第一篇：《21太陽》教學(xué)設(shè)計

太陽

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。設(shè)計思路

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》 的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學(xué)流程

一、導(dǎo)人

1、看圖片，說神話傳說。后羿射日

2、同學(xué)們，你們對太陽有了哪些了解呢？

?為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。?

3、同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽的特點以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二、整體感知課文 1．學(xué)生自由讀課文。

2．誰想來說一說你讀懂了什么？

?培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。? 3．字詞檢查

三、學(xué)習(xí)太陽的特點

1．現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

?學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。? 4．匯報。

學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

老師今年27歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，——

太陽離地球真是太遠太遠了。

寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

?培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。?

5．學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

出示：星球大小比較圖，讓學(xué)生用作比較的說明方法來說說太陽的大小。

小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。

?仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。? 6．學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：

過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

?培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。?

教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

7．教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

?在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易字握。?

四、練筆

1．月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、?。?。

（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文的１～３自然段講了太陽哪幾方面的特點？

二、探究４～８自然段

１、默讀４～８自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進行說明的。（讓學(xué)生自 讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

２、在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。３、全班交流，合作解疑，教師點撥、引導(dǎo)：

⑴ 課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

① 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系： 太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

② 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③ 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④ 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系，是從正反兩方面來說明的：

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！雹?聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。① 集體討論交流。

② 視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。⑶ 研討：

太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系？ ４、朗讀４～８自然段。

５、扮演太陽，練說《太陽的自述》：

⑴ 教師引導(dǎo)：

上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。⑵ 小組內(nèi)練習(xí)說。⑶ 班上展示說。

三、總結(jié)全文 １、指名朗讀全文。２、總結(jié)：

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

１、在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

２、教師重點指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書寫。３、讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

六、布置作業(yè)

１、背誦自己喜歡的段落。

２、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。３、收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報?！及鍟O(shè)計〗 太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

參考教案：

《太陽》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽的特點。

2、理解 “看起來??實際上??”“如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

3、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

一、散文欣賞引入：

1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，師讀

師：這段話給你什么感覺？巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ?，你們也有感情地讀讀。

2、學(xué)生朗讀感受。

二、初讀文，感知《太陽》的語言

1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點呢？走進課文讀一讀。

2、師：課文語言給你什么感覺？師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什么？這篇呢？

三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容

師：讓我們默讀課文，想想課文寫了什么？請用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。師：陸續(xù)請8位學(xué)生上臺板書8個自然段的意思。每人寫一個自然段的意思。如果把它們合并起來，這些都是什么？（特點）

師：受他的啟發(fā)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（與人類的關(guān)系）由于內(nèi)容不同，說明文的語言也有它的特點和魅力。

四、細讀1—3節(jié)，品味語言特點

1、默讀批注，課文哪些詞句具體寫了太陽的特點？讀出自己的見解，說說理解。（板書：遠、大、熱）

2、匯報：哪些詞句寫了太陽離我們地球很遠呢？課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。

師引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解。這就 是列數(shù)字的方法。當然，這些數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。

板書：列數(shù)字

3、“大”的學(xué)生匯報。

老師覺得你們學(xué)得可真快。我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

4、作者在介紹太陽熱的這個特點時，又運用了什么樣的說明方法呢？

師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？這里用了什么方法？ 自讀，把特點表現(xiàn)出來。

那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？（估計）還有沒有其他的方法？

5、如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。去掉“差不多”怎么樣？（可見，科學(xué)來不半點馬虎。）類似的詞，文中還有嗎？（指名板書：用詞）

6、練習(xí)朗讀描寫太陽特點的三個自然段，注意把特點讀出來。

7、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例子、作比較、列數(shù)字。這是說明文的——特點。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

（一）自讀4~8段。

1、為了獎勵你們，讓我們一起到陽光下去走一走。你可以選擇一個最舒服的姿勢。（出示課件，大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）

2師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文4——7自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進行說話，教師適時點評。

師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發(fā)燒。師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）

4、小結(jié)。

5、引讀第8節(jié)，齊讀。

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。還可以說說愿望。

七、總結(jié)拓展。

（聽意大利民歌《我的太陽》）

兒童詩《太陽熱不熱》（師生互讀）結(jié)語：

今天我們一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽光，這陽光指什么？（快樂）太陽成了快樂的代名詞。那么，就讓我們帶著陽光般的笑臉下課，帶著陽光般燦爛的心情去參加課間十分鐘的活動吧。

《海上日出》

果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。太陽熱不熱（兒童詩）

夏天好熱 夏天好熱

太陽像個大火球照著我

換上小短褲 戴上太陽帽

可汗珠子還是不停地落

吃口冰激凌 咬塊大西瓜 可嘴里還是總覺得渴

太陽太陽 我問問你

你自己身上熱不熱

你沒冰激凌 也沒大西瓜 你的嘴里渴不渴

你沒穿小短褲 也沒戴太陽帽

你的汗珠子怎么一點也不落 太陽太陽 快告訴我

你在天上呆著到底熱不熱

第二篇：21《太陽》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計《21 太 陽》

教材簡析

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)目標

⒈會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。

⒉朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

⒊理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

⒋初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學(xué)重點

了解太陽的特點；了解太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點

體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。課前準備

課件;搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。課時安排 3課時

第一課時

一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣 ⒈謎語：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去很小很小；沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

⒉從謎語中，我們知道太陽和我們的關(guān)系非常密切。可是太陽究竟有多大？離我們有多遠？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說沒有它就沒有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽。這是一篇說明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，讀準字音。

注意：“氏”讀shì；“獸”讀sh?u；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。

⒉出示生字新詞，多種形式檢查認讀。

⒊默讀課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。

讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。

⒋理清文章思路

①學(xué)生閱讀后歸納：每一個自然段主要講了什么？

第1自然段：講太陽離我們很遠。

第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪（氣象）的關(guān)系。

第6自然段：講太陽與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。

第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

②根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。第一段（1-3）：介紹了太陽的有關(guān)知識：“遠”“大”“熱”。

第二段（4-8）：講太陽和人類有非常密切的關(guān)系。

師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即“遠”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠，所以才能給地球送來適當?shù)墓饷骱蜏嘏?。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個句子自然連接，這個句子起著承上啟下的作用。

三、作業(yè)布置

⒈朗讀課文。

⒉搜集與太陽有關(guān)的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

⒈指名分段朗讀課文。

⒉說說課文的主要內(nèi)容。

二、朗讀課文，指導(dǎo)寫字

⒈指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥?，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生?！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時候，??”，讀到“10個”“寸草不生”時，語氣可稍微加重。

(2)太陽/雖然離我們/很遠很遠，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切?！疤枴敝笠m當停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠很遠”和“非?！币x得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

⒉引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫成“子”，“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。⒊學(xué)、生書寫。

三、布置作業(yè)

⒈抄寫生詞。

⒉朗讀自讀課文《妙不可言的位置》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

⒈指名分節(jié)朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

⒉鞏固生詞。

二、朗讀感悟 ⒈探究第一段

⑴讀悟第一自然段：遠

①《后羿射日》放在開頭是為了說明什么？（這一神話故事，原來是用來贊揚后羿為人們做好事的。課文開頭引用，是為了引出太陽離地球很遠這個知識。）注：傳說的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說不一定真實。

②那么，“射日”的傳說可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫說明太陽離我們遠？（其實，太陽離我們??箭哪能射得到呢？）給“其實”換個詞？（實際上）“其實”表轉(zhuǎn)折，有傳說轉(zhuǎn)向事實。否定傳說，強調(diào)遠。

③作者運用什么說明介紹太陽的“遠”的呢？

A．列數(shù)字（運用具體數(shù)字來說明）：如，“太陽離我們有1．5億公里遠?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距離，十分準確。如果不用數(shù)字，只說很遠很遠，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說明方法。“如果??要??；就是??也要??”是假設(shè)。）

C．最后一句用反問句強調(diào)太陽的“遠”。

④小結(jié)：這一自然段，突出了“遠”這一特點，這是位置特點。

⑵讀悟第二自然段：大 ①第一句話中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個詞把這兩層意思連起來？（實際上）相當于上一節(jié)中的那個詞？（其實，表轉(zhuǎn)折。）

②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講得太陽離我們很遠，作了補充說明。“因為??所以??”因果關(guān)系。）

③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？

A．比較說明：如，“??實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

B．列數(shù)字：“130萬個地球”突出太陽體積之大。

④小結(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點，這是體積特點。

⑶讀悟第三自然段：熱

①第一句用的什么修辭方法？（比喻：把太陽比作大火球，“大火球”，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點反映出來了。）

②太陽的溫度有多高？

③作者運用什么說明介紹太陽的“大”的呢？ A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。

B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽的溫度很高，??，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。”用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。

C．比喻說明：如，“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，形象地說明太陽的狀態(tài)。D．假設(shè)說明：

④小結(jié)：太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點，這是溫度特點。

⑷第一段讀后總結(jié)

這三個自然段是從太陽的“位置”“體積”“溫度”三個方面介紹太陽的自身特點，介紹時運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明方法，把太陽的遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、很通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。⒉探究第二段

⑴自讀思考：太陽和人類有哪些關(guān)系？

⑵讀悟第四自然段

①開頭第一句的作用？（承上啟下的過渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說太陽和我們的關(guān)系非常密切。“雖然??但是??”轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

②這一自然段講的是太陽和什么的關(guān)系？（動植物、人類生活的關(guān)系。）從哪兩個方面講太陽同動植物的關(guān)系的？（從正反兩方面講太陽與植物的生長，動物的生存、繁殖的關(guān)系。“有了??才??”是條件關(guān)系；“如果??就??”是假設(shè)關(guān)系。）又從哪些方面講太陽與人類生活關(guān)系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關(guān)系？

③小結(jié)：

A、填空：有了太陽。地球是才有植物、動物，我們才有吃的、穿的、燒的。B．師：這一自然段講了太陽和動植物及人類生活的關(guān)系。

⑶讀悟第五自然段

①填空：有了太陽，地球是才有云、雨、雪。

②云雨雪是怎樣形成的？

⑷讀悟第六自然段

①填空：有了太陽，地球是才有風(fēng)。

②風(fēng)是怎樣形成的？

師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動造成的，冷熱造成空氣的流動。第五節(jié)主要講太陽與氣象的關(guān)系，這一節(jié)有太陽與氣象的關(guān)，也有與氣溫的關(guān)系。

⑸讀悟第七自然段

①填空：有了太陽，地球是才能防治疾病。

②為什么能防治疾?。浚ㄓ袣⒕芰Γ?/p>

⑹讀悟第八自然段 ①找出兩對反義詞？（“光明”與“黑暗”，“溫暖”與“寒冷”）

②這一自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。第一、二句各從哪個方面說的？（第一句從正面說；第二句從反面說。）

③在正反面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話？（最后一句話，齊讀）說說這句話的作用？（總結(jié)全文，點明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)。）

注：第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這個句子很重要，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。

⑺第二大段總結(jié)：課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。

三、總結(jié)升華 ㈠寫作方法：

⒈說明方法

⑴列數(shù)字：用具體數(shù)字說明

①“太陽離我們有1．5億公里遠?！?/p>

②“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

③“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”

④“表面溫度有6000攝氏度?！薄爸行臏囟裙烙嬍潜砻鏈囟鹊?500倍?！?/p>

⑵打比方：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！?/p>

⑶作比較：

①“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

②“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”

③“表面溫度有6000攝氏度?！薄爸行臏囟裙烙嬍潜砻鏈囟鹊?500倍。”

⑷假設(shè)：含有“舉例” ①“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

②“就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。”

⒉第二大段采用“總——分——總”的寫法。

從正反兩方面來說明：第四自然段和第八自然中都有。

㈡理解段與段之間的關(guān)系

⒈填空：

①因為太陽（），所以我們看上去（）。

②因為太陽（），所以我們只能感受到太陽的光和熱。

由以上來看，第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？（因果）

⒉第一、二兩大段之間在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？

有非常密切的關(guān)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。如果那么大、那么熱、那么遠這三個條件中缺少其中任何一條，太陽和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。

㈢中心:本文通過從“遠”“大”“熱”三個方面介紹太陽的有關(guān)特點，以及太陽和人類的密切關(guān)系，告訴人們只有認識自然，改在自然，才能更好地利用自然。

四、板書設(shè)計

特點：遠、大、熱

太陽 沒有太陽，就沒有我們

與人類的關(guān)系：非常密切 這個美麗可愛的世界

五、作業(yè)布置

⒈背誦最后一個自然段。

⒉抄寫你喜歡的語句。附錄：資料袋 ⒈煤的形成 煤是黑色固體礦物，主要成分是碳、氫、氧和氮。它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。

⒉詞語

其實—表示下面要說的是實際情況。（副詞，表轉(zhuǎn)折）

傳說—人們口頭流傳的關(guān)于某人某事的說法。（本文指神話故事）

寸草不生—連小草都不生長。

繁殖—生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。

估計—根據(jù)情況對事物作大概的判斷、推測。

遠古—遙遠的古代。

地層—地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層的系統(tǒng)就叫地層。

生存—保存生命活下去，跟“死亡”相對。

溫度—冷熱的程度。

熱量—熱能的多少。

預(yù)防—事先防備。

⒊多音字

差：ch?。ú顒e 差錯）；chà（差不多差生）；chāi（出差 差事）；cī（參差不齊）

第三篇：21太陽教學(xué)設(shè)計

21太陽

教學(xué)目標：

1.會讀7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生”、“差不多”、“攝氏”、“繁殖”、“蔬菜”、“預(yù)防”等詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文嗎，初步體會列數(shù)字、做比較、舉例子等說明方法，體會說明文用詞的準確性。教學(xué)重點：

了解太陽的特點，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。教學(xué)難點：

體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1．后羿射日這個神話故事有誰知道？

（1）課件出示課文第1自然段前兩句。（學(xué)生自由讀。）（2）說一說：這段話主要講了什么故事。（指名說。）理解：“寸草不生”的意思。

2．《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。故事中充滿奇特想象，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是一篇科普說明文，與神話故事在寫法上完全不一樣。它又有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)《太陽》這一課，課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢？太陽有哪些特點呢？

二、初讀課文，整體感知

1．朗讀第1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字。2．同桌一起讀第4—8自然段，把它讀成一句話。3． 分析理解這幾段：

遠、大、熱是在寫太陽的特點，后面的幾段介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

三、精讀課文，了解太陽的特點，體會說明方法（學(xué)習(xí)第1—3自然段）

（一）“遠”。

1．自由朗讀課文第1自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

出示句子：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？”

（1）1.5億是個數(shù)字，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受1.5億是個相當大的數(shù)字。讀句子。板書；列數(shù)字

（2）“1.5億公里遠”到底有多遠？課文怎么說？指名讀。

（3）用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子，（板書）兩個例子之間用“；”

（4）3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書：列數(shù)字

（5）朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠”。

2．聽老師讀。教師故意落下“差不多”、“幾”這幾個詞，比較兩個句子，哪種表達好？為什么？

沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個詞，這樣表達更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達的精確性。）

3．這段話先講什么？再講什么？（這段話從傳說引出，再說明實際情況，中間用“其實”來說明實際情況。）一起朗讀第1自然段。

（二）自由讀描寫太陽“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹的？讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的句子，談?wù)劯惺?。（給學(xué)生動筆思考的時間）

交流：

1．“大”——“130萬個地球才能抵得上一個太陽”

理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，130萬個地球才能抵得上一個太陽，這樣一比較，更顯出太陽的“大”，這種方法就叫作比較。讀句子。（作比較）

2．“熱”——“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍?！保袛?shù)字）

（1）表面溫度：6000攝氏度，聯(lián)系生活體驗。（炎熱的夏天一直想待在空調(diào)房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39攝氏度左右，開水很燙手也只有100攝氏度，6000攝氏度呢，連鋼鐵??）

（2）點撥——“估計”，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)據(jù)。

（3）“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”（打比方）讀課后的相關(guān)資料。

（三）理清三者間的關(guān)系：

1．第2自然段寫了太陽的“大”，還寫了什么？（“大”與“遠”的聯(lián)系。）讀句子：因為??所以??

2．用同樣的句式說“遠”與“大”的關(guān)系。如：太陽是個大火球，因為太遠，所以感受不到那么熱了。

小結(jié)；作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法，而且表述的時候，注意用詞的準確。

四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

1．同桌之間認讀生字。

2．讀寫詞語：差不多 估計 繁殖 莊稼 預(yù)防 并用“差不多”、“估計”這兩個詞語說話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．用上舉例子、列數(shù)字的說明方法，自由說說太陽的特點。

2．用上“因為??所以??”說說太陽“大”、“遠”、“熱”三個特點之間的關(guān)系。

二、感受太陽與我們的密切關(guān)系（學(xué)習(xí)課文第4—8自然段）

學(xué)習(xí)過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切？

（通過最后一段話的學(xué)習(xí)，輻射到第4—7自然段。）

1．自學(xué)第4—8自然段，課文哪一句最能說明太陽和我們的關(guān)系密切？“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

2．再讀第4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓?，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。（鍛煉學(xué)生的自我表達能力。）

如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果…… 有了太陽，動物才能生存，繁殖…… 有了太陽，人類才能舒適生活……

（觸摸第4自然段的構(gòu)段方式，正反兩個方面描寫。）有了太陽，才能形成風(fēng)雪雨露…… 有了太陽，可以預(yù)防疾病…… 一句話，有了太陽，才有__________________________________________ 如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果?? 如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖…… 如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活…… 如果沒有了太陽，就不能形成風(fēng)雪雨露…… 如果沒有了太陽，就不能預(yù)防疾病…… 一句話，如果沒有太陽，就不會有___________________________________ 3．理清第4—8自然段的關(guān)系。

前面的第4—7段是具體說明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。

4．再次朗讀第8自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明——黑暗，溫暖——寒冷。

5．填空：地球上的（）和（），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，沒有太陽。（）

三、總結(jié)全文

這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

1．說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較??

2．正因為太陽那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠，才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。

四、作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落。（最后一段必須背誦。）2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。3．練習(xí)寫《太陽的自述》。

附板書設(shè)計:

太陽

遠

1.5億公里

特點

大

130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物

吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

球的疾病 細菌

關(guān)系

地球

人類、世界

第四篇：21《太陽》教學(xué)設(shè)計B

21.《太陽》教學(xué)設(shè)計（B案）

學(xué)習(xí)目標

1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。4.了解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

課前準備

1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。

第 一 課 時 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認識我嗎？” 2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

（估計學(xué)生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！初讀課文，理清脈絡(luò)

（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準字音，1.學(xué)生自由讀課文。讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

板書： 太陽的特點

和人類關(guān)系密切

閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“ ”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。

獨立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。（投2.自讀課文，影打出）太陽的特點

說明的方法

遠

一億五千萬公里 走：三千五百年 飛機：二十幾年

大

一百三十萬個地球

熱

表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.利用投影交流、評點，并隨機設(shè)問：

文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？

文中把太陽與地球作比較有什么好處？ 太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？ 為何把太陽比做大火球？

大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？ 4.在寫太陽遠、5.朗讀課文第1～3自然段。

學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）

總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

布置作業(yè) 1.熟讀課文。2.抄寫生字詞。

第 二 課 時 復(fù)習(xí)

1.聽寫生字詞。2.背誦自己喜歡的段落。閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關(guān)系

導(dǎo)言：上節(jié)課，同學(xué)們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關(guān)系這個問題，好嗎？ 1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系？并在書上批注。2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的？請分別用一句話概括。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書： 與人類的關(guān)系：

動植物的生長

人類生活

自然氣候

人類健康

3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)習(xí)。4.全班交流。

a.學(xué)生可能運用合作朗讀來學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。b.學(xué)全可能運用直觀演示法，畫出關(guān)系圖來幫助理解。c.學(xué)生可能結(jié)合生活實際、個人體驗來幫助理解。d.學(xué)生可能結(jié)合收集的有關(guān)資料來幫助理解。

教師可適時播放多媒體動畫，如“水的循環(huán)”“煤炭的形成”“風(fēng)的形成”，以加深理解。

前后聯(lián)系，整體感知 引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考，認識到正因為太陽具有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松?、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。學(xué)習(xí)課文最后一段

1.太陽和人類關(guān)系那么密切，因此，課文最后進行了總結(jié)，反復(fù)強調(diào)，突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請大家朗讀最后一個自然段。2.學(xué)生朗讀課文。

3.鼓勵學(xué)生把最后一個自然段背下來。（交流方法，再個人準備）

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

反饋應(yīng)用，積累語言

（課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉）同學(xué)們，太陽公公怎么不高興了？你們聽，1.太陽公公說了什么？（聲音：真氣人，石油總說和我沒關(guān)系，你們給我評評理）你們能幫他評評理嗎？要求用上今天學(xué)過的“如果沒有──就沒有──”“有了──才有”“因為──所以──”等句式（用上一個、兩個均用）。2.學(xué)生結(jié)合查找的資料及生活積累自由表達。

（太陽公公的臉又變成笑臉。配音：同學(xué)們，你們說得真好）你們看，太陽公公又笑了?？偨Y(jié)談話

《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。布置作業(yè) 1.背誦最后一段。

2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽的資料，出一期手抄報。

第五篇：21《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計（第一課時）(第七稿）

豐潤區(qū)東實驗小學(xué) 李穎

教學(xué)目標： 【字詞積累】

1.認識“氏、獸”等7個要求會認的生字，會寫“差、抵”等14個要求會寫的生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、密切”等17個詞語。2.“較”應(yīng)讀四聲：jiào。

3.指導(dǎo)寫字時，要注意“氏”下面沒有點，和 “抵”的右邊是“氐”區(qū)分，“獸”的下面是“口”，指導(dǎo)“蔬”的書寫?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】

1、讀課文，聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語和重點句子，練習(xí)用抓住重點句、重點詞的辦法把握段落主要內(nèi)容。

2、練習(xí)把各部分的主要意思綜合在一起來初步把握文章主要內(nèi)容，能綜合前面的分析、理解，簡練、完整地表述太陽的主要特點以及太陽和我們的關(guān)系。教學(xué)重點難點：讀懂課文，了解太陽的特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。教學(xué)過程： 第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第21課《太陽》。（師板書課題：21 太陽）

2.師：請大家齊讀課題！學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：直接切入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、初讀課文，讀準字音：

1.師：課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，那下面這些句子和生字你會讀嗎？

出示課文中帶有生字詞和容易讀錯音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。（2）有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

（3）我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。

（4）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較冷。（5）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

2.師：指名先讀句子，再讀詞語，讀準字音，并隨機理解相關(guān)字義、詞義的意思。

教師隨機對重點字的字音和詞語意義進行指導(dǎo)：

師：“攝氏度”是什么意思？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師講：

“攝氏度”就是一種表示溫度的單位。冰水混合物的溫度為0攝氏度，燒開的水溫度是100攝氏度，這中間平均分成100份，每份是1攝氏度。

師：誰來說一說“氏”、“獸”這些字在書寫時要注意什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：下面沒有點，“抵”，它的右邊是“氐”，是有點的?！矮F”的下面是“口”。

師：“生存”、“繁殖”是什么意思？ “生存”就是活著，活下去的意思?！胺敝场本褪钱a(chǎn)生下一代，比如母狗生了小狗。

師指導(dǎo)“蔬” 的書寫和“較”的讀音。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)先出示藏著課文的所有生字的五個句子，在語境中讓學(xué)生讀準字音，理解詞語，體現(xiàn)了隨文識字。）

過渡語：同學(xué)們你們真棒！這些生字和句子都會讀了，現(xiàn)在我們一起走進課文，看看作者為我們介紹了太陽的哪些知識。

三、讀懂內(nèi)容，整體把握：

（一）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第1－3自然段。1.出示第1自然段：

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?（1）指名讀這一段。

（2）師：你有沒有讀不懂的詞語，快速在書上用“？”勾出來。學(xué)生讀書標注。

（3）學(xué)生交流不理解的詞語。

預(yù)設(shè)：傳說，就是長期流傳的一種說法。有可能是真的，也有可能是假的。寸草不生，就是一點草都不長。

（4）師：文章開頭給我們介紹了一個傳說（傳說變紅色），誰來用簡單的語言講一講這個傳說呢？

學(xué)生回答，如果說不好，再引導(dǎo)學(xué)生說清楚。

（5）師：作者用一個神話傳說來開頭，一下就吸引了我們讀的興趣，還很自然地帶我們?nèi)チ私馓柕南嚓P(guān)知識。但是，有同學(xué)說了，這個傳說有可能不是真的，文中作者用了一個詞語提示我們要介紹真實的太陽的知識了，是哪個詞？

預(yù)設(shè)學(xué)生：“其實”。引導(dǎo)學(xué)生理解“其實”。作者其實想強調(diào)什么呢？你注意到了哪句話？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：這么遠，箭哪能射得到呢？

師：讀一讀，這句話什么意思？聯(lián)系上下文想一想。生：這么遠，箭根本射不到。師：這么遠，到底有多遠??？

學(xué)生：太陽離我們有1.5億公里遠。師：1.5億公里遠，有多遠呢？

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

師：看起來，我們要讀懂一句話，需要聯(lián)系上下文去讀一讀，想一想。

（6）師：這一段還有不理解的詞句嗎？現(xiàn)在誰來說一說，這一段主要介紹了太陽的什么特點？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：這一段介紹了太陽離我們很遠。

師：你概括得很好。還能不能再簡單一些？用一個字來說？ 生：遠。師：非常好。（板書：特點：遠）誰來讀一讀？指名讀課文。

（設(shè)計意圖：旨在教給學(xué)生讀書的方法，遇到不懂的詞，先理解，在讀懂的詞語的基礎(chǔ)上讀懂句子，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段讀成一個詞，甚至一個字，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。以下第2、3段也這樣處理。）

2.出示第2段：

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

指名讀課文，交流不理解的詞語。重點是“抵得上”（變紅色）。預(yù)設(shè)學(xué)生：“抵得上”就是“頂?shù)蒙稀被颉跋喈斢凇钡囊馑肌?/p>

師：讀一讀，130萬個地球才能抵得上一個太陽，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：我體會到了太陽真是太大了！師：這一段又介紹了太陽的什么特點呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：這一段介紹了太陽很大。

師：你很會讀書，還能用一個字來概括嗎？ 生：大。師：真好！（板書：大）我們再來體會太陽的大。齊讀課文。3.出示第3自然段：

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

指名讀課文。

師：這段中你有哪個詞語不理解？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：估計：大致地判斷。

師：這段中你有沒有不理解的句子？

預(yù)設(shè)學(xué)生：太陽的表面溫度有6000攝氏度，鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

師：這個問題提得真好。水在100℃會沸騰，鐵塊在1535℃會熔化成鐵水，鐵水在2450℃會變成鐵蒸氣。所以，箭如果真的射到太陽上，也會化成汽了。那誰能像剛才一樣，用一個字說說這一段介紹了太陽的什么特點？

預(yù)設(shè)學(xué)生：熱。師：非常好?。ò鍟簾幔┲该x課文。

師過渡：剛才我們了解了太陽的特點，那么太陽與我們有什么關(guān)系呢？（板書：和我們的關(guān)系：）

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第4－8自然段。

1.師：出示第4自然段：

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

（1）指名讀課文。

（2）學(xué)生交流不理解的詞語。重點交流“密切”（變紅色）。（師板書：密切）。

師：“密切” 是什么意思？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：就是關(guān)系很近的意思。學(xué)生：密切就是誰也離不開誰。

（3）師：說得對。你從這一段的哪些語句看出太陽和我們的關(guān)系非常密切呢？

生：我從“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖?！笨梢钥闯鲇辛颂枺瑒又参锊拍苌L、繁殖，所以太陽與我們關(guān)系密切。

師：有了太陽才有了動植物，關(guān)系真是密切??！

生：我從“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！笨梢钥闯?，如果沒有太陽，就不會有地球上的動植物，所以太陽與我們關(guān)系密切。

師：如果沒有太陽，是多么可怕?。?/p>

生：我從“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的?！笨梢钥闯?，太陽與我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系密切。

師：是啊，我們?nèi)祟惓缘摹⒋┑?、燒的都離不開太陽，太陽與我們的關(guān)系多么密切啊！誰來說一說這段主要講了什么？

學(xué)生：太陽和我們的關(guān)系很密切。動植物和生存、繁殖、人類的生活都離不開太陽。

（4）師：我們再來感受一下。指名讀，學(xué)生讀第4段。

4.師：不僅這一段，實際上，課文的5——7段也講了太陽與我們的密切關(guān)系。出示第5段：

師：這段你有沒有不理解的詞語？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“凝成”就是凝結(jié)成，凝聚成。

師：你從這一段能看出太陽與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第5段看出“有了太陽才有云、雨、雪?！?師：好，我們接著往下讀。出示第6段：

師：你從第6段能看出太陽與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第6段看出“有了太陽才有風(fēng)?！?/p>

師：對，風(fēng)的形成也與太陽有關(guān)。云、雨、雪、風(fēng)這些自然現(xiàn)象的形成都離不開太陽。我們來看第7段，又告訴我們什么呢？

出示第7段：

學(xué)生交流不理解的詞語。

師：這一段告訴我們太陽和我們有什么密切關(guān)系呢？ 生：我從第7段看出“太陽光有殺菌能力”。

師：真好，太陽光還可以預(yù)防和治療疾病。

5.師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了太陽和我們真是息息相關(guān)哪，所以——出示第8自然段：

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（1）師：指名讀這一段。學(xué)生讀第8段。（2）師：這一段講了什么？

生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。師：你從哪些語句看出來的？

預(yù)設(shè)學(xué)生：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。師：這是從正面說的。還有呢？

生：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。

師：這是從反面說的。所以，一句話——

學(xué)生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（3）師：讓我們一起來讀這一段！學(xué)生齊讀。

(設(shè)計意圖：從“密切”入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解從哪些語句可以看出“太陽和我們有密切的關(guān)系”，使學(xué)生加深了對詞語的理解，并很好地理解了課文內(nèi)容。）

師小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了太陽的特點，它離我們（很遠），（很大），（很熱）。太陽與我們有著密切的關(guān)系，那么，作者是怎樣寫出太陽的特點的，又是怎樣寫出太陽和我們的關(guān)系的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

四、課下作業(yè)：熟讀課文，背誦最后一段。板書設(shè)計：

21.太陽

特點：

遠

大

熱

和我們的關(guān)系：密切