在游戲中會是'你追我的'。

老師：這是我們的操場，誰愿意你追我請演出，并在演出后采訪他們的感覺

老師：讓我們讓魚快樂告訴你！

學(xué)生閱讀這句話

快樂集團(tuán)記者：我們認(rèn)為這個小組“一刻”這個詞有一個好，因為我們集團(tuán)溫潤州說“一會兒”可以換成“一會兒”。

老師：你真的很聰明，會用這個詞來理解“一刻”的意思，我真的很佩服你的學(xué)習(xí)能力。這個詞在哪里？

健康：它顯示魚游游很快，很淘氣，老師：把你的感受放進(jìn)小組，一起閱讀。健康評估

老師：喜歡他們團(tuán)體的孩子想站起來讀書。

智能團(tuán)體招聘官：我們覺得“幸?！边@個詞好，因為它表明魚是非?？鞓返?。

老師：那54條小魚，我們和快樂的心情一起分享給別人！

運(yùn)動團(tuán)體招聘人員：我們的團(tuán)隊認(rèn)為“貓”這個詞是好的，因為“貓”是由人制作的，魚是在這里寫的，表示它很高興。

老師：你的團(tuán)隊真的是一個團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊。你喜歡隱藏貓這個游戲嗎？

健康：喜歡。

老師：做這個游戲快樂嗎？

健康：快樂。

老師：是啊，小魚和你一樣，在水里做貓游戲。他們在橋上跳起來，突然跳進(jìn)水里。多高興??！讓我感受你的幸福！

學(xué)生閱讀

老師：讀得太好 我真的為你歡呼！在文本中還有一個詞用'drink' 健康：哭泣。

老師：誰在喊？

健康：丁丁大喊。

老師：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？

健康：小魚跑，有人趕上你。

老師：你似乎和別人說話，你能用喊聲說話嗎？

重試。

老師：你喊得很好，誰想喊叫？

指示健康報告

老師：丁丁為什么要哭？

健康：因為丁丁保護(hù)影子橋，不想讓人毀滅它。

健康：因為丁丁喜歡橋，所以他想喊和嚇唬那些摧毀影子橋的人。

健康報告 老師：是啊，Tinting愛這個美麗的影子橋，還用自己的行動保護(hù)這個美麗的影子橋，你想喜歡丁丁做愛橋，橋梁好學(xué)生嗎？

健康：是的。

老師：愿意的孩子，你知道嗎？一天的陰影橋是美麗的，陰影橋在晚上更漂亮，請閉上你的眼睛，看看晚上的影子橋。

原聲：夜幕降臨。被青蛙包圍，青蛙在田野里哭泣，小草原上的小昆蟲悄悄地唱著，月亮慢慢地上升到天空，在地圖下的月光下，河流像一層薄薄的紗線，魚的水也安靜地睡著了，然后，一群螢火蟲攜帶燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)過去了...老師：你看到了嗎？

健康：看它。

老師：你看到了什么？

健康報告

老師：你看到什么？

健康報告

老師：隨著這些美麗的風(fēng)景，讓我們的話變成字，句子去欣賞那美麗迷人的風(fēng)景吧?。ㄒ魳烽喿x）

老師：我們周圍有很多場景像一座影子橋，那么我們應(yīng)該如何保護(hù)他們呢？

健康：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的風(fēng)景，不要摧毀它。

健康：我們應(yīng)該關(guān)心環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。......老師：愛它不傷害它，婷姊妹希望我們的班級孩子可以從小事情開始，做一個護(hù)理環(huán)境，保護(hù)環(huán)境好學(xué)生。

第五篇：《童年的影子》第二課時教案

《童年的影子》第二時教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解攝影的基本構(gòu)圖法則和用光技巧，學(xué)習(xí)用主體表現(xiàn)視覺中心與突出主題的方法。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用取景構(gòu)圖拍攝出有趣的攝影作品，獲得敏銳的發(fā)現(xiàn)力和觀察力、敏捷快速的操作能力與大膽的想象力的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生能感受攝影瞬間的精彩與光影的魅力，體驗攝影學(xué)習(xí)的快樂，通過照片欣賞，感悟童年生活的美，對生活的熱愛。

教學(xué)重難

點

學(xué)習(xí)攝影的構(gòu)圖和光的練習(xí)。

認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感

教

法

學(xué)

法

欣賞導(dǎo)入、分析探究、方法學(xué)習(xí)、討論交流

教師教學(xué)活動設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、談話導(dǎo)入、在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事……攝影技術(shù)給了我們更好的記錄讓精彩的瞬間得以永恒!

2、欣賞《童年的影子》，引導(dǎo)討論作品中的光與影。導(dǎo)出題：今天就讓我們來探究攝影藝術(shù)的用光級構(gòu)圖。

二、認(rèn)識光源，嘗試體驗

、了解光源方向

順光、前測光、正側(cè)光、頂光、正逆光、側(cè)逆光

2、觀察圖片，判斷光源方向。

3、嘗試體驗用光，比較不同用光的人物臉部光影效果。

三、用光分析，方法探討、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的用光方案充分表達(dá)意圖和需要。

用光效果你最喜歡哪一種？你是喜歡強(qiáng)烈還是平和的光影效果？

2、比較逆光、側(cè)逆光、頂光的光影效果對表達(dá)意圖所具有的優(yōu)勢。

四、把握構(gòu)圖、突出主體、基本構(gòu)圖，就是將拍攝對象以最恰當(dāng)?shù)谋壤才旁诋嬅嬷小?/p>

2、斜線構(gòu)圖會給人兩種不同的感覺，從左往右上升的線條給人的感覺是上升，從右往左上升的線條給人的感覺是下降，上升意味著成長、前進(jìn)或是光明、希望，而下降則有賦歸。

3、三角構(gòu)圖也有幾種不同的解讀意義，正向三角給人的感覺是希望或是目標(biāo)，倒三角給人的感覺是朝氣或是煥發(fā)，而交叉三角給人的感覺是滿足或是成功。

4、十字形構(gòu)圖，十字形是一條豎線與一條水平橫線的垂直交叉。它給人以平穩(wěn)、莊重、嚴(yán)肅感，表現(xiàn)成熟而神秘，健康而向上。

五、優(yōu)秀攝影作品欣賞

教師大屏出示圖片。

學(xué)生欣賞攝影作品，并發(fā)表自己的看法。

、解光源方向

2、互動探討各種用光的光影效果。

1、比較各種用光方案的優(yōu)勢。

2、學(xué)生比較分析，所處自己的感受。

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握攝影構(gòu)圖的基本方法。

學(xué)生分析照片的構(gòu)圖。說說自己喜歡的構(gòu)圖形式。

教學(xué)

反思