第一篇：新北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》-教案

北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設計

一、教材分析:

本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。

二、教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點

會辨認這四種圖形。教學難點

體會“面”在“體”上。教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

四、教學流程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們有沒有學過一篇課文叫《雪地里的小畫家》？你們還記得，都有誰在雪地里畫畫了嗎？（學生回答）出示不同動物的腳印和形狀。

師：我們上學期認識的立體圖形朋友們，也想去雪地里當一次小畫家?？纯此麄兪钦l？（請學生認識立體圖形，介紹“三棱柱”）想想，他們會畫出什么形狀？

二、操作交流，探究新知

1、說一說 師：我們怎么把他們的腳印搬到這里來呢？他們的腳印到底是什么樣的呢？ 同桌討論，說一說：你是準備怎么把腳印搬到紙上？ 學生匯報，交流。

2、搬一搬

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）全班匯報。

師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物體的腳印。其實啊，我們就是把這個物體的一個面給畫了出來。像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）

3、認一認

師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？ 生：??（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）

下面，請看看黑板，你能把他們分分類嗎？請翻開書P36，用尺子連一連。全班反饋。

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你是用什么方法記住他們呢？

生1：長方形和正方形都有四個角，三角形有三個角，圓沒有角。生2：??

4、師小結（略）

提問：你是用什么方法區(qū)分正方形和長方形的呢？長方形和正方形的邊有什么不同的地方？

（課件展示：長方形相對的邊相等，而正方形的四條邊都相等。）

三、鞏固加深，遷移拓展

1、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）

匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：??

師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

2、找一找

生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學生匯報交流

3、摘果子

同桌合作給書上的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。

4、猜猜看

下面，我們來玩?zhèn)€游戲，平面圖形朋友們，跟我們玩捉迷藏，你們能猜猜這里藏著的是誰嗎？

5、數(shù)一數(shù)

（1）下面老師用今天學的平面圖形拼出了一座小房子，你能不能數(shù)一數(shù)，里面分別有多少個長方形、正方形、三角形和圓？

（2）書P37第5題 數(shù)一數(shù)，里面有多少個三角形，多少個正方形。全班集體反饋。

四、全課總結、動手拼圖

師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？

學生動手拼，拼后展示。

第二篇：新北師大版小學一年級上冊《認識圖形》教案

認識圖形

教學內容：北師大版一年級上冊第70、71頁 教學目標：

１、在分類、觀察、動手操作過程中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點并知道它們的名稱。

２、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

３、培養(yǎng)學生觀察、表達和歸納的能力，初步建立空間觀念。教學重難點：

如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學準備：教師有四個幾何體模型和學具。教學過程：

一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）老師要在班中找一個人，怎么辦？

１、討論一：找怎么樣的人？（男→瘦→最高→姓？）２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

【教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路?！?/p>

二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）給物體分類。（屏幕上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先思考同桌討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。

三、新授，讓學生在討論中求知。

1、認識長方體和正方體。

（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？ 在小組中討論。學生討論長方體的特點并反饋。

（2）師舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起

一個名字。探究正方體的特點。（3）正方體和長方體的區(qū)分。

出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？

2、認識圓柱和球（1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。３、小結（摸一摸，說一說）

出示長方體、正方體、圓柱和球，說出各個圖形的特點。分辨出只有球和圓柱能滾動，正方體和長方體不能滾動。

四、鞏固所學，游戲激趣

1、做課本上練習。

2、猜一猜，3、觀察機器人悠悠是由哪些形狀組成的，讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結

第三篇：小學數(shù)學一年級《認識圖形》精品教案

青島版小學數(shù)學一年級《認識圖形》精品教案

一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認真學習，積極探索，一定會如愿一場。

二、嘗試認一認

師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。

出示圖片1，學生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學生說：綠色的正方形紙片

同時出示12，引導學生比較（板書：大小、比較）

依次出示長方形、平行四邊形、三角形、圓，重點確定每一種圖片形狀的名稱。

通過交流老師發(fā)現(xiàn)：你們對圖形知識已經有了一些了解。這節(jié)課我們就來進一步認識圖形（板書）。在學習中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點（板書），更會學習到研究圖形的方法（板書）。在上學期第二單元我們學習了兩種學習方法：分類和比較，下面我們就來嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學生說一說。

分類首先應確定標準，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個同學先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報交流：黑板上的兩個同學分成了5類，仔細觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?

3、說名稱。同學們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點。

師:它們畫出來是這樣的，請看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點，先看正方形有什么特點? 學生說一說，教師從邊和角兩方面總結，板書。

師：你能從邊和角兩個方面來說一說長方形的特點嗎？生說 師：把正方形和長方形比較一下呢？生說

師：圖形的特點一般都從邊和角兩個方面研究，并且?guī)最悎D形之間比較一下也有利于學習。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點，可以同桌互相說說。

匯報交流

五、總結：師：5類圖形的特點都明確了?；叵胍幌逻@節(jié)課我們是怎樣認識圖形的。生說

師：我們是先把圖片按形狀進行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點都從邊和角兩個方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現(xiàn)在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習

1、連一連

2、數(shù)一數(shù)

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結收獲，布置作業(yè)。

教學反思：本節(jié)課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，特別注意數(shù)學學習方法的總結和應用，充分利用學校教室里的平面圖形感染學生，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。這節(jié)課，我設計以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習眼力——課尾試一試現(xiàn)在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯(lián)知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

在教學過程中，我注重讓學生動手操作，讓學生在實踐中自己探

究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學信息，表達出自己的思考過程。為了讓學生更好的操作，我在課前準備了各種圖形的紙片。我先讓學生嘗試認識五種圖形，了解了學生的知識基礎，接著再讓學生把圖形分分類，引導學生根據(jù)圖形的形狀來分類，引導學生從邊角兩個方面找特點，最終總結出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學生已有的只是經驗出發(fā)，為學生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學生學習數(shù)學的信心，學生也更加樂意去學習數(shù)學，并能獲得成功的體驗。

在教學中，我努力體現(xiàn)學生先嘗試教師再指導的教學思想，希望從一年級就培養(yǎng)學生的自學能力，滲透學習方法，使每一個學生都形成適合自己的學習方法。在今后的教學中我還要注意不同年級相同知識間的聯(lián)系，使小學階段的知識渾然一體，形成體系。

第四篇：一年級上冊數(shù)學 認識圖形教案 北師大版

《認識圖形》教學設計 教學目標：

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何圖形的名稱并能識別.2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力.3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識.教學重難點：

認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點.教學方法： 實物演示法.課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體物品，正方體、長方體、圓柱體、球體卡紙，圓形磁鐵.教學過程：

一、情景導入，談話引入

出示多媒體課件：機器人和八寶箱

師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一（2）班和我們一起學習，大家看一看它給我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？ 學生齊答：想.教師展示箱子里面的物品，并讓學生一起說出物品的名字.二、新授互動

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現(xiàn)在我請兩位同學上來分一分！那么大家認真看看他們是怎么分的？

師：他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？ 學生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節(jié)課我們要學習的就是認識圖形.（板書：認識圖形）那么大家來說一說這四種圖形有什么特點呢？拿出你們帶來的物品觀察一下.每一名學生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.師：好，我現(xiàn)在請同學來說一說.小組匯報，學生邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.第一小組匯報：長方體是長長方方的，有六個面，相對的面是相同的.第二小組匯報：正方體是方方正正的，六個面一樣大.第三小組匯報：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.第四小組匯報：球是圓圓的，能滾動.師：你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個面一樣大，長方體六個面不一樣大.出示課件。(教師板書)師：非常棒，大家一起來齊讀。學生齊讀。

三、猜謎游戲

出示課件(教師板書)：（指名學生回答，看誰說得又準又快）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（圓）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

四、實踐活動

出示圖片：課本P71“練一練”

第1題：找朋友（學生獨立完成后指名回答，全班點評）第2題：填一填（學生獨立完成后指名回答，全班點評）第3題：搭一撘——小小建筑師

指導學生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結

大家想一想這節(jié)課我們學習了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）課后同學們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或 把它們介紹給

你的爸爸媽媽。

六、布置作業(yè)

七、板書設計：

認識圖形

長方體

圓柱體

正方體

球

第五篇：一年級數(shù)學 認識圖形 教案

認識圖形

教學目標：

1.通過學生經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形和圓，初步體會面在體上。

2.讓學生在觀察、操作和畫圖等活動中，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學重難點：

引導學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點也是本課的難點。

認識長方形正方形和圓

教學過程：

一、導入

1.復習：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。

師：這是我們學過的哪些立體圖形？

2.我們的書是什么體呢？看一看他的一個面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。

二、新授

1、認識長方形

（1）畫長方形，體會面在體上

課件演示（從長方體中分離出面的過程）。

想不想把你們看到的這個面的樣子畫下來？老師為你們準備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準備怎樣畫，然后動手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。（學生自備長方體、正方體紙盒等）

全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。（2）展示 在實物投影儀上展示學生畫的各種各樣的長方形，并引導學生觀察這些圖形。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長方體上畫出來的，那這些圖形還叫長方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長方形貼在黑板上，并板書：長方形）

（3）再找一找你手中的長方體還有哪些面的形狀是長方形的。

數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（4）小組活動：體會對邊相等

小組同學討論，長方形的四條邊有什么特點？

課件演示長方形的一條邊平移到對邊，體會對邊相等。小結：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。

2、認識正方形

課件演示，長方體長邊縮短，逐漸變成正方形。（1）體會面在體上

師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個圖形是從什么立體圖形中分離出來的？

課件演示（從一個正方體的一個面分離出一個正方形）（2）摸一摸

請小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？

從正方體上畫下來的這個面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會四邊相等

數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長方形和正方形比較：

課件同時出示長方形和正方形，進行比較

長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

3、認識圓

請小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個圓柱體底面的形狀。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學生畫在黑板上，其他學生畫在紙上）。

想不想知道你畫的對不對？

課件演示（從一個圓柱的一個底面分離出一個圓）。從圓柱體上畫出的這個面應該叫什么？（板書：圓）

小結：像這樣把一個長方體的面畫下來，畫出的圖形是長方形。把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。這就是我們今天認識的圖形。（板書：認識長方形、正方形和圓）。

（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

4、在生活中找長方形、正方形和圓（完成試一試）

剛才小朋友找到了長方形、正方形和圓，其實在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請你說一說哪些物體的面是長方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？

讓學生獨立思考后，在全班交流。（引導學生把話說完整）你還在哪里見過長方形、正方形和圓？

先引導學生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。

三、在操作中鞏固認識

1、圍一圍

今天老師帶來了一位數(shù)學新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。

教師示范圍一個長方形。你能圍一個跟老師不同的正方形嗎？請各小組合作圍一圍，圍好后說一說你們是怎樣確定圍的是一個正方形的？

你們能不能在釘子板上圍一個圓？試試看。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。

2、畫一畫

剛才我們在釘子板上圍出了長方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎？試試看。

交流展示學生畫的圖形，并讓學生說出是怎樣畫的。

（通過圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學生在操作中感受體驗各種圖形的特征，加強學生對長方形、正方形和圓進一步感知和體驗，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時也培養(yǎng)了學生的操作能力和創(chuàng)新能力。）

3、分一分

如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表格里。

展示一名學生的答案。

四、課外延伸：

將一個正方形對折，可以得到兩個相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節(jié)課再來認識它。