第一篇：4《影子》第二課時(shí)-教學(xué)教案

1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

3．認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．劃線找朋友：

月 工 十

又 月 口

2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右 朋友)

3．說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?

你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。

句式：我常常()。

(5)談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習(xí)。

1．想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)

2．同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評(píng)]

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

第二篇：《影子橋》第二課時(shí)教案

《影子橋》第二時(shí)教案

《影子橋》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)|：

正確、流利、有感情朗讀文。借助文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受文洋溢的童真童趣。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn)|：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、圖片、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w文背影圖片）

生齊讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

同桌學(xué)習(xí)

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？

生匯報(bào)

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去?！?/p>

師：你從哪里找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀

生有感情齊讀

同上

生匯報(bào)

師指導(dǎo)朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)要求：

、一切聽從組長(zhǎng)指揮。

2、別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

分組匯報(bào)

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。

師：你能把魚兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

生有感情讀

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂(lè)告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

生：它說(shuō)明魚游的很快，很調(diào)皮，師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。

師：那4條小魚兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅?，而這里把小魚寫成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓?lè)吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰(shuí)在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小魚快跑，有人來(lái)抓你們了。

師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

指明生匯報(bào)

師：丁丁為什么要吆喝呢？

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

生：因?yàn)槎《蹣?，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

生匯報(bào)

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

生：愿意。

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂(lè)：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過(guò)來(lái)了??

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什么了呢？

生匯報(bào)

師：還看到什么？

生匯報(bào)

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁?lè)讀）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

??

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

第三篇：《影子橋》第二課時(shí)教案

陰影橋教學(xué)設(shè)計(jì)在第二類

一，教學(xué)目標(biāo)：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無(wú)辜。2.結(jié)合語(yǔ)境和生活來(lái)理解文本中詞語(yǔ)的實(shí)際含義，在閱讀詞匯和短語(yǔ)的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二，教學(xué)重點(diǎn)|：

正確，流暢，情感地閱讀文本。用文字插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以感受到文字充滿無(wú)辜。2.結(jié)合語(yǔ)境和生活來(lái)理解文本中詞語(yǔ)的實(shí)際含義，在閱讀詞匯和短語(yǔ)的積累。

三，教學(xué)難點(diǎn)|：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片，單詞卡

五，教學(xué)過(guò)程：

1，評(píng)論介紹，閱讀理解：

顯示丁丁照片，學(xué)生說(shuō)你好

老師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞一個(gè)不同的橋梁。今天，讓我們?cè)賮?lái)

按照丁丁的步伐，進(jìn)入那個(gè)神奇的美麗的影子橋?。ǘ嗝襟w文本回圖片）

學(xué)生閱讀文本。要求：閱讀準(zhǔn)發(fā)音，通讀句。（原聲帶）

老師：讀好。掌聲對(duì)你。你能談?wù)勀阍谶@個(gè)影子橋上的感覺嗎？

健康：美容

老師：陰影橋的美麗在哪里？要求孩子們仔細(xì)閱讀文章，同時(shí)閱讀符號(hào)，并用大綱描述美國(guó)橋梁的陰影，在大綱之后，低聲說(shuō)讀。

老師：好東西要與同行分享。請(qǐng)同一張寶貝寶貝自己的句子來(lái)找對(duì)方聽對(duì)方。如果你讀的感覺，請(qǐng)自夸她。如果你有困難，請(qǐng)幫助她。

在同一張桌子上學(xué)習(xí)

老師：得到同樣的表格贊美，我揮手，幫助學(xué)生和我揮手。我喜歡幫助有孩子的人。

老師：誰(shuí)想報(bào)告你的收獲？

健康報(bào)告

健康：我喜歡站在橋下看看，清澈的水，有許多五彩繽紛的石頭在水中，有很多小魚游泳游泳。

老師：你在哪里找到這句話？

健康：我發(fā)現(xiàn)這句話從第二段。

老師：你能為大家讀嗎？

學(xué)生閱讀

老師引導(dǎo)學(xué)生有感情讀書

同上 健康記者朗讀

老師：我們的好朋友丁丁喜歡這個(gè)美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他會(huì)坐在橋上享受美麗的風(fēng)景。

他看到了什么？六人團(tuán)隊(duì)研究

課件制作合作學(xué)習(xí)要求： 1，全部聽命令的指揮官。2，當(dāng)別人仔細(xì)仔細(xì)傾聽。

3，沉默讀第五自然節(jié)，同時(shí)用自己喜歡的符號(hào)閱讀自己的輪廓，認(rèn)為這個(gè)好話，思考：這些話好在哪里？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師檢查。

組報(bào)告 Wise Group招聘官：我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為“你跟我”這個(gè)詞是好的，因?yàn)樗砻黥~是快樂(lè)的。

老師：你能看看魚的快樂(lè)嗎？

有感覺讀

老師：我們通常會(huì)在什么情況下“你追我”？

健康：我們通常在游戲中會(huì)是'你追我的'。

老師：這是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意你追我請(qǐng)演出，并在演出后采訪他們的感覺

老師：讓我們讓魚快樂(lè)告訴你！

學(xué)生閱讀這句話

快樂(lè)集團(tuán)記者：我們認(rèn)為這個(gè)小組“一刻”這個(gè)詞有一個(gè)好，因?yàn)槲覀兗瘓F(tuán)溫潤(rùn)州說(shuō)“一會(huì)兒”可以換成“一會(huì)兒”。

老師：你真的很聰明，會(huì)用這個(gè)詞來(lái)理解“一刻”的意思，我真的很佩服你的學(xué)習(xí)能力。這個(gè)詞在哪里？

健康：它顯示魚游游很快，很淘氣，老師：把你的感受放進(jìn)小組，一起閱讀。健康評(píng)估

老師：喜歡他們團(tuán)體的孩子想站起來(lái)讀書。

智能團(tuán)體招聘官：我們覺得“幸?！边@個(gè)詞好，因?yàn)樗砻黥~是非常快樂(lè)的。

老師：那54條小魚，我們和快樂(lè)的心情一起分享給別人！

運(yùn)動(dòng)團(tuán)體招聘人員：我們的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為“貓”這個(gè)詞是好的，因?yàn)椤柏垺笔怯扇酥谱鞯?，魚是在這里寫的，表示它很高興。

老師：你的團(tuán)隊(duì)真的是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。你喜歡隱藏貓這個(gè)游戲嗎？

健康：喜歡。

老師：做這個(gè)游戲快樂(lè)嗎？

健康：快樂(lè)。

老師：是啊，小魚和你一樣，在水里做貓游戲。他們?cè)跇蛏咸饋?lái)，突然跳進(jìn)水里。多高興??！讓我感受你的幸福！

學(xué)生閱讀

老師：讀得太好 我真的為你歡呼！在文本中還有一個(gè)詞用'drink' 健康：哭泣。

老師：誰(shuí)在喊？

健康：丁丁大喊。

老師：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？

健康：小魚跑，有人趕上你。

老師：你似乎和別人說(shuō)話，你能用喊聲說(shuō)話嗎？

重試。

老師：你喊得很好，誰(shuí)想喊叫？

指示健康報(bào)告

老師：丁丁為什么要哭？

健康：因?yàn)槎《”Ｗo(hù)影子橋，不想讓人毀滅它。

健康：因?yàn)槎《∠矚g橋，所以他想喊和嚇唬那些摧毀影子橋的人。

健康報(bào)告 老師：是啊，Tinting愛這個(gè)美麗的影子橋，還用自己的行動(dòng)保護(hù)這個(gè)美麗的影子橋，你想喜歡丁丁做愛橋，橋梁好學(xué)生嗎？

健康：是的。

老師：愿意的孩子，你知道嗎？一天的陰影橋是美麗的，陰影橋在晚上更漂亮，請(qǐng)閉上你的眼睛，看看晚上的影子橋。

原聲：夜幕降臨。被青蛙包圍，青蛙在田野里哭泣，小草原上的小昆蟲悄悄地唱著，月亮慢慢地上升到天空，在地圖下的月光下，河流像一層薄薄的紗線，魚的水也安靜地睡著了，然后，一群螢火蟲攜帶燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)去了...老師：你看到了嗎？

健康：看它。

老師：你看到了什么？

健康報(bào)告

老師：你看到什么？

健康報(bào)告

老師：隨著這些美麗的風(fēng)景，讓我們的話變成字，句子去欣賞那美麗迷人的風(fēng)景吧?。ㄒ魳?lè)閱讀）

老師：我們周圍有很多場(chǎng)景像一座影子橋，那么我們應(yīng)該如何保護(hù)他們呢？

健康：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的風(fēng)景，不要摧毀它。

健康：我們應(yīng)該關(guān)心環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。......老師：愛它不傷害它，婷姊妹希望我們的班級(jí)孩子可以從小事情開始，做一個(gè)護(hù)理環(huán)境，保護(hù)環(huán)境好學(xué)生。

第四篇：《影子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

１、認(rèn)識(shí)前、后、左、右四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。

２、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思考感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、劃線找朋友

月 工 ナ

又 月 口

２、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）

３、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

４、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它？（開燈、散步、早上、中午、放學(xué)&&）

照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

１、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

２、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）

照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

３、指導(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。

你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面

照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話，做到保底又不封底。

４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想？

５、指導(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。）

６、談話：說(shuō)影子是個(gè)小花狗行不行？為什么？（影子是黑的）

７、背誦（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）

三、自學(xué)課文第二節(jié)

１、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

２、交流

３、匯報(bào)

組１：我們運(yùn)用動(dòng)手操作方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。

（許多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）

組２：我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

組３：我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。

組４：我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法。晚上，我一開臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺(tái)燈在右，手的影子就在左。

照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。

４、指導(dǎo)朗讀：

根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

５、背誦（配樂(lè)齊背──加上動(dòng)作表演背）

四、綜合練習(xí)

１、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

２、學(xué)生互出考題互考。

照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。

五、小結(jié)全文

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是形影不離。

六、活動(dòng)實(shí)踐

同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

七、課外拓展

１、交流有關(guān)影子的知識(shí)。

２、推薦閱讀北師大版第三冊(cè)《我的影子》一文。

【教學(xué)反思】

我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是，一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。合作學(xué)習(xí)，異步發(fā)展 是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫卷，教師的責(zé)任與使命就是體會(huì)兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂(lè)。

第五篇：《影子》第二課時(shí) 教案 改后

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，教授讀輕音的字：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《影子》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書：影子）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，下面我們來(lái)做闖關(guān)游戲，第一關(guān)：我是火眼金睛。聽老師說(shuō)要求：以最快的速度讀出飛出來(lái)氣球上的字。

3、恭喜大家，順利通關(guān)。來(lái)打起精神，看第二關(guān)：讀詞語(yǔ)闖迷宮。我們要到達(dá)迷宮的最里面，奪取一面小紅旗，有信心嗎？那就大聲的讀出出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

4、還是難不倒你們，你們真厲害。那我們來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)（影子、跟著）怎么讀呢，尤其是帶點(diǎn)的字？誰(shuí)來(lái)試試？讀的可真準(zhǔn)確，大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對(duì)，加點(diǎn)的字都讀（輕音）。我們把它們帶到句子中再去讀讀看吧。誰(shuí)坐得端？

5、又來(lái)了兩個(gè)加點(diǎn)的詞，我看誰(shuí)最聰明？誰(shuí)來(lái)試試？讀的真好聽，我們也像她一樣來(lái)讀讀吧。再帶到句子中去試試，齊讀。

二、正確、流利的讀課文。

1、剛才啊，我們讀了那么多的字和詞語(yǔ)，老師把它們放到課文中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字，把句子讀通順。<齊讀>

2、停，你現(xiàn)在要做到腳不離地，手不離桌，頭正身直，嗯。這樣真精神，如果沒有拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)確嗎？老師來(lái)找一位同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)愿意來(lái)展現(xiàn)一下自己？其余同學(xué)仔細(xì)聽。<指名讀>

3、你覺得他讀得好嗎？哪里讀的比較好？

4、同學(xué)們都認(rèn)真聽了，恭喜你們也都有了新的收獲，有了這些收獲我們一定能把課文讀的準(zhǔn)確對(duì)不對(duì)？那請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意坐姿。腳不離地，手不離桌，頭正身直。

5、讀的很不錯(cuò)，既正確又流利，讀書能力真是增強(qiáng)了不少，繼續(xù)加油會(huì)更棒。

三、分析課文，識(shí)別四個(gè)方位。

(一)分析學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，有一天啊，小冬開開心心地出去玩，他在路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是什么呢？仔細(xì)觀察圖片，看看，你如果是小冬你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ <注意訓(xùn)練孩子把話說(shuō)完整。>

2、我們發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）誰(shuí)能照著再說(shuō)說(shuō)。

那如果太陽(yáng)在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。誰(shuí)可以像他一樣說(shuō)說(shuō)。

3、那課文中是怎么寫的呢？我們快去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第一小節(jié)>

4、讀的可真流利，那你們知道為什么影子像一只小黑狗嗎？（你們可真聰明呀！）

5、同學(xué)們，影子是怎么形成的呢？想知道嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)畫，它會(huì)告訴我們影子是怎么形成的，注意聽，注意看，老師一會(huì)可是會(huì)有小提問(wèn)的。

6、我們知道，因?yàn)椴煌该魑矬w遮擋住了直線傳播的光，所以形成了影子。

(二)分析學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、影子還有可能出現(xiàn)在小冬的哪邊呢？快來(lái)看看這張圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（預(yù)設(shè)）生：影子還有可能出現(xiàn)在小冬的右邊。

師：那當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽(yáng)在小冬的哪邊？

生：左邊

師：誰(shuí)來(lái)幫同學(xué)們把剛才說(shuō)的來(lái)歸納一下。

生說(shuō)：（當(dāng)影子出現(xiàn)在小冬右邊，太陽(yáng)在小冬的左邊。）師:影子很調(diào)皮，他還會(huì)跑到小冬的哪邊？ 生：左邊。

師：此時(shí)，太陽(yáng)在小冬的哪邊？

生：右邊。

師：誰(shuí)來(lái)完整的歸納一下？

2、說(shuō)的可真好。那課文中是怎么寫的呢？我們趕緊去看看。請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀這一小節(jié)。<第二小節(jié)>

3、文中為什么說(shuō)影子是我的好朋友? 誰(shuí)想來(lái)跟大家分享一下你的想法。

4、影子是你的好朋友，它卻喜歡跟太陽(yáng)捉迷藏，跟太陽(yáng)的方位是怎么樣的？（相反的）。你們可真聰明，我們文中還有像這樣相反的詞呢?？纯茨銈兡懿荒苷页鰜?lái)。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你還能說(shuō)出哪些反義詞？說(shuō)的可真棒，同學(xué)們的詞語(yǔ)積累可真豐富，繼續(xù)加油，你們會(huì)更出色。

5、下面我們就發(fā)揮聰明才智，試著結(jié)合圖和圖下的文字，來(lái)背誦課文。腳、手、頭、身，找到他們的位置。好，開始。

四、課中操

這是我的左手我揮揮手，這是我的右腳我跺跺腳。這是我的右手我揮揮手，這是我的左腳我跺跺腳。這是我的前面我彎彎腰，這是我的后面我快做好！

五、寫字

1、做完操之后，同學(xué)們顯得可真精神呀，來(lái)看，這兩個(gè)字（馬、鳥）誰(shuí)來(lái)讀讀，那這兩個(gè)字的寫法上有什么區(qū)別嗎？<三處>

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)寫了馬字，也認(rèn)識(shí)馬里的新筆畫，是什么呀？（豎折折勾）同學(xué)們可真棒，記得真準(zhǔn)確，那你發(fā)現(xiàn)鳥和馬筆畫相同的地方了嗎？我們知道了這些，寫起鳥來(lái)一定會(huì)容易很多。

3、我們先來(lái)看看鳥字的筆畫和筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 說(shuō)的可真好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，其余的同學(xué)舉起右手書空。

好，坐的端正的一定寫字也會(huì)很漂亮，嗯，你們都會(huì)寫的很漂亮的。

4、把鳥放在田字格里那個(gè)地方最漂亮呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要求：、看每一筆畫在田字格中的位置（出示投影）。（時(shí)間允許找同學(xué)匯報(bào)）你們觀察的可真仔細(xì)呀。

5、現(xiàn)在眼睛看老師范寫，看的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)比老師寫的還漂亮。嗯，注意書空，并說(shuō)出筆順。

6、生描紅，仿寫。<注意提示書寫姿勢(shì)，腳平放，抬起頭，一拳遠(yuǎn)>

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們又去認(rèn)識(shí)了影子，不僅學(xué)會(huì)了識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，還知道了影子的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了正確書寫 鳥字，收獲可真不小。