第一篇：蘇教版四年級上冊.doc《霧凇》第一課時教學設(shè)計

蘇教版四年級上冊第七單元第一課

《霧凇》第一課時教學設(shè)計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會霧凇的美麗、奇特、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、體會作者用詞之精妙，能選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”其中一個說話。教學重難點

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學準備

多媒體課件 教學方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導感悟，以悟促讀 教學過程

一、揭題質(zhì)疑，激趣導入

1、三九嚴寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里長堤上，卻有一種自然景觀，以其“嚴冬里的春天”般詩情畫意吸引著無數(shù)中外游客。它是四大自然奇觀之一，它，像盎然的銀花，晶瑩閃爍；它，是高山上的雪蓮，韻味悠長；它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；它，如氣勢磅礴的落雪，裝扮大地，點綴神州。江澤民主席還曾親自為其題詞呢！同學們想去看看嗎？

這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家去松花江畔走走，去欣賞一下聞名全國的吉林霧凇。

2、板書課題：霧凇。學生齊讀，教師提醒“凇”的讀音和寫法。簡介凇，凇：在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結(jié)成的冰晶。

3、圍繞課題質(zhì)疑。如：什么是霧?。克鞘裁礃拥?？又是怎么形成的？……

4、引入新課：讓我們在課文中尋找答案吧！

二、自讀課文，理清思路

1、學生快速默讀課文，想想課文主中講了哪些內(nèi)容？

2、指名交流：霧凇的樣子，霧凇的形成，人們對霧凇的贊美。

三、出示詞語

四、出示長句子

五、精讀第一段第三段

（一）欣賞霧?。▽W習第一自然段）

1、色澤美。

①齊讀第1自然段，看看霧凇有什么特點，找出關(guān)鍵詞來讀一讀。

②交流：潔自晶瑩，銀光閃爍，美麗動人。

2、姿態(tài)美。

師：除了色彩，光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗之外，最后一段還用了一個詞來形容它的姿態(tài)呢！趕快找一找（千姿百態(tài)）。

（1）出示不同姿態(tài)的霧凇圖片學生欣賞，并為它取名，（慢、輕）誰能用“慢慢地”或“輕輕地”說一句話，體會它們的不同。

③指導朗讀，讀出“慢慢地、輕輕地”的感覺

5、小結(jié)：學生齊讀第2自然段

（三）贊美霧?。▽W習課文第三自然段）

1、出示霧凇不同圖片，配樂欣賞

同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你如何贊嘆？（學生談感想）

2、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由讀第3自然段。

出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

此時此刻，那一棵棵，一行行的松樹，柳枝在一夜之間，報上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這樣美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3、指導學生飽含贊美之情齊讀最后一段。

（四）配以音樂和霧凇圖片，再讀課文，選擇最喜歡的段落背一背。

通過剛才的朗讀，我們深深地感受到了霧凇確實是美麗壯觀的，吉林霧凇爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋匪夷所思的是：這聞名遐爾的自然奇觀——吉林霧凇是怎么形成的呢？我們下節(jié)課再細細地找答案。

四、總結(jié)

本文作者用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的美

｝奇觀

千姿百態(tài) 前。在此過程中，我又結(jié)合本地的氣候特點，讓學生通過對比，進一步了解了霧凇的形成條件。最后，當大片的霧凇出現(xiàn)在屏幕上時，學生情不自禁地贊嘆出聲。學生雖然沒有見過霧凇，但通過本課的學習，霧凇的美已深深印在孩子們的腦海中。

第二、課堂上的說話訓練落到了實處。比如：欣賞完武松圖片后，以“霧凇千姿百態(tài)……”為開頭的說話訓練，學生因為腦海中有了鮮明的形象，所以說起話來輕松自如。這讓我想到許多次的語文課上，面對教師的說話訓練或是小練筆，學生抓耳撓腮，絞盡腦汁也無法交上滿意答卷的現(xiàn)象，這其實應(yīng)該是我們教師備課上的疏漏吧。

本課雖然整體效果良好，但仍存在許多不足，特別是在指導學生朗讀上，感情不夠到位，朗讀效果欠佳。

第二篇：蘇教版四年級上冊《霧凇》第一課時教學設(shè)計

蘇教版四年級上冊《霧凇》教學設(shè)計

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元的一篇講讀課文，課文以清新明快、生動形象的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美、情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！鹅F凇》全文共三個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中心突出，第一自然段描寫了吉林霧凇的奇特魅力，第二自然段詳細介紹霧凇形成的原因和過程，第三自然段寫人們觀賞霧凇及感受?！緦W情分析】

薛法根老師曾說過，教材必須用兒童的眼光來解讀、用教學的眼光來審視、用生活的眼光來選擇。霧凇雖美，但對于我們南方的孩子來說，卻離他們的生活實際都太過遙遠。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了一定的提高，但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的認識，所以需要借助多媒體給學生一個直觀的展示，教材展現(xiàn)的是美麗的北國風光，更需要為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的理解課文。【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組

成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象?！窘虒W重難點】

了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。

第一課時

【教學目標】

1、學會本課出現(xiàn)的生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情?！窘虒W重難點】

感悟吉林霧凇的奇特美麗，并能讓學生用自己的語言描述出來。【教學過程】

一、激情導入

1、做手指操。（人有兩件寶，雙手和大腦，我們一起來活動一下手指吧。）

2、感受中國四大自然奇觀。

師：同學們，我們的手指鍛煉靈活了，下面該來鍛煉一下大腦了，老師考考你們，認識圖上的景物嗎？（出示中國四大自然奇觀圖片）

3、長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇被稱為中國四大自然奇觀，其中吉林霧凇最為奇特。今天我們一起走進課文，感受吉林霧

凇的奇異景象。

4、板書課題：指導“凇”字字形，左邊是“冫”，與冰有關(guān)。你是如何記住“霧”字的？

二、初讀課文。

過渡：霧凇，俗稱樹掛，它是如何形成的？又是什么樣子的？請帶著問題自由讀課文。

1、自由讀課文。

（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（2）檢查自讀情況。

①出示生字詞語，注意糾正下列字的讀音：當（dàng）年

閃爍（shuò）

模糊(hu)②指導讀好長句。如： “從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。”

2、整體感知課文 小組分段讀、齊讀

三、以讀體會美

過渡：到了冬天，別的地方一片光禿禿的，毫無生機，但在吉林省的吉林市，那里卻盛開著滿樹滿枝的花朵，大家想去看一看嗎？

1、播放霧凇美麗的風光圖片

2、看圖說話：你剛才看到了怎樣的霧淞？ 師：課文中哪個句子寫出了霧凇非常著名？

3、領(lǐng)悟“奇觀”

（1）齊讀“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀?！?/p>

師：老師聽出來了，你們在讀的時候突出了——聞名全國、奇觀 出示： “觀”的解釋：

①看；②景象或樣子；③對事物的認識或看法。“奇觀”中的“觀”指的是── “奇觀”就是指（）的景象。（2）讓我們再次讀出驚喜贊嘆的語氣。

4、課文是如何具體描寫霧凇的？請默讀第一自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)霧凇美的詞語。

5、交流體會

師：你覺得哪個詞語把霧凇寫得特別美？

你能不能把它讀得美一些？ 還有哪些詞語寫出了霧凇的美？ “潔白晶瑩”告訴我們霧凇的什么？

霧凇的奇在于它的美，還體現(xiàn)在它的多，你是從哪里看出來的？ 每一個枝頭都掛滿了，真是多。

是的，十里長堤，大約５０００米，多么壯觀??！自由讀讀，怎樣才能讀出“壯觀”？

6、以讀悟情（選擇你最喜歡的句子讀一讀，指名讀，男女生分讀）

7、讀寫訓練 出示：

練習用以下詞語描繪一處雪景：

潔白晶瑩

綴滿

美麗動人

千姿百態(tài)

三九嚴寒，雪花飛舞。一覺醒來，發(fā)現(xiàn)樹枝上、屋頂上（）了白雪，一朵朵（）的雪花，像（），像（），（），紛紛揚揚地從天上飄落下來，給大地蓋上了一層（）。好一個（）的世界。

三、指導寫字

1、認真觀察“霧”、“堤”兩個生字。

2、交流識記方法。在書寫時，你想提醒同學們注意什么？

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫生字，教師巡視指導。

5、指名學生上來書寫。

四、小結(jié)

1、第一自然段用總分的結(jié)構(gòu)給我們詳細介紹了霧凇的奇特美麗，能試著背誦出來嗎？

2、這么奇特壯美的霧淞究竟是如何形成的？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。板書設(shè)計：

23、霧凇

多

奇觀

樣子

顏色

2012年12月11日

第三篇：蘇教版小學四年級上冊《霧凇》第一課時教學設(shè)計

22.霧 凇

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。4.激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件 課時劃分：兩課時

第一課時 教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：

一、導入新課，感受美景

1.出示霧凇圖片，讓學生欣賞圖片，感受冬天的美。2.用你學過的詞語來描述你所看到的美景。

3.同學們，三九嚴寒的吉林到處可見到如此美景。江澤明主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？

（屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！保?.我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？生齊讀。

5.樹掛就是??（引導說出課題）（板書課題），今天，老師將跟同學們一起走進吉林，去觀賞這文明全國的自然景觀。生齊讀課題

6.指導書寫“霧”“凇”。師提醒書寫要點后，生描紅書后習題二中的“霧”

二、初讀課文，整體感知

1.設(shè)疑：剛才同學們欣賞圖片，感受霧凇的形象美。你看了圖片，有什么樣的

感受？你有些什么疑問？（霧凇是怎么形成的？霧凇的形成有哪些條件？等等）讓我們帶著這些問題一起到文中去尋找答案。

2.出示子都要求，生初讀課文：讀準字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3.檢查自讀效果：

（1）、字

①生字正音：

畔 綴 鍍 繚 瓊

霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模 ②指導寫字：

凝 堤 氏

③生描紅。（書后習題二）

④將這些生字帶進文章中讀一讀，并理解它在文章中的意思。（2）詞

出示課件：奇觀 凝結(jié) 彌漫 籠罩 模糊

淹沒 逐漸 繚繞 漫步 觀賞

潔白晶瑩 聞名全國 隨風飄蕩

千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 情不自禁 ①同桌相互讀詞語。②指名讀詞語。

③大家一起來讀一讀這些詞語。

④將這些詞語帶進課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯(lián)系上下文并借助工具書，理解詞語。

⑤讀一讀，并選用下列詞語中的一個或幾個說一段話，描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

（3）檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。

2.合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內(nèi)容呢？ 3.反饋:

（一）三九嚴寒，松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧凇奇觀。

（二）霧凇形成的原因及過程

（三）人們清早觀賞霧凇及其感受。

四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）

1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節(jié)。

（1）多美的霧淞?。∥闹惺窃鯓有稳蒽F凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！?/p>

A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

4.小結(jié)：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）

5.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。（根據(jù)時間靈活機動）

五、書寫指導。

5個左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、?！倍际亲笳覍??！澳?、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

第四篇：《霧凇》第一課時教學設(shè)計

a《霧凇》第一課時教學設(shè)計

學習目標：

（1）正確、流利、地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）理解每個自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。教學過程：

一、激情導課：

1、這節(jié)課，我們一起學習第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字，上下結(jié)構(gòu)，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務(wù)”呢？（本意是兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧”字書空一遍。

凇呢？（在嚴寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。）（板書：?。?/p>

那“霧和凇”合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預習課文，查找與霧凇相關(guān)的資料，查到了嗎？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經(jīng)過整理后的資料。（好，你們小組同學全部舉手，主動權(quán)交到你們手里，期待你們的精彩表現(xiàn)）

A 吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，并為其中最為特別的一個。

B 江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”之句。1998年他又賦詩曰:“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛?！?C霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛”。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特殊的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學名“霧凇”。

D人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

2、現(xiàn)在我們就一起走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕

二、民主導學：

任務(wù)：讀通課文，學會生字新詞，練習概括各自然段段意。策略：

1.組內(nèi)輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

2.組內(nèi)交流課前預習中你重點學習的生字（同音字、形近字、多音字、易錯字等）。

3.組內(nèi)交流自己理解的詞語及預習中發(fā)現(xiàn)的有特點的詞語以及自己的積累。

4.組內(nèi)交流課文每個自然段分別寫了什么。

5.組長組織組員做好展示的準備。（溫馨提示：按自然段順序匯報）小組合作學習。展示交流。第一自然段

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學過的“雨字頭”的字有：雷、雪、霞、霜……本課的 “零”也是“雨字頭”，知道為什么嗎？因為，零是在現(xiàn)代才代表阿拉伯數(shù)字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感激涕零。

堤

指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土”字部，堤的形聲字有：提

題 2.二類字：畔、綴 3.詞語意思：

三九

十里長堤

奇觀 觀：①看；

②景象或樣子；

③對事物的觀點，看法。4.這一自然段中，“三九嚴寒

大地冰封”這兩個詞語都是形容冬天天氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？ 冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜 千里冰封

萬里雪飄 瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。（板書：奇特美麗）學會了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。

評價：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報第二自然段的學習。

第二自然段

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

長句子朗讀指導。1.一類字

A.幕

墓

暮 B.模 是多音字，多音字可以根據(jù)字義區(qū)分讀音 mó

◎ 法式，規(guī)范，標準

:~范

~式

楷~ ~型 ◎ 仿效: ~仿

~擬

有~有~ ◎ 特指“模范”: 勞~ 評~ mú

◎ 模子：~板

~具

鉛~ ~樣

一~一樣

大~大樣 2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當、沒、結(jié)、降、籠。

師：說到“當”，大家看課文中這句話：從當年12月至第二年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無窮。當年，是現(xiàn)代漢語中的一個詞語，有兩種讀音既讀dāng nián又讀“dàng nián”，知道怎么區(qū)分嗎？讀“dāng nián”時，有兩個意思①指過去某一時間：想當年，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強力壯的時期：他正當年，干活兒一點兒也不累。

讀“dàng nián”時，有一個意思：指本年，同一年：這個工廠當年興建，當年投產(chǎn)。根據(jù)字義區(qū)分讀音確實是一種好方法。

4.飽和 凝結(jié)

攝氏度

彌漫 籠罩

淹沒

鍍

5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。

清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！1.長句子朗讀指導。2.二類字：瓊 3.多音字：禁。4.詞語。

瓊枝玉樹

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早觀賞霧凇及其感受。（板書：感受）

6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態(tài)” 千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉(zhuǎn)、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的奇特美麗和它形成的原因及過程。

三、檢測導結(jié)。

一、給加點字選擇正確的讀音。

籠罩（lóng lǒng）模糊（mó

mú）長堤（dī

tī）

淹沒（mò

méi）繚繞（rǎo rào）不禁（jìn jīn）

二、選字填空。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。

2、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，我們初步感受到了吉林霧凇的奇特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細細地品讀這篇課文。

《霧凇》第二課時教學設(shè)計

學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過程，體會作者用詞的精妙。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情。

一、激情導課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文

再次走進吉林，去欣賞那奇特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節(jié)課的學習中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務(wù)一：感悟吉林霧凇的奇特美麗

策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇奇特美麗的句子，在重點詞語下面做上記號。

2.小組內(nèi)交流并做好展示準備。（溫馨提示：分自然段按順序進行匯報。）

A第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤”和“綴滿”感受到霜花特別多，十分壯觀。

B從“潔白晶瑩”“銀光閃爍”“美麗動人”感受到霧凇是那么的美，正因為它“潔白晶瑩”所以在陽光下顯得“銀光閃爍”，這么美的景色。

C第三句“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀”的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點出霧凇的奇特。

D誰對我們小組的匯報做出補充或評價

補充“聞名全國”這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀”，吉林霧凇是其中最為特別的一個。

師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經(jīng)記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得準確，還很有感情，老師仿佛看到了那奇特美麗的霧凇。）

謝謝你的補充，我們小組匯報完畢，哪個小組來匯報第三自然段的學習情況，請**小組來回報。

A我們是**小組我是我們組的一號組員，現(xiàn)在由我先匯報。請大家把目光轉(zhuǎn)移到第三自然段的第二句話，我從這個句子中的“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹”感受到霧凇的姿態(tài)多，畫面美。B我還從“千姿百態(tài)”這個詞想象到霧凇的姿態(tài)可真多呀！出示“霧凇的姿態(tài)可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。

C我接著來匯報，這句話中引用了一句古詩來贊美霧凇奇特壯美?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”。

D這段話中有個詞“情不自禁”他雖然不是對霧凇奇特壯美景色的直接描寫，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿椴蛔越?？從?cè)面反映出霧凇的奇特壯美，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。

剛才第一自然段背得不錯，這一自然段有信心背下來嗎？ 任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。

A第2自然段的第1句話“霧凇”俗稱樹掛是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結(jié)而成。

B為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2、3句話（從當年12月至第二年二月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時候非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，因為松花江上游的水從發(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會結(jié)冰，在江面上形成陣陣霧氣。

C遇冷凝結(jié)的過程，每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，（首先）這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終于形成。

誰能再說說遇冷凝結(jié)的過程。

任務(wù)二：了解霧凇形成的過程及原因 策略：

2.再次細細品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內(nèi)交流并做好展示準備。匯報：

1.飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

2.漸漸地（模糊的速度慢）

慢慢地（凝結(jié)的速度慢）

輕輕地（樣子輕，無聲無息）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步結(jié)成）

3.最初

逐漸

最后 4.銀線

銀條

銀松雪柳 5.像

變成 是

用詞的精妙是這課的一個顯著特點，我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙，給自己的習作增添色彩。

師：通過這一自然段的學習，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被作者用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間，試著背誦一下。時間到，先來看著大屏幕背。

四、檢測導結(jié)。

小練筆：

從下列詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

籠罩

凝結(jié)

模糊

彌漫

潔白晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

淹沒

瓊枝玉樹 板書設(shè)計

霧凇

飄蕩

涌向

籠罩

淹沒

漸漸地

慢慢地

輕輕地

一層又一層地 最初

逐漸

最后 銀線

銀條

銀松雪柳 像

變成是

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個時段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇。大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。

第五篇：《霧凇》第一課時教學設(shè)計

《霧凇》教學設(shè)計

第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1.學會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2.關(guān)注課文中長句的停頓，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號。

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。

長堤 綴滿 俗稱 凝結(jié) 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結(jié)而成。

c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容。學生回答后，師生共同總結(jié)。課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學習生字。

1、課件出示課文生字。

2、學生仔細觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。

3、指名說。

4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。

6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學生寫字。

四、布置作業(yè)。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。