第一篇：最新《李廣射虎》教案公開課

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。1．齊讀課題。

復(fù)習(xí)生字詞：盧綸塞下曲將軍將領(lǐng)朦朧警惕影影綽綽拈弓搭箭沒在石棱中

2．通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：李廣是西漢時(shí)期一位(神勇無比的將領(lǐng))，人們稱他為（飛將軍）?！袄顝V射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》改編而來的。林暗草驚風(fēng)將軍夜引弓平明尋白羽沒在石棱中

（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

我相信，學(xué)習(xí)完本課，同學(xué)們一定能深刻的感受到李廣的神勇無比?，F(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜間巡邏吧！

（二）精讀體會第三、第四自然段。

1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）

2．讀中感悟第三段。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）

師：同學(xué)們，如果此時(shí)是你在這里巡邏，這這樣的夜晚，聽到這樣的這樣的風(fēng)聲，你什么感覺？你怕什么？（心驚膽戰(zhàn)心驚肉跳毛骨悚然害怕恐怖??）能把你這種感覺讀出來么？（指名說）

（2）讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）

師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？

師:把能表現(xiàn)李廣射虎動作的詞語在文中用圓圈圈出來。說說這幾個(gè)動詞在文中的意思：

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

（生朗讀，：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一支白羽箭射了出去。）

這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中前兩句詩：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（同位互相說一說）

3.讀中感悟第四自然段。

（1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？讀讀第四節(jié)，找出相關(guān)句子說說你的體會。

（2）讀中感悟。

課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）

師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場，你會說些什么呢？？

引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李廣將軍真是“"神勇無比”。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（3）聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中后兩句詩（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）

結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感受一定更深刻了。（讓我們一起再一次從盧綸的詩中體會李廣的神勇無比，力大無窮）誰能有感情的背誦出來（指名）。

哪位同學(xué)能聯(lián)系課文內(nèi)容，給咱們后面在座老師講一講《塞下曲》這首詩的意思？

四、拓展延伸

1．其實(shí)，詩人盧綸所寫的這一組《塞下曲》共有6首，我們今天所學(xué)的是其中的第2首。走進(jìn)每首詩，你就會讀到一個(gè)動人的故事。面對李廣這樣的英雄，歷代歌頌李廣的詩人，也絕不止盧綸一人。在這里我為大家介紹一首王昌齡的《出塞》

詩中哪里寫到李廣了？可見李廣將軍在人們的心目中是多么神勇！

希望有興趣的同學(xué)，課后搜集這些詩，好好研究，你一定會有更多的收獲！

第二篇：李廣射虎公開課教案

李廣射虎

教學(xué)提示

教材說明：本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利。有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。2．學(xué)會本課的生字新詞.理解由生字組成的詞語.3．理解課文的內(nèi)容,體會李廣的力大無窮與神勇無比。4．理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思 教學(xué)流程

板塊一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文叫[課件出示課題：李廣射虎]。從這個(gè)題目，我們就可以知道這篇課文主要寫的是誰？（將“李廣”的字體變色）李廣是古代一位高級將領(lǐng)，他有“飛將軍”的美稱。從這個(gè)題目，我們還可以知道這篇課文主要是寫一件什么事呀？（將“射虎”的字體變色）板塊二：初讀感知

1、、請大家打開語文書，按照屏幕的要求自己讀讀課文。

[課件出示：①把課文讀正確，讀通順。遇到生字新詞，可以對照課后生字表多讀幾遍，也可以請教身邊的老師和同學(xué)。②標(biāo)上小節(jié)號，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了李廣射虎的事？]

2、剛才，我們讀了課文。文中的生字、新詞能不能讀準(zhǔn)了呢？ [課件出示：]先自己試一試，再讀給同位的同學(xué)聽一聽。

唐代

邊境

驚呆

鎮(zhèn)守

運(yùn)足氣力 出沒

巡邏

獵物

扎進(jìn)

神勇無比

（跟著老師再讀一遍。將“沒、扎”字體變色，注意“出沒”的“沒”和“扎進(jìn)”的“扎”是多音字，在這里一定要把字音讀準(zhǔn)了。）

3、這里還有一些詞語字音也比較難讀，先聽老師讀一遍，尤其要注意聽準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。[課件出示詞語]下面，就請大家自己試一試吧。石棱

搜尋

月色朦朧

影影綽綽

拈弓搭箭 ．．．．．．．（“棱”是第二聲，“搜”的聲母是“s”注意讀準(zhǔn)了。）

4、詞語都認(rèn)識了，看一看，課文總共有幾個(gè)小節(jié)？看清楚了嗎？是四個(gè)小節(jié)。想一想，課文的哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了李廣射虎的事？我想，同學(xué)們也一定找到了，是課文的最后兩個(gè)小節(jié)。請大家再把這兩個(gè)小節(jié)大聲地讀一遍。

5、指導(dǎo)寫字。[課件出示詞語] 唐、盧、守、呆、組、鑼、搭、獵、扎、期、（本課左右結(jié)構(gòu)的字有“組、期、鑼、搭、獵、扎”，其中“組、鑼、搭、獵、扎”這五個(gè)字，屬于左窄右寬的字，而“期”左右兩部分大體相等。還要注意“唐”里面的“一橫”和“一豎”要出頭。）

6、下面，請大家描紅。

板塊三：精讀感悟

1、唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的，我們一起來讀： [課件出示：塞下曲]

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、能讀通順嗎？先自己試一試。同學(xué)們，詩中提到這位“夜引弓”的“將軍”是誰？[“將軍”字體變色]同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)。

這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。詩中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。

3、對，他就是指“飛將軍”——李廣。除了“將軍”這個(gè)詞語之外，詩中還有沒有大家認(rèn)為比較難以理解的詞或句子？請大家在書上做上標(biāo)記。

4、“草驚風(fēng)、引弓、平明、白羽”（詞語字體變色）這些詞語的意思你弄明白了嗎？這首詩描述了怎樣的一件事？下面，我們就來讀讀課文的三、四小節(jié)。

5、我們先來看看李廣是在什么情況下射虎的？ [課件出示：]

一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，2 樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

①讀讀這兩句話，讀后說說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？[插入 FLASH 想一想 說一說]

②一天晚上，月色朦朧，松林幽暗，李廣帶兵巡邏，走在荒山野嶺上，突然，一陣狂風(fēng)吹來，注意課文里用了一個(gè)詞，形容風(fēng)來得快，來得猛，哪個(gè)詞？（將“疾風(fēng)”變色）疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。能用一個(gè)成語說說你此時(shí)的感受嗎？

③老師這兒也搜集一些詞語，我們一起來讀一讀。[課件出示：提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然]

④帶著這樣的感受，讓我們再來讀讀這兩個(gè)句子。

6、深山密林，疾風(fēng)猛吹，非?？膳?，更可怕的是聽說這一帶還有老虎經(jīng)常出沒。有一個(gè)人卻一點(diǎn)兒也不怕，他就是“飛將軍”——李廣。[課件出示] 李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一支白羽箭射了出去。

① 讀一讀這兩句話，想想“拈弓搭箭”會是一個(gè)什么動作？用手比劃比劃。②這就是李廣“拈弓搭箭”的動作，[課件出示：圖]看清楚了嗎？現(xiàn)在，就請女同學(xué)讀讀屏幕上的句子，男同學(xué)來演示一下李廣射虎時(shí)“拈弓搭箭”的動作。再讀這段話，感受李廣“夜引弓”的連貫、嫻熟和一氣呵成。

7、課文的第三小節(jié)描寫“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。”的情景。現(xiàn)在，你明白“草驚風(fēng)”的意思了吧？找出語句讀一讀。李廣又是怎樣“引弓”的呢？我們一起來讀一讀相關(guān)的句子。

8、那么[課件出示：平明尋白羽，沒在石棱中。]又是哪一節(jié)具體描寫的呢？[課件出示：最后一節(jié)]讀一讀。

第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

①現(xiàn)在，你知道“平明”和“白羽”的意思了吧？（“平明”就是“第二天，天剛蒙蒙”的時(shí)候，“白羽”的意思就是“白羽箭”。）

②找到了“白羽箭”，為什么大家都“驚呆”了？對那是因?yàn)椤鞍子鸺鄙钌畹卦M(jìn)石頭里，怎么拔也也拔不出來“沒在石棱中”。

③入石三分！讓大家看后目瞪口呆，看到這種情景，你能想象出大家會說些什么嗎？[插入 FLASH 想一想 說一說] ④大家都會驚嘆李廣是一個(gè)力大無窮，神勇無比的將軍啊。帶著我們的敬佩，請大家再來讀這

9、理解了這首詩的意思，相信大家也一定能把這首詩讀好。自己練一練。[課件出示：詩句]

10、“林暗草驚風(fēng)”是說天黑了，林子里一片黑暗，忽然來了一陣風(fēng)，吹得的林子一陣響，讀得時(shí)候要讀出那種情景?！皩④娨挂保瑥倪@里可以看出將軍“引弓”的動作那樣?jì)故?、果斷，讀得時(shí)候要果斷些?！捌矫鲗ぐ子稹笔侵傅诙烊ふ耀C物，要讀出敘述的語氣?！皼]在石棱中”是指人們沒想到箭居然插進(jìn)石頭中，大家都驚呆了，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來，是“沒在石棱中”，聽老師再讀一遍。然后再自己讀一讀，背一背。

11、學(xué)完這篇課文，說說李廣給你留下了一個(gè)怎樣的印象？的確李廣是一個(gè)力大無窮，神勇無比的將軍，帶著對李廣的敬佩再讀這首詩。板塊四：布置作業(yè)

盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，共六首，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。通過寫將軍從發(fā)令出征、夜巡射虎、雪夜敵逃、慶功宴舞，表現(xiàn)了將士們英勇無畏的性格，氣勢雄闊。我們學(xué)的只是其中的一首，[課件出示]這里還有其它的五首。

鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。醉和金甲舞，雷鼓動山川。調(diào)箭又呼鷹，俱聞出世能。奔狐將迸雉，掃盡古丘陵。亭亭七葉貴，蕩蕩一隅清。他日題麟閣，唯應(yīng)獨(dú)不名。

第三篇：李廣射虎教案

8．李廣射虎（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

2．學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)過程

一、詩文導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）

2．通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位——，人們稱他為——（生答）（板書：神勇無比 “飛將軍”）我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）

（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）精讀體會第三、第四自然段。

1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學(xué)生自由讀課文3、4段）2．讀中感悟第三段。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。（屏幕顯示黑夜）師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）（2）讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）（指名讀）師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有??搜尋）引導(dǎo)學(xué)生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風(fēng)吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。師：什么是“搜尋”，你從中體會到了什么？ 生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。師：大家真會學(xué)習(xí)！由此可見，李廣將軍怎樣？ 生：警惕性高！

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人?。ò鍟耗懥窟^人）師：他是怎樣做的？請同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

師：這一系列過程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

（課件出示文字：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！保煟和瑢W(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟杭ǔ耍?/p>

（3）聯(lián)系詩句。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）

師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）3.讀中感悟第四自然段。

（1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語來說，叫“出人意料”，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。（2）讀中感悟。

課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊．．．．巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）．師：你能用“因?yàn)??所以??”的句式來說說嗎？ 因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了?。勾蠹摇绑@呆！”的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因．．．．為??

什么是“任”？你能用“任”字來說一句話嗎？（指名說）師：這真是出人意料?。∠胂螅喝绻惝?dāng)時(shí)在場，你會說些什么呢？？ 引導(dǎo)學(xué)生說話： 生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。生：李廣將軍真是““神勇無比”。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。（3）聯(lián)系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“平明”“沒”“棱”。

三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的——（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好??！學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

2．看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習(xí)背誦古詩。）

3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）4．讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。2．學(xué)習(xí)《出塞》 3．課外作業(yè)：

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。附板書： 李廣射虎

膽量過人

“飛將軍” 箭法超人 神勇無比

力量驚人

第四篇：李廣射虎教案

李廣射虎

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2．學(xué)會本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4．理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：搜集詩人盧綸及《塞下曲》的有關(guān)材料，準(zhǔn)備多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞；(2)了解“飛將軍”李廣的有關(guān)故事。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、古詩導(dǎo)入，初識人物

1．唐代著名詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：(出示《塞下曲》)誰來讀一讀？

2．學(xué)生朗讀古詩，指導(dǎo)讀正確，讀出詩的節(jié)奏。相機(jī)點(diǎn)撥：塞，讀sài；沒，讀mò。3．課件出示《塞下曲》的題意，教師介紹：塞，是邊界上險(xiǎn)要的地方；塞下曲，是古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。4．通過預(yù)習(xí)課文，你知道這首詩寫的是誰？什么事？ 5．根據(jù)學(xué)生交流，板書課題：李廣射虎。

6．課件出示李廣人物圖片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流對李廣的認(rèn)識。(預(yù)設(shè)：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)，被人們稱為“飛將軍”。)設(shè)計(jì)意圖：通過古詩導(dǎo)入，引出課題，然后在師生交流中對李廣有了一個(gè)初步的認(rèn)識，這樣教學(xué)，既使學(xué)生對古詩內(nèi)容有了初步的感知，又讓學(xué)生對了解故事內(nèi)容產(chǎn)生期待。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

1．激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣：那么，李廣為什么要射虎？他射到老虎了嗎？認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，你一定能有所收獲的。

2．自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。3．出示課文中含有生字的詞語，生字含有注音，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。第一遍，自讀，指名讀，領(lǐng)讀。

第二遍，去掉拼音，自讀，指名讀，齊讀。

(教師相機(jī)點(diǎn)撥，應(yīng)注意：“唐、棱、朦、朧”為后鼻音；“綽、扎”是翹舌音；“搜、組”為平舌音。)課件中點(diǎn)出三個(gè)重點(diǎn)詞：巡邏、警惕、獵物，聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義來理解字形和部首——邏，與走路有關(guān)；惕，與人的心理有關(guān)；獵，與動物有關(guān)。4．指名分自然段朗讀課文，請學(xué)生評議朗讀情況。學(xué)生分段朗讀時(shí)，相機(jī)出示以下句子，指導(dǎo)朗讀：

這位“夜引弓”的/“將軍”，便是被人們稱為/“飛將軍”的李廣。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草/發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲，一支白羽箭/射了出去。

(1)請學(xué)生說說為什么這些詞語要用引號。(“夜引弓”“將軍”是對詩句的引用；“飛將軍”是對李廣的特別稱呼；“沙沙”“嗖”是模擬聲音的詞。)(2)提醒學(xué)生要注意引號的作用，把帶引號的詞作為重音，讀好句子。5．請學(xué)生交流讀文后的初步收獲。

誰來說說，李廣為什么要射虎，他射到虎了嗎？(學(xué)生根據(jù)第三、四自然段的相關(guān)語句交流。)設(shè)計(jì)意圖：課文雖短小，但生字較多，有的字很容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。因此，在字音教學(xué)中從出示拼音到去掉拼音，由易到難，讓學(xué)生反復(fù)讀記，有利于對字音的鞏固；在字形教學(xué)中把字義與部首相結(jié)合，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住字形，更使學(xué)生初步領(lǐng)會了漢字規(guī)律，這對他們將來的漢字學(xué)習(xí)也具有一定的影響。

三、聯(lián)系舊知，認(rèn)識課文

1．同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《每逢佳節(jié)倍思親》嗎？和這篇課文有什么相似之處呢？(課文中都含有一首古詩)2．教師介紹：這種形式的課文，就叫作“文包詩”，課文的內(nèi)容，和 這首詩是有非常密切的聯(lián)系的。

3．課文的第一段就介紹了《塞下曲》這首古詩，那么，第二至四自然段分別寫了什么，與這首詩又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們默讀課文，同桌交流看法。

4．組織學(xué)生交流。(第二自然段交待了詩中的人物；第三、四自然段具體描寫了詩中的事情。)設(shè)計(jì)意圖：“文包詩”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，它的特點(diǎn)是課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的意境，為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供有益的幫助。這里讓學(xué)生明確課文各部分與古詩的聯(lián)系，再次認(rèn)識“文包詩”的課文特點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、再讀古詩，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．課文中的這首詩，你們理解嗎？(課件出示《塞下曲》)2．自由讀讀這首詩，想想哪些詞句不理解或者感到難懂的。3．學(xué)生交流自己的問題。

(預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞語：草驚風(fēng)、引弓、平明、沒、石棱)4．引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的方法：同學(xué)們，會學(xué)習(xí)的同學(xué)不但要善于提問，而且還要善于去解決問題，你們想用什么方法去解決自己的這些問題呢？(學(xué)生自由交流，預(yù)設(shè)：讀書、思考、討論、利用工具書、請教他人等。)5．根據(jù)學(xué)生交流情況，教師總結(jié)：同學(xué)們說的這些方法都不錯(cuò)，其實(shí)，只要細(xì)細(xì)讀課文，同學(xué)們提的大多數(shù)問題都能解決。下節(jié)課，我們就繼續(xù)深入朗讀課文，解決這些問題，更深入地理解這首古詩。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。學(xué)生有了疑問，就有了學(xué)習(xí)的愿望和動力。課尾安排這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探究的興趣和欲望，另一方面也是暗示了下一堂課的學(xué)習(xí)方向。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。2.體會李廣將軍的神勇無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．板書課題，學(xué)生齊讀。

2．通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是“文包詩”形式的課文，誰來說說這類課文的特點(diǎn)？(學(xué)生自主交流，教師相機(jī)小結(jié)：“文包詩”的課文，都含有一首古詩，課文描寫的內(nèi)容，與古詩有著緊密的聯(lián)系。)3．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課，我們要聯(lián)系課文內(nèi)容，來理解古詩的意思，并深入體會古詩中人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)從談?wù)撜n文特點(diǎn)出發(fā)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住了課文的重點(diǎn)，為學(xué)生精讀理解作好了鋪墊。

二、詩文對照，理解古詩意思

1．出示《塞下曲》，學(xué)生齊讀，請學(xué)生交流上節(jié)課針對古詩提的問題，教師課件中點(diǎn)出相關(guān)的詞語。(草驚風(fēng)、引弓、平明、沒、石棱)2．激發(fā)學(xué)生自主探究：想解決這些問題，需要我們認(rèn)真地讀課文。因?yàn)?，?lián)系課文理解句子，是一個(gè)很重要的方法。

出示自讀要求：請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段，找出與每一句詩 句相對應(yīng)的語句，再在這些句子中找找有關(guān)詞語的意思。3．學(xué)生自讀，圈畫，思考。

4．組織學(xué)生交流，先讀出找到的對應(yīng)的語句，再說說理解詞語的情況。

教師在此過程中課件出示詩句、相對應(yīng)的語句。

林暗草驚風(fēng)——一天夜晚，月色朦朧??樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。(草驚風(fēng)：一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音)將軍夜引弓——李廣想到這一帶常有猛虎出沒??一支白羽箭射了出去。(引弓：拉開硬弓)平明尋白羽——第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場尋找獵物。(平明：天剛蒙蒙亮)沒在石棱中——呀！大家全都驚呆了??任將士們怎么拔也拔不出來。(沒：深深地扎進(jìn))(課件出示石頭，了解石棱：石頭的平面與另一面的交接處)5．指四個(gè)同學(xué)分別讀對應(yīng)詩句意思的句子，每讀一句后，教師進(jìn)行概括。

夜晚 風(fēng)吹草動 拉弓射箭 天亮 尋找獵物 扎進(jìn)石頭

6．請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的板書，講講李廣射虎的故事，有能力的同學(xué)最好不要看課文。

設(shè)計(jì)意圖：課文第三、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。教學(xué)中把古詩與這兩個(gè)自然段緊密結(jié)合起來，理解句子及關(guān)鍵詞語的意思，不但起到了事半功倍的作用，同時(shí)學(xué)生也在讀書中獲得了理解古詩后的成功的滿足感，更重要的是，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到了聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的方法的重要性。要求學(xué)生復(fù)述，則使學(xué)生在講述故事的過程中深化了對古詩意思的理解，同時(shí)也使學(xué)生內(nèi)化了文本語言，為接下來體悟人物形象作好了充分的準(zhǔn)備。

三、指導(dǎo)朗讀，體會人物形象

1．過渡：同學(xué)們能把這個(gè)故事完整、清楚地講出來，很了不起！但我們還需要做到講得生動，首先，要做到讀得生動。2．課件出示與“林暗草驚風(fēng)”對應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境，給了你怎樣的感受？(2)交流預(yù)設(shè)：夜很黑，很安靜，給人一種恐怖的感覺。

(3)你從哪些地方感受到的？結(jié)合詞語具體體會。(課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)：月色朦朧——天色很暗；松林——茂密，看不清楚；一陣疾風(fēng)、“沙沙”的聲音——使人害怕。

(4)指名朗讀，師生評價(jià)：林是暗的，風(fēng)驚動了草，要讀出令人恐懼的感覺。

(5)集體朗讀，渲染氣氛。

3．總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：同學(xué)們，一邊讀一邊想象，是一種很好的讀書方法，有助于我們把句子讀得更生動。請你們按照這個(gè)方法朗讀與接下來的詩句相對應(yīng)的句子，先要找出你認(rèn)為寫得精彩的語句，然后再讀一讀，看看從中感受到了什么，從哪里感受到的。4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)朗讀相關(guān)句子，教師巡視指導(dǎo)。

5．交流朗讀情況：學(xué)生讀句子，談感受。重點(diǎn)指導(dǎo)以下語句(課件相機(jī)出示)：

猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一支白羽箭射了出去。(1)根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(課件點(diǎn)出)體會李廣的膽大和武藝高強(qiáng)。(預(yù)設(shè)：生1：影影綽綽：指名理解，說說從這個(gè)詞語中體會到了什么?！[隱約約發(fā)現(xiàn)老虎，當(dāng)時(shí)肯定很緊張；生2：拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開硬弓：出示李廣射虎的圖片，請同學(xué)們做做動作，說說自己的感受?！鎸匣?，絲毫不懼，拉弓射箭，足以體現(xiàn)李廣的藝高人膽大；生3：“嗖”的一聲——體會箭射出去時(shí)剛勁有力。)(2)指名朗讀，師生評價(jià)，再讀，反復(fù)多次。(要讀得緊湊些，緊張些，速度稍快，體會李廣看見老虎時(shí)的膽大和射箭技術(shù)的高超。)呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！(1)學(xué)生交流朗讀，師提問：兩個(gè)感嘆號表達(dá)什么感情？指導(dǎo)讀出驚嘆、驚訝的感情。

(2)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石了嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？(力大無窮)(3)指名讀，齊讀。

那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。(1)根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)課件點(diǎn)出“深深地扎進(jìn)”“怎么拔也拔不出來”。(2)想象“深深地扎進(jìn)”應(yīng)該是怎樣的情景？(幾乎整枝箭都在石頭里，只露出一點(diǎn)點(diǎn)白羽)“怎么拔也拔不出來”說明了什么？(預(yù)設(shè)：生1：說明箭扎得很深；生2：也說明了石頭很硬，如果扎在其他地方，應(yīng)該能拔得出；生3：更說明李廣將軍力大無窮。)(3)課件出示箭沒石棱的圖畫，這時(shí)在場的將士們會說些什么呢？(預(yù)設(shè)：生1：這么硬的石頭，將軍的箭也能射得這么深，真是力大無窮?。∩?：將軍真是神人，令人佩服！)(4)教師小結(jié)：在李廣將軍之前和之后，沒有一個(gè)將軍能將箭深深地射進(jìn)石頭里，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以令敵人膽寒。(5)指導(dǎo)朗讀，體會李廣的力大無比和對他的敬佩之情。6．指導(dǎo)朗讀古詩。(1)課件出示《塞下曲》。

(2)現(xiàn)在，你們也能把這首詩讀得更生動嗎？

(3)學(xué)生交流朗讀情況，師生評議：前兩句指導(dǎo)讀出氣氛的緊張，后兩句指導(dǎo)讀出對將軍的佩服。(4)練習(xí)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。因此，在體會李廣的人物形象時(shí)，要重視學(xué)生的朗讀體悟。通過一邊讀，一邊想，把學(xué)生帶入到課文所描繪的情境中去，在此過程中，教師相機(jī)對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行點(diǎn)撥，把學(xué)生的感受向語言文字的深層推進(jìn)，之后再讓他們把自己體悟到的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)出來。在反復(fù)朗讀體會的過程中，學(xué)生能更深刻地感受 到古詩的意境，人物的形象，以及詩人表達(dá)的情感。

四、總結(jié)收獲，引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)

1．同學(xué)們，我們又學(xué)了一篇“文包詩”的課文，誰能說說自己通過這一課的學(xué)習(xí)有什么收獲？可以說說從課文中得到的收獲，也可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方面的收獲。

2．學(xué)生交流。(預(yù)設(shè)：生1：課文方面的理解，如認(rèn)識了一個(gè)怎么樣的李廣，讀懂了一首詩??生2：學(xué)習(xí)方面的收獲，如知道了可以聯(lián)系課文內(nèi)容理解古詩，知道了可以一邊讀書，一邊想象，關(guān)注重點(diǎn)詞語??)3．出示盧綸的另一首《塞下曲》。(月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。)這也是描寫邊關(guān)戰(zhàn)士生活的一首詩，請同學(xué)們課外讀一讀，背一背。有能力的同學(xué)可以通過自己喜歡的方式，去了解詩意，了解詩中講的故事，體會詩中人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生暢談收獲，對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也鞏固了學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)“過程”與“方法”目標(biāo)的統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)

8.李廣射虎

膽量過人

“飛將軍” 箭法超人 神勇無比

力量驚人

第五篇：李廣射虎教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字、詞語;

2.背誦《塞下曲》，并通過對課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

3.了解李廣，體會其神勇無比。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過語言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

李廣的資料，《塞下曲》一組詩，相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。

1.認(rèn)讀生字詞。

2.課文的朗讀。

二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。

1.李廣其人。

2.西漢時(shí)期。

三、自讀課文，畫出不理解的地方。

四、同桌交流，解決初步的疑問：小組合作或集體交流。

五、再讀課文，自我體會李廣的神勇無比。

六、寫字教學(xué)，完成課后生字的書寫：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡單的問題，則交給學(xué)習(xí)小組來解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊，但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.生字詞。

鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱

2.分段朗讀課文。

3.通過昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象?

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過自讀，尋找這種認(rèn)識的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。

二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。

【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。

三、集體交流。

(一)夜巡：膽識過人

“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音。”

1.讀一讀，體會一下，給你什么樣的感覺?

2.如果你在場，你會有什么表現(xiàn)?會想到什么?

3.這樣的夜晚，李將軍出來巡邏，說明什么?

大將軍自己帶兵出來巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡，說明膽量過人;還說明他很負(fù)責(zé)任。

(有這樣的大將軍，邊境何愁不安全?)

4.讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來?

(這里又沒有老虎，更沒有敵兵，你怕什么?)

5.理解：朦朧 疾風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】主要是營造一種情境，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。

(二)射虎：臨危不亂

導(dǎo)語——而此時(shí)的李將軍會是什么表現(xiàn)呢?

“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。”

1.李將軍怎么會想到有猛虎?

說明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。

2.“連忙”說明什么?——反應(yīng)很迅速

如果換成“慌忙”會怎么樣?——箭會射不準(zhǔn);沒有力量

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

(2)李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

讀一讀，體會李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)——動作連續(xù);沉著。

3.“拈”是什么意思?誰來示范一下?——用兩三個(gè)手指拿

硬弓是什么意思?一般人用兩三個(gè)手指能拉得開嗎?

4.“嗖”字能看出什么?——速度很快，說明李廣的力氣大。

比較兩句話：

(1)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

(2)李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。

5.這一切都說明什么?——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來?

(1)指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較，體會如何運(yùn)用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

(三)尋箭：神勇無比

導(dǎo)語——這一箭下去會是什么結(jié)果呢?

1.教師范讀第4自然段，并說出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺?說說看。

2.“呀”字到底包含著哪些驚訝?

昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……

誰來讀一讀這個(gè)“呀”?

怎么樣就叫做“驚呆了”?誰來示范下驚呆的表情?

3.“任將士們怎么拔也拔不出來”，那將士們會怎么拔呢?

想一想，如果把“深深”去掉行嗎?

比較朗讀：

(1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

(2)那白羽箭扎入了石頭中。

4.“石棱”是什么地方?，出示“棱”的義項(xiàng)，給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個(gè)位置一般會出現(xiàn)什么情況?

所以這是最“出人意料”的，如果你在場會說什么?

生：李廣將軍的力氣真大呀!

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：跟著李將軍打仗，肯定會打勝仗。

生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

生：李將軍真是神勇無比呀。

5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。

6.現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生“呀”的示范，則是對文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語言;“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動的課堂，是活動的課堂!“深深”和“棱”為古詩最后一句——“沒入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。

(四)誦詩：李廣揚(yáng)名

唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。

1.出示詩句，齊讀。

2.此詩是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無比的，你得讀出剛才在文中的感受。

3.聯(lián)系課文，自己理解詩句的意思。

4.質(zhì)疑。

5.拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩還有

《出塞》 唐 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【設(shè)計(jì)意圖】有了對課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解，古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對深化人物形象的有效補(bǔ)充。

四、自主作業(yè)：

1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩還有很多，你們想知道些什么嗎?

2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

生：默寫《塞下曲》這首詩。

生：把李廣射虎的故事講給家長聽。

生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

生：找盧綸的其他詩讀一讀。

生：了解西漢時(shí)期的歷史。

3.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們設(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。