第一篇：分子和原子教案

《分子和原子》教案

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（2）認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

（3）認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論來(lái)解釋日?，F(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。（2）逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。（3）滲透物質(zhì)的無(wú)限可分的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

教法分析

分子、原子對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。

教學(xué)策略分析

1、本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界，微觀(guān)粒子既看不見(jiàn)也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類(lèi)比或形象的多媒體課件來(lái)說(shuō)明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在分析現(xiàn)象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀(guān)存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，認(rèn)識(shí)分子的基本特征。

難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀(guān)察，分析、等探究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師

多媒體課件

燒杯

酚酞

濃氨水等

學(xué)生

小燒杯

水

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

觀(guān)賞圖片

1、遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

2、酒香不怕巷子深

（激發(fā)新知）盛放在敞口容器中的水在常溫下為什么會(huì)變少？（學(xué)生觀(guān)察圖片思考、討論。）

二、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課

（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）教材中[實(shí)驗(yàn)3—5]：品紅的擴(kuò)散。（學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)并思考分析）

（設(shè)問(wèn)）在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?

（過(guò)渡）在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究。他

們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。

（小結(jié)）物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。（學(xué)生想象物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)）

（設(shè)問(wèn)）肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在的嗎?<展示圖片教材P50圖3-

6、3-7。>（學(xué)生觀(guān)察圖片，想象分子的存在）

三、實(shí)驗(yàn)探究 對(duì)比分析 了解性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

（投影資料）1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水(1 mL水約為20滴)中大約有1.67×1021個(gè)水分子，全國(guó)人一起來(lái)數(shù)的話(huà)，大約要數(shù)3萬(wàn)年才能數(shù)完。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料，學(xué)生思考?xì)w納，讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。

2、分子在不停地運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)與探究）氨分子的擴(kuò)散

①取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀(guān)察溶液的顏色。2．取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀(guān)察溶液顏色有什么變化。

②將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入約5 mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如下圖所示。觀(guān)察12分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

[實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論]溶液為無(wú)色。

說(shuō)明：酚酞本身是一種無(wú)色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對(duì)酚酞進(jìn)行了稀釋?zhuān)匀芤喝詾闊o(wú)色。

[實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論]溶液顏色由無(wú)色變?yōu)榧t色。

說(shuō)明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色，濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無(wú)色變?yōu)榧t色。

[實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論]燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。

（設(shè)問(wèn)）出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

（回答）分子的運(yùn)動(dòng)。C中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色；而燒杯B位于大燒杯外，沒(méi)有氨分子進(jìn)入，所以溶液仍為無(wú)色。

（過(guò)渡）這位同學(xué)的回答十分準(zhǔn)確。其實(shí)利用他剛才所說(shuō)的分子運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)也可以解釋我們本節(jié)課開(kāi)始提出的幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)回答。

（小結(jié)）（1）氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

（2）在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。

3、分子之間有一定的間隔

(引導(dǎo)探究)50 mL酒精與50 mL水混合。（學(xué)生思考）：為什么1+1≠2？

（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?（提問(wèn)）：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。

學(xué)生看屏幕，不同狀態(tài)分子間隔模擬動(dòng)畫(huà)，感受氣體和液體不同物質(zhì)間分子間的間隙，學(xué)生討論，總結(jié)。得到分子間隔氣體>液體>固體。

四、快樂(lè)套餐（投影出示練習(xí)，要求學(xué)生完成）

五、課堂小結(jié)：

1、解決課堂開(kāi)頭完成的問(wèn)題。

2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

課后習(xí)題第一（1）、三題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題二 分子和原子

一、分子是客觀(guān)存在的

二、分子的特征

1、分子質(zhì)量和體積都很小

2、分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，一般溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。

3、分子之間有間隔

一般分子間隔 氣體>液體>固體

第二篇：分子和原子教案

課題1 分子與原子

（第一課時(shí)）

教材分析：

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開(kāi)始認(rèn)識(shí)微觀(guān)世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀(guān)轉(zhuǎn)向微觀(guān)的開(kāi)始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀(guān)世界，形成微觀(guān)想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)

學(xué)生分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀(guān)的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀(guān)的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀(guān)物質(zhì)的微觀(guān)組成具有重要的作用。在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí)，知道分子和原子體積非常小，肉眼無(wú)法觀(guān)察到，但其確實(shí)客觀(guān)存在，因此只有一些感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)課題的引入并不困難，但涉及的化學(xué)微觀(guān)概念較抽象，學(xué)生不容易理解和掌握，該環(huán)節(jié)是重點(diǎn)；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴(kuò)散、物質(zhì)三態(tài)變化以及熱脹冷縮，但對(duì)其現(xiàn)象透析本質(zhì)形成，想象表象形成概念，遷移引用，表達(dá)交流

教學(xué)目標(biāo)：

·知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的基本性質(zhì)。

·過(guò)程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)分子和原子是客觀(guān)存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀(guān)粒子。認(rèn)識(shí)微觀(guān)粒子的特征。

2、培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀(guān)察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化

教學(xué)方法：

啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)驗(yàn)儀器

教學(xué)過(guò)程：

情景引入：講述同學(xué)們喜歡吃的烤鴨。問(wèn)：同學(xué)們有時(shí)我們走在街上沒(méi)有看到烤鴨店為什么還能聞到烤鴨的香味呢？

[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

老師通過(guò)展示課件講述一些身邊的類(lèi)似現(xiàn)象從而引出科學(xué)家的設(shè)想：物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。

投影展示

邊展示邊說(shuō)明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說(shuō)明我國(guó)已掌握了操縱原子的技術(shù)。

構(gòu)成物質(zhì)的微觀(guān)粒子有分子、原子等，分子和原子是真實(shí)存在的。例如水是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，本節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)分子。

提問(wèn)：為什么能聞香味卻看不到呢？ 投影展示

分子基本性質(zhì)：1.分子的質(zhì)量和體積都很小 活動(dòng)探究一：演示實(shí)驗(yàn)(老師演示）并展示課件 學(xué)生觀(guān)察并討論完成課本表格

分子基本性質(zhì)：2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng) 問(wèn)：分子運(yùn)動(dòng)的速率與什么有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn)（由學(xué)生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴(kuò)散的速度 學(xué)生觀(guān)察并討論：

據(jù)此得出溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生回答剛開(kāi)始提出的3個(gè)問(wèn)題 活動(dòng)探究二：分組實(shí)驗(yàn)（由學(xué)生操作)學(xué)生觀(guān)察并討論 投影展示

分子基本性質(zhì)：3.分子之間有間隔

問(wèn)：不同物質(zhì)的分子間間隔是一樣的嗎？ 實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn) 據(jù)此得出分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

問(wèn)：分子之間的間隔會(huì)受什么條件的影響不？ 教師：同學(xué)們通過(guò)物理的學(xué)習(xí)我們知道熱脹冷縮的現(xiàn)象，也就可以說(shuō)明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質(zhì)有三種狀態(tài)，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)時(shí)所占的體積不同。

問(wèn)：水和酒精(液體和固體）是否都能燃燒？ 學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)回答： 教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構(gòu)成，都能燃燒說(shuō)明同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，而水是由水分子構(gòu)成與酒精分子不同，說(shuō)明不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同。

分子基本性質(zhì)：4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同

課堂小結(jié)：

物質(zhì)由是由微觀(guān)粒子----分子、原子等構(gòu)成。

分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小

2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快）3.分子之間有間隔（氣體>液體>固體）

4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同

作業(yè)練習(xí)與布置：P51-52 1.(1)2.(1)-(5)板書(shū)設(shè)計(jì)：

物質(zhì)由是由微觀(guān)粒子----分子、原子等構(gòu)成。分子和原子是真實(shí)存在的 分子的基本性質(zhì)：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小 2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng) 3.分子之間有間隔

4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同

教學(xué)反思；

第三篇：分子原子教案

分子原子教案

一、教材分析

1、教材的地位和作用

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀(guān)到微觀(guān)過(guò)渡的第一課。同時(shí)，這節(jié)課也是為以后探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守衡定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)

2、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識(shí)和能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微觀(guān)粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)分子原子的性質(zhì)，理解其概念； 用分子原子觀(guān)點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀(guān)想象力和分析理解的能力

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)觀(guān)察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息；學(xué)習(xí)用想象、類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中注意觀(guān)察與思考相結(jié)合，能用化學(xué)語(yǔ)言表述交流。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

用分子原子觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中的一些化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀(guān)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

分子和原子的概念 教學(xué)難點(diǎn)：

用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋化學(xué)變化和物理變化

二、教法分析

結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)我確定了以教師引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究為主線(xiàn)，結(jié)合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀(guān)察、善于思考的能力，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解有關(guān)原子和分子的知識(shí)，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀(guān)想象力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加完美

三、學(xué)情分析

初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到大家的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考；用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長(zhǎng)處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意指導(dǎo)，提示觀(guān)察角度，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述的完整性和準(zhǔn)確性，要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

教學(xué)過(guò)程

（一）從身邊事物創(chuàng)設(shè)情景

在你從操場(chǎng)回來(lái)的路上，有沒(méi)有聞到月季花香？現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。

問(wèn)：在生物課上，我們知道細(xì)胞是生物體最基本的單位，那么物質(zhì)呢？是不是也可以把它分成很小很小的粒子？

事實(shí)證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀(guān)察P50頁(yè)苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無(wú)法看到的，大家看一下水分子自述，來(lái)感受一下分子。

多媒體播放（同學(xué)們好，我是水分子??）通過(guò)閱讀你能總結(jié)出，分子有什么特征嗎？

學(xué)生思考、歸納分子特征：

1、分子的質(zhì)量何體積都很小。師：自述中有兩個(gè)問(wèn)題，你有什么想法呢？ 生答：猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，有空隙。師：口說(shuō)無(wú)憑，看我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。演示：品紅擴(kuò)散

問(wèn)：大家看到什么現(xiàn)象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)探究。

教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。學(xué)生觀(guān)察，回答現(xiàn)象。

師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會(huì)不會(huì)變色呢？想想你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)做給大家看。

學(xué)生一起歸納分子特征：

2、分子是運(yùn)動(dòng)的。

討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？ 師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動(dòng)就是花香分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識(shí)）

分子是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動(dòng)的例子嗎？ 學(xué)生舉例

問(wèn)：濕衣服再陽(yáng)光下容易干，還是再陰涼處容易干？說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)和什么有關(guān)？ 學(xué)生猜想：和溫度有關(guān)。演示實(shí)驗(yàn)：加熱食醋

總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。學(xué)生再舉生活中的例子。

創(chuàng)設(shè)情景：冬天，水缸放在室外會(huì)被水漲破，是不是水分子變大了？ 問(wèn)：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學(xué)變化嗎？

相同質(zhì)量時(shí)，體積為什么不相等呢？水分子自述中問(wèn)到我們第二個(gè)問(wèn)題是什么？你怎樣認(rèn)為？

比喻講解：取滿(mǎn)滿(mǎn)一杯沙子，在里面加水，能加入嗎？說(shuō)明沙粒之間存在什么？那么分子呢？

演示：10ml酒精和10ml水混合，（學(xué)生量?。┗旌?。

學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、分析原因，總結(jié)結(jié)論：

3、分子之間有間隔。

多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實(shí)品紅實(shí)驗(yàn)中也可以說(shuō)品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。

（二）設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？ 學(xué)生思考并回答（一個(gè)物理變化，一個(gè)化學(xué)變化）物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)?；瘜W(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。

問(wèn)：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學(xué)變化，實(shí)際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來(lái)的化學(xué)性質(zhì)。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。問(wèn)：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？ 觀(guān)察課本P52頁(yè)：水分解示意圖

說(shuō)明分子可以再分成更小的微粒：原子 打出水分子分解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。讓學(xué)生觀(guān)察、分組討論，比一比回答下列問(wèn)題，看哪組答的多。在化學(xué)變化中：

（1）一定不變的有：（2）一定變化的有：（3）可能變化的有：

思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。討論、總結(jié)：

物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。

化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

提出問(wèn)題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)？ 教師釋疑：（如同一個(gè)人站不成隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言，也無(wú)氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會(huì)提到物理性質(zhì)）

（三）練習(xí)鞏固：

用分子、原子觀(guān)點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象

1、夏天架電線(xiàn)要松，冬天架電線(xiàn)要緊。

2、樟腦丸放一段時(shí)間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。

（四）總結(jié)：

學(xué)完本課你該知道：

1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

3、原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。

4、同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。判斷下列說(shuō)法正確嗎？

1、分子一定比原子大。

2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動(dòng)的。

3、空氣是由空氣分子組成的。

4、同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。

（五）作業(yè)：

布置科普小文章（二選一）

1、分子的自述

2、假設(shè)你是一個(gè)水分子在浩瀚的海洋里你會(huì)看到什么？

第四篇：分子和原子教案

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

榆林市第五中學(xué)

王亞玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征，知道物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；

2、能運(yùn)用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法

能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的推理和想像，通過(guò)討論交流分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。

教學(xué)資源分析

從本課題開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)微觀(guān)世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象出發(fā)，提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀(guān)世界的求知欲、好奇心。接著用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將人類(lèi)對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)。然后通過(guò)探究活動(dòng)對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。

教學(xué)策略分析

1、本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界，微觀(guān)粒子既看不見(jiàn)也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類(lèi)比或形象的多媒體課件來(lái)說(shuō)明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在分析現(xiàn)象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀(guān)存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，認(rèn)識(shí)分子的基本特征。

難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀(guān)察，分析、等探究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師

多媒體課件 燒杯 量筒 酚酞 濃氨水等

學(xué)生

小燒杯 注射器 水

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

趣味實(shí)驗(yàn)演示---鐵樹(shù)開(kāi)花

（激發(fā)新知）

1、水放置一段時(shí)間為什么會(huì)減少？

2、為什么當(dāng)人漫步在花園里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？

3、在加油站你能聞到什么氣味？在灑水車(chē)旁你有什么感受？（學(xué)生觀(guān)察圖片思考、討論。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課

(引導(dǎo)實(shí)驗(yàn))教材中[實(shí)驗(yàn)3—2]：品紅的擴(kuò)散。（學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)并思考分析）

(設(shè)問(wèn))在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?(過(guò)渡)在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究。他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。

（小結(jié))物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。（學(xué)生想象物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。通過(guò)人類(lèi)對(duì)分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(設(shè)問(wèn))肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在的嗎?<展示圖片教材P50圖3-

6、3-7。>（學(xué)生觀(guān)察圖片，想象分子的存在）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀(guān)世界進(jìn)入微觀(guān)世界。

三、實(shí)驗(yàn)探究 對(duì)比分析 了解性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

（投影資料）1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水(1 mL水約為20滴)中大約有1.67×1021個(gè)水分子，全國(guó)人一起來(lái)數(shù)的話(huà)，大約要數(shù)3萬(wàn)年才能數(shù)完。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料，學(xué)生思考?xì)w納，讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用列舉數(shù)字的說(shuō)明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。

2、分子之間有一定的間隔

(引導(dǎo)探究)50 mL酒精與50 mL水混合。（學(xué)生思考）：為什么1+1≠2？

（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?（提問(wèn)）：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。

（學(xué)生活動(dòng)）感受氣體和液體不同物質(zhì)間分子間的間隙

3、分子在不停地運(yùn)動(dòng)

（教師給學(xué)生演示）氨分子的擴(kuò)散

請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯中的溶液變紅了？（學(xué)生猜想）針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。

（小結(jié)）

1、氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

2、在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。

設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與類(lèi)比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的抽象思維能力。

四、快樂(lè)套餐（投影出示練習(xí)，要求學(xué)生完成）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

五、課堂小結(jié)：

1、解決課堂開(kāi)頭完成的問(wèn)題。

2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

課后習(xí)題第一（1）、三題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題二 分子和原子

一、分子是客觀(guān)存在的

二、分子的特征

1、分子很小

2、分子之間有間隙

一般分子間隔 氣體>液體>固體

3、分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，一般溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。

第五篇：分子和原子教案

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

榆林市第五中學(xué)

王亞玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征，知道物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的；

2、能運(yùn)用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法

能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的推理和想像，通過(guò)討論、探究、分析、總結(jié)從而提高學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。

教學(xué)資源分析

從本課題開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)微觀(guān)世界有所了解。教材首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象出發(fā)，提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀(guān)世界的求知欲、好奇心。接著用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)將人類(lèi)對(duì)分子、原子的原始思索和現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)。然后通過(guò)探究活動(dòng)對(duì)分子的性質(zhì)作進(jìn)一步闡述。最后運(yùn)用分子模型幫助學(xué)生理解微觀(guān)粒子。

教學(xué)策略分析

1、本課題首次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)世界，微觀(guān)粒子既看不見(jiàn)也摸不著，為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生熟悉的宏觀(guān)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象、推理能力。

2、在探究分子的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)榉肿硬豢捎|摸，因此，一方面可以借助生動(dòng)的比喻、類(lèi)比或形象的多媒體課件來(lái)說(shuō)明；另一方面，在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，可以改變探究的步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在分析現(xiàn)象的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：分子的性質(zhì);能用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題。難點(diǎn)：形成物質(zhì)微粒性的觀(guān)點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師

多媒體課件 燒杯 量筒 酚酞 濃氨水等

學(xué)生

小燒杯 注射器 水

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

趣味實(shí)驗(yàn)演示---鐵樹(shù)開(kāi)花

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下懸念，激起對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。（學(xué)生思考下面的問(wèn)題）

1、水放置一段時(shí)間為什么會(huì)減少？

2、為什么當(dāng)人漫步在花園里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？

3、在加油站你能聞到什么氣味？在灑水車(chē)旁你有什么感受？（學(xué)生觀(guān)察圖片思考、討論。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課

(引導(dǎo)實(shí)驗(yàn))教材中[實(shí)驗(yàn)3—2]：品紅的擴(kuò)散。（學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)并思考分析）

(設(shè)問(wèn))在靜止的水中品紅為什么會(huì)擴(kuò)散?(過(guò)渡)在很久以前，許多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究。他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想，并用以解釋這些現(xiàn)象。

（小結(jié))物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子——分子和原子構(gòu)成的。（學(xué)生想象物質(zhì)是由微觀(guān)粒子構(gòu)成的。確立物質(zhì)由分子和原子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的思維及探究欲。通過(guò)人類(lèi)對(duì)分子和原子的原始思索與現(xiàn)代證明的描述，形成物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(設(shè)問(wèn))肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在的嗎?<展示圖片教材P50圖3-

6、3-7。>（學(xué)生觀(guān)察圖片，想象分子的存在）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掃描隧道顯微鏡拍攝的圖像，讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像讓學(xué)生從宏觀(guān)世界進(jìn)入微觀(guān)世界。

三、實(shí)驗(yàn)探究 對(duì)比分析 了解性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

（投影資料）1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg；1滴水(1 mL水約為20滴)中大約有1.67×1021個(gè)水分子，全國(guó)人一起來(lái)數(shù)的話(huà)，大約要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀小資料，學(xué)生思考?xì)w納，讓學(xué)生大膽想象，感受分子很小的概念。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用列舉數(shù)字的說(shuō)明方式，讓學(xué)生的抽象思維建立在具體的數(shù)據(jù)上，更清楚地理解分子很小的性質(zhì)。

2、分子之間有一定的間隔

(引導(dǎo)探究)50 mL酒精與50 mL水混合。（學(xué)生思考）：為什么1+1≠2？

（引導(dǎo)思考)一碗黃豆與一碗小米混合是否等于兩碗?（提問(wèn)）：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?（小結(jié))分子之間有間隔。（學(xué)生探究）取氣密性良好的兩支大小相同的醫(yī)用注射器,將栓塞向外拉,分別吸入等體積的空氣和水,用手指頂住針筒末端的小孔,將栓塞慢慢推入.（現(xiàn)象）空氣易壓縮，水難壓縮。

（結(jié)論）空氣中氣體分子的間隔大，易壓縮;水分子的間隔小，難壓縮。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真實(shí)的感受到物質(zhì)的分子間有間隔，不同的物質(zhì)分子間的間隔大小不同，更能很好的理解分子間有間隔的這一性質(zhì)。

3、分子在不停地運(yùn)動(dòng)

（教師給學(xué)生演示）氨分子的擴(kuò)散

請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)：為什么B燒杯中的溶液變紅了？（學(xué)生猜想）針對(duì)你的猜測(cè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)你的猜測(cè)。主要是做出三個(gè)猜想：

? 猜想一：酚酞溶液放置一會(huì)兒，才會(huì)變色；

? 猜想二：大燒杯上沾有的某種物質(zhì)使酚酞溶液變色了； ? 猜想三：A杯構(gòu)成濃氨水的粒子跑到B杯酚酞溶液中去了。（小結(jié)）

1、氨水中的氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

2、在受熱的情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快。設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)驗(yàn)步驟略作改變，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。通過(guò)這樣的安排，更能激起學(xué)生求知的欲望，主動(dòng)的思考，積極的發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者、指導(dǎo)者。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與類(lèi)比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性，提高學(xué)生的抽象思維能力和動(dòng)手能力。

（學(xué)生活動(dòng)）從分子的角度分析并解釋“鐵樹(shù)開(kāi)花”這一現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：與本課開(kāi)始內(nèi)容相呼應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，同時(shí)感受到應(yīng)用此知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的成功感。

4分子是由原子構(gòu)成

（教師展示）分子的模型：水分子、氧分子、氫分子。

（學(xué)生練習(xí)）說(shuō)出氧氣，二氧化碳、過(guò)氧化氫分子的構(gòu)成。設(shè)計(jì)意圖：從直觀(guān)的分子的模型入手，理解物質(zhì)是由分子等粒子構(gòu)成，分子是由原子構(gòu)成，同時(shí)幫助學(xué)生更好的區(qū)分化合物和單質(zhì)，也為下一節(jié)的內(nèi)容走好鋪墊。

四、快樂(lè)套餐

1（投影出示課堂練習(xí)）要求學(xué)生完成。2從分子的角度解釋課堂開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。

五、課堂小結(jié)：

學(xué)生談本節(jié)課的收獲和提出要解決的問(wèn)題。

六、作業(yè)

1.課后習(xí)題第一題的（1）、（2），第三題的（2）（3）（4）（6）。2.預(yù)習(xí)本節(jié)剩下的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題二 分子和原子

一． 分子是客觀(guān)存在的 二．分子的性質(zhì) 1分子很小

2分子之間有間隙

一般分子間隔 氣體>液體>固體 3分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，一般溫度越高運(yùn)動(dòng)速度越快。

4分子是由原子構(gòu)成的