第一篇：小學(xué)四年級下冊美術(shù)《水墨蔬果》教學(xué)設(shè)計和反思

《水墨蔬果》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社四年級下冊第8-9頁

教材分析：水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。

學(xué)情分析：由于條件限制，本班學(xué)生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生第一次接觸，一定會感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。

3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用水墨畫蔬菜。

教學(xué)難點：用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現(xiàn) 教學(xué)方法：示范法 課時：1課時

教具準(zhǔn)備：水、墨汁、宣紙、國畫原料 教學(xué)過程：

1、問題導(dǎo)入

師設(shè)問：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來畫的多？（學(xué)生回答）引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。（板書課題：

4、水墨蔬果）

二、新課教學(xué)

1、欣賞大師作品。

教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。

3、教師示范

教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）

4、學(xué)生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學(xué)生選擇臨摹 教師巡回指點。（重點注意水分的多少）

3、展示評價

展示學(xué)生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

4、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對中國畫的認(rèn)識、學(xué)到什么等方面來說）

4、小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚光大。

三、作業(yè)

課后，又興趣的同學(xué)，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

五、板書設(shè)計

4、水

墨

蔬

果

水墨畫------中國傳統(tǒng)繪畫（水和墨）

欣賞

王森《蔬菜》

齊白石《葫蘆》

教師示范

畫白菜

學(xué)生臨摹 課后反思：

國畫是我國的國粹，是先人留給我們的寶貴遺產(chǎn)。讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學(xué)生應(yīng)該先認(rèn)識中國畫，了解什么是中國畫，在從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫。

在教學(xué)時，我首先展開“欣賞”這一環(huán)節(jié)，介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕?。在進(jìn)行示范畫蔬果，最后讓學(xué)生自己感受國畫的魅力。通過這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)的學(xué)生，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。大部分學(xué)生的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，在宣紙上表達(dá)出自己想表達(dá)的事物，雖然與生活中見到的不一樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，這是教學(xué)的亮點。

從這節(jié)課來看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是還應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，因為有些學(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個尺度。另外，我在這節(jié)課的時間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫的時間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對知識的掌握。

第二篇：四年級美術(shù)《蔬果造型》教學(xué)反思

1、課堂在于拓展和生成我們老師去上課，往往預(yù)設(shè)得很多，每個環(huán)節(jié)都巧妙安排，精心設(shè)計。然而正是這種課前設(shè)計，你在引領(lǐng)孩子們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)下去的時候，你或許還覺得是很巧妙，其實，這時候就容易發(fā)生一些不足和遺憾的地方。在課堂上，課程的資源是隨時生成變化的，這是你在課前是無法預(yù)設(shè)的。一個老師如果沒有善于捕捉和運用這種及時生成的課程資源進(jìn)行教學(xué)，而一味地把學(xué)生們領(lǐng)引進(jìn)你課前預(yù)設(shè)的安排。你就會錯過很多可以精彩的片段，你的課堂效率就會大打折扣。記住學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，每一個都是活生生的個體。

在這堂課中，我就丟失了很多處可以生成，可以拓展的資源，如課堂上一個孩子用西紅柿和一個大蘿卜做了一條美人魚。他興奮地叫起來：“老師，看我做的美人魚！”————多么精彩的美人魚啊，長長的蘿卜根須彎曲著這多像美人魚的尾巴啊。他是做得如此完美和簡約，又是多么富有神奇的想象力。可是為了課堂的事先預(yù)設(shè)的延續(xù)下去。我并沒有過多地關(guān)注這個作品。沒有對孩子很好的贊揚和鼓勵，而是讓其他孩子去去給他建議如何添加，讓作品更美。我覺得這里的處理，我太注重課堂的預(yù)設(shè)了。

教學(xué)貴在一種生成，課堂上學(xué)生思維創(chuàng)新的靈性閃動是一種大美，是最好的教育素材。教師貴在一種心態(tài)，一種了然在心、利欲無墻的釋然。教師只有在課堂中不斷實踐，不斷積累，不斷創(chuàng)造你才有可能在無數(shù)次“跌打滾爬”中真正找到這把屬于你的開啟教學(xué)智慧大門的金鑰匙。

2、美術(shù)課的課性

在當(dāng)下大美術(shù)觀教育理念下，美術(shù)課涉及的面可以很廣，美術(shù)課可以上成一堂綜合實踐課，可以是一堂培養(yǎng)愛國主義的思想課，本身課程的綜合是我們這次課程改革的一個重要理念。但是我們的美術(shù)課最終不能脫離美術(shù)課的本質(zhì)，回歸課的本位。

李校長說美術(shù)課的本位，不是說我們要如何指導(dǎo)學(xué)生，講授一些技能技巧為重點，我們?yōu)槭裁匆_設(shè)美術(shù)課，美術(shù)課的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以美術(shù)課的課性就是重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在尊重學(xué)生的獨特感悟和人文關(guān)懷下著重培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和審美能力的提高，巧妙的安排一些方法和技能的點撥，這種教育是潤物細(xì)無聲，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。同樣一個茄子來蔬果的造型，這樣像什么？可以這樣嗎？你覺得這樣更美嗎？你還可以怎么放更漂亮？————一個教師在領(lǐng)引孩子們想像，創(chuàng)造時可以有很多種造型的方法，這就是教育的智慧，這就是美術(shù)，這就是美術(shù)課教師應(yīng)該的指導(dǎo)方法。

3、你和學(xué)生的距離到底有多遠(yuǎn)

這是我們的郭老師指出的一點，我們的備課備什么？更多的是備細(xì)節(jié)，備孩子的心。孩子們需要的是什么？孩子們更想表現(xiàn)的是什么？你和孩子們的心怎么可以靠得更近些？你真的走進(jìn)孩子們的世界嗎？

老師和學(xué)生的距離更注重在課堂的一些交流互動的細(xì)節(jié)中。當(dāng)下的課堂是關(guān)注細(xì)節(jié)的課堂，細(xì)節(jié)呈現(xiàn)精彩，細(xì)節(jié)注定成敗。

第三篇：新人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊--水墨游戲 教學(xué)設(shè)計及反思

新人教版三年級下冊—水墨游戲

優(yōu)秀教案設(shè)計及反思

（一）、導(dǎo)入新課（2分鐘）

通過觸摸感知新工具，使學(xué)生產(chǎn)生更直接的感受，了解中國畫工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：好，我們之前學(xué)過用水粉、油畫棒等工具來做畫。那請大家猜猜看這一幅是用什么工具畫的呢？-------請跟老師一起看

生：學(xué)生回答：毛筆、墨錠、宣紙、硯臺等。

師：同學(xué)們回答的非常好，我們把這四種工具依次簡稱為：筆、墨、紙、硯。合稱為文房四寶。那反過來說文房四寶包括什么？請搶答 生：筆、墨、紙、硯。

師：今天老師就想帶著你們和這些新工具一起來做個游戲叫水墨游戲

（二）、講授新課（11分鐘）

以游戲的形式，讓學(xué)生了解筆、墨、紙在水的作用下產(chǎn)生的不同效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

好既然同學(xué)們要做游戲，我們就要先做一些準(zhǔn)備運動： ○準(zhǔn)備運動2分鐘

1、用你的大拇指、食指、中指將毛筆從筆桿的中間捏起來，然后，用無名指和小指在毛筆后方抵住毛筆即可。注意手要放松，手心是空心的。

2、練習(xí)（放下手中的毛筆，我們來練習(xí)一下，我說準(zhǔn)備運動，大家就開始，好非常好，放下手中的毛筆，大家做的又快、又準(zhǔn)、又靜）

○跑步游戲3分鐘 教師示范：（教師畫的時候，速度有變化，行筆有枯潤，筆鋒有變化。）那老師給大家示范一下

1、準(zhǔn)備運動：手執(zhí)毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分?jǐn)D去，筆尖蘸墨。

2、熱身，慢跑，注意執(zhí)筆方式，注意觀察墨的變化。

3、筆桿直立！

4、越跑越快，注意觀察。

5、口渴跑不動了！

我們明白了：剛開始跑時，墨汁多，線條很 濕，跑著跑著，墨汁少，線條 干 了，學(xué)生實踐：請同學(xué)自己實踐證明一下是不是這樣——準(zhǔn)備運動

要求：根據(jù)音樂節(jié)奏，行筆要有快慢；注意執(zhí)筆方式并要觀察墨的干濕；連續(xù)不間斷，畫干筆上的墨水。

好通過第一個游戲我們總結(jié)出了墨隨著墨汁的多少產(chǎn)生了干濕的變化。下面我們進(jìn)行第二個游戲：

○立定跳遠(yuǎn)3分鐘

同學(xué)們都會立定跳遠(yuǎn)吧，那毛筆怎樣立定跳遠(yuǎn)你們見過么？好老師先做一遍

1、準(zhǔn)備運動：手執(zhí)毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分?jǐn)D去，筆尖蘸墨。

2、大家?guī)兔翱诹睿侯A(yù)備——跳（在紙上點上一點）

3、注意每跳一步，都要讓毛筆公公用筆尖喝一口清水，不能沾墨。學(xué)生實踐：請同學(xué)們來做一下——準(zhǔn)備運動 要求：從上往下越跳越遠(yuǎn)；注意每跳完一步用筆尖喝口水

4、也就是：我們明白了：剛開始跳時，墨汁多，點很 濃，水越喝越多，點越來越 淡。通過第二個游戲我們總結(jié)出：同等量的墨汁，根據(jù)含水量的不同，產(chǎn)生了濃淡的變化。下面進(jìn)行第三個游戲。

○筆尖芭蕾3分鐘

1、同學(xué)們都看過或聽過芭蕾舞么，那芭蕾舞演員們都是用腳的什么部位來跳舞的呢？拿毛筆也會跳芭蕾舞你們知道么？請同學(xué)們來嘗試一下。

2、預(yù)備運動：手執(zhí)毛筆，蘸上清水，在筆洗邊緣把多余的水分?jǐn)D去，筆尖蘸墨。要求：執(zhí)筆正確，筆桿直立；筆尖不離紙面，跟著音樂畫出優(yōu)美的曲線。

4、觀察芭蕾舞腳印小結(jié)：在水墨畫里，筆桿立起來用筆尖作畫，我們稱為中鋒。反之，把筆桿側(cè)躺著，叫側(cè)鋒

好把手舉起來，咱們來個比賽，看誰反應(yīng)快

（三）火眼金睛——名作賞析（3分鐘）

體驗水墨畫給人帶來的美感，并鞏固之前所學(xué)知識

通過上面三個游戲我們發(fā)現(xiàn)了用墨的時候會有干濕濃淡的變化，用筆的時候會有中鋒側(cè)鋒的變化，那么這些變化是如何在畫面中體現(xiàn)的呢？我們一起來分析上課之初欣賞的欣賞吳作人作品《嘯傳萬里足立千秋》

請同學(xué)們打開書第26頁，仔細(xì)觀察

師：誰能告訴老師，這幅畫哪些地方用了干墨和濕墨/濃墨和淡漠/中鋒和側(cè)鋒 生：我認(rèn)為這幅畫??地方用了??墨。（分別來回答）那水墨畫除了用墨用筆的變化還有其他的特殊變化么：

（四）玩轉(zhuǎn)水墨——小組探究（15分鐘）

小組合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力

師：好！大家一起來看27頁，我們可以看到課本上方也有一張揉皺的紙，有位同學(xué)正用側(cè)鋒的毛筆在紙上畫著什么。下面有個水盆，水盆中滴了幾滴墨，有位同學(xué)正在把紙慢慢的放進(jìn)水里。而他旁邊還有位同學(xué)正在往紙上滴著濃墨或者淡墨的點。第四幅圖呢更奇怪了，有位同學(xué)用沾了水的毛筆在一條墨線旁邊又畫了一筆。這是怎么回事呢，現(xiàn)在就請每組的同學(xué)根據(jù)你桌子上有的工具，小組合作探究，看看究竟能產(chǎn)生什么樣的效果。要求：

1、作品要運用今天所學(xué)的知識，并且要小組共同參與完成。

2、選取一張最好的展示給同學(xué)并要有講解

3、評獎

中鋒、側(cè)鋒交替，運筆妙，授予——“最佳筆法獎” 干濕濃淡，一應(yīng)俱全，授予——“最佳墨色獎”。安靜有序、合作默契，授予——“最佳合作獎” 構(gòu)圖新穎、內(nèi)容別致，授予——“最佳創(chuàng)新獎”（五）展示評價（8分鐘）

（六）教師小結(jié)（1分鐘）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感 今天同學(xué)們跟老師一起和一些新工具做了很多游戲，知道了水和墨在一起做游戲的時候會產(chǎn)生干、濕、濃、淡的變化，而且毛筆還有中鋒側(cè)鋒的不同用法。并且嘗試用不同的工具，做出了不同的水墨效果。實際上呢這只是簡簡單單的開始，我們中國傳統(tǒng)文化水墨畫博大精深、歷史悠久還有很多需要老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望我們共同努力。一起來弘揚傳統(tǒng)文化。

反思

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：【造型?表現(xiàn)】領(lǐng)域曾這樣描述：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特色主要有以下兩點：

1、充分的、全面的教學(xué)環(huán)境的布置 由于這是小學(xué)課程里第一節(jié)國畫課程，所以充分的讓學(xué)生體會、感受到傳統(tǒng)水墨畫的韻味是極其重要的。因此上課之前教師就對教室進(jìn)行了布置：在教室的四面墻上、柜子上貼滿了不同題材的傳統(tǒng)水墨畫；每個學(xué)生的桌面上擺設(shè)文房四寶（國畫用具）；學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的背景音樂選用了傳統(tǒng)的樂器古箏彈奏的《梁?！?。從視覺、聽覺、觸覺全方位多角度的讓學(xué)生感受傳統(tǒng)水墨畫。

2、教學(xué)以游戲的形式貫穿始終。

《水墨游戲》作為小學(xué)美術(shù)課程中國畫教學(xué)的第一課，因此有一個好的開端極為重要，這樣可以為以后的國畫教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。所以本課主要以游戲為手段，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。主要表現(xiàn)為：準(zhǔn)備運動——跑步游戲——立定跳遠(yuǎn)——筆尖芭蕾——火眼金睛——玩轉(zhuǎn)水墨。

3、充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會幾種水墨畫特殊技法。主要表現(xiàn)在：學(xué)生看書——分析探究——初步嘗試——熟練運用——作品創(chuàng)作——小組匯報。通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力及合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，體驗小組合作學(xué)習(xí)的快樂，同時使學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與合作意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：四年級美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計及反思[學(xué)習(xí)資料]

四年級美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計及

反思

《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級上冊中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動。教材力求呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動的明晰線索，從對蔬果自然形體的感知、體驗以及對其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開。

設(shè)計理念

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”。本課設(shè)計以有趣的立體造型活動為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、創(chuàng)新能力，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點：

提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，實物教具。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

今天老師給大家?guī)硪欢涡∧g(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請同學(xué)們仔細(xì)看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學(xué)習(xí)第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書課題）

【設(shè)計意圖】直觀演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透以形造型思想。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、直觀分析蔬果造型原理。

下面請同學(xué)們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生交流并相機小結(jié)：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的荷花則是運用了洋蔥球狀形體及多層次的特點、白里透紅的色彩特點與荷花形體、色彩特征相似的原理設(shè)計的。

（3）??

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運用了切劃的方法。（板書：切劃）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物還運用了鏤空的方法。（板書：鏤空）

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準(zhǔn)備的蔬菜和水果中，你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、反饋，教師評價指導(dǎo)。）

4、打開學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來！

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)蔬果玩具的制作原理與方法，同時提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、展示作品，學(xué)生自評、互評、教師點評。

2、教師小結(jié)本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學(xué)生思維）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強學(xué)生“學(xué)以致用”的意識。

板書設(shè)計：

五、蔬果的聯(lián)想

特 征：形體 色彩 紋理

方 法：切劃切割 插接 鏤空

第五篇：小學(xué)美術(shù)四年級下冊《卡通畫》教學(xué)反思

雖然學(xué)生對卡通形象非常感興趣，但每個可愛的形象都是一個經(jīng)典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學(xué)生來說，要用稚嫩的小手表現(xiàn)出形象是不簡單的事。于是，我要做好引導(dǎo)示范工作。當(dāng)學(xué)生看著我非常嫻熟地將一只可愛的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學(xué)生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好?。　苯酉聛?，學(xué)生非常投入地打開自己的作業(yè)紙，開始冶煉起來。作業(yè)過程中，當(dāng)我輔導(dǎo)構(gòu)圖有困難的學(xué)生時。忽然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好啊？你向誰學(xué)的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。如果他就問前面一個問題，我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說：“你知道嗎？陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到現(xiàn)在，所以就畫得這么好了（善意的謊言）。你做對了，每天堅持，等你長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問。“真的！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。

一次小小的范畫，贏得了學(xué)生的崇拜。愿我們的課堂多出現(xiàn)這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學(xué)習(xí)；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家……

我想：當(dāng)這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。