第一篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)生字字音，自覺積累詩歌中的詞語。

2、帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文

三、教學(xué)流程：

（一）聊長(zhǎng)江外形的特點(diǎn)，抒胸中贊頌情感。

同學(xué)們，古老的中國有兩條河，你們知道嗎？（長(zhǎng)江、黃河），眾所周知，我們母親河是——黃河。長(zhǎng)江是中國的第一大河，所以長(zhǎng)江、黃河都是我們的母親河。特別是長(zhǎng)江，生活在長(zhǎng)江流域的我們感到更為親切。

還記得《我們愛你啊，中國》里怎么形容長(zhǎng)江的嗎？長(zhǎng)江、黃河的——波瀾壯闊，那長(zhǎng)江多有氣勢(shì)??！《望天門山》的第一句就顯示了高尚的被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開的氣勢(shì)。引讀：天門中斷——楚江山，碧水東流至此回。長(zhǎng)江奔流而下，一流就是幾千里，你們聯(lián)想到什么四字詞語？（一瀉千里），但長(zhǎng)江并不是筆直而下的。古人說：每過十里地，九曲十八個(gè)連環(huán)，因此就形成了一個(gè)成語——九曲連環(huán)。有誰理解這個(gè)詞語呢？長(zhǎng)江之水浩浩蕩蕩而來，并不是波平浪靜的，而是——波濤——洶涌，真是氣勢(shì)——磅礴。

這樣的長(zhǎng)江叫人們?nèi)绾尾蝗ベ澝浪?！現(xiàn)在同學(xué)們理解了“歌”的意思？?jī)H僅是唱歌？不！是指用唱歌、朗誦等形式來贊頌。請(qǐng)一起把課題讀好（《長(zhǎng)江之歌》），大家讀得真好，下面就讓這首頌歌在我們耳邊響起吧！一同來感受人們對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀。

聽了這首歌，身為炎黃子孫，你不禁產(chǎn)生了什么樣的想法？（我為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河）。

（二）讀通讀順，感知課文

（1）作者也為長(zhǎng)江而自豪，他想贊頌長(zhǎng)江什么呢？作者期待我們用心靈去跟他產(chǎn)生共鳴，首先，你需要能字字讀準(zhǔn)，句句讀順，讀完這首詩。請(qǐng)自由朗讀。（2）考考你讀沒讀好這些字的字音，出示：

哺乳 蕩滌

塵埃

灌溉

氣概

春潮。

本課有兩個(gè)左窄右寬的字要我們寫好，是哪兩個(gè)字呢？（滌、溉）。請(qǐng)注意“溉”字中“既”寫在田字格什么位置？筆畫較多的字怎樣才能聚集在中間？（寫緊湊一些），看到“既”你還想到什么字？（概 慨）。灌溉與什么有關(guān)呢？（水），所以偏旁是三點(diǎn)水。

（3）全詩有幾節(jié)（兩節(jié)），喜歡第一節(jié)的學(xué)生讀（指名），學(xué)生評(píng)議；哪些同學(xué)喜歡第二節(jié)？再指名讀，學(xué)生評(píng)議。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)作者共幾次贊頌長(zhǎng)江的？（兩次），體現(xiàn)在何處？請(qǐng)匯報(bào)。因此課文可以分為幾大部分？（兩大部分），男女分讀，用橫線畫出中心句，并圈出關(guān)鍵詞，這不但是一、二部分的中心句，也是全文的中心句。作者想贊頌長(zhǎng)江是——“無窮的源泉”；長(zhǎng)江有——“母親的情懷”。

（4）中心句反復(fù)出現(xiàn)，使用了什么表達(dá)方式？（抒情）是怎樣表達(dá)感情的？提示：想一想抒情有哪幾種？（直接抒情、借景抒情、托物言志），究竟是哪種??？原來是直接抒發(fā)強(qiáng)烈感情??！但是，是不是詩歌僅寫上這一句就好了，抒情要建立在什么基礎(chǔ)上呢？（敘述事實(shí)）（告訴我們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)江是無窮的源泉，有母親的情懷。因?yàn)殚L(zhǎng)江值得依戀）。

（三）布置作業(yè)：請(qǐng)帶著自豪、贊美的感情背誦全詩！

（四）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

頌歌

波瀾壯闊

一瀉千里

九曲連環(huán) 波濤洶涌

氣勢(shì)磅礴

“無窮的源泉”、“母親的情懷”

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯、自豪的的贊美之情。

2、理解并加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，更好地把握中心句，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)中心句的深刻含義

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 作者胡宏偉把我們帶到長(zhǎng)江邊，你的面前就是波瀾壯闊的長(zhǎng)江，你感受到了什么？（它的一瀉千里、九曲連環(huán)、波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)磅礴、雄渾氣魄??）我們難忘作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美，請(qǐng)將作者反復(fù)贊美的那一句一起來一遍：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

（二）解析第一部分：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（2）指名朗讀。

（3）出示第1小節(jié)第1句（你從雪山走來?..驚濤是你的氣概）

“你從”作為第一節(jié)開頭，介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源地。哪些同學(xué)查過資料知道的？還記得《我們愛你啊，中國》嗎？一起將開頭兩句背一下：當(dāng)燦爛的太陽——跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。這個(gè)句子，告訴了我們兩個(gè)方位一東——一西。東海在我國的最東邊，中國是個(gè)幅員遼闊的國家。帕米爾高原在西邊，挨著祖國最西邊的唐古拉山。第一小節(jié)第一句告訴了我們長(zhǎng)江有什么特點(diǎn)？（源遠(yuǎn)流長(zhǎng)），它從祖國的最西邊奔來，又向哪兒奔去去？（祖國的最東邊），所以說源泉是無窮的。

大家請(qǐng)看，春潮是你的豐采，“豐”可以寫成“春風(fēng)”的“風(fēng)”嗎？不能。為什么（因?yàn)椤柏S”顯示長(zhǎng)江很長(zhǎng)），有一些詞語提示我們語氣要變化。先柔和，再豪邁一些找到了嗎？“走來奔去”怎么理解的。“奔去”顯示長(zhǎng)江奔騰，氣勢(shì)磅礴，與“驚濤”呼應(yīng)。

（4）繼續(xù)四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？指名朗讀后出示第1小節(jié)第2句（你用甘甜的乳汁??挽起高山大海），這一句用了什么修辭手法，把長(zhǎng)江給擬人化了，你是怎么理解的？（要點(diǎn)：只有母親才會(huì)哺育兒女，而長(zhǎng)江哺育了中華民族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊，并且只有母親用堅(jiān)實(shí)的臂膀拉起兒女，抱在——懷里，長(zhǎng)江母親拉的是——高山大海，高山大海是長(zhǎng)江的孩子。誰用動(dòng)作示范一下，因?yàn)椤巴炱稹弊尯⒆硬辉俜珠_，而是緊緊——相連，永不——分離）。

母親的恩情真是無以為報(bào)啊！我們要用怎樣的語氣和感情來讀好這句話呢？（很深情）（4）男女比賽對(duì)讀（各讀一部分），讀出贊美、依戀之情！

（三）解析第二部分

（1）長(zhǎng)江同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。你可以用第一部分的學(xué)法來提問題學(xué)習(xí)第二部分嗎？（同前所述）。長(zhǎng)江跨越了遙遠(yuǎn)的古代，奔向未來，不是從空間，而是從什么角度來表現(xiàn)它的永不停息的？（時(shí)間），長(zhǎng)江這一特性，不但讓我們感受到它的（），而是仿佛看到了巨浪（），永不（）。自由讀一讀，然后四人小組討論，填一填。正因?yàn)椋銖倪h(yuǎn)古走來——巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去——濤聲回蕩在天外，時(shí)間之長(zhǎng)，所以說長(zhǎng)江是無窮的源泉。

（2）這里母親的情懷又將長(zhǎng)江給擬人化了，你是怎么理解的？（母親不僅哺育兒女，還推動(dòng)兒女成長(zhǎng)，可見母親的胸懷是多么寬闊），多么——博大。

（3）所以作者又一次抒發(fā)了贊美與依戀之情，引讀。

（四）布置作業(yè)：同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間兩個(gè)方面贊頌了長(zhǎng)江，你有什么感想，你想怎么 “保護(hù)我們的家園”？

（五）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

古老悠久

胸懷

寬闊

博大

第二篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、你在我的生活里

·長(zhǎng)江，我們每個(gè)同學(xué)都熟悉。說說你所熟悉的長(zhǎng)江，或者與長(zhǎng)江有關(guān)的事物、詩詞。

1、衣、食、住、行；

2、關(guān)于長(zhǎng)江的詩詞：

教材中曾經(jīng)學(xué)到過的；李白一人就有三首。

師總結(jié)。

·聽音樂，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩歌，注意讀正確、讀出節(jié)奏。

二、我的眼里只有你

·長(zhǎng)江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，你、我，長(zhǎng)江應(yīng)該是第三者，為什么作者不說“她”從雪山走來？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語，師描述，在這生機(jī)勃勃的春天，你走來——

默讀第一句，同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？

在學(xué)生回答的過程中提煉“豐彩”和“氣概”的意思.這時(shí)候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩就要這樣：讀出形象，并想開去，再通過自己的朗讀來表現(xiàn)。

·我們繼續(xù)來讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫下來。為了加快記的速度，請(qǐng)寫關(guān)鍵詞。

交流

教師點(diǎn)化：

出示照片，我家門前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長(zhǎng)江；（指另一學(xué)生）你家屋旁有一條——叫——他——

當(dāng)我吃著香甜的米飯的時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

當(dāng)我——時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

剛才幾位同學(xué)說的很好，請(qǐng)你挑你最喜歡的三個(gè)句子，連起來說一說，聽了大家說的，你想把哪個(gè)詞語送給長(zhǎng)江？（哺育 母親都可以，相機(jī)指名讀）

出示長(zhǎng)江圖（沿途經(jīng)過的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達(dá)內(nèi)心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節(jié)的學(xué)法。

1、抓住重點(diǎn)詞語，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過朗讀來表達(dá)。

三、你在歷史的長(zhǎng)河里

·用這樣的方式我們來讀第二小節(jié)

圈出重點(diǎn)詞、批注、通過朗讀來表達(dá)。

交流

教師指引：

蕩滌：

1、蕩滌和“洗滌”之比較；

2、物質(zhì)、精神；補(bǔ)充，有關(guān)長(zhǎng)江的歷史重大事件。

推動(dòng)：長(zhǎng)江在新時(shí)期發(fā)揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語言，邊指導(dǎo)讀。

在這巨浪滾滾的長(zhǎng)江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線譜的歌詞，學(xué)生跟唱。再變成詩行，問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)了，這首詩有什么特點(diǎn)？

1、結(jié)構(gòu)整齊

重要的話,我們才重復(fù)說,每節(jié)的最后兩句話為什么重復(fù)說? 音樂里重復(fù)的叫?

詩歌里重復(fù)的叫?

2、時(shí)空角度

第三篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。

二、設(shè)計(jì)思路：

《這首詩表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養(yǎng)愛國情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教法設(shè)計(jì)：

通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

（播放《長(zhǎng)江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。

她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。我們贊美長(zhǎng)江，因?yàn)樗菬o窮的源泉，我們依戀長(zhǎng)江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。

（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）

二、知識(shí)鏈接

師：母親河長(zhǎng)江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢？

生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。

生：長(zhǎng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學(xué)們說的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。從長(zhǎng)度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）

（學(xué)生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(zhǎng)江，同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫存，說出一些謳歌長(zhǎng)江的詩句來呢？

（學(xué)生思考……）

生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學(xué)生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?/p>

（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長(zhǎng)江的古詩文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(zhǎng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(zhǎng)江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長(zhǎng)江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長(zhǎng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長(zhǎng)江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》。下面，讓我們欣賞《話說長(zhǎng)江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）

師：《話說長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長(zhǎng)江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。

我們今天要學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì)它的壯美吧。

吟唱長(zhǎng)江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

師： 說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長(zhǎng)江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的.情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

指導(dǎo)朗讀：

師（引讀）：…… 我們——贊美長(zhǎng)江……

練習(xí)朗讀全詩。

并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。

提問：

同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

師（總結(jié)）：長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)朗讀以及背誦本課文。

2、通過課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。

3、練習(xí)造句

4、體會(huì)作者的情感，仿寫“**之歌“

教學(xué)反思：

教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。

出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

同時(shí)，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語文知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。

第四篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】班班通多媒體 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學(xué)效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——

2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長(zhǎng)江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文，學(xué)唱歌曲。

【板書設(shè)計(jì)】

第五篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：長(zhǎng)江之歌

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)詩人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。

2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教材分析：

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(xué)(略)

三、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長(zhǎng)江。

2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點(diǎn)題并板書：長(zhǎng)江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長(zhǎng)江圖”投影片)。

備知識(shí)點(diǎn)：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。

流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海

南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比。

知識(shí)點(diǎn)：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時(shí)間的藝術(shù)。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術(shù)。

音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時(shí)間限制，美術(shù)作品可以一覽無余，整體到細(xì)部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時(shí)間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

但如果只有重復(fù)便會(huì)給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長(zhǎng)江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?duì)比，則會(huì)給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。對(duì)比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對(duì)比。

課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復(fù)統(tǒng)一 加深印象，對(duì)比變化新的感覺(動(dòng)力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調(diào)式，單三部曲式。

A

Ｂ

Ａ?

尾聲

a + a?

b + c

a + a??

４

A段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪，由兩個(gè)平行結(jié)構(gòu)的弱抑起樂句構(gòu)成，順口易記，深刻凝練。第三、七節(jié)的大跳七度。使曲調(diào)迭宕起伏，更突出長(zhǎng)江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述，樂句改用強(qiáng)拍起，顯得鮮明直接，附點(diǎn)四分音符的運(yùn)用使旋律更為親切流暢。第一句強(qiáng)調(diào)V-I的進(jìn)行。給人以清新的感受。第二句節(jié)奏與第一句大致相同，前兩節(jié)提高了三度。

后兩節(jié)構(gòu)成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢(shì)。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復(fù)。

尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠(yuǎn)。

重點(diǎn)：了解重復(fù)和對(duì)比是音樂作品發(fā)展的兩大基本法則。此點(diǎn)應(yīng)貫穿始終。B段的變化與A段在節(jié)奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時(shí)，結(jié)合歌曲分析讓學(xué)生感受重復(fù)深化主題的功用和對(duì)比手法產(chǎn)生的新穎感。

分析題：《長(zhǎng)江之歌》重復(fù)之處如此之多，為什么又這樣美?假如設(shè)計(jì)B段也一直重復(fù)好不好?(學(xué)生課堂討論)

總結(jié)： 在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗?！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

作業(yè)：

以“保護(hù)長(zhǎng)江生命河”為主題，每人辦一份手抄報(bào)。課后小結(jié)：

課后作業(yè)，手抄報(bào)制作引起學(xué)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國之情與環(huán)保意識(shí)。