第一篇：六年級語文上冊《長江之歌》信息化教學(xué)設(shè)計

梓椅小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃

梓椅小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃；2015-2017為貫徹落實《貴州省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)義務(wù)教育均；

為貫徹落實上級文件及通知要求，推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，結(jié)合我校實際，為縮小辦學(xué)水平的差距,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平，切實保障全村適齡學(xué)生接受公平的義務(wù)教育全面提高我校教育質(zhì)量。特制定本規(guī)劃。

一、學(xué)校基本情況

水城縣發(fā)耳鎮(zhèn)梓椅小學(xué)創(chuàng)建于上世紀(jì)五十年代末，經(jīng)多次搬遷修建，現(xiàn)坐落于發(fā)耳鎮(zhèn)雙井村雞場坪組，離發(fā)耳鎮(zhèn)人民政府11km，距發(fā)耳火車站、發(fā)耳高速路出口8km。學(xué)校占地面積3648㎡，現(xiàn)有建筑面積688㎡，現(xiàn)有綠化面積623㎡，現(xiàn)有建筑硬化面積457㎡?，F(xiàn)有教職工 7人，小學(xué)高級教師7人；有教學(xué)班3個，在校學(xué)生 29人。學(xué)歷合格率100%。圖書：9700冊，固定資產(chǎn)達(dá)90余萬元。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“省市統(tǒng)籌、以縣（區(qū)）為主、突出重點、分步推進(jìn)、整體提高”的總體思路，以促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高全區(qū)義務(wù)教育整體水平為目標(biāo)，以推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，以均衡配置師資力量為基礎(chǔ)，以建立和完善義務(wù)教育投入機制為保障，著力縮小區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)間、校際間的差距，全面提高義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)全區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。以加強教師隊伍建設(shè)為根本，以加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，強化學(xué)校內(nèi)部管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以縮小區(qū)域內(nèi)與其它學(xué)校之間辦學(xué)水平的差距，提高義務(wù)教育整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量努力辦好讓人民滿意的教育。

三、學(xué)校發(fā)展思路

學(xué)校辦學(xué)理念：以德治校，以才興校，以情引校，以法保校，以廉富校。

辦學(xué)宗旨：堅持以德立校、全面育人的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)，一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)宗旨，依法治校，規(guī)范管理

學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)：

校訓(xùn)：立做人之德，明做事之理 校風(fēng)：求真,求善,求美 教風(fēng)：真實、樸實、扎實 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)

四、工作目標(biāo)

1.力爭到2017年基本達(dá)到區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2.實現(xiàn)學(xué)校校園校舍、儀器設(shè)備、圖書、公用經(jīng)費、師資隊伍和教育教學(xué)管理等均衡發(fā)展。

3.堅持內(nèi)涵發(fā)展，強化質(zhì)量意識，將學(xué)生的全面發(fā)展、成長、成才作為出發(fā)點和立足點。以提高質(zhì)量為目的，努力縮小學(xué)校間教育質(zhì)量差距。

4健全保障義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備改善、教師補充、教師交流、教師教育、教學(xué)研究、教育科研等方面制度。建立推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展考評體系。

五、主要任務(wù)

（一）2017年工作任務(wù)

學(xué)校達(dá)到區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展要完成以下工作任務(wù)

1.學(xué)校設(shè)置

實現(xiàn)學(xué)校布局基本合理。2.校園校舍。

實現(xiàn)教學(xué)、辦公、體育運動、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積不低于4.5平方米。

3.裝備條件

（1）學(xué)生課桌椅。達(dá)到每生有一套符合國家設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)課桌椅。再購置部分常用教學(xué)設(shè)備并滿足實際教學(xué)需要。

（2）合理配置圖書，滿足實際需要。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)裝備購置微機2臺，滿足教師辦公需要。.師資隊伍

（1）能按要求配齊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)成員的年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，分工職責(zé)明確。

（2）教師取得相應(yīng)教師資格，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)基本合理。

（3）實行教職工工作考核制度完善教職工激勵機制。（4）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對外交流。每學(xué)年教師參加上一級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)時間不少于72學(xué)時。

5.辦學(xué)經(jīng)費。嚴(yán)格執(zhí)行收費規(guī)定，收費公示制度健全，無亂收費現(xiàn)象。.教育教學(xué)管理

（1）推動義務(wù)教育學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育。加強和改進(jìn)德育工作，深化課程改革，建設(shè)學(xué)校特色文化。重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間，包括自習(xí)不超過6小時。

（2）實行校長負(fù)責(zé)制。健全了教職工代表大會制度，實行民主管理。制定學(xué)校章程建立健全制度體系，實現(xiàn)規(guī)范管理。

（3）規(guī)范辦學(xué)行為。切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。營造良好的社會環(huán)境，建立有利于素質(zhì)教育實施的評價機制糾正片面追求升學(xué)率的傾向，按照規(guī)定時間就近免試入學(xué)。

（4）每個教學(xué)班配備一名任課教師做班主任，負(fù)責(zé)班級管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長的聯(lián)系制度。

（5）把德育工作放在首位。在學(xué)校各項教育教學(xué)活動中有針對性地進(jìn)行思想、品德、紀(jì)律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實教職工德育工作職責(zé)，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學(xué)生家庭、社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。按照課程計劃的要求開全課程，開足課時教學(xué)進(jìn)度適中。不占用節(jié)假日和課余時間集體上課或輔導(dǎo)。

（7）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動保證學(xué)生每天有1小時以上體育活動。每學(xué)期舉辦一次集體活動。經(jīng)常開展課外興趣活動。每學(xué)年舉辦一次“六一”文藝活動。

（8）學(xué)生綜合素質(zhì)評價在學(xué)校統(tǒng)一組織和安排下，由班主任主持，各科任課教師參加同時聽取全體同學(xué)和家長等各方面的意見。學(xué)生學(xué)業(yè)評價工作，日?？疾煊扇握n教師負(fù)責(zé)期中期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。

（9）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓(xùn)制度健全教師集體備課、聽課、評課制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（10）實行安全工作校長負(fù)責(zé)制有專人負(fù)責(zé)安全工作。學(xué)校設(shè)施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全每學(xué)期期初、期末組織安全檢查兩次，及時發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強對師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護(hù)能力。

二2018工作任務(wù)

達(dá)到區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要完成以下工作任務(wù)

1.學(xué)校設(shè)置

實現(xiàn)學(xué)校布局基本合理 2.校園校舍。

加固校舍。實現(xiàn)教學(xué)、辦公、體育運動、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積，不低于4.5平方米。

第二篇：六年級語文《長江之歌》教學(xué)設(shè)計

六年級語文《長江之歌》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情的對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”.其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了對中華兒女對長江的熱愛、依戀之情

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

3.能體會詩歌表達(dá)的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點與難點

重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。

難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

課時安排：一課時

導(dǎo)學(xué)過程

一、師生談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，觀看《話說長江》視頻，導(dǎo)入新課。

1.板書“長江”,今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

2.簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。

三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

1.個別交流，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

2.問題導(dǎo)讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（個別交流）

三、品讀詩歌，理解詩意。

1.出示在文中作者的話——

我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。

自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么？

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（二）精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

五、有感情地朗讀詩歌。

1.同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有哪些詞語來贊美長江呢？

2.朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感.六、課堂檢測。

七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。

八、總結(jié)，聆聽歌曲結(jié)束課堂。

九、作業(yè)：背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

第三篇：小學(xué)語文《長江之歌》教學(xué)設(shè)計

1、長江之歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掛圖 小黑板 學(xué)習(xí)時間：2課時

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)真朗讀課文，做到正確、流利。

2、在文中圈畫出含有生字的詞語；并理解生字組成的詞語。

3、通讀全文，了解文章內(nèi)容。讀到不懂的地方用“？”作標(biāo)記。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課、激趣。

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？（3）師總結(jié)：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。

二、初讀指導(dǎo);（1）學(xué)生自學(xué)生字詞

①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。②描紅生字，師巡視指導(dǎo)，注意生書寫姿勢。③生自由交流不理解的字詞（可查字典）（2）檢查自學(xué)效果

①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。②請生說說生詞的意思。（3）學(xué)生輕聲試讀文章。

（4）逐節(jié)指名讀文章，師相機指導(dǎo)，是生評議。

（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

三、指導(dǎo)寫字

（1）出示生字，指導(dǎo)寫字，教師范寫（2）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

《補充習(xí)題》第一、二題。

五、課外作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

課時目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）聽寫生字詞，訂正（2）指名逐節(jié)讀文章，師生評議

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）出示9至12句。教師引讀

學(xué)生自由讀，說說有哪些問題（學(xué)生交流）教師歸納：A、為什么說長江是無窮的源泉？

B、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？ 2）出示1至4句，指導(dǎo)朗讀

默讀第一小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？ 出示5至8句，指導(dǎo)朗讀 3）指導(dǎo)背誦第一小節(jié)

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）默讀第二小節(jié)，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

2）學(xué)生四人小組交流，評議，教師總結(jié) 3）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，背誦

四、練習(xí)朗讀課文，請學(xué)生說說有什么感想？

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 《補充習(xí)題》第四題。

六、背誦全詩，小組比賽

七、課外作業(yè)。背誦課文。板書設(shè)計： 長江之歌 豪邁雄壯

第四篇：五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《人生的開關(guān)》是新教材第十冊中的一篇文，文內(nèi)容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。

全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力，教師可在前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字，在堂中只對易錯字的音、形作強調(diào)；在詞語的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合文加以理解。

通過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。

在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文內(nèi)容，通過各種語言訓(xùn)練，針對學(xué)生思維深度、言語概述能力，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯(lián)系文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：正確、流利地朗讀文，抓住要點，歸納文的主要內(nèi)容。

“能簡要地概括文主要內(nèi)容”是高年級閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達(dá)出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀文，是理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點，正確把握文本的主要內(nèi)容。

目標(biāo)三：有感情地朗讀文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到。”及“人生道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。

理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對于文重點部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運用?！奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解所要表達(dá)的中心”是一個常用的有效手段。以文為實例，讓學(xué)生體會文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解文句意及中心。

目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說話練習(xí)，寫寫讀文后的感想。

設(shè)計“我對娘說的話”的說話練習(xí)，及讀文后寫自己對人生開關(guān)的感悟這兩個練習(xí)，一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡練的語言表達(dá)自己當(dāng)時心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對堂教學(xué)中的即時效果及時做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個教學(xué)過程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

四、教學(xué)設(shè)計

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點：

（一）抓人物語言，品析人物思想。

人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態(tài)，如果把語言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解中心。比如本書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？…就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關(guān)鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?！睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會就比較深刻了。

（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握中心。

一篇往往篇幅較長，要想很快把握內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清思路。如在歸納大意時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯

一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學(xué)時，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對領(lǐng)會中心會起到事半功倍的效果。

（三）注重語言實踐，加深情感體驗。

如果學(xué)生上完文只是了解了的內(nèi)容，那么這堂也就失去了語文的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解文內(nèi)容，而要借助文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。表達(dá)與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩個學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實，形成教學(xué)合力。在這篇文中設(shè)計了讓學(xué)生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領(lǐng)一事。這不但是對前面教學(xué)的檢測，更是一種語言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。結(jié)束時讓學(xué)生寫寫自己對人生開關(guān)的認(rèn)識，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期改的思想：將感受、體驗、積累、運用進(jìn)行有機地整合。

關(guān)于訓(xùn)練材料

、結(jié)合文內(nèi)容，理解句子意思。

（1）

娘說：“吃了不該吃的會拉肚子的?！?/p>

“不該吃的”文中指

“拉肚子”指

娘這句話是告訴作者

（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因為當(dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個這樣的開關(guān)。

“光明”文中指

“黑暗”文中指

“我接觸過一個這樣的開關(guān)”這個開關(guān)指

2、根據(jù)文內(nèi)容，用“因為……所以……”寫一句話。

因為……所以……——

3、照樣子，把句子寫具體。

例：我吃了一驚：幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑，不然的話，我此后的人生道路會是一種什么樣子呢？

我的心開始動搖：

4、概括文主要內(nèi)容。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、寫一寫從這篇文中受到的啟示。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《人生的開關(guān)》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。

全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第1－7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力，教師可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字，在課堂中只對易錯字的音、形作強調(diào)；在詞語的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。

通過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。

在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過各種語言訓(xùn)練，針對學(xué)生思維深度、言語概述能力，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文的主要內(nèi)容。

“能簡要地概括課文主要內(nèi)容”是高年級閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達(dá)出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點，正確把握文本的主要內(nèi)容。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到?！奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。

理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個重要組成部分。理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主理解，對于課文重點部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué)生一些切實可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運用?！奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進(jìn)而理解所要表達(dá)的中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例，讓學(xué)生體會課文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進(jìn)而理解課文句意及中心。

目標(biāo)四：結(jié)合文本，進(jìn)行說話練習(xí)，寫寫讀文后的感想。

設(shè)計“我對娘說的話”的說話練習(xí)，及讀文后寫自己對人生開關(guān)的感悟這兩個練習(xí)，一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡練的語言表達(dá)自己當(dāng)時心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué)會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對課堂教學(xué)中的即時效果及時做出調(diào)整，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的程度；整個教學(xué)過程當(dāng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

四、教學(xué)設(shè)計

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下三點：

（一）抓人物語言，品析人物思想。

人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態(tài)，如果把語言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？…..就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關(guān)鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?！睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到?！钡睦斫庥帜芎芎眠_(dá)到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景，兩句話的比較進(jìn)行理解，學(xué)生體會就比較深刻了。

（二）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，能更好把握中心。

一篇往往篇幅較長，要想很快把握內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞，可以更快理清思路。如在歸納大意時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納，學(xué)生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯

一、攢不夠”進(jìn)行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的“昧心”進(jìn)行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進(jìn)行分析能很好把握中心句的理解?？傊诮虒W(xué)時，能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析，對領(lǐng)會中心會起到事半功倍的效果。

（三）注重語言實踐，加深情感體驗。

如果學(xué)生上完課文只是了解了的內(nèi)容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。表達(dá)與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇，它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩個學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不斷充實，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計了讓學(xué)生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領(lǐng)一事。這不但是對前面教學(xué)的檢測，更是一種語言訓(xùn)練，它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。課結(jié)束時讓學(xué)生寫寫自己對人生開關(guān)的認(rèn)識，從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想：將感受、體驗、積累、運用進(jìn)行有機地整合。

關(guān)于訓(xùn)練材料

、結(jié)合課文內(nèi)容，理解句子意思。

（1）

娘說：“吃了不該吃的會拉肚子的。”

“不該吃的”文中指

“拉肚子”指

娘這句話是告訴作者

（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因為當(dāng)年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個這樣的開關(guān)。

“光明”文中指

“黑暗”文中指

“我接觸過一個這樣的開關(guān)”這個開關(guān)指

2、根據(jù)課文內(nèi)容，用“因為……所以……”寫一句話。

因為……所以……——

3、照樣子，把句子寫具體。

例：我吃了一驚：幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑，不然的話，我此后的人生道路會是一種什么樣子呢？

我的心開始動搖：

4、概括課文主要內(nèi)容。

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5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。

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