第一篇：黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《詩(shī)五首》教案 魯教版

第20課《詩(shī)五首》

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并熟練背誦五首詩(shī)歌。2.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。2．研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)閱讀，整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧!

二、作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介：

1．陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪?，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。2．據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三、研習(xí)詩(shī)歌

1．整體把握，理清思路。

(1)聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。

①喧：吵鬧的聲音。②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。

④辨：說(shuō)明。

⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(3)指導(dǎo)背誦。

在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。全詩(shī)有兩個(gè)層次：開頭四句為一層。是說(shuō)作者雖然生活在人來(lái)人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來(lái)是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來(lái)了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來(lái)。是說(shuō)對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無(wú)限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

2．課文研討。

①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。

②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎? 明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意? 明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出采，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。

3．課堂小結(jié)：這首詩(shī)主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。

四、《己亥雜詩(shī)》

1、作家簡(jiǎn)介：龔自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年(1829)進(jìn)士。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。《己亥雜詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年(1839)。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，此選其一

2、賞析：此詩(shī)前兩句寫景：望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。

景中寓情，情中有景，情景交融。

3、詩(shī)歌研讀：

（1）前兩句詩(shī)抒情敘事，敘了什么事？抒了什么情？

明確：記敘自己滿懷離愁地離開京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國(guó)事，為國(guó)盡忠的感情。

（2）這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句？你是怎樣理解的？

明確：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，言外之意是：自己雖然離開國(guó)家政治權(quán)利的中心但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

（3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確： 表達(dá)作者離開京城、離別好友的憂傷，也抒發(fā)自己憂國(guó)憂民的思想感情，同時(shí)對(duì)脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。

4、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，感受了他的愛(ài)國(guó)熱情。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第二篇：黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《小石潭記》教案 魯教版

第16課《小石潭記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

4、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn)。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。

二、作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介：

柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶；有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?！队乐莅擞洝贰ⅰ督?、《捕蛇者說(shuō)》等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

三、整體感知：

1、朗讀課文，正音正字：

隔篁huáng竹 如鳴珮pai環(huán) 水尤清冽lia 卷quán石底以出 為坻chí 為嶼yǔ 為嵁kān 青樹翠蔓wàn 參cēn差cī披拂 佁yǐ然不動(dòng)

俶chù爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕xī忽hū 斗dǒu折蛇行xíng 犬牙差cī互hù 寂寥liáo無(wú)人 悄qiǎo愴chuàng幽邃suì 龔gōng古

2、注意語(yǔ)調(diào)的把握

課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來(lái)的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)讀得歡快些。三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，應(yīng)讀得傷感些，低沉些。

四、翻譯課文：

（一）翻譯第一段：

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）從，由（介詞）；（2）小丘：在小石潭東面；（3）西：向西<名作狀>；（4）篁竹：竹林；（5）鳴：發(fā)出響聲；（6）如鳴珮環(huán)：好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。珮與環(huán)都是玉質(zhì)裝飾物。（6）樂(lè):感到高興;（7）之,代指水聲。（8）伐，砍伐；（9）下，往下走<名作動(dòng)>;（10）尤，格外；清，清澈；冽，寒冷，冰涼。清冽，清涼；水尤清冽：水格外清涼。（11）全石：整塊石頭； 為，作為、構(gòu)成；全石以為底：以全石為底，潭以整塊石頭為底。（12）近，靠近<形作動(dòng)>；（13）卷，卷曲；（14）以，相當(dāng)于“而”,表順接；（15）出，露出；（16）卷石底以出：石底向上彎曲，露出水面。（17）為，成為；（18）坻，水中高地；（19）嶼，小島；（20）嵁，不平的巖石。（21）翠蔓：翠綠的藤蔓；（22）蒙，覆蓋；絡(luò)，纏繞；搖，搖動(dòng)；綴，連結(jié)，連綴。參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；披拂，飄動(dòng)。（23）蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

2、譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉珮、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音。（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡樱_辟出一條道路來(lái)（走過(guò)去），下面看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。

（二）翻譯第二段：

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）可，大約；許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”,可譯為“左右,上下”；可百許頭：大約有一百來(lái)?xiàng)l。（2）皆，都；（3）若，像；空，在空中<名作狀>;若空游無(wú)所依：好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒(méi)有。

（4）下，往下照<名作動(dòng)>；澈，穿過(guò),透;日光下澈，影布石上：陽(yáng)光照到水底，魚的影子映在水底的石上。（5）佁然：呆呆的樣子。（6）俶爾：忽然； 遠(yuǎn)，向遠(yuǎn)處； 逝，離去；俶爾遠(yuǎn)逝:忽然向遠(yuǎn)處游去；（6）往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。（7）翕忽：輕快敏捷的樣子；（8）似：好像；（9）樂(lè):逗樂(lè)，玩

2、譯文：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都像在空中游動(dòng)，周圍什么也沒(méi)有似的。陽(yáng)光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動(dòng)，又忽然向遠(yuǎn)處游走,往來(lái)很快,好像和游人一同歡樂(lè)。

五、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小石潭記》的一二段。板書設(shè)計(jì)：

《小石潭記》

發(fā)現(xiàn)小潭————

潭中景物———— 小潭源流——潭中氣氛

↓

↓

↓

↓

隔、聞、伐、取、見(jiàn)

水（清）石（奇）

比喻

凄神寒骨

樹（美）魚（樂(lè)）

（靜—?jiǎng)樱?/p>

悄愴幽邃

（移步換景）

（側(cè)面描寫）

（幽深冷寂）

↓

↘

↙

↓

（樂(lè)）

寓情于景

（憂）

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

課后反思：

第16課《小石潭記》導(dǎo)案

（二）主備教師：王艷 時(shí)間：2012年 7月 日 第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

4、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn)。教學(xué)流程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、注音：

隔篁huáng竹 如鳴珮pai環(huán) 水尤清冽lia 卷quán石底以出 為坻chí 為嶼yǔ 為嵁kān 青樹翠蔓wàn 參cēn差cī披拂 佁yǐ然不動(dòng)

俶chù爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕xī忽hū 斗dǒu折蛇行xíng 犬牙差cī互hù 寂寥liáo無(wú)人 悄qiǎo愴chuàng幽邃suì 龔gōng古

2、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、翻譯一二段。

二、繼續(xù)翻譯課文。

（一）翻譯第三段：

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）潭，從石潭<名作狀>;（2）西南:向西南<名作狀>；（3）而：表修飾；

（4）斗，像北斗七星那樣<名作狀>;斗折:像北斗星那樣曲折;（5）蛇,像蛇那樣<名作狀>;蛇行:像蛇那樣蜿蜒前行;（6）明滅：或隱或現(xiàn)；可，可以；見(jiàn)：看見(jiàn)。明滅可見(jiàn):時(shí)而看得見(jiàn),時(shí)而看不見(jiàn)。（7）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（8）其，代詞，代指小溪；（9）勢(shì)：形狀；（10）犬牙：像狗牙那樣<名作狀>;差互：互相交錯(cuò)；差，交錯(cuò)；犬牙差互：像狗牙那樣參差不齊；（11）其，代詞，代指小溪。

2、譯文：向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。

（二）翻譯第四段：

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）環(huán)合：圍繞；（2）寂，寂靜；寥，冷落；寂寥：寂靜寥落。（3）凄神寒骨：感到心情凄涼，寒氣透骨；（4）悄：寂靜；愴：憂傷；悄愴：憂傷的樣子；邃：深遠(yuǎn)。（5）悄愴幽邃：幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。（6）以：因?yàn)椋?7)其：這里；（8）境：環(huán)境；(9)清，凄清；（10）居，停留；（11）乃：就；（12）記：題字；（13）之：代指小石潭；（14）而：承接關(guān)系；（15）去：離開。

2、譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，不覺(jué)心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

（三）翻譯第五段：

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）同，一同，一起；（2）余，我；（3）隸, 從，跟隨；（4）而，表修飾；（5）隸而從：跟著同去的。二小生：兩個(gè)年輕人。

2、譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來(lái)的有姓崔的兩個(gè)少年：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

三、掌握一詞多義

可

潭中魚可百許頭（大約）

從

從小丘西行百二十步（由，自）

不可久居（可以，能夠）隸而從者，崔氏二小生（跟隨）清

下見(jiàn)小潭，水尤清冽（清澈）差

參差披拂（長(zhǎng)短不一，形容詞）

以其境過(guò)清，不可久居（冷清）其岸勢(shì)犬牙差互（交錯(cuò)，動(dòng)詞）以

以其境過(guò)清（因?yàn)椋?lè)

心樂(lè)之（以??為樂(lè)）

卷石底以出（相當(dāng)于“而”，可以不譯）似與游樂(lè)者相樂(lè)（逗樂(lè)，嬉戲）

四、分析課文內(nèi)容：

（一）整體感知：

這篇散文生動(dòng)描寫了小石潭周圍景物的優(yōu)美靜穆和環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦之情。

（二）梳理文章結(jié)構(gòu)：

第一段：作者描寫的是發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫了潭水與游魚。

第三段：探究小石潭的水源及攤上的景物。第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。

從這里，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng)，一條是游蹤，一條是視線。寫尋潭，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音，這不禁引起作者的極大興趣。于是，砍掉一些竹子，開出一條道路，穿過(guò)一大片竹林，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭。

寫觀潭，以視線為序。尋到“心樂(lè)之”的小石潭，令人不由地急忙打開那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水，全石的潭底，近岸“為坻、為嶼、為堪、為巖”的底石，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓??啊，這是一個(gè)多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái)，投到那連游魚的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水。可是，潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，去尋那源泉。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢(shì)，四面“環(huán)合”的竹樹??便一收入眼底，令人嗟嘆“不可知其源”；“其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”。

五、小結(jié)： 課后反思：

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)案范文

20香菱學(xué)詩(shī)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

積累生字生詞，豐富語(yǔ)言積累。過(guò)程與方法

討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。體會(huì)作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。

2、賞析小說(shuō)塑造人物的手法。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

初三壓力較大，不如我們先聽一首歌來(lái)輕松一下，好不好？（播放《紅樓夢(mèng)》主題曲導(dǎo)入新課）。同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（生答：《紅樓夢(mèng)》）但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶釵，而是香菱。

二、走進(jìn)作者：

曹雪芹（約1715—約1763），清代偉大的小說(shuō)家。名沾，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。中國(guó)長(zhǎng)篇名著《紅樓夢(mèng)》的作者。

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著(《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)[3]》）之一，屬章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）夢(mèng)覺(jué)主人序本正式題為《紅樓夢(mèng)》，在此之前，此書一般都題為《石頭記》。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是世界文學(xué)經(jīng)典巨著之一。作者曹雪芹。最初的《紅樓夢(mèng)》是以手抄本形式流傳，只有前八十回（學(xué)者研究實(shí)為79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整數(shù)；另有學(xué)者認(rèn)為今本79、80二回均為續(xù)作混入）。此后，《紅樓夢(mèng)》續(xù)作紛紛出籠，據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》續(xù)書種類高達(dá)百余種。最為紅學(xué)界關(guān)注的版本是《脂硯齋重評(píng)石頭記》，現(xiàn)通行的續(xù)作是由高鶚續(xù)全的一百二十回《紅樓夢(mèng)》。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫封建社會(huì)末世的人性世態(tài)，種種不調(diào)和的矛盾。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、給下列字注音：

阮（）庾（）

鮑（）曖（）

謅（）顰（）臊（）紈（）榭（）塢（）繒（）鰥（）摩詰()揣摩（）蘅蕪苑（）（）（）

2、文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容填空。（1）《香菱學(xué)詩(shī)》選自我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作________，又名________。全書________回，前八十回的作者是____________，后四十回的作者是________，他們生活的時(shí)代都是________。（2）《紅樓夢(mèng)》一書以________、________的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的________、________、________、________四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）寫出文中涉及的幾個(gè)重要人物的一個(gè)故事：林黛玉________________；薛寶釵________________；賈寶玉________________。（不超過(guò)10個(gè)字）

四、初讀課文，整體感知：

1、課文寫香菱學(xué)詩(shī)，共寫幾件事？請(qǐng)大家速讀課文，以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2、找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句

3、香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程表現(xiàn)了一種什么精神。

五、合作探究：

1、香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是寫作上的啟示有哪些。

2、林黛玉在全文中是如何指導(dǎo)香菱作詩(shī)的？

3、對(duì)我們有何現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義？

六、精讀品析：

找出文中對(duì)香菱學(xué)詩(shī)時(shí)神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，品析作者在用詞上的精練。

七、拓展延伸：

試用文中的寫詩(shī)技巧寫一首小詩(shī)。

八、反饋檢測(cè)：

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()

A.平仄(z?)三昧(wai)

墟(xū)里 相(xiàng)公

B.請(qǐng)柬(jiǎn)胡謅(zhōu)

畫繒(zēng)解(jia)元

C.鰥(guān)夫 措(cū)詞

詫(chà)異 害臊(sào)

D.曖曖(ài)蕪苑(yuán)

摩詰(jí)古硯(yàn)2.文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容填空。

(1)《香菱學(xué)詩(shī)》選自我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，又名。全書以 和 的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(2)請(qǐng)分別寫出文中涉及的幾個(gè)重要人物的一個(gè)故事：林黛玉;薛寶釵;賈寶玉。

(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩(shī)人_________，請(qǐng)寫出他任意連續(xù)的兩句詩(shī)：______________，______________。3.請(qǐng)從本文中選取一個(gè)人物對(duì)出對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：夢(mèng)寐以求范進(jìn)終中舉

下聯(lián)：__________________________ 4．指出詩(shī)中所指人物是誰(shuí)?(1)在《紅樓夢(mèng)》中，“枉自溫柔和順，空云似夢(mèng)如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰(shuí)知公子無(wú)緣?！?/p>

指的是

(人名)。

(2)在《紅樓夢(mèng)》中，“才自精明志自高，生于末世遠(yuǎn)偏消，清明涕淚江邊望，千里東風(fēng)一路遙?！敝傅氖?/p>

(人名)。

(3)在《紅樓夢(mèng)》中，“子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱?！敝傅氖?/p>

(人名)。

(4)在《紅樓夢(mèng)》中，“桃花春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰(shuí)似一盆蘭，如冰水好空相妒，枉與他人作笑談?！敝傅氖?/p>

(人名)。(1)襲人(2)探春(3)迎春(4)李紈

板書設(shè)計(jì)

香菱學(xué)詩(shī)

香菱有學(xué)習(xí)興趣——樂(lè)學(xué)，講究學(xué)習(xí)方法——善學(xué)，2 有可貴的學(xué)習(xí)精神——苦學(xué)

教學(xué)反思

《香菱學(xué)詩(shī)》是一篇自讀課文，本課從內(nèi)容上看學(xué)生比較容易把握，但學(xué)生要更深入學(xué)習(xí)是有難度的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程、學(xué)詩(shī)成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于黛玉這個(gè)人物則主要是讓學(xué)生了解，從教學(xué)的效果來(lái)看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于部分難點(diǎn)，比如文中涉及到的三首詩(shī)的理解，沒(méi)有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強(qiáng)理解。另外在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有些少，由于是一篇自讀課文，因此急于完成教學(xué)任務(wù)，所以有些應(yīng)該學(xué)生說(shuō)，應(yīng)該學(xué)生查的沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生查，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，搜集信息能力還做得很不夠。還有在語(yǔ)言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。

在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首《紅樓夢(mèng)》的主題曲，學(xué)生對(duì)這首歌非常喜歡，很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

從教學(xué)策略上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《詞五首》

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景，理解詞的內(nèi)容；

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；

過(guò)程與方法

3、通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

二、新授

（一）、1、范讀詞五首。

要求：勾劃字詞，記住字音。

2、學(xué)生齊讀詞五首。

（二）學(xué)習(xí)《望江南》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程

2、讀文本

理解這首詞的大意。

文章大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

3、讀文學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？

“過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？

你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。

“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。

白頻洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。

4、本詞小結(jié)總評(píng)

本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

5、再讀一遍本詞。

（三）學(xué)習(xí)《武陵春》：方法同第一首，并比較閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

三、作業(yè)：背誦兩首詞，準(zhǔn)備默寫。

板書：望江樓

梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望

望 過(guò)盡千帆 斜暉、水→ 失望

腸斷 → 絕望

武陵春

只恐 載不動(dòng)

花已盡? 倦梳頭

愁 物是人非 欲語(yǔ)先流

聞?wù)f

也擬

第 2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

2、齊背讀已學(xué)過(guò)的《望江樓》和《武陵春》

二、新授

（一）學(xué)習(xí)《漁家傲》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

塞（）（）（）嶂（）濁（）

燕（）羌（）人不寐（）

（2）作者及背景

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

教學(xué)過(guò)程

3、讀文學(xué)

所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。

4、學(xué)生齊讀本詞

（二）學(xué)習(xí)《江城子》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

獵lia 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn

（2）作者及背景

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

3、讀文學(xué)

“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？

明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。

4、學(xué)生齊讀本詞

三、本堂小結(jié)

范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來(lái)真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語(yǔ)言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調(diào)截然不同。

四、作業(yè)：

抄寫字詞，背誦并默寫兩首詩(shī)。

部分板書： 漁家傲

衡陽(yáng)雁去

寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻

千嶂里 長(zhǎng)煙落日（異）★思鄉(xiāng)

濁酒一杯 燕然未勒 愛(ài)國(guó)

抒情： 壯士秋思

羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生齊背讀已學(xué)的四首詞。

2、今天我們學(xué)習(xí)最后一首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

二、新授

（一）學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián

塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

（2）知人論世

作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意：

《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）

《江城子》：打獵（雄壯、開闊）

《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)

《江城子》：渴望被重用、愛(ài)國(guó)

《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)

三、拓展延伸

愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

四、練習(xí)鞏固

“酒”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，如“濁酒一杯家萬(wàn)里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，把它們摘抄下來(lái)，歸納一下，詩(shī)人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？

此題意在引導(dǎo)學(xué)生在古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，注意“酒”這個(gè)特殊的意象，收集與“酒”有關(guān)的詩(shī)句。

五、學(xué)生自讀全五首詞。

六、作業(yè)：

背誦詞作，完成相關(guān)練習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

第五篇：黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)九年級(jí)政治全冊(cè) 造福人民的經(jīng)濟(jì)制度教案 新人教版

造福人民的經(jīng)濟(jì)制度

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道我國(guó)社會(huì)發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略和“兩個(gè)100年”目標(biāo)的具體內(nèi)容。知道社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容,了解各種國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及非公有制經(jīng)濟(jì)的含義、地位。

能力目標(biāo): 體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略,既鼓舞人心,又切合我國(guó)的實(shí)際,體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性;體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和非公有制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同作用,體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情,感受社會(huì)主義的優(yōu)越性;感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。[教學(xué)重點(diǎn)] 我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的掌握 [教學(xué)難點(diǎn)] 毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)等非公制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)方法] 講授法、討論法 [教學(xué)手段] 多媒體 [教學(xué)過(guò)程] 暢談變化,導(dǎo)入新課:(多媒體顯示)材料:除夕之夜,小強(qiáng)一家人坐在一起看電視,爺爺深有感觸地說(shuō):“我年輕的時(shí)候,只能聽廣播?！卑职纸又f(shuō):“我年輕的時(shí)候,要跑到幾里外才能看一場(chǎng)電影?！毙?qiáng)自豪地說(shuō):“現(xiàn)在,我可是秀才不出門,便知天下事啊!”奶奶興奮地說(shuō):“現(xiàn)在的生活真是芝麻開花──節(jié)節(jié)高哇。”

教師:大家還能舉出哪些體現(xiàn)我國(guó)人民生活水平提高的例子嗎? 學(xué)生:衣、食、住、行、通信??

教師:改革開放以來(lái),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就,人民過(guò)上了比較富裕的生活。

活動(dòng)一:感受身邊變化,了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略。(多媒體顯示教材P88的小欄目“楊媽媽與女兒的賬本”)楊家的賬本反映了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了怎樣的變化?從賬本記載的內(nèi)容、方式等方面,比較楊媽媽與女兒的賬本有哪些差別?這些差別說(shuō)明了什么? 教師:改革開放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就,既體現(xiàn)在祖國(guó)的巨大變化上,也體現(xiàn)在我們的日常生活中。

學(xué)生:談?wù)劶彝セ虮镜貐^(qū)所發(fā)生的變化。

教師:之所以有這么大的變化,是因?yàn)槲覈?guó)采取了“三步走”戰(zhàn)略,究競(jìng)“三步走”戰(zhàn)略是什么?請(qǐng)閱讀課本,然后結(jié)合下圖思考。(板書)1 學(xué)生:略

教師:“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略是根據(jù)什么定的? 學(xué)生:略

教師:是根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情決定的。并且經(jīng)我國(guó)十四大、十五大的進(jìn)一步豐富,形成了“兩個(gè)100年”的目標(biāo),那么“兩個(gè)100年”的目標(biāo)又是什么? 學(xué)生:略

教師總結(jié):

為了更好地實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100年”的目標(biāo),我國(guó)正在實(shí)施第三步走戰(zhàn)略,并且走上了快速發(fā)展的道路,那么我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得如此成就,原因有哪些呢? 學(xué)生:堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)、堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖、全國(guó)人民的努力??

教師:還有一個(gè)重要原因就在于我國(guó)有一個(gè)充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度。那么我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度是什么?我國(guó)的經(jīng)濟(jì)存在形式又有哪些?先思考“寶鋼”材料,然后回答課本問(wèn)題。

學(xué)生:略

教師:像“寶鋼”等關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)還有哪些? 學(xué)生:銀行、石油、電力、交通、通信??

教師:這些行業(yè)主要由國(guó)家控制,說(shuō)明國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。但除國(guó)有經(jīng)濟(jì)外,我國(guó)的集體經(jīng)濟(jì)也占有重要的地位,請(qǐng)看位于北京郊區(qū)的韓河村??

學(xué)生:集體經(jīng)濟(jì)可以廣泛吸收分散資金,緩解就業(yè)壓力,增加稅收??

教師:國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)確實(shí)占有非常重要的地位,那么我國(guó)是否只有這兩種經(jīng)濟(jì)形式?還允許其他的經(jīng)濟(jì)形式存在嗎? 學(xué)生:允許。

教師:大家說(shuō)說(shuō)看,還有哪些形式? 學(xué)生:個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)??

教師:大家試舉一個(gè)體經(jīng)濟(jì)的例子,并結(jié)合該例子說(shuō)說(shuō)為什么我國(guó)還要允許個(gè)體、私營(yíng)等這些經(jīng)濟(jì)形式存在? 學(xué)生:街邊的小賣部、菜市場(chǎng)的賣肉戶??

教師:它們都有些什么作用? 學(xué)生:方便人民生活、增加就業(yè)、增加稅收??

教師:是的,個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中外合資等都有利充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,加快生產(chǎn)力的發(fā)展,因此我國(guó)也允許這些經(jīng)濟(jì)存在。通過(guò)上述分析,我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么呢? 學(xué)生:略

教師總結(jié):(板書)

活動(dòng):請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自己在生活中的觀察,填寫下表: 單位

所屬經(jīng)濟(jì)成分

一位外商投資的皮鞋廠

陳雨自己開的雜貨鋪

李婭就職的中國(guó)石油化工總公司

孫躍就職的鎮(zhèn)辦飼料加工廠

小王自己投資創(chuàng)辦的服裝廠

教師:以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展,是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。它的確立是由我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)和基本國(guó)情決定的。因此,在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,我們不能把兩者的關(guān)系對(duì)立起來(lái),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中各種所有制可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),互相促進(jìn),共同發(fā)展。

課堂小結(jié): 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是“三步走”,也懂得了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用。作為年青的一代,我們要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),為將來(lái)投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定基礎(chǔ),讓我們一起努力,共創(chuàng)美好的明天。

附材料:

1、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分:深圳中興股份有限公司的股份構(gòu)成中,國(guó)有股36%,社會(huì)法人股31%,社會(huì)公眾股33%的股本結(jié)構(gòu)。依托“國(guó)有控股,授權(quán)經(jīng)營(yíng)”的混合經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,從一個(gè)原始投資300萬(wàn)元的小企業(yè),經(jīng)過(guò)16年的發(fā)展,年銷售額突破100億元的著名企業(yè)。

2、身邊的國(guó)有企業(yè):