第一篇：人教版四年級數(shù)學上冊《口算除法》教學設計

人教版小學四年級數(shù)學上冊<口算除法>教案

睢縣孫聚寨鄉(xiāng)西村小學 唐素勤

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。教具，學具.教學過程：

一.創(chuàng)設情境，生成問題

1.口算：

× 4 =

× 7 =

÷ 3 =

320 ÷ 8 = 指名學生口算，說一說每一題的算理。

2.估算

÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

3、同學們對學過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習口算除法。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

1、教學例1（1）我們學校為了迎接校慶，同學們都在忙著布置教室，為了把教室裝點得更漂亮，學校特意買了一些彩旗，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）這個問題應該怎么解決呢？生列式：80÷20=（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。（3）以小組為單位匯報口算方法。

（4）引導學生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈

指名回答，并說說你是怎么想的。

（6）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈

2、教學例1（2）分彩旗的問題我們解決了，學校還有120個氣球準備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課題）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？學生列式： 150 ÷ 50=（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

同學們，你們這么快就把分彩旗和分氣球的問題解決了，真了不起！

3.小結：對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？師小結：這就是我們今天要研究的整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。

三、鞏固應用，內化提高

1、口算下面各題：

（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？ 解決問題：小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月。

四、回顧整理，反思提升

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

五、板書設計：

口算除法

80÷20=4

（1）因為20×4=80

所以80÷20=4

→想乘法做除法

（2）因為8÷2=4

所以80÷20=4

→想表內除法做除法

120÷30=4

（1）因為（）

所以（）

→想（）

（2）因為（）

所以（）

→想（）

第二篇：四年級上冊口算除法教學設計

四年級上冊口算除法教學設計<原創(chuàng)參賽》教學內容：人教版實驗教科書5題。四年級上冊數(shù)學第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。

教學目標：

知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分

析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極的情感。

教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法。教學難點：理解用整十數(shù)除的口算方法。

教學準備：課件、練習紙

教學設計：

一、復習

師：（出示小精靈）你們認識它嗎？它是我們數(shù)學的小精靈。今天它要考考大家，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

二、創(chuàng)設情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。

師：、教學例1（1）

光明小學要開運動會了，同學們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到

了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。

師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是

兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

練一練：60÷20=

90÷30=

80÷40=

40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

①

怎樣列式？（83÷20≈）②

問：為什么用除法？

③

你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把

83看作80，83÷20≈4。）

師生總結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十

數(shù)，再口算出結果。

試一試：80÷19≈

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

（學生說答案，并說說法）（2）探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。①

怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算

一算。④講解 并說怎樣算的。做一做：150÷30=

240÷80=

350÷50=

540÷90=

師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30

≈

120÷28≈）

對答案并講解

三、鞏固練習

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做

在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋游，四年級有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？

設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。）

3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本

書大約需要幾個月？

（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。）

四、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

四、布置作業(yè) 課本80頁1、2、3、4題

第三篇：四年級上冊《口算除法》教學設計

四年級上冊《口算除法》教學設計

教學內容：教材71頁的內容 教學目標： 知識與技能:

1、掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）口算方法。

2、能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

3、能正確快速地口算整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的除法。過程與方法：

1、使學生經歷探究口算方法的過程。

2、通過操作、分析，掌握口算的算理。情感、態(tài)度與價值觀：

1、感受數(shù)學在生活中的作用。

2、培養(yǎng)學生用知識解決實際問題的能力。

3、增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。教學過程：

一.復習舊知，引入新課 1.聽算：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈ 3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

1、教學例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？ ①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈ 80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 90 ÷ 30 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 93 ÷ 30 ≈ 80 ÷ 38 ≈

2、教學例2 出示：150÷50=

（1）這個算式應該怎樣口算解答？

（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結合剛才的估算經驗，估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示71頁做一做。

4、小結：

對比例1、2兩題有何相似之處？

師小結：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1）20 × 3 =（2）60 × 4 =（3）80 ×5=

÷ 20 = 240 ÷ 60 = 40 0÷ 80 = 生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

《角的度量》教學設計

教學內容：人教版教科書四年級上冊第37－38頁，角的度量。教學目標：

1、明確角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關系。

2、使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。

3、使學生經過觀察、操作、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

4、通過實踐活動，使學生獲得成功的經驗，建立自信心。通過生活的情境創(chuàng)設感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：掌握角的正確度量

教學準備：課件、實物投影儀、量角器、等，人手一個量角器。教學設計：

一、情境導入

師：同學們，我們已經知道，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角?，F(xiàn)在，請同學們拿出題紙，畫一個角，見題一。（生畫角）

師：好，同桌之間比較一下，誰的角比較大？

師：覺得自己畫的角比較大的同學請舉起手來。（發(fā)現(xiàn)有些學生比較猶豫）同學們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？

（有學生會說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。（板書：角的度量）

二、自主探究、合作學習

1、觀察量角器，認識量角器

師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓）師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？

生1：我看到上面有很多線（師：這些線我們稱之為刻度線。）

生2：我看到上面有很多數(shù)字（師：這些數(shù)字呢，我們稱之為刻度值。仔細觀察這些刻度值，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？）

生3：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字有2圈（師：我們分別稱之為內圈刻度和外圈刻度）生4：我發(fā)現(xiàn)上面數(shù)字排列都是有規(guī)律的……

師：我們再來看看，這些刻度線都集中到了……我們把這一點叫做量角器的中心。

……

（學生匯報自己觀察的結果，盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度，如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)

2、建立1°的概念

師：在量角器上，我們把這個半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°這里的“度”，就是角的計量單位，用符號“°”表示。

（板書：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作：1°）師：好，我們已經認識了一度角，那么2小格是。。2°角，三小格是3°角……10°角……學生齊讀，這是？……

師：現(xiàn)在，同學們在量角器上找找50度角，（讓一學生上來在教具上指出50°角的一種）。還能找到50°的角嗎？（另一學生上來指角）

師：有沒有同學來說說，這2個角的相同點和不同點。生1：相同點是都是50°，不同點是它們開口的方向不同。生2：它們邊對應的內外刻度不同。

師：其實啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內圈，我們就讀內圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。

師：我們一起來讀一下這幾個角的度數(shù)。

（課件顯示一組角，包括開口向左，向右，要旋轉量角器的角和要添加輔助線的角）。

3、嘗試量角，探求量角的方法

師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。（生嘗試量角，師巡視）

師：好，有些同學已經量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導學生如何正確量角）

師：同學們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對頂點，零線對一邊，刻度看另邊，內外要分辨?！?/p>

（課件顯示，并且讓學生解釋對這首兒歌的理解）學生量題紙上的角2，深化學生對兒歌的理解。

師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：邊的長短不一樣。但是他們大小相等。

師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。（課件出示：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。）師：那角的大小和什么有關系啊？（課件出示三個度數(shù)依次增大的角）

從學生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

三、課堂活動

1、師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？

2、量一量生活中的角。

師：我們看下書本38頁做一做的第二題，先來看看這面少先隊隊旗。誰來估計一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？

（學生量角，交流）

師：我們再來量量，五角星上的角4和角5分別是幾度。

四、總結交流

師：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 學生回答，師做簡單總結。

布置課后作業(yè)：

1、估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量。

2、找一找、量一量生活中的角。

《加法的驗算》教學設計及反思

三亞市第九小學 三年級組

教學內容：

是三年級上冊第四單元《萬以內的加法和減法

（二）》中加法驗算部分的內容。

教學目標：

①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。學情分析：學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系，例如，一年級時學生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。

本課的重點為：使學生能夠掌握加法的驗算方法。本節(jié)課的難點：準確地進行加法驗算和驗算的書寫格式。教學準備：小黑板（習題板）教學過程：

（一）復習鋪墊：

看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。45+ 56＝101 加數(shù)+加數(shù)=和

① 56+45＝（）交換加數(shù)的位置，和不變 ② 101－56＝（）和一個加數(shù)=另一個加數(shù) ③ 101－45＝（）

（二）創(chuàng)設情境、導入新課。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我嗎人類的好朋友，在大自然中，住著許多珍奇的動物，你們能說出幾種嗎？（學生自由說）

師：除了同學們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：（課件出示例3圖片，學生觀察后回答）

師：請同學們仔細觀察這道題，你獲取了哪些數(shù)學信息？ 生1：從圖中我看到了野生植物445種、野生植物298種。師：根據(jù)這個信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：野生植物和動物一共有多少種？（課件出示）師：你們能獨立解決這個問題嗎？誰來說一說怎樣列式？ 生：445+298 師：全班動手計算，一生板演。

板書：

445+298=743（種）4 4 5 +2 9 8 ＿＿＿ 7 4 3

師：野生植物和動物一共743種。這一道題到底算得對不對呢？怎樣驗證它對不對？今天我們就來學習：加法的驗算

（三）引導探究，解決問題：

1、師：這一道題應該怎樣驗算呢？請同學四人為一個小組討論，看哪組想的辦法最多最好。

2、學生討論后，匯報討論的結果。生1：我用743-298，看得數(shù)是不是445。生2：我用298+445，看得數(shù)是不是743。生3：我用743-445，看得數(shù)是不是298。

3、師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

4、驗算的寫法：（教師邊說邊演示）

驗算的書寫格式是一個重點，在此處一定要規(guī)范板書。告訴學生為了區(qū)別兩道豎式，我們通常在兩道豎式的中間寫上：“驗算”兩個字，在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真的加一遍，真正起到驗算的目的。

5、反饋練習：教科書第27頁“做一做”（兩生板演）。

（四）鞏固練習：

1、數(shù)學門診部。

瞧！數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。①1 7 5 + 6 2=1 7 5 ②2 5 9 + 1 4 8= 3 0 7

2、解決生活問題：

李大爺昨天去農貿市場賣蘋果，上午賣了293千克，下午賣了302千克，回家算了算一共賣了695千克，心里別提有多高興了。算得對嗎？

你幫李大爺驗算一下。

3、拓展提高：想一想怎樣驗算？ a+b=c 驗算:()

（五）自我評價：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己 總結本節(jié)課學習的內容。通過讓學生參與總結收獲，了解學生對加減法驗算的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。進一步指導學生不要把驗算當成形式，養(yǎng)成驗算的習慣，可以避免很多計算錯誤。這樣，學生才能喜歡驗算。

六、作業(yè)設計：

1、計算并驗算。課本39頁練習八第一題

2、回家?guī)桶职帧寢岒炈阗I東西付的錢對不對？

《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》教學設計

教學目標：、經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。

2、理解豎式計算的思路和方法。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力。、培養(yǎng)用自己的觀點、看法與人交流、合作、探究問題的能力及從多方面解 決問題的能力。

教學重點： 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法。

教學難點： 豎式計算的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知：

師：同學們愛看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了三位老朋友，你們看，誰來了？（出示：懶羊羊、美羊羊、喜羊羊的圖片）今天羊村要進行一場“羊羊智力大比拼”，你們想不想和喜羊羊他們 PK 一下？不過比賽之前同學們必須要答對村長出的兩道題，同學們有信心嗎？

1、口算： 30 × 3= 2 × 50= 400 × 4=

× 2= 200 × 2= 60 × 5=、填空：（1）582 中的 5 在（）位上，表示（）個（）； 8 在（）上，表示（）個（）； 2 在（）位上，表示（）個（）。

（2）由 3 個百、7 個

十、4 個一組成的數(shù)是（）。

（點評：創(chuàng)設學生的喜歡的情境，不僅吸引學生參與而且激發(fā)了學生的競爭意識，同時通過復習使新舊知識加以聯(lián)系。）

二、探索新知，明確算理：、師：同學們對以前所學的知識掌握的不錯，慢羊羊村長說你們獲得了參賽權，同學們快到比賽現(xiàn)場去看看吧。（出示畫面）誰能說說從圖中你都獲得了哪些信息？

生：三只小羊每人拿了 12 個氣球。

師：你能根據(jù)畫面提出個數(shù)學問題嗎？

生：他們一共拿了多少個氣球？、師：一共有多少個氣球？你能根據(jù)問題列出乘法算式嗎？

生： 12 × 3

師：你為什么要這么列？

生：要求有多少個氣球，也就是要求 3 個 12 是多少。

師：說的真不錯，請同學們估算一下，12 × 3 大約得多少？

生：大約 30 個。

師：你是怎樣估的？

生：（方法略）、師： 12 × 3 到底得多少，你能算出準確的答案嗎？下面給你 1 分鐘的時間獨立思考，看看誰想出的方法最多，然后以小組為單位交流，一會派代表匯報。

生：獨立思考后在小組內交流。、師：哪組愿意將你們的智慧點子與大家分享？

生 1 ： 12+12+12=36

師：用連加的方法不錯。誰還有不同的方法？

生 2 ： 2 × 3=6 10 × 3=30 6+30=36

師：先將 12 分成 10 和 2，然后轉化成兩個一位數(shù)乘法，最后將兩次相乘的積相加，同學們能用舊知解決新問題，說明同學們積極動腦思考了，提出表揚。

生 3 ：我是用列豎式的方法計算的。

師：請把你的方法寫在黑板上。

生 3 ：（到前面板演）

師：（指著豎式）像這種用豎式筆算的方法就是這節(jié)課我們要學習的新方法，這節(jié)課我們重點來研究筆算乘法。（板題，讀題）、師：請你講講你是怎么做的？（生講計算的過程）

師：誰跟他的方法相同？你能再講一遍嗎？（另一學生講解）老師沒太聽明白，積中的 6 和 3 是怎么來的？分別表示什么？（讓學生重點講解）

師：電腦老師也把剛才同學們計算的過程整理出來了，想給同學們演示一遍，讓我們一起再回顧一次。（邊演示邊講解）、師：這種用豎式的方法進行筆算乘法學會了嗎？做道題試一試？

（出示現(xiàn)場老師的評課表）今天來聽課的老師大約有 43 人，校長想請同學們幫忙算一算，如果給每位老師準備 2 張這樣的評課表，共需準備多少張？

生：獨立計算并指名板演說計算的過程。、師：這時村長慢羊羊也來到了會場，他說：羊村共有 123 名成員，如果給每人準備兩瓶飲料，共需多少瓶？誰能列個乘法算式？ 123 × 2=

這道題的第一個乘數(shù)是三位數(shù)，難度加大了，你還會算嗎？自己試一試，如果遇到困難可以問問周圍的同學。

生：（板演并講解）

師：剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們基本上都是用豎式這種方法做的，你們?yōu)槭裁床挥闷渌椒兀?/p>

生：比較麻煩。

師：其實數(shù)比較大、比較復雜的乘法用豎式進行計算比較簡單、使用。

8、師：請同學們觀察黑板上的這幾道乘法豎式，今天我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，回憶一下，我們是如何用豎式進行筆算的？

生：①相同數(shù)位對齊；②從個位乘起；③乘到哪一位把積寫在哪一位的下面。

師：同學們真了不起，自己通過計算掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，老師把你們的發(fā)現(xiàn)整理出來，請看大屏幕（出示多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法），快來讀讀自己的發(fā)現(xiàn)吧。

三、鞏固練習，拓展應用：、師：緊張而又激烈的比賽就要開始了，同學們想不想一起參加比賽？讓我們共同走進第一關：初顯身手：

村長為美化羊村要給（出示）每棵樹上掛 4 盞彩燈，12 棵樹應掛多少盞？ 122 棵呢？

生：指名讀題并獨立解答。、師：剛才僅僅是牛刀小試，難的還在后頭呢。村長還想考察一下同學們的眼力，讓我們看看第二關：明察秋毫

（出示三道乘法豎式）這三道題分別是懶羊羊、美羊羊、喜羊羊所做的，請你幫助村長檢查，只有做對了才能進入下一關的比賽。（判斷并說出錯在哪）、師：羊村的選手只剩下喜洋洋一個了，不過他想和同學們繼續(xù)比下去，你們有信心取勝嗎？請看第三關：智力沖浪：

村長為了豐富羊村的業(yè)余生活，特地到體育用品商店去買球，請看：（出示）你都看到了什么？

生：足球 43 元、籃球 72 元、排球 22 元。

師：如果村長想買 2 個足球和一個籃球要花多少錢？村長帶了 100 元錢，可以買哪些球？同學們可以在組內商量商量。

生 1 ：可以買 2 個足球，43 × 2=86 元

生 2 ：可以買一個籃球和一個排球，72+22=94 元，還剩 6 元。

生 3 ：可以買一個籃球和 2 個排球，22 × 2+43=87 元

生 4 ：可以買四個排球，22 × 4=88 元、師：同學們在這么短的時間里幫村長想出了這么多種方法，真是太感謝了。同時也恭喜同學們順利過關，喜羊羊也接受住了考驗，和同學們聯(lián)手來到了最后一關：“巧填妙答”

這可是村長的殺手锏，同學們可要慎重作答。

生：思考后作答。

恭喜做對的同學，你們和喜羊羊一起獲得了這場智力大比拼的勝利。

四、總結：

師：短暫而愉快的四十分鐘轉眼就過去了，誰能說說通過本節(jié)課的學習你都有哪些收獲？

生 1 ：我學會了用豎式進行筆算乘法。

師：能說說怎樣用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)嗎？

生 2 ：（答略）

師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么 ?

生：（有說滿意有說不滿意）

師：其實這節(jié)課上同學們表現(xiàn)出了求知的欲望和探索的精神，對你們的表現(xiàn)老師非常滿意，希望同學們能將喜羊羊的機智勇敢、慢羊羊的智慧帶到今后的學習中，做一個生活中的有心人。

第四篇：四年級上冊《口算除法》教學設計_

四年級上冊《口算除法》教學設計_

四年級上冊《口算除法》教學設計

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學難點：

經歷探索過程，掌握口算方法。教學過程： 一.復習舊知，引入新課 1.聽算：

（1）20×4=

30×7=

（2）90里面有（）個十，（3）120÷3=

320÷8=

450里面有（）個十。

70÷7=

180÷6= 2.估算：

81÷8≈

122÷4≈ 3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

1、教學例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內同學聽一聽。（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內交流。（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4 ②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈

80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。（6）小結：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果）（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60÷20=

90÷30=

80÷40=

62÷20≈

93÷30≈

80÷38≈

2、教學例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

學生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結合剛才的估算經驗，估算：122÷30≈

120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結：我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）（1）

20×3=

（2）

60×4=

（3）80

×5= 60÷20=

240÷60=

400÷80=

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）

第五篇：四年級上冊口算除法教學設計

《口算除法》教學設計

【教學目標】：

1、在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

2、能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。

3、在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。

【教學重點】掌握口算除法的算法

【教學難點】經歷探索口算除法算法的過程 【課時安排】：1課時 【教學準備】：多媒體課件 【教學過程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習：（開火車報答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9 400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2、提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的？

3、總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

二、創(chuàng)設情境，展開討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們： 這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？

2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書）

（二）、自主探究，展示各種算法

1、學生進行獨立思考，小組內進行交流。

2、各組匯報： 80÷20=4 說一說，是怎么想的？

a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4 b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）

c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以80÷20=4

3、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。

4、拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？ a.學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4 b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）

變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？

5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

（三）嘗試練習，進行鞏固 60÷20= 90÷30= 80÷40= 60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈ 要求學生能正確地計算

這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。

三、鞏固新知，拓展應用

1、創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？

2、學生進行獨立思考： 120÷30= 學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。

a.12÷3= 4 則120÷30= 4（把120看成12個10，30看成3個10.這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）b.30×4=120,則120÷30= 4

3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈

4、嘗試練習，進行鞏固 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

四、練習鞏固、提高應用

1、要求口算：

90÷30= 150÷30 360÷40= 143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

2、解決問題：練習十三第2題

每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？

4、練習十三第5題：

小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）

五、課堂總結，布置作業(yè)

今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助？

【板書設計】

口算除法

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？

80÷20=4（個）

答：還有4個班級沒有領到氣球。

方法一： 方法二： 方法三：

20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0 80有（）個10 20有（）個10