第一篇：四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文《誠(chéng)實(shí)與信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》都講述了做人的基本準(zhǔn)則——誠(chéng)信。

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對(duì)“我”的信賴，有助于對(duì)課文的理解和朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓 ”、“伏案”、“ 信賴”等詞語的意思。

3、了解雛鳥的外形特征及寫作方法，初步感知作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。

2、了解雛鳥的外形特征及寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：字典或詞典。

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

課前交流：

1、自我介紹。

2、和同學(xué)們做“大西瓜小西瓜”的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)孩子集中注意力傾聽及調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近老師與學(xué)生的距離。】

一、看圖激趣，引入課題

1、同學(xué)們，今天下午馬老師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看——（出示圖片）。

2、你們認(rèn)識(shí)它嗎？猜一猜它為什么叫珍珠鳥？教師相機(jī)補(bǔ)充珍珠鳥的資料。

3、當(dāng)代作家馮驥才把自己和珍珠鳥相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆墩渲轼B》（板書課題）。

3、（齊讀課題）現(xiàn)在，就讓我們一起打開課本去認(rèn)識(shí)珍珠鳥吧！

【設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥的樣子，為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形特征作鋪墊。】

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文。（課件出示自讀要求）

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）默讀全文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）完成學(xué)習(xí)單。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

分4人一小組討論在完成學(xué)習(xí)單時(shí)存在的疑問。

3、全班交流。

（1）出示詞語，生讀，正音。

（2）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。

（3）理解詞語。

（4）指導(dǎo)寫字。

4、快速默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生討論、填空。（課件出示）

課文生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的________及在“我”的精心呵護(hù)下，由_______到______的過程，最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”及“交流自學(xué)情況”兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí)；在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法，變教教材為用教材。】

三、學(xué)習(xí)1-2自然段，感悟喜愛

1、師：我們剛剛初讀了課文，已感受到珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜歡，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-2自然段，你從哪些詞語中感受到作者對(duì)珍珠鳥的喜歡？

2、師生交流，課件出示。

3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀1、2自然段，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“真好”二字，體會(huì)“真好”置于開頭的好處；及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征

1、過渡：這么惹人喜愛的珍珠鳥到底長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)生讀課文第三自然段。

2、請(qǐng)生找出描寫珍珠鳥雛兒樣子的語句。（課件出示）。

3、說說作者描寫了珍珠鳥雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來寫的？

4、再讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥的什么特點(diǎn)來寫的？

5、教師總結(jié)，寫法指導(dǎo)：作者之所以能把珍珠鳥寫得這樣生動(dòng)不僅因?yàn)樗プ×苏渲轼B的顏色，按照從部分到整體的順序來寫，還源于他生活中對(duì)珍珠鳥的仔細(xì)觀察。

6、齊讀感悟。

7、學(xué)生仿說動(dòng)物的外形。（出示圖片）

8、片段欣賞。出示《美麗的丹頂鶴》片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫動(dòng)物的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的寫作方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)生看圖說說動(dòng)物的外形，同時(shí)回憶之前課文中對(duì)動(dòng)物樣子的描寫，進(jìn)行知識(shí)的遷移。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。其實(shí)珍珠鳥是一種膽小、怕人的小動(dòng)物，然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類，在珍珠鳥和“我”相處的過程中，它是如何一步一步“信賴”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段。

六、板書設(shè)計(jì)

21、珍珠鳥

“我” 真好！鳥

七、作業(yè)布置

1、熟讀課文，搜集更多有關(guān)珍珠鳥的資料。

2、仿照課文第3自然段，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形特征，并且能用上比喻句或擬人句。

八、教學(xué)反思

第二篇：《珍珠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué)（２２４２２２）朱小飛 【課時(shí)目標(biāo)】

１．學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。

２．采取隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)本課的生字詞，并通過自由讀、全班讀、個(gè)別讀等方式讀通課文。

３．初步感知珍珠鳥的可愛、作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦相處的境界，從而產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。【教學(xué)流程】

一、聽鳥鳴引出課題，初識(shí)珍珠鳥 １．（播放鳥兒的錄音）這聲音好聽嗎？這么如音樂般動(dòng)聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔?２．今天也有一只可愛的鳥兒飛進(jìn)了我們的課堂，它就是“珍珠鳥”。（板書課題。齊讀課題）3．下面就請(qǐng)大家欣賞一組圖片，認(rèn)識(shí)一下珍珠鳥。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１．讓我們走進(jìn)課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。２．課件出示：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍，再想想課文圍繞珍珠鳥寫了什么。

３．讀了課文，大家知道課文圍繞珍珠鳥寫了什么呢？ ４．大家通過討論交流，大體知道課文的主要內(nèi)容，能按老師的提示說說課文的主要內(nèi)容嗎？出示：

課文先寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了________的生活環(huán)境；接著寫小珍珠鳥的________及它由怕人到________的過程；最后揭示________創(chuàng)造出美好的境界。

三、再讀課文，讀通課文

剛才我們初步了解了課文內(nèi)容，接下來老師想細(xì)細(xì)檢查一下同學(xué)們的讀書識(shí)字的情況。１．這里有一組詞語考考大家。出示：籠子 一卷干草 垂蔓蒙蓋 學(xué)生讀。

（１）這里加點(diǎn)的三個(gè)字都是多音字。引導(dǎo)學(xué)生讀正確。（２）那什么是“垂蔓”“綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來想一想。學(xué)生說，教師點(diǎn)撥。

（３）讓我們?cè)僮x一讀這三個(gè)詞語。

在課文中這三個(gè)詞都和珍珠鳥的巢有關(guān)。這是一個(gè)怎樣的巢呢？誰來讀讀課文第一、二自然段？

大家說說看這是一個(gè)怎樣的巢。（舒適、溫暖、安全）

（４）這舒適、溫暖、安全的巢是“我”送給鳥兒的一份禮物。從中你看出作者對(duì)珍珠鳥怎樣？讓我們把作者這份深深的愛告訴給鳥兒。一起讀讀第一、第二自然段。

（５）不久，綠蔓叢中傳出了清脆的鳴叫。有小鳥了，這需要我們一起“撥開”綠蔓來看看。（課件出示“撥”）讓我們一起來學(xué)習(xí)“撥”這個(gè)生字。用手撥，因此“撥”字是提手旁，右邊特別要注意是個(gè)“發(fā)”字?！皳堋焙汀鞍巍边@兩個(gè)字同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)要區(qū)分。請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這兩個(gè)字。跟老師一起寫。（教師邊板書邊提示書寫要點(diǎn)）２．“撥開綠蔓之后”，我們看到了什么呢？自由讀課文第三自然段。（１）第三自然段中有兩個(gè)詞語比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。誰來讀讀？（指名讀，教師相機(jī)正音）

（２）這樣讀這兩個(gè)詞語讓我們感受到小珍珠鳥的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。讓我們?cè)俚秸n文中去看看它。齊讀第三段，把我們對(duì)它的喜愛和它的可愛讀出來。

３．過渡語：小家伙長(zhǎng)得小巧可人，它的膽子也挺小的。在與作者相處的日子里，它會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)大家看第四自然段。

課件出示：起先，這小家伙只在??我用啄兩下我的手指。這段話中有一些表示時(shí)間先后的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“一會(huì)兒”“起先”“漸漸地”“后來”等）有了這些表示時(shí)間先后的詞，這段話層次就非常清晰了。誰來讀讀這段話？大家邊聽邊注意感受小珍珠鳥是怎樣離“我”越來越近的。

４．過渡語：有了小家伙的存在，小屋也變得充滿生機(jī)了。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我——；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。再后來，我們就看到了這樣一幅畫面（出示課本插圖）。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰來讀讀課文第六自然段？（１）多么和諧寧靜的一幕?。　鞍浮笔俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生理解“案”的意思。（２）讓我們把這個(gè)詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。（指導(dǎo)讀到后面要輕一點(diǎn)，不要把小珍珠鳥驚醒了）一起來讀一讀。（３）看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)系下文想一想：可以用文中的哪句話來表達(dá)你的感受呢。出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（４）“信賴”是什么意思？

剛剛同學(xué)們都用找近義詞的方法來理解詞語。但是理解不夠準(zhǔn)確，老師在這教給大家一個(gè)方法——用逐字解詞法來理解?！靶拧笔侵感湃?，“賴”是指依賴。在生活中你對(duì)什么人依賴？“信賴”就是信任并且就像對(duì)父母一樣依賴。

四、小結(jié)

課文是指誰信賴誰呢？在鳥兒與“我”相處的過程中，“我”又是怎么做的，從而讓它這么信賴“我”呢？下節(jié)課我們將從這一角度進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

第三篇：珍珠鳥第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，理解詞語的意思；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，初步了解珍珠鳥信賴作者的過程。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

學(xué)情分析：

本課是一篇描寫動(dòng)物和人類和諧相處的故事，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。同時(shí)，善于利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力，這也是語文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，初步了解珍珠鳥信賴作者的過程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、找出描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

4、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容，找出描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師問：大家見過珍珠鳥嗎？

生答：有或者沒有。

2、PPT出示珍珠鳥圖片。

二、揭示課題。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題《珍珠鳥》。

2、簡(jiǎn)介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。今天我們來學(xué)習(xí)這種可愛的鳥兒和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、齊讀課文，初步學(xué)習(xí)

（1）、本課一共有幾個(gè)段落？

（2）、生齊讀課文，找出文中生字，生詞。

（3）、出示詞語，輔助生學(xué)習(xí)：

撥開、淘氣、索性、細(xì)膩、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、神氣十足

2、師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。

（1）、出示生字：

撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

（2）、解釋詞語：（細(xì)膩、不由自主、呼喚、神氣十足）

四、再讀課文，了解珍珠鳥。

（一）、欣賞圖片，回答問題

1、同學(xué)們，從這幅畫，你看到它是什么樣子的？

（二）、默讀課文，全班討論，解決問題。

1、本文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

五、細(xì)讀課文第1、2自然段，體會(huì)對(duì)珍珠鳥的感情。

1、帶感情朗讀課文第1、2自然段。

問（1）：開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？

問（2）： “舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？這反映“我”對(duì)珍珠鳥什么的感情？

問（3）：“我”對(duì)珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（再次齊讀第2自然段討論解決）

六、布置作業(yè)。

1、課后生字寫三遍并組詞，識(shí)記文中生詞；

2、劃出并摘抄文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

第四篇：《珍珠鳥》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn)：通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變化態(tài)度的過程

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。

2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎？

3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡(jiǎn)介。

5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？文中重點(diǎn)寫的是哪只？ 板書：我小珍珠鳥

“我”對(duì)珍珠鳥非?！?？板書：喜愛 珍珠鳥對(duì)“我”非常…?板書：信賴

三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)出示閱讀提示：

默讀課文，用“（）”標(biāo)出描寫珍珠鳥外貌的句子；

用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子； 用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。

(一)體會(huì)鳥兒的外貌 小練筆

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（1）按原文填空。

（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（）。

（二）感悟“喜愛”

1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥......溫暖的巢?！?抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥籠上” 抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

3、“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我?！?抓關(guān)鍵詞：很少

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

4、“我呢，決不掀開葉片往里看......驚動(dòng)它們?！?抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng) 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

5、“我不動(dòng)聲色地寫......親近的情意。” 抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受、情意 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

6、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！?抓關(guān)鍵詞：不覺、生怕

同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物）

（三）感悟“信賴”

珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？ 本來是怎樣的？

它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？

1、“起先，這小家伙......逃到畫框上去了?！?這段話用了什么修辭手法？

這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）

小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來飛去，說明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢？ “我不管它......決不飛出去。” 它為什么不飛出去？

3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)?！?/p>

小珍珠鳥與“我”的距離越來越——（近了），對(duì)“我”的信賴越來越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）

小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是

太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

4、還有沒有更近距離的信賴呢？

“它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲?！?“我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！

5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指?！?/p>

體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）

6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥的愛，珍珠鳥對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信賴還是什么？

（五）這就是“我”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

四、拓展升華

出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

五、總結(jié)

小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。六：作業(yè) 完成《作業(yè)本》 板書

喜愛

我——————→

小珍珠鳥

←——————

信賴

第五篇：《珍珠鳥》第一課時(shí)_教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

5、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn)：通過句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下變化態(tài)度的過程

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。

2、你能把這個(gè)課題變成問題嗎？

3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡(jiǎn)介。

5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？文中重點(diǎn)寫的是哪只？ 板書：我小珍珠鳥

“我”對(duì)珍珠鳥非?！堪鍟合矏?珍珠鳥對(duì)“我”非?！?板書：信賴

3、讀一讀課文，邊讀邊想，課文寫了幾只珍珠鳥呢？（三只，一對(duì)和它們的雛兒）

（1）課文哪幾節(jié)寫的是一對(duì)珍珠鳥？（1-2：安家）

（2）課文哪幾節(jié)寫的是小珍珠鳥？（3-6：外形、活動(dòng)）

（3）最后寫了什么？（感悟）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，這篇文章的作者是——馮驥才。馮驥才是我國(guó)當(dāng)代作家，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它的文章，我們要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)的品味每個(gè)詞，才能讀出味來。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品一品文章的第一段。

2、講讀１～２節(jié)

過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

a讀開頭第一句話：

⑴ 媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵ 品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

b讀后面的內(nèi)容：

過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我”又為它們做了什么呢？

⑴ 講讀“我”為它們做巢：

提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。

⑵ 講讀“我”把鳥巢掛在窗前：“我”為什么把鳥巢掛在窗前？

3、“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護(hù)動(dòng)物）齊讀。

4、小結(jié)：暖暖的陽光穿過綠蔓的縫隙，舒適安靜的巢里傳來聲聲清脆的鳥鳴，多么美好，多么溫馨呀！

(一)體會(huì)鳥兒的外貌 小練筆

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（1）按原文填空。

（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（）。

（三）感悟“信賴”

珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？ 本來是怎樣的？

它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？

1、“起先，這小家伙......逃到畫框上去了?！?這段話用了什么修辭手法？

這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）

小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來飛去，說明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

2、后來是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴“我”的呢？ “我不管它......決不飛出去?！?它為什么不飛出去？

3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)?！?/p>

小珍珠鳥與“我”的距離越來越——（近了），對(duì)“我”的信賴越來越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)）

小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是太可愛了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

4、還有沒有更近距離的信賴呢？

“它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲?！?/p>

“我”寫字的時(shí)候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！

5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指?！?體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）

6、珍珠鳥對(duì)我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

珍珠鳥在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥的愛，珍珠鳥對(duì)我的信賴，其實(shí)是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信賴還是什么？

（五）這就是“我”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

四、拓展升華

出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

五、總結(jié)

小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫在課文后面空白處。六：作業(yè) 完成《作業(yè)本》 板書

喜愛

我——————→

小珍珠鳥

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