第一篇:蘇教版四年級上冊.doc《霧凇》第一課時教學設(shè)計
蘇教版四年級上冊第七單元第一課
《霧凇》第一課時教學設(shè)計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會霧凇的美麗、奇特、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、體會作者用詞之精妙,能選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”其中一個說話。教學重難點
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美麗,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學準備
多媒體課件 教學方法
創(chuàng)設(shè)情境,引導感悟,以悟促讀 教學過程
一、揭題質(zhì)疑,激趣導入
1、三九嚴寒,大地冰封,但是在松花江畔的十里長堤上,卻有一種自然景觀,以其“嚴冬里的春天”般詩情畫意吸引著無數(shù)中外游客。它是四大自然奇觀之一,它,像盎然的銀花,晶瑩閃爍;它,是高山上的雪蓮,韻味悠長;它,似梨花攀枝,潔白高雅,壯麗多嬌;它,如氣勢磅礴的落雪,裝扮大地,點綴神州。江澤民主席還曾親自為其題詞呢!同學們想去看看嗎?
這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家去松花江畔走走,去欣賞一下聞名全國的吉林霧凇。
2、板書課題:霧凇。學生齊讀,教師提醒“凇”的讀音和寫法。簡介凇,凇:在地表或地面物體上,云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶。
3、圍繞課題質(zhì)疑。如:什么是霧?。克鞘裁礃拥??又是怎么形成的?……
4、引入新課:讓我們在課文中尋找答案吧!
二、自讀課文,理清思路
1、學生快速默讀課文,想想課文主中講了哪些內(nèi)容?
2、指名交流:霧凇的樣子,霧凇的形成,人們對霧凇的贊美。
三、出示詞語
四、出示長句子
五、精讀第一段第三段
(一)欣賞霧?。▽W習第一自然段)
1、色澤美。
①齊讀第1自然段,看看霧凇有什么特點,找出關(guān)鍵詞來讀一讀。
②交流:潔自晶瑩,銀光閃爍,美麗動人。
2、姿態(tài)美。
師:除了色彩,光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗之外,最后一段還用了一個詞來形容它的姿態(tài)呢!趕快找一找(千姿百態(tài))。
(1)出示不同姿態(tài)的霧凇圖片學生欣賞,并為它取名,(慢、輕)誰能用“慢慢地”或“輕輕地”說一句話,體會它們的不同。
③指導朗讀,讀出“慢慢地、輕輕地”的感覺
5、小結(jié):學生齊讀第2自然段
(三)贊美霧?。▽W習課文第三自然段)
1、出示霧凇不同圖片,配樂欣賞
同學們,此時此刻,假如你也站在松花江畔,觀賞著這美麗的霧凇奇觀,你如何贊嘆?(學生談感想)
2、那么,松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由讀第3自然段。
出示:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
此時此刻,那一棵棵,一行行的松樹,柳枝在一夜之間,報上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這樣美麗奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。
3、指導學生飽含贊美之情齊讀最后一段。
(四)配以音樂和霧凇圖片,再讀課文,選擇最喜歡的段落背一背。
通過剛才的朗讀,我們深深地感受到了霧凇確實是美麗壯觀的,吉林霧凇爭奇斗艷,獨具魅力的風姿,是神州大地北國風光的景中之絕,令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋匪夷所思的是:這聞名遐爾的自然奇觀——吉林霧凇是怎么形成的呢?我們下節(jié)課再細細地找答案。
四、總結(jié)
本文作者用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的美
}奇觀
千姿百態(tài) 前。在此過程中,我又結(jié)合本地的氣候特點,讓學生通過對比,進一步了解了霧凇的形成條件。最后,當大片的霧凇出現(xiàn)在屏幕上時,學生情不自禁地贊嘆出聲。學生雖然沒有見過霧凇,但通過本課的學習,霧凇的美已深深印在孩子們的腦海中。
第二、課堂上的說話訓練落到了實處。比如:欣賞完武松圖片后,以“霧凇千姿百態(tài)……”為開頭的說話訓練,學生因為腦海中有了鮮明的形象,所以說起話來輕松自如。這讓我想到許多次的語文課上,面對教師的說話訓練或是小練筆,學生抓耳撓腮,絞盡腦汁也無法交上滿意答卷的現(xiàn)象,這其實應(yīng)該是我們教師備課上的疏漏吧。
本課雖然整體效果良好,但仍存在許多不足,特別是在指導學生朗讀上,感情不夠到位,朗讀效果欠佳。
第二篇:蘇教版四年級上冊《霧凇》第一課時教學設(shè)計
蘇教版四年級上冊《霧凇》教學設(shè)計
【教材分析】
《霧凇》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元的一篇講讀課文,課文以清新明快、生動形象的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,字里行間流露出作者對大自然,對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程,這是全文的重點。全文層次清晰,景物特點鮮明,給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美、情景交融,為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?!鹅F凇》全文共三個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,首尾呼應(yīng),中心突出,第一自然段描寫了吉林霧凇的奇特魅力,第二自然段詳細介紹霧凇形成的原因和過程,第三自然段寫人們觀賞霧凇及感受?!緦W情分析】
薛法根老師曾說過,教材必須用兒童的眼光來解讀、用教學的眼光來審視、用生活的眼光來選擇。霧凇雖美,但對于我們南方的孩子來說,卻離他們的生活實際都太過遙遠。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了一定的提高,但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的認識,所以需要借助多媒體給學生一個直觀的展示,教材展現(xiàn)的是美麗的北國風光,更需要為學生創(chuàng)設(shè)情境,幫助他們更好的理解課文。【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組
成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象?!窘虒W重難點】
了解霧凇形成的原因,感受霧凇的奇異景觀。
第一課時
【教學目標】
1、學會本課出現(xiàn)的生字新詞,并理解有關(guān)詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情?!窘虒W重難點】
感悟吉林霧凇的奇特美麗,并能讓學生用自己的語言描述出來。【教學過程】
一、激情導入
1、做手指操。(人有兩件寶,雙手和大腦,我們一起來活動一下手指吧。)
2、感受中國四大自然奇觀。
師:同學們,我們的手指鍛煉靈活了,下面該來鍛煉一下大腦了,老師考考你們,認識圖上的景物嗎?(出示中國四大自然奇觀圖片)
3、長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇被稱為中國四大自然奇觀,其中吉林霧凇最為奇特。今天我們一起走進課文,感受吉林霧
凇的奇異景象。
4、板書課題:指導“凇”字字形,左邊是“冫”,與冰有關(guān)。你是如何記住“霧”字的?
二、初讀課文。
過渡:霧凇,俗稱樹掛,它是如何形成的?又是什么樣子的?請帶著問題自由讀課文。
1、自由讀課文。
(1)自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。(2)檢查自讀情況。
①出示生字詞語,注意糾正下列字的讀音:當(dàng)年
閃爍(shuò)
模糊(hu)②指導讀好長句。如: “從當年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。”
2、整體感知課文 小組分段讀、齊讀
三、以讀體會美
過渡:到了冬天,別的地方一片光禿禿的,毫無生機,但在吉林省的吉林市,那里卻盛開著滿樹滿枝的花朵,大家想去看一看嗎?
1、播放霧凇美麗的風光圖片
2、看圖說話:你剛才看到了怎樣的霧淞? 師:課文中哪個句子寫出了霧凇非常著名?
3、領(lǐng)悟“奇觀”
(1)齊讀“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀?!?/p>
師:老師聽出來了,你們在讀的時候突出了——聞名全國、奇觀 出示: “觀”的解釋:
①看;②景象或樣子;③對事物的認識或看法。“奇觀”中的“觀”指的是── “奇觀”就是指()的景象。(2)讓我們再次讀出驚喜贊嘆的語氣。
4、課文是如何具體描寫霧凇的?請默讀第一自然段,邊讀邊畫出表現(xiàn)霧凇美的詞語。
5、交流體會
師:你覺得哪個詞語把霧凇寫得特別美?
你能不能把它讀得美一些? 還有哪些詞語寫出了霧凇的美? “潔白晶瑩”告訴我們霧凇的什么?
霧凇的奇在于它的美,還體現(xiàn)在它的多,你是從哪里看出來的? 每一個枝頭都掛滿了,真是多。
是的,十里長堤,大約5000米,多么壯觀??!自由讀讀,怎樣才能讀出“壯觀”?
6、以讀悟情(選擇你最喜歡的句子讀一讀,指名讀,男女生分讀)
7、讀寫訓練 出示:
練習用以下詞語描繪一處雪景:
潔白晶瑩
綴滿
美麗動人
千姿百態(tài)
三九嚴寒,雪花飛舞。一覺醒來,發(fā)現(xiàn)樹枝上、屋頂上()了白雪,一朵朵()的雪花,像(),像(),(),紛紛揚揚地從天上飄落下來,給大地蓋上了一層()。好一個()的世界。
三、指導寫字
1、認真觀察“霧”、“堤”兩個生字。
2、交流識記方法。在書寫時,你想提醒同學們注意什么?
3、教師范寫,學生書空。
4、學生練寫生字,教師巡視指導。
5、指名學生上來書寫。
四、小結(jié)
1、第一自然段用總分的結(jié)構(gòu)給我們詳細介紹了霧凇的奇特美麗,能試著背誦出來嗎?
2、這么奇特壯美的霧淞究竟是如何形成的?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書設(shè)計:
23、霧凇
多
奇觀
樣子
顏色
2012年12月11日
第三篇:蘇教版小學四年級上冊《霧凇》第一課時教學設(shè)計
22.霧 凇
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。3.了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。4.激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。教學重難點:
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學準備:多媒體課件 課時劃分:兩課時
第一課時 教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解吉林霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。教學過程:
一、導入新課,感受美景
1.出示霧凇圖片,讓學生欣賞圖片,感受冬天的美。2.用你學過的詞語來描述你所看到的美景。
3.同學們,三九嚴寒的吉林到處可見到如此美景。江澤明主席在1990年到吉林視察,觀賞了美麗動人的奇觀后,興致勃勃地為此景題詞,大家想不想知道他寫了什么?
(屏顯“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳?!保?.我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎?生齊讀。
5.樹掛就是??(引導說出課題)(板書課題),今天,老師將跟同學們一起走進吉林,去觀賞這文明全國的自然景觀。生齊讀課題
6.指導書寫“霧”“凇”。師提醒書寫要點后,生描紅書后習題二中的“霧”
二、初讀課文,整體感知
1.設(shè)疑:剛才同學們欣賞圖片,感受霧凇的形象美。你看了圖片,有什么樣的
感受?你有些什么疑問?(霧凇是怎么形成的?霧凇的形成有哪些條件?等等)讓我們帶著這些問題一起到文中去尋找答案。
2.出示子都要求,生初讀課文:讀準字音,讀通句子,將你所要知道的在文章中畫一畫。
3.檢查自讀效果:
(1)、字
①生字正音:
畔 綴 鍍 繚 瓊
霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模 ②指導寫字:
凝 堤 氏
③生描紅。(書后習題二)
④將這些生字帶進文章中讀一讀,并理解它在文章中的意思。(2)詞
出示課件:奇觀 凝結(jié) 彌漫 籠罩 模糊
淹沒 逐漸 繚繞 漫步 觀賞
潔白晶瑩 聞名全國 隨風飄蕩
千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 情不自禁 ①同桌相互讀詞語。②指名讀詞語。
③大家一起來讀一讀這些詞語。
④將這些詞語帶進課文中讀一讀,同桌之間相互合作,聯(lián)系上下文并借助工具書,理解詞語。
⑤讀一讀,并選用下列詞語中的一個或幾個說一段話,描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹
(3)檢查課文朗讀情況:指名分自然段讀課文。指導讀順句子,長句間注意停頓。
這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊,觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會/情不自禁地贊嘆:這真是/“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”呀!
三、再讀課文,把握內(nèi)容
1.指名分節(jié)朗讀課文,將課前所提出的問題搞清楚。
2.合作交流:文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內(nèi)容呢? 3.反饋:
(一)三九嚴寒,松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧凇奇觀。
(二)霧凇形成的原因及過程
(三)人們清早觀賞霧凇及其感受。
四、學習奇觀,感受美景。(學習第一自然段)
1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢?請大家打開課本122頁,自己來讀讀第一小節(jié)。
(1)多美的霧淞?。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢?
(2)出示“松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人?!?/p>
A、老師請一位同學來讀讀這句話,其他同學思考,你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?
B、指名回答(課件)板書:(潔白晶瑩 銀光閃爍)
C、霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,那晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延千里,難怪作者要說它是奇觀。
2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)3.真美,老師請女同學們來讀一讀這句話。(女生朗讀)
4.小結(jié):聽了同學們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴寒,大地冰封的時候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風景線呀,讓我們一起來讀一讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
5.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。(根據(jù)時間靈活機動)
五、書寫指導。
5個左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、?!倍际亲笳覍??!澳?、零、霧”筆畫較多,要看清筆畫,注意筆順,“凝”字第三筆為撇,第九筆為點,“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
第四篇:《霧凇》第一課時教學設(shè)計
a《霧凇》第一課時教學設(shè)計
學習目標:
(1)正確、流利、地朗讀課文。
(2)學會本課10個生字,認識5個生字,理解由生字組成的詞語的意思。
(3)理解每個自然段的意思,把握課文主要內(nèi)容。教學過程:
一、激情導課:
1、這節(jié)課,我們一起學習第23課《霧凇》,伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字,上下結(jié)構(gòu),知道上面的雨字頭表示什么嗎?(云氣或微小的水滴)下面的“務(wù)”呢?(本意是兩軍交戰(zhàn),許多士兵聚集在一起。)霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。(板書:霧)理解了字的意思,一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀!伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。
凇呢?(在嚴寒的季節(jié)里,空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結(jié)成冰晶,這冰晶就叫做“凇”。)(板書:?。?/p>
那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。(齊讀課題。)課前,老師布置大家預習課文,查找與霧凇相關(guān)的資料,查到了嗎?哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過整理后的資料。(好,你們小組同學全部舉手,主動權(quán)交到你們手里,期待你們的精彩表現(xiàn))
A 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”,并為其中最為特別的一個。
B 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景,欣然秉筆,寫下“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴,玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛?!?C霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》,將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕,才開始用它的學名“霧凇”。
D人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段,即“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”。
2、現(xiàn)在我們就一起走進課文,去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕
二、民主導學:
任務(wù):讀通課文,學會生字新詞,練習概括各自然段段意。策略:
1.組內(nèi)輪讀課文,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
2.組內(nèi)交流課前預習中你重點學習的生字(同音字、形近字、多音字、易錯字等)。
3.組內(nèi)交流自己理解的詞語及預習中發(fā)現(xiàn)的有特點的詞語以及自己的積累。
4.組內(nèi)交流課文每個自然段分別寫了什么。
5.組長組織組員做好展示的準備。(溫馨提示:按自然段順序匯報)小組合作學習。展示交流。第一自然段
三九嚴寒,大地冰封。松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字
霧
上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學過的“雨字頭”的字有:雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”,知道為什么嗎?因為,零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯數(shù)字0,在古代的意思是(雨、淚等)落下:感激涕零。
堤
指用土砌成的防水、擋水的建筑,所以是“土”字部,堤的形聲字有:提
題 2.二類字:畔、綴 3.詞語意思:
三九
十里長堤
奇觀 觀:①看;
②景象或樣子;
③對事物的觀點,看法。4.這一自然段中,“三九嚴寒
大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語,你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的? 冰天雪地
寒冬臘月
滴水成冰
呵氣成霜 千里冰封
萬里雪飄 瑞雪紛飛
白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。(板書:奇特美麗)學會了生字,理解了新詞,課文一定能讀得更好,全班齊讀。
評價:大家讀得正確、流利,老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報第二自然段的學習。
第二自然段
霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
長句子朗讀指導。1.一類字
A.幕
墓
暮 B.模 是多音字,多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó
◎ 法式,規(guī)范,標準
:~范
~式
楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿
~擬
有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú
◎ 模子:~板
~具
鉛~ ~樣
一~一樣
大~大樣 2.二類字:繚
瓊
3.這一自然段的多音字還有:當、沒、結(jié)、降、籠。
師:說到“當”,大家看課文中這句話:從當年12月至第二年2月間……
中華文化博大精深又奇妙無窮。當年,是現(xiàn)代漢語中的一個詞語,有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”,知道怎么區(qū)分嗎?讀“dāng nián”時,有兩個意思①指過去某一時間:想當年,我離開家的時候,這里還沒有火車;②指身強力壯的時期:他正當年,干活兒一點兒也不累。
讀“dàng nián”時,有一個意思:指本年,同一年:這個工廠當年興建,當年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實是一種好方法。
4.飽和 凝結(jié)
攝氏度
彌漫 籠罩
淹沒
鍍
5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程。(板書:形成原因及過程)第三自然段。
清晨,寒風吹拂,霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,便會/情不自禁地贊嘆:這真是/“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”呀!1.長句子朗讀指導。2.二類字:瓊 3.多音字:禁。4.詞語。
瓊枝玉樹
情不自禁
5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。(板書:感受)
6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些?(千方百計、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn)、千嬌百媚)
課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。
三、檢測導結(jié)。
一、給加點字選擇正確的讀音。
籠罩(lóng lǒng)模糊(mó
mú)長堤(dī
tī)
淹沒(mò
méi)繚繞(rǎo rào)不禁(jìn jīn)
二、選字填空。
幕
暮
墓
()地
()色
夜()降臨
()春
三、填空。
這篇課文主要寫了吉林霧凇的()和它形成的()及()。
2、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗,下節(jié)課我們繼續(xù)細細地品讀這篇課文。
《霧凇》第二課時教學設(shè)計
學習目標:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.了解霧凇的形成過程,體會作者用詞的精妙。
3.感悟吉林霧凇的奇特美麗,進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情。
一、激情導課:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第23課《霧凇》,再次齊讀課題,讓我們隨著課文
再次走進吉林,去欣賞那奇特美麗的霧凇,去了解這朵朵白銀,排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節(jié)課的學習中找到答案,揭開霧凇那神秘的面紗。任務(wù)一:感悟吉林霧凇的奇特美麗
策略:1.默讀課文第1、3自然段,畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子,在重點詞語下面做上記號。
2.小組內(nèi)交流并做好展示準備。(溫馨提示:分自然段按順序進行匯報。)
A第1自然段的第2句話,句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多,十分壯觀。
B從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美,正因為它“潔白晶瑩”所以在陽光下顯得“銀光閃爍”,這么美的景色。
C第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象,直接點出霧凇的奇特。
D誰對我們小組的匯報做出補充或評價
補充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水,云南石林,長江三峽同為“中國四大自然奇觀”,吉林霧凇是其中最為特別的一個。
師:第一自然段一共3句話,每一句都寫得這么美,相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了,試著背一下。(真棒,不僅背得準確,還很有感情,老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。)
謝謝你的補充,我們小組匯報完畢,哪個小組來匯報第三自然段的學習情況,請**小組來回報。
A我們是**小組我是我們組的一號組員,現(xiàn)在由我先匯報。請大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話,我從這個句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態(tài)多,畫面美。B我還從“千姿百態(tài)”這個詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀!出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀,有的像(),有的像(),有的像()。誰還能像我這樣說一說。
C我接著來匯報,這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美?!昂鋈缫灰勾猴L來,千樹萬樹梨花開”。
D這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫,但大家想一想人們?yōu)槭裁磿椴蛔越??從?cè)面反映出霧凇的奇特壯美,通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。
剛才第一自然段背得不錯,這一自然段有信心背下來嗎? 任務(wù)二:了解霧凇形成的過程及原因 策略:
1.默讀課文第2自然段,邊讀邊想:霧凇形成需要哪兩個條件?試著說說霧凇形成的原因及過程。
A第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成。
B為什么有飽和的水汽,請大家看第2自然段的2、3句話(從當年12月至第二年二月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時候非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。)這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽,因為松花江上游的水從發(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右,所以不會結(jié)冰,在江面上形成陣陣霧氣。
C遇冷凝結(jié)的過程,每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,(首先)這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。(接著)漸漸地,燈光、樹影模糊了。(然后)這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。
誰能再說說遇冷凝結(jié)的過程。
任務(wù)二:了解霧凇形成的過程及原因 策略:
2.再次細細品讀第2自然段,想想:這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙,能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體,勾畫出來后在小組內(nèi)交流并做好展示準備。匯報:
1.飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
2.漸漸地(模糊的速度慢)
慢慢地(凝結(jié)的速度慢)
輕輕地(樣子輕,無聲無息)
一層又一層地(霧氣不斷,逐步結(jié)成)
3.最初
逐漸
最后 4.銀線
銀條
銀松雪柳 5.像
變成 是
用詞的精妙是這課的一個顯著特點,我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙,給自己的習作增添色彩。
師:通過這一自然段的學習,我們了解了霧凇形成的原因及過程,更被作者用詞的精妙所吸引,這一自然段比較長,給大家3分鐘的時間,試著背誦一下。時間到,先來看著大屏幕背。
四、檢測導結(jié)。
小練筆:
從下列詞語中選用一些寫一段話,描繪一處霧景或雪景。
籠罩
凝結(jié)
模糊
彌漫
潔白晶瑩
蒸騰
綴滿
繚繞
淹沒
瓊枝玉樹 板書設(shè)計
霧凇
飄蕩
涌向
籠罩
淹沒
漸漸地
慢慢地
輕輕地
一層又一層地 最初
逐漸
最后 銀線
銀條
銀松雪柳 像
變成是
觀賞霧凇,講究的是"夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,在每一個時段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機會,可以去親身體會一下。我們祖國風景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水數(shù)不勝數(shù),像我們學過的《九寨溝》,還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等,老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章,課后和同學們一起來交流。
第五篇:《霧凇》第一課時教學設(shè)計
《霧凇》教學設(shè)計
第一課時教學設(shè)計
教學目標:
1.學會課文中出現(xiàn)的生字,理解詞語的意思。2.關(guān)注課文中長句的停頓,學會根據(jù)句意合理停頓,能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡(luò),初步感受霧凇的美麗。教學重難點:
識字寫字,通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備:
1.自主預習課文。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學過程:
一、談話導入。
1、復習《九九歌》。
2、隆冬時節(jié),當北國大地萬畝蕭條的時候,走進東北的吉林市,你會看到一道神奇而美麗的風景,那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。
3、讀題,解題。
4、看了這個課題,你會有哪些疑問?指名提問。
二、初讀課文。
1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求:(1)讀通、讀順課文。
(2)注意生字、生詞的讀音,遇到不認識的字可以查字典。
(3)遇到疑問用筆作上記號。
2、檢查自學效果。(1)出示詞語。
長堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹(2)指名讀,齊讀,師生共同指正。(3)出示長句子。
a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。
b、霧凇,俗稱樹掛,是/在嚴寒季節(jié)里,空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。
c、這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,非但不結(jié)冰,而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。(4)指名讀,齊讀,師生共同指正。
3、再次讀課文。
同學們,課文中的生字詞、長句我們會讀了,那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求:
(1)讀準字詞,讀好長句,注意長句停頓。(2)給每段標上自然段序號。
(3)想想每個自然段都告訴了我們什么。
4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。
5、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容。學生回答后,師生共同總結(jié)。課件出示:
(1)第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。
(2)第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。(3)第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。
三、學習生字。
1、課件出示課文生字。
2、學生仔細觀察生字,并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。
3、指名說。
4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。
5、學生再次觀察生字,說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。
6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。
7、學生寫字。
四、布置作業(yè)。
1、能夠通順、流利地朗讀課文。
2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。
3、抄寫生字。