第一篇：拼音《 a o e 》教案

《 a o e 》教案

【活動目標】

１、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

２、學會 ａ、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

３、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) ａ、o、e 的音。

４、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【活動重點】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動難點】

o 的發(fā)音及 a、o、e 的第二聲和第三聲。

【活動準備】

多媒體課件，a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

兩課時。

【活動過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎？

２、（多媒體出示《安徒生童話》封面）

老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。

（出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。）

能讀嗎？哎！這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

（多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！）

３、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o、e。

（揮動卡片）

嗨，小朋友們好。

（幼兒與拼音打招呼）

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第６頁。

二、自主探究，學習新課

１、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么？想到了什么？你還仿佛聽到了什么？

（幼兒自由發(fā)言）

２、學習單韻母 a：

⑴ 讀準音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？

（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿 a 的口型 老師也學著她的樣來唱一唱，學生跟唱。

我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

學生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。

⑵ 認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它？

⑶ 練習寫：

我們一起來寫個 a：

（教師范寫）

a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

（學生書空）

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

（教師巡回，糾正）

幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

⑷ 學習聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢？

（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

三、趣味游戲、鞏固新知

１、我會讀。

看板書練讀。

（鞏固音）

２、猜一猜。

（四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。）

３、（念四聲調(diào)兒歌）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、復(fù)習四聲調(diào)兒歌。

２、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

３、捉迷藏：

（貼出三張帶調(diào)a的卡片）

哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了？找出來讀一讀。

二、學習o

１、讀準音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認識。

（出示卡通的 o）

“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和 o 交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的 o）

“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（出示書上插圖）

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（幼兒學大公雞打鳴）

發(fā) o 這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

（教師范讀，幼兒跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學校?！?/p>

２、讀四聲調(diào)：

老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎？

（把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

３、認清形，指導(dǎo)書寫：

再來看看，o 的形狀是怎樣的？

教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，o 住在哪個格子里？

好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

１、讀準音：

（投影插圖）

小朋友，看，它是誰?。?/p>

（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

２、學習四聲：

（出示卡通e）

誰來向 e 問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

３、認清形，書寫指導(dǎo)：

（出示插圖）

小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫。

把 e 也送回家吧。

學生練寫。

四、擴展活動

你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎？老師相信你們一定能。下課后講給同學聽一聽，看誰編得最好?；丶液笠部山o家長講一講。

《 i、u、ü 》教案

活動目標：

1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

2、i u ü的四聲讀法?；顒又攸c、難點：

教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書計劃：

作業(yè)設(shè)計和安排：

課內(nèi)

課外

教學過程：

第一課時

一，復(fù)習

1，抽讀字母卡片。

2，聽寫a ｏ ｅ。

3，說說這三個字母叫什么。

二，引出新授內(nèi)容

１，導(dǎo)看情景圖。

（１）圖上畫的是什么地方？

（２）圖上畫了哪些動物？

（３）它們正在干什么？

（４）螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會說什么？

２，教學語境歌，出示ｉu ü

（１）談話。

烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，就寫了一首兒歌。

（２）出示語境歌

小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵

（3）領(lǐng)讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü

三，教學ｉu ü讀音和寫法

１教學ｉ

（１）ｉ的讀音

出示螞蟻圖及ｉ

告訴幼兒“蟻”的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。

教師范讀ｉ三遍。

講述發(fā)音方法。

讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，幼兒跟著練讀。

“開火車”，指名讀。

教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ

（２）ｉ的書寫

指導(dǎo)看螞蟻圖，說說ｉ像什么了

ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。

引導(dǎo)幼兒自學課本中的書寫教材

誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？

教師范寫，幼兒用手指在桌上書空

討論ｉ在四線格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？

引導(dǎo)看書上的擺布方法

幼兒在書上描紅兩遍。

２，ｕ的教學

（１）ｕ的讀音

出示烏龜圖及字母ｕ

告訴幼兒ｕ的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

教師范讀ｕ

講述發(fā)音方法

讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。

教師再次范讀，幼兒跟讀。

指名讀，“開火車“讀。

教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的寫法

引導(dǎo)看圖

ｕ像烏龜身上的哪一部分？

指導(dǎo)寫法

誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？

教師范寫。

講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

討論ｕ在四格線中的位置。

ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。

幼兒在書上描紅。

３，ü的教學

（１）ü的讀寫

出示金魚圖及字母ü

提問：魚是第幾聲？

告訴幼兒：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

教師范讀ü三遍

講述發(fā)音方法

讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，幼兒仿讀、練讀。

指名讀

教學順口溜：口吹笛子ü ü ü

（２）ü的書寫

（３）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？

（４）誰能用我們學過的字母來記ü？

（５）指導(dǎo)書寫筆順

（６）自學書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。

（７）討論ü在四線格中的位置

（８）幼兒練習描紅

四，鞏固練習

１，告訴幼兒：ｉｕü也是單韻母。

２，抽讀字母卡片。

３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

五，作業(yè)

抄寫ｉｕü各一行。

第二課時

一．復(fù)習

１．指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü

２．聽寫６個單韻母。

二．教學ｉｕü的四聲

１．教學ｉ的四聲。

Ａ、講述書寫規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時要省寫一點。

講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行?。　痹谑迨褰oｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上?！睆拇艘院?，人們在給ｉ標聲調(diào)時，就省寫圓點，不標聲調(diào)時，就把圓點加上。

Ｂ、出示：

Ｃ、教師領(lǐng)讀。

Ｄ、指名讀ｉ的四聲。

２．教學ｕ的四聲。

Ａ、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號寫在上格。

Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。

Ｃ、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。

Ｄ、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。

３．教學ü的四聲。

Ａ、教師在四線格上范寫ü的四聲。

Ｂ、幼兒自由練讀。

Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯的音。

Ｄ、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。

Ｅ、“開火車”讀ü的四聲。

三．比較單韻母的不同形體

１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。

２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。

３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。

４．知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。

四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

Ａ、指名讀。

Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名讀。

Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

第二篇：一年級拼音aoe教案

一年級拼音ae教案

編寫者 第

教時教學內(nèi)容 《ae》

設(shè)計理念這是學習拼音的第一，對學生來說難度不大。但教學時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該的訓(xùn)練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。時教學目標

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會ae三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫ae三個單韻母。教學重點

ae的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點

e的發(fā)音及ae的第二聲和第三聲。

教學資源投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）修改意見 教

學

過

程教

學

過

程 第一時

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa?！?/p>

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開本，找到漢語拼音第一。）

2、邊看圖邊讀文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。我們一起來做汽車爬山坡的游戲?？偨Y(jié)：這節(jié)，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。

（七）堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽蕚洹薄_始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二時

（一）復(fù)習檢查。

1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學單韻母及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習的四聲，在語言環(huán)境中學習。ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂了。ò真是太奇怪！、指導(dǎo)的描寫及其書空：一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學的方法學e及其四聲。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀ae。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？新標第一網(wǎng)

（五）堂作業(yè)。認真描寫e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀ae的四聲。板書設(shè)計

后記錄

第三篇：學前班拼音aoe教案

漢語拼音是認讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學習普通話的基石，也是閱讀寫話的工具，學好漢語拼音是初學兒童開始學習的敲門磚，讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的學前班拼音aoe教案，希望大家喜歡。

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個少女在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，少女的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖Щ幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、教學過程

一、教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給小朋友們讀一個小故事,喜歡嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖老師編講)，激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母a

1笨賜家出單韻母a，板書“a”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3痹僖導(dǎo)學生看圖：少女的頭部像a的形，少女張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4毖生反復(fù)練習發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上)

注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小ee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

第四篇：第一課拼音aoe的教案

第一課拼音aoe的教案

內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特右旗第三小學教師 莎日娜 教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學方法：引導(dǎo)啟發(fā) 教學時間：2課時

第一課時

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學讀四聲。教學過程：

（一）談話揭題

同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領(lǐng)讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、多媒體展示a的形狀，初步認識a 覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使 a 和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）老師和學生一起反復(fù)讀四個聲調(diào)。

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！” 指名學生說a的四聲。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a、o、e

1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調(diào)

（七）課堂練習與作業(yè)。

1、提醒正確科學坐姿

2、在四線格中正確地描寫a、o、e。

第五篇：拼音AOE說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛?cè)雽W，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的 a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學難點 a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學大致流程和教學策略

第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告

訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）第二步，學習a的形。首先引導(dǎo)學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）

第三步，教學“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女

生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！篇二：漢語拼音說課稿

漢語拼音 aoe說課稿

一、說教材

《aoe》是人教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標：

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認識聲調(diào)符號，掌握a o e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的音。

3、認識四線格，學習四線格。

4、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力。

教學重點：a o e的音、形的教學

解決方法：指導(dǎo)看圖，形象記憶。

難點：掌握 o的發(fā)音，學會a o e的四聲，讀準二、三聲。解決方法：指導(dǎo)口形、反復(fù)練讀。

課時安排：2課時

教具準備：多媒體課件

二、說教法

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構(gòu)想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導(dǎo)學生達到既定的學習目標。

第一課時：設(shè)置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe 3個單韻母。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生認識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復(fù)習aoe的音形，指導(dǎo)學生在四線格中正確書寫。

三、說學法

觀察法、談話法

四、教學過程

第一課時

五、教學過程

（一）歡迎來到拼音王國

介紹漢語拼音的三大家族

（二）看圖講故事導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。

2、學生聽故事

（引導(dǎo)學生邊看圖邊聽老師講故事。）

師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

3、師：同學們找到了嗎，誰來說一說？

4、學生匯報后，教師進行評價。

5、板書：aoe

（二）學習三個單韻母的發(fā)音

1、教學單韻母a（1）讀準a的音

師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

教師帶讀，學生跟著念，體會發(fā)音要領(lǐng)。

師：看我先來念，嘴巴張大a a a。

指名讀，小組開火車讀。

（2）認清a的形

（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

（2）教師教學生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴a a a。”（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學生跟著寫，書空。

（二）教學單韻母o e

1、讀準韻母o音

過渡：同學們真棒，認識了a之后，另外兩個小韻母也忍不住跳了出來和大家見面了。（出示o e教學）

o是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學生跟著范讀。

2、認清o的形

（1）師：同學們觀察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、（2）教師教學生說順口溜：“太陽出來紅通通 公雞一叫 o o o。”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

學生跟著寫，書空。

3、讀準韻母e音

讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。教師帶讀，學生跟著讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

指名讀

4、認清韻母e的形

（1）師：請你們看看圖，e長得像什么？指名說一說。

生：??（2）教師教學生說順口溜：“清清池塘一只鵝 水中倒影像個 e e e”

（3）（好，現(xiàn)在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學生跟著書空。

（三）鞏固練習

1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發(fā)音方法、認清形，學說順口溜：

嘴巴張大a a a 嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e

2、隨機出示單韻母，指名認讀。

（四）學習四聲

1、認識聲調(diào)符號。

師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。(點擊課件，出示聲調(diào)符號圖片)同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，韻母遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

2、師：有同學會讀韻母a的四聲調(diào)嗎？誰來試試？（出示a的四聲調(diào)卡片）指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調(diào)兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。

6、學會了a的四聲，o e的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示o e的四聲）

7、教師帶讀o e的四聲，學生跟讀，指名讀。

（五）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母---a o e，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？篇三：aoe說課稿 《aoe》說課稿

孔利琴

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：

1、根據(jù)學生的特點，學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學重點。教學難點：讀準四聲。

二、說教學策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構(gòu)想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出

語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導(dǎo)學生達到既定的學習目標。

第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導(dǎo)學生在四線格中正確書寫。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復(fù)習aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生認識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

靜止畫面的刺激強度不能足于讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。

這樣，通過動畫情景，給學生營造一個愉悅的學習氛圍，學生覺得學習拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。

二、看看說說、認讀拼音

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導(dǎo)學生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學生模仿練習。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學生的求知欲，給學生以直觀的感受，能夠讀準拼音。

2、引導(dǎo)學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

通過激烈的討論，形象的演示，學生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“ 這一層次的設(shè)計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，并結(jié)合小組學習，培養(yǎng)學生的合作精神，進而在編寫順口溜中發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、玩玩游戲、再認讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）

這樣的設(shè)計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學

不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以“趣”導(dǎo)學的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據(jù)互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。

這樣教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學生描紅、書寫。

這是學生開始練習寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，引導(dǎo)學生克服過于緊張的心理。

五、說板書 a o e 這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內(nèi)容。篇四：aoe說課稿[1]嘖嘖 《漢語拼音認識aoe說課稿 》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是漢語新教版一年級上冊的第一課拼音，認識0《a o e》根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標，是真正以學生為主體，以學定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸漢語接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e 是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。

這一課包括三部分內(nèi)容。

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認識四線格，學習四線格

3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和讀書的能力

第一部分是三個單韻母 a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表

現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示 e 的音，水中的倒 影提 示 e 的形。

第二部分是ɑ、o、e 在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛?cè)雽W，但還是有部分孩子已在幼兒園對拼音有了一

定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

（１）知識領(lǐng)域：學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母。

（２）情感領(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。

（３）發(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。教學嘗試本課教學內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現(xiàn)。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。

1、激趣導(dǎo)入。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶進美麗的大自然，使學生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

2、觀察想象。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。教學字母讀音時，我讓大家模仿自己喜歡的動物，從中發(fā)問：學生的思維積極了，有的說：“我喜歡公雞喔喔叫。”有的說：“我喜

歡貓貓叫。”讓學生想象發(fā)音來源，加深對字音的記憶。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。

3、表演游戲。教過單韻母發(fā)音后，我以“老師大聲讀的時候?qū)W生小聲讀”這游戲讓學生體會a o e 在音節(jié)中的發(fā)音。更好的掌握發(fā)音和牢記 之后我這樣設(shè)計：唱兒歌 ；圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴a a a ,太陽出來紅通通，公雞一叫o o o, 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e.三、教學重點

在本課中，a、o、e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

學習使用四線格，練習在四線格中正確書寫ɑ o e。

教學難點：練習讀準ɑ o e的音，并能直接讀出認識ɑ o e的音 學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法，1、自主合作法。

教學中，我重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與，更讓學生積極參與，還采用拓展思維法，領(lǐng)讀教學法，示范法，問答法，鼓勵法。

在鞏固練習這環(huán)節(jié)中，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學知識真正得到延伸激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

學法：朗讀感悟，思考討論，合作學習法。

五、教學過程

導(dǎo)入 談話激趣

請學生告訴老師自己喜歡的動物并模仿它們的叫聲導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣。

一、從今天起我們就開始學習“漢語拼音”了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？

漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友ɑ o e。

出示圖片

二、學習單韻母ɑ

〈一〉讀準音

1． 圖，問：你看到了什么？（自由觀察自由發(fā)言，重點觀察

小女孩、公雞、鵝）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們早起；白鵝在清清的水中快樂地游來游去。讓我們來到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌（引導(dǎo)觀察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？ 3．教師范讀ɑ。（示范發(fā)音，張大嘴巴，口型保持不變）看誰的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點？ 4．學生練讀ɑ

師：孩子們，仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)小姑娘哪個地方像ɑ的形？（結(jié)合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎）

1、師：我們把小手舉起來，我們來畫一畫這個小女孩的頭像。

跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 認識四線格。③教師過寫邊講 ④學生先書空再上黑板寫

學生書寫時，老師糾正，具體指導(dǎo)。

四、程序安排

（一）情境導(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生愉快地走進拼音課堂。

（二）字母教學

1、學習讀音。借肋熟字體會字音。

2、認識字形。①找出圖與字形的相同點。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。

3、指導(dǎo)書寫 ①觀察四線三格。②給字母安家。

（三）比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語拼音aoe》教學設(shè)計

《漢語拼音aoe》教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe ［設(shè)計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學習新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

１、引導(dǎo)學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導(dǎo)學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。［設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。］

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

［設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩］

四、歸納總結(jié)：擴展練習

１、師：我們今天學習了什么？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。